中學教師資格證教育知識與能力備考復習題及答案

1、XX年中學教師資格證教育知識與能力備考復習題及答案一、簡答題講授法是一種注入式的教學方法?！敬鸢浮窟@種說法是不正確的。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌注知識， 無視學生在學習上的主觀能動性。 啟發(fā)式則是指教師從學生實際出發(fā)， 采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性， 指導他們自己去學習的方法。 如果一位教師能夠用啟發(fā)式的思想去使用講授法，那么題干的結論就是不成立的。因此，不能單純地說某一種方法是注入式還是啟發(fā)式的，這取決于教師是怎么使用這種方法的。廣義的教育包括家庭教育、學校教育和社區(qū)教育?！敬鸢浮窟@種說法是不正確的。廣義的教育，指

2、增進人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織的、自覺的或系統(tǒng)的。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。知識經(jīng)驗越豐富， 理解就越深刻， 對事物的知覺也就越完整、精確?！敬鸢浮窟@種說法是正確的。知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎對感知的事物加工處理， 并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。 知覺的理解性與人已有的知識經(jīng)驗有密切關系。 知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，知覺也就越完整、精確。品德的形成是一個由內到外的轉化過程?！敬鸢浮窟@種銳法是不正確的。品德的形成是一個從外到內的轉化過程，是社會規(guī)范的接受和內化，大致經(jīng)歷三個階段。

3、依從即表面上接受規(guī)范， 按照規(guī)范的要求來行動， 但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認識，甚至有抵觸情緒。 它是規(guī)范內化的初級階段，是品德建立的開端。認同即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。 內化是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致， 將自己所認同的思想和自己原有的觀點、 信念融為一體， 構成一個完整的價值體系。此時，穩(wěn)定的品德形成。簡述基礎教育課程改革的六項具體目標?！緟⒖即鸢浮繉崿F(xiàn)課程功能的轉變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度， 使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。體現(xiàn)課程結構的均衡性、 綜合性和選擇性： 改變

4、課程結構過于強調學科本位、 科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀， 整體設置九年一貫的課程門類和課時比例， 并設置綜合課程， 以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系： 改變課程內容 “難、 繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系， 關注學生的學習興趣和經(jīng)驗， 精選終身學習必備的基礎知識和技能。改善學生的學習方式： 改變課程實施過于強調接受學習、 死記硬背、 機械訓練的現(xiàn)狀， 倡導學生主動參與、 樂于探究、 勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流

5、與合作的能力。建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度： 改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價。促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。實行三級課程管理制度： 改變課程管理過于集中的狀況， 實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。班主任工作的內容有哪些?【參考答案】班主任工作的內容主要有： (1) 了解和研究學生;(2) 有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體;(3) 協(xié)調校內外各種教育力量;(4) 學習指導、 學習活動管理和生活指導、 生活管理 ;(5) 組織課外、 校外活動和指導課余生活 ;(6) 建立學生檔案;(7) 操行評定 ;(8) 班主任工作計劃與總

6、結;(9)個別教育工作;(10) 班會活動的組織 ;(11) 偶發(fā)事件的處理。簡述一般人心理健康的標準?！緟⒖即鸢浮恳话闳诵睦斫】档臉藴剩?(1) 智力正常 ;(2) 情緒適中 ;(3) 意志健全 ;(4) 人格統(tǒng)一 ;(5) 人際關系和諧;(6) 與社會協(xié)調一致 ;(7) 心理特點符合年齡特征。簡述有效組織復習的方法?！緟⒖即鸢浮繉W習材料的復習，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復習( 即每次時間短、次數(shù)多) ，一種是集中復習 ( 即每次時間長、次數(shù)少) 。研究表明，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，因為分散復習可降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此，教師在教學中應鼓勵學生

7、進行分散復習， 而不要等到考前集中算 “總賬” TOC o 1-5 h z 復習要及時;識記與嘗試回憶交替進行;復習過程要盡量多樣化;重視對記憶品質的培養(yǎng);注意用腦衛(wèi)生。二、簡答題新課程背景下的教學評價從單一走向了多元?！敬鸢浮窟@種說法是正確的。題干的描述體現(xiàn)了新課程所倡導的教學評價的特點之一。 除此之外， 新課程所倡導的教學評價的另外兩個特點是：由甄別走向發(fā)展，由重結果走向重過程。教學評價的多元化主要體現(xiàn)在：實現(xiàn)評價主體的多元化：實現(xiàn)教學評價指標的多元化 ; 實現(xiàn)評價方法與評價手段的多樣化。疏導原則即循循善誘原則。【答案】這種說法是正確的。疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學

8、生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。 我國古代教育家孔子很善于誘導他的學生， 其弟子顏回這 樣稱贊道： “夫子循循然善誘人， 博我以文， 約我以禮， 欲罷不能。 ”疏導原則也就是循循善誘原則。建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，強調知識的動態(tài)性?！敬鸢浮窟@種說法是正確的。首先，建構主義認為知識并不是問題的最終答案， 而是隨著人類進步而不斷改正并隨之出現(xiàn)新的假設和解釋。其次， 知識并不能精確地概括世界的法則，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。 此外， 知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外， 盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式， 但學習者仍然會基于自已的經(jīng)驗背

9、景進行理解并建構屬于自己的知識。知覺的整體性主要依賴于知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗。【答案】這種說法是正確的。當知覺對象提供的信息不足時，知覺者總是以過去的知識經(jīng)驗來補充當前的知覺。 例如， 給動物學家一塊動物身上的骨頭， 他可以塑造出完整的動物形象來。 這對于缺乏動物解剖學知識的人來說，是不可能辦到的。簡述影響課程開發(fā)的主要因素?！緟⒖即鸢浮坑绊懻n程開發(fā)的主要因素有： (1) 知識 ;(2) 社會 ;(3) 學生 ;(4)科學和教育的發(fā)展;(5) 政治、文化與哲學。簡述新課程倡導的教學觀?！緟⒖即鸢浮?TOC o 1-5 h z 教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程;教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;教學重過程甚于重結論;教學更為關注人而不只是學科。簡述良好品德的培養(yǎng)方法。【參考答案】良好品德的培養(yǎng)方法有： (1) 有效的說服;(2) 樹立良好的榜樣 ;(3) 利用群體約定;(4) 價值辨析 ;(5) 給予適當?shù)莫剟詈蛻土P。 除上述所介紹的各種方法外， 角