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文檔簡介

1、直面挫折學習描寫高中語文必修二作文訓練故鄉(xiāng)中作者對中年閏土的描寫: “這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也象他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手 ,卻又粗又笨,而且開裂 ,象是松樹皮了?!?描寫示例兩處描寫,對比鮮明,揭示了“多子、饑荒 、苛稅、兵、匪、官、紳” 的層層逼迫,對 閏土肉體、精神方面的迫害之深,從而突出了主題。文段對比

2、孔乙己說,“你怎么這樣憑空污人清白”,“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打。”孔乙己爭辯道,“竊書不能算偷!”孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白”,“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打?!笨滓壹罕銤q紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷竊書!讀書人的事,能算偷么?” 敘述加上描寫使得文章生動形象起來。景物描寫方法 1移步換景法例:醉翁亭記: 描述入山走了六七里后,聽到潺潺水聲,接著看到泉水傾瀉而下的情景;再往前走,經(jīng)過彎彎曲曲的小路,便看見醉翁亭。描寫的景物是隨著作者的腳步前進而變化的。作用:這種寫法使景物描寫更有層次,更為生動,使讀者如同追隨作者欣賞景

3、色,對景物的感受更為深刻。2逐層遞進法例(1)醉翁亭記:“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。“先寫滁州為眾山環(huán)繞,再轉(zhuǎn)向西南部幾個山峰,然后把視線集中在瑯琊山,再寫到流水飛瀉的釀泉,最后才寫泉上的醉翁亭。例(2)花潮:由昆明開始,寫到圓通山、圓通寺、圓通公園,再寫到后山沿路的一大片海棠,范圍逐漸收窄。作用:使讀者先對主體環(huán)境有概略的理解,然后層次分明地突出主體。3直接描寫/間接描寫例(1)花潮:直接描寫: 你看那一望無際的花,如錢塘潮澎湃,有風,花在動,無風,花也潮水一般地動

4、,在陽光照射下,每一個花瓣都有它自己的陰影,就仿佛多少波浪在大海上翻騰,你越看得出神,你就越感到這一片花潮正在向天空,向四面八方伸張,好像有一種生命力在不斷擴展。間接描寫:老頭兒們看花,一面看,一面自言自語,或者嘴里低吟著什么。老媽媽看花,扶著拐杖,牽著孫子,很珍惜地折下一朵,簪在自己的發(fā)髻上。青年們,青年婦女。 例(2)竹林深處人家:直接描寫:遠望去一連幾座山頭,從山麓一直到山頂,不,從平地開始就全鋪著竹。一層又一層的,不但分不出竹枝、竹干和竹葉,連房子、小徑和小橋流水都看不到,仿佛全被竹的海洋淹沒了。間接描寫:和我一同去的是一位畫家,他說,在竹海面前,如果要我畫它,實在束手無策。你看,那樣

5、密的竹林,簡直找不出一點層次,仿佛整個大自然就是竹林所構(gòu)成。陪我們來的當?shù)氐呐笥褏s滿意地笑了。 作用:直接描寫與間接描寫,互相映襯、補充,使讀者獲得更加全面、形象的感受。4主觀描寫/客觀描寫 例(1)我和我的唐山:主觀描寫:老柳樹枝條凝然不動,彷佛在此起彼落的爆竹聲中沉思著歷史。客觀描寫:在文化路路口,我停住了腳步,我又看到了十年前看見的那一株株老柳樹。當年,樹下是聚集尸體的地方。 例(2)店鋪: 主觀描寫:許多類型相似的店喜歡群居在一起,彷佛它們本來就是同鄉(xiāng);但有些店有不同的鄰居,它們顯然已經(jīng)結(jié)識了不少籍貫相異的朋友。 客觀描寫:一座已經(jīng)拆卸的樓房,現(xiàn)在正以木條支撐著。大片的草席,圍著工場的

6、高欄,里面是起重機的鐵鏈和樞軸在轉(zhuǎn)動。還不曾開始打樁的空地上,低陷的泥洞里長滿了荒蕪的牛尾草。 作用:主觀描寫,使景物帶上作者濃重的感情色彩;客觀描寫,使景物描寫逼真生動。二者結(jié)合,景物描寫富有情趣。5運用聯(lián)想/比喻例(1)念奴嬌赤壁懷古:亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。例(2)竹林深處人家:連房子、小徑和小橋流水都看不到,彷佛全被竹的海洋淹沒了。例(3)店鋪:像那些酒曇,用竹篾箍著,封了口,糊著封條。忽然想起水滸人物來了:先來四兩白干哪。作用:引發(fā)讀者聯(lián)想,獲得更加全面、具體的感受。人物描寫方法 語言描寫:范進中舉:胡屠戶兇神走到跟前,說道:“該死的畜生!你中了什么?”一個嘴巴打?qū)⑷バは衩鑼?/p>

7、: 孔乙己:他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。動作描寫: 范進中舉:范進不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不醒人事,笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。細節(jié)描寫:孔乙己:他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來他便用這手走來的。心理描寫:范進中舉:自己心里懊惱道:“果然天上文曲星是打不得的,而今菩薩計較起來了。

8、”想一想,更疼的狠了,連忙問郎中討了個膏藥貼著。對比描寫:(1)曹劌論戰(zhàn):以鄉(xiāng)人對國事的冷漠映襯曹劌的愛國、勇于承擔責任;又以魯莊公的“鄙”映襯曹劌具有“遠謀”。(2)廉頗藺相如列傳:以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸襟廣闊。人物描寫的主要作用是,刻畫人物性格、形象,使讀者如聞其聲、如見其人。運用描寫手法要注意描寫要有明確的目的,防止為描寫而描寫。描寫必須為刻畫人物形象和表達主題服務(wù)。描寫要抓住人、事的特點,寫人要寫出人的心靈,寫事要寫出事的本質(zhì),寫景要寫出景的特點。描寫要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫,往往能以情動人,激起讀者共鳴。描寫要根據(jù)對象特點選擇恰當?shù)拿鑼懛椒?,要做到生動形象,使讀者

9、如臨其境,如聞其聲,如見其人。直面挫折貧寒是福 天道酬勤 石智勇從挫折中奮起也許是自幼的貧寒生活塑造了石智勇內(nèi)向的性格,即使是胸掛金燦燦的獎牌接受全場觀眾歡呼,他的表情也是略顯羞澀的。小時候吃不飽肚皮的經(jīng)歷讓他至今在“最喜歡的東西”一欄還填寫著“食物”二字,而“窮人的孩子早當家”的堅韌,卻又是促成他今日輝煌的動力。 中國舉重隊副總教練陳文斌賽后說道:“智勇這幾年練得很苦,今天終于有了這樣的成績,這是天道酬勤的結(jié)果。石智勇的奧運會金牌是中國男舉的一次突破,我們非常激動。” 在希臘神話里,命運女神總是讓英雄歷經(jīng)磨難。石智勇也不例外。 四年前的悉尼奧運會前夕,他在一次訓練中扭傷腳踝,失去了參賽機會。

10、“當時我傷心極了,不敢看電視直播,我怕參賽的選手成績太低了。高點我還好一點,自欺欺人一下說,哎呀好高,自己去了也拿不了冠軍,要是低了,自己沒去,失去冠軍機會,心里痛啊。后來結(jié)果出來,也不怎么高,心里真難受?!?“我想到了退役。整天很消沉,不想訓練,那時感覺練了也沒用,因為我出成績早。舉重早出成績并不好,就是說你把自己的能量提前發(fā)揮掉了,怕運動壽命會縮短。后來隊里領(lǐng)導給我做工作,還把我父母親接到北京陪我,讓我別胡思亂想。再后來我回到省隊。周圍的人對我挺好,沒拿異樣的眼光看我。教練還跟其他隊員說:石智勇還年輕,大家要多鼓勵他好好練。我這次要是再不拿冠軍,真的沒臉見人了?!?24歲的石智勇早已暗下決

11、心,不管這次拿不拿金牌,2008年北京奧運會,他無論如何都要再拼一下?,F(xiàn)在,他有了更高的起點。資源共享貝多芬的故事貝多芬從4歲起,就受到父親嚴格的音樂訓練,他整天被關(guān)在屋子里練琴。貝多芬很早就學會了演奏鋼琴、管風琴、小提琴、中提琴和長笛。由于家境貧困,貝多芬小小年紀便承擔起家庭重擔,因而沒能受到很好的教育。他是靠自學成長起來的。他17歲時,母親去世了,年輕的貝多芬作為一家之主,同生活頑強地作斗爭。他先是被公認為靈感豐富的即興演奏家和維也納最好的鋼琴家,后來又被公認為優(yōu)秀的作曲家。但痛苦一直伴隨著貝多芬。從27歲起,他的耳朵漸漸地聾了。這對于一個音樂家來說是多么沉重的打擊!同時,他還遭受著失戀的

12、折磨,心愛的姑娘一個個離他而去。也正是在這個時期,貝多芬表現(xiàn)出極其旺盛的創(chuàng)作力,寫出了許多杰出的作品,被譽為“交響樂之王”,最終獲得巨大成功。挫折是指個人從事有目的的活動時,由于遇到阻礙和干擾,其需要得不到滿足時表現(xiàn)出的一種消極情緒狀態(tài)。中學生所會遇到的挫折主要表現(xiàn)在學習方面和情感方面。學習方面主要包括考試沒考好,成績下降,受到老師和家長的批評和責備。人生難免會遇到挫折,沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮,便沒有鉆石的璀璨;沒有挫折的考驗,也便沒有不屈的人格。正因為有挫折,才有勇士與懦夫之分。記住孟子的話:“天降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其

13、所為,增益其所不能?!?記住巴爾扎克的話:“挫折和不幸,是天才的進身之階,信徒的洗禮之水,能人的無價之寶,弱者的無底深淵?!?生活中的失敗挫折既有不可避免的一面;又有正向和負向功能。既可使人走向成熟、取得成就,也可能破壞個人的前途,關(guān)鍵在于你怎樣面對挫折。 適度的挫折具有一定的積極意義,它可以幫助人們驅(qū)走惰性,促使人奮進。挫折是一種挑戰(zhàn)和考驗。 思路拓展山水的挫折 山之仁,在于涵納了蒼天古木,也收容了遍野小草;孕育了豺狼的兇吼,也滋護了弱小的悲嘯;或者環(huán)抱雙手,讓流水變成湖泊,或者裂開身軀,讓瀑布倒掛前川,山謙卑地靜立著,緘默地忍受著時間的風沙輾轉(zhuǎn)的痛苦和人類的姿意給他的挫折。水的流動,卻更像

14、是智慧的追求,個性并且張揚,流動便是它惟一地宿命。它并不會思索著怎樣直面擋路的頑石,而是輕柔的繞開,只讓幾縷青苔去教會頑石流水的意義。它也從不化解,任由飄零的樹葉,人類的污穢隨著水流逝,卻從不允許它們在水面上發(fā)芽,只叫無盡的孤獨告訴他們水流的意義。在水的心中,無彼無此,遇曲遇直,一顆痛苦的小石子,就會換來水的澎湃。山和水并行著,讓靈魂在歲月的風沙中磨練、輪回、遭遇。“你為何要一直流動呢?”山問,“難道萬頃良田不值得你孕育?難道萬千挫折不值得你面對?難道萬種痛苦不值得你化解?”水沒有回答,只是依然把痛苦放大,卷起千層浪,淹沒村莊,猙獰得張揚?!拔液螄L不想面對挫折,我何嘗不想化解痛苦!”水說,“只

15、是我必須匯入海洋,必須放大這痛苦,在無盡的流動消逝中教會人們,用幻滅的海洋告誡人們,必須謙卑地做人?!鄙?jīng)]有回答,只是打開了懷抱,讓人們躲進懷中,讓水在山腳下盤旋,讓果實在樹上生長,讓人們得以生存。“有多少幻滅的海洋,便有多少山的希望,”山說,“我要面對挫折化解痛苦,給人們家園,忍受一切的風霜?!鄙届o立著,水流動著。水,卻史無前例地凌亂,兩岸的風景,只是浪花翻起時的告別,水里的魚兒,只是轉(zhuǎn)身的一個再見。在水里,一切都走向終結(jié),一切痛苦,都顯得巨大。山和水對視著。“其實,你我并不是對立著的,”山說,“我們都在等待。等待有一個人,能理解挫折,能放大痛苦。等待一個人,在山的頂峰默讀水的流動,在水的旁

16、邊誦頌山的倒影!”山開始流動,水開始靜默。水開始堅強,去面對挫折。山開始柔弱,去放大痛苦。(云南省2004年高考滿分作文)佳作展示直面挫折 如果將人生比作登山,那么挫折便是山上的坎坷,只有攀援跋涉,才可登上頂峰;如果將人生比作航海,那么挫折便是海上的波濤,只有劈波斬浪,才可到達彼岸。人們總說:“冬日里的梅花才算是真正的紅艷。”那么,可以說,只有經(jīng)受過考驗的人生才算是絢麗而多彩。史記是我國文學寶庫中的珍寶,每一個炎黃子孫都為之驕傲。然而,它的作者司馬遷是在怎樣的境地下寫成的呢?他無辜遭受了宮刑,仍然忍辱負重,矢志不移,完成自己的歷史巨著。他的執(zhí)著,支持著他在挫折中實現(xiàn)了自己人生最高價值。史記這本

17、書記載的不僅是華夏文明,更顯示了作者直面挫折的精神力量。古往今來,每一次的成功往往包含著千百次的挫折。布魯諾在火刑中堅持真理,張海迪在輪椅上書寫人生,愛迪生在實驗里做出貢獻,不都是在挫折中豎立起前進的旗幟嗎?失敗是成功之母,挫折是勝利的前奏。挫折當前,我們應(yīng)當拿出勇氣,直面挫折。 在中華大地上,有多少鐵骨錚錚的男兒,他們在曲折的道路上,他們遇上多少艱難險阻,他們經(jīng)歷了多少失敗挫折。每邁進一步,便意味著克服無數(shù)的危難與艱辛??墒撬麄儏s決不退縮,他們迎著風雨、沖著波濤,不斷挺進。路上的挫折又算得了什么?作為中華兒女,沒有人輕言放棄,而是愈挫愈勇。多少人以英雄為榜樣,在挫折中實現(xiàn)人生價值!愿所有處于

18、逆境和經(jīng)受挫折的人們,拿出戰(zhàn)斗的精神,戰(zhàn)勝挫折!讓我們欣賞那冬日紅梅的艷麗,品味那先苦后甜的茶香吧!例文借鑒讓我們學會從挫折中奮起 在人生道路上,不可能都是風平浪靜、一帆風順,我們總會遇到一些不順心的事,也難免遭遇各種各樣的挫折。面對挫折,我們應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度呢?我們應(yīng)該學會從挫折中奮起。 常言說得好:“天無絕人之路。”回顧共和國走過的光輝歷程,我們看到,我們新中國剛剛成立時,真所謂一窮二白。但是,在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下,全國各族人民,克服建設(shè)過程中的重重困難,自力更生,艱苦奮斗。就是在這困難重重的逆境中,吃了不少苦頭,走了不少彎路,經(jīng)受了不少挫折,而中國人民就是在挫折中奮起,用自己勤勞的雙手建立了一個社會主義新中國。國家是這樣,我們?nèi)祟惖膴^斗,無不如此,處處都有困難與險阻。 偉大的發(fā)明家愛迪生,一生發(fā)明了1000多種物品,同時也遭遇了無數(shù)次的失敗和挫折。他說:“天才是一分的靈感加上九十九分的汗水。”為了找到一種既便宜又耐用的燈絲,他反反復復地實驗了1000多次,才找到了合適的燈絲“鎢”??茖W就是需要這樣孜孜不倦,不斷探索的人。 作為當代青少年,我們一定要有堅定的信念和克服困難的勇氣,具備了這兩點,成就一番事業(yè)就大有希望。我們青少年比較缺乏的就是吃苦耐勞和堅持不懈的精神,往往遇到一點

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