2019-2020年八年級語文下冊周末作業(yè)：第6周

1、編號： 06 命題人：魯青 審核人：袁紅梅 班級： 姓名： 一、第三單元拼音填空：鯤( )鵬 蓬蒿( ) 咫( )尺 相形見絀( ) 美味佳肴( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸( )露 嚙( )齒類 媲( )美 挑釁( ) 香蒲( ) 緘( )默 窺( )探 狩( )獵 哂( )笑 莫衷( )一是 牟( )取 眾目睽睽( ) 鉚( ) 顫顫( )巍巍 狼藉( ) 窺( )探 二、字詞運(yùn)用1下列注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A咫尺（zh） 逢蒿（ho ） 鯤鵬（kn ） 狼藉 （j ）B深邃（su） 混淆（xio） 碩大（shu ） 相形見絀（ch ）C牟取（mu） 哂笑（shn） 裸露（l

2、u ） 顫顫巍巍（chn）D干涸（h ） 庇護(hù)（p ） 吞噬（sh ） 眾目睽睽（ku ）2、下列注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A遷徙(x)棘(j)手媲(p)美挑釁(xn)B緘(jin)默貪婪(ln)徘徊(hui)干涸(h)C狩(shu)獵哂(shn)笑嚙(ni)齒戈(g)壁D牟(mu)取鉚(mo)釘篤(d)信咫(zh)尺3、下列詞語中，字形及加點(diǎn)字的讀音都完全正確的一項(xiàng)是（ ）A、媲美(p) 解剖（pu） 蒼海桑（sng）田 鞠躬盡瘁（cu） B、璀璨（cu） 詰責(zé)（ji） 功虧一簣（ku） 鍥而不舍（q）C、膽怯（qi） 叱咄（ch）千山萬壑（h） 相形見拙（ch） D、慰藉（ji） 嚙齒（ni）

3、 驀然回首（m） 廣袤無垠（mo）4、下面加點(diǎn)字注音全都正確的一組（ ）A緋紅（fi） 匿名（l） 杳無消息（yo） 汗流浹背（ji）B磨蹭(m) 摻和(chn) 文縐縐(zhu) 哄堂大笑(hng)C胡髭(z) 黝黑(yu) 藏污納垢(gu) 廣袤無垠(mo)D.小憩(q) 絢麗(xun) 冥(mng)思遐(xi)想 鳶(yun)飛戾(l)天5、下列詞語中無錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A任勞任怨緘默胸有成竹B自不量力狼籍鼠目寸光C蒼海桑田遷徒相輔相成 D前仆后繼簫瑟目空一切6、 下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A. 鶴立雞群 不可名壯 粗制濫造 任勞任怨B. 千山萬壑 眾目睽睽 莫衷一是 油嘴滑舌

4、C. 相形見拙 滄海桑田 深惡痛疾 美味佳肴D. 慷慨大方 繁花似錦 隨機(jī)應(yīng)變 長噓短嘆7、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A高談闊論 壇花一現(xiàn) 迫不及待 竊竊私語 B神采奕奕 彬彬有禮 破鏡重圓 月白風(fēng)清C世外桃園 曉風(fēng)殘?jiān)?順藤摸瓜 事半功倍 D四面楚歌 挺而走險(xiǎn) 厚此薄彼 貌和神離三、古詩默寫：過零丁洋 文天祥 （元） 水調(diào)歌頭 蘇軾 四、理解類古詩文默寫：1酬樂天揚(yáng)州初席上見贈(zèng)中飽含詩人無限的辛酸和憤怒的詩句是： 2劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是： 3文天祥在過零丁洋中借地名寫出形勢和情況的危急凄苦的詩句是： 4文天祥在過零丁洋中感召志士仁人

5、為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身且點(diǎn)明詩歌主旨的詩句是： 5蘇軾的水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有中通過寫明月來表達(dá)對天下人美好祝愿，抒發(fā)離人心愿的語句是： 6蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有中“此事古難全”里“此事”是指： 7山坡羊潼關(guān)懷古這首曲中，對在離亂中遭受苦難的人民深表同情且點(diǎn)明該曲主旨的句子是： 8張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古中從視覺和聽覺兩方面寫出了潼關(guān)地勢險(xiǎn)要的句子是： 五、文言文練習(xí)：先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐

6、穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。 贊曰：黔婁之妻有言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟? 1、解釋下列加點(diǎn)詞。（1）親舊知其如此（ ） （2）造飲輒盡（ ） （3）其言茲若人之儔乎 （ ） （4）短褐穿結(jié)（ ） 2、翻譯下面的句子。（1）好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 （2）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 3、對“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”的描寫理解有誤的一項(xiàng)是 （ ） A、這句話是從居住條件的簡陋和衣食的匱乏兩個(gè)方面描繪五柳先生的日常生活。 B、這句描寫是為了突出五柳先生貧困

7、的生活，引起讀者的同情。 C、這句描寫是為了突出五柳先生貧困的生活，反襯他“晏如也”的生活態(tài)度。D、這句描寫展現(xiàn)了陶淵明貧困的日常生活，表現(xiàn)了他安貧樂道的生活態(tài)度。 4、“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，五柳先生“好讀書”，為什么“不求甚解”？ 六、名著簡愛練習(xí)題簡.愛是 國女作家 的代表作。它成功地塑造了一個(gè) 女性形象。1、簡愛在做（）期間，意外地獲得了（）的遺產(chǎn)。2、羅切斯特太太是怎樣死的？ 3、簡愛最擅長的的技能是（）4、簡愛一書中（ ）和（ ）曾要與簡愛結(jié)婚。5、簡愛最終把兩萬英鎊的遺產(chǎn)與（）分了。6、簡愛在學(xué)校認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友是（ ）。 7、簡愛在學(xué)校最喜歡的老師是（）8、簡愛最

8、好的朋友死于（ ）。9、簡愛在（）做了家庭教師。10、簡愛逃出桑菲爾德莊園后被（）所救。 11、在桑菲爾德莊園，簡愛勇敢地宣布了對（ ）的愛。12、簡愛是找到第一份工作的方式是（ ），工作是做（ ）的？七、閱讀訓(xùn)練：記敘文的表達(dá)方式表達(dá)方式是記敘文的主要特點(diǎn)之一。記敘文主要的表達(dá)方式是記敘、描寫、說明、議論和抒情。 這幾種表達(dá)方法的選用各有其明顯的特點(diǎn)： 1記敘 記敘是通過一般記敘和述說的交代，把人物和事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，使讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個(gè)清晰的了解。2描寫描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作

9、精細(xì)的描繪，造成一種如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。描寫，會(huì)使文章主題突出，形象鮮明，情景感人。描寫的方法多種多樣。從描寫的對象看，一般有三種：(1)人物描寫，主要有肖像描寫(也稱外貌描寫)、行動(dòng)描寫(也稱動(dòng)作描寫)、語言描寫(也稱對話描寫)、神態(tài)描寫和心理描寫等。（2)環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（3)細(xì)節(jié)描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交叉，構(gòu)成人物和環(huán)境的完整描寫。 從描寫的角度看有: 正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪；側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境

10、的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。 從描寫的風(fēng)格來看，有白描和細(xì)描。白描，即運(yùn)用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的心態(tài)，如見其人。細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動(dòng)人。 3說明 說明是記敘的一種補(bǔ)充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分，是由簡明的語言，客觀而準(zhǔn)確地解說事物和闡明事理的一種表達(dá)方式

11、。 記敘文中的說明，常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，從整體上看仍是為寫人敘事服務(wù)，這與說明文中旨在解說事物或闡明事理不同。一般要求文字簡明扼要。例如故鄉(xiāng)前四段在描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心理后，第五段以說明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的，省去了許多敘述的筆墨。 4抒情 抒情是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)可以有兩種方式：直接抒情和間接抒情。 直接抒情就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。如我的老師一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的

12、孩子來說，又是多么漫長!”又說：“我是多么想念我的蔡老師啊!什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢?”直接抒發(fā)了對老師的依戀、思念之情，感染力很強(qiáng)。 間接抒情是作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的?？煞譃橐韵聨追N情況： 5議論議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表意見，進(jìn)行議論。有時(shí)以敘為主，偶發(fā)議論：有時(shí)邊敘邊議。記敘文中的議論，有時(shí)在開頭，有時(shí)在結(jié)尾，或點(diǎn)明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。2019-2020年八年級語文下冊周末作業(yè)：第6周 一把斧頭完成的最后一道工序是淬火。 父親的習(xí)慣是把一把剛剛淬

13、過火的嶄新斧頭鉗起來，將斧頭對準(zhǔn)砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它能否吃得動(dòng)這鐵。 正因?yàn)檫@樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過的新痕泛著銀白。而那把父親才試過后用力拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著藍(lán)光。 這時(shí)候，父親瞅一眼躺在前面的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來。而此時(shí)，我就能歇歇手，趕快離開打鐵鋪，跑到大門外邊去。我始終想遠(yuǎn)離這丁當(dāng)作響的日子，跑到外面的世界闖蕩。那時(shí)候我像一把剛剛打造好的斧頭，準(zhǔn)備磨快刃子，等待機(jī)會(huì)，狠狠砍生活兩斧頭。 一次，放了暑假，父親要我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來收割。人們需要

14、鐮刀，莊稼更需要鐮刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。父親心里很著急。我不在乎這些，我想我的事。 我對父親說，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想象著采到了一大麻袋藥。那時(shí)候我們那里的秦艽正在賣著好價(jià)錢，我想自己掙回自己的學(xué)費(fèi)。我覺著打鐮刀挺費(fèi)事的。 父親并沒有反對我去采藥。他說，去吧，去干你愛干的事。 其實(shí)，我不知道什么是我愛干的事。比如說父親，打一把斧頭，打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，臨睡時(shí)喝二兩燒酒。這些他都肯定愛干，而且每樣都干得從容不迫。我呢?截至那一個(gè)秋天，還沒有干成一件事。我總是喜歡想入非非。 我打定了主意去采藥。我在離家二十里的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒有耐心了。別人總在低頭工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長在灌木中的藥材總是與我擦身而過。 二十里外我似乎聽到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子。 父親打完了鐮刀，緊接著又開始打造斧頭。父親的斧頭總是供不應(yīng)求。 我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。 這時(shí)候，我確實(shí)該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當(dāng)廢鐵處理掉。我總得好好用上兩下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上。 注釋淬(cu)火：把金屬工件加熱到