《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)反思(1410字)

1、Word - 23 -搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)反思(1410字)方案是我們對(duì)將來(lái)事情可能遇到狀況的應(yīng)對(duì)之策。依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)新安排的任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)在事情開(kāi)頭之前做好一份方案，方案是我們將來(lái)行動(dòng)的指南，怎樣寫出一份優(yōu)質(zhì)的方案呢？真美麗。13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個(gè)人商議著畫，兩個(gè)同學(xué)上黑板畫。14、每組講畫的是什么，采訪黑板上的小伴侶。15、每個(gè)小伴侶的想象力都開(kāi)花了，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不驚奇，冰花是在不同光線的折射下，會(huì)發(fā)出不同的光16、接下來(lái)，我們來(lái)看看攝影師拍下的冰花。17、師配樂(lè)，作解說(shuō)。18、有什么想說(shuō)的，有什么想做的？19、指名回答。20、課文中的小童

2、和我們一樣，愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思索。第三段中哪句話告知我們冰花是從哪兒來(lái)的？三、學(xué)習(xí)第三段。1、自瀆思索，畫下有關(guān)句子，不動(dòng)筆墨不讀書。2、指名回答，齊讀。3、老師告知大家：冰花形成的緣由。大屏幕出示。4、生讀。5、師讀。6、讀兩句話，比較，哪句話更喜愛(ài)哪句話？7、我們平常講話時(shí)，也可以把話講得有意思點(diǎn)。8、屏幕出示：下雪了，樹(shù)木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說(shuō)得更有意思。9、小組爭(zhēng)論。10、指名回答。四、總結(jié)課文。我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的漂亮。五、作業(yè)：?jiǎn)枺罕ㄖ婚_(kāi)在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)

3、你看到冰花時(shí)，你相干些什么？師述：讓冰花永久開(kāi)在小伴侶的心里。搭船的鳥(niǎo)其次課時(shí)教學(xué)反思【篇二】【設(shè)計(jì)理念】、用美育照亮孩子們的精神世界。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)觀賞美、發(fā)覺(jué)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、制造美的活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)語(yǔ)言的音韻美、節(jié)奏美、意境美。、讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生活殿堂。作為老師，充分敬重同學(xué)的人格、情感，用多種方式公平對(duì)待同學(xué)，賜予同學(xué)主動(dòng)參加、進(jìn)展的機(jī)會(huì)，師生共同親歷進(jìn)展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)制造的生命成長(zhǎng)過(guò)程。、用多媒體構(gòu)筑豐富多彩的課程資源。【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。、觀賞荷花的漂亮，體會(huì)大自然的奇妙力氣，培育喜愛(ài)大自然的感情。【教學(xué)課時(shí)】

4、第課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀賞畫面，感受美、以觀賞荷花錄像導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們和一起到公園里欣賞了荷花，這節(jié)課，讓我們乘著音樂(lè)的翅膀再次走進(jìn)荷花的世界吧！、播放荷花錄像，同學(xué)觀賞。、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你剛才看到的荷花。二、賞讀課文，發(fā)覺(jué)美、同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是詩(shī)人，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？打開(kāi)語(yǔ)文書，讀一讀課文的其次自然段，邊讀邊拿筆勾畫出你認(rèn)為寫得特殊美的句子，把它多讀幾遍，并想想你從中體會(huì)到什么？、相互溝通：好的東西應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間讓好伴侶與你共享，趕快找到你的小伙伴，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告知他你的感受！、集體

5、溝通：來(lái)，把你們的歡樂(lè)讓我們一同共享吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)出你的感受。重點(diǎn)句：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”同學(xué)溝通，從“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”這幾個(gè)詞看出荷葉的多、綠和大，并指導(dǎo)讀一讀這句話，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來(lái)?！敝笇?dǎo)同學(xué)感受“冒”就是迫不急待地、用勁地生長(zhǎng)，并想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”是什么樣子。三種姿勢(shì)的句子：師出示描寫三種姿勢(shì)的句子：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才綻開(kāi)兩三片花瓣。有的花瓣全都綻開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的?！闭?qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀一讀這些句子，

6、想想你從中體會(huì)到了什么？同學(xué)們，你們剛才都說(shuō)出了自己獨(dú)特的理解。來(lái)，讓我們一起看看這些不同姿勢(shì)的荷花吧！（師邊出示課件，讓同學(xué)觀賞不同姿勢(shì)的荷花，邊描述）你們看，這是含苞欲放的荷花，它飽脹得快要裂開(kāi)似的；這是才綻開(kāi)了兩三片花瓣的荷花，瞧，她的樣子多像一個(gè)羞答答的小姑娘?。贿@就是盛開(kāi)著，露出嫩黃色小蓮蓬的荷花，它就像一個(gè)傲慢的公主亭亭地立在水面上。多美的荷花啊！同學(xué)們，用你們的聲音將荷花的美讀出來(lái)吧！指導(dǎo)朗讀這幾句。三、想象畫面，體驗(yàn)美、師過(guò)渡語(yǔ)：讀得多美啊！是的，這么多的白荷花，一朵有一朵的（師范讀第三段）、同學(xué)們，你們知道這位了不起的畫家是誰(shuí)嗎？（大自然）、多么了不起的大自然啊！是她為我們?cè)?/p>

7、就了這么漂亮的畫卷。請(qǐng)你們把二、三自然段連起來(lái)再專心地去讀一讀，邊讀邊想象，讀著，讀著，在你的眼前消失了一幅怎樣的圖畫？、同學(xué)溝通體驗(yàn)到的美。四、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)美、同學(xué)們，你們說(shuō)得多好啊！看來(lái)，只要專心去體會(huì)，就能在我們心中開(kāi)出一池屬于自己的荷花。現(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，悄悄地、悄悄地，讓我們一起專心靈去看，專心去傾聽(tīng)，去感受荷花的世界吧！放課文朗讀第四段。師戴上荷花頭飾。、同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，看看我變成什么了？是的，現(xiàn)在我就是一朵荷花了，而你們就是我的好伴侶小動(dòng)物們，你們有什么話想跟我說(shuō)嗎？先想想你變成了哪個(gè)小動(dòng)物，要來(lái)告知我什么？、師生共同表演，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情趣美。、這么美的畫卷，這么

8、美的文字我們真應(yīng)當(dāng)美美地讀讀它。師播放音樂(lè)，讓同學(xué)在音樂(lè)中盡情地朗讀這一段。、自由讀、點(diǎn)讀、評(píng)讀、齊讀。五、拓展延長(zhǎng)，制造美、漂亮的荷花給我們留下了美妙的感受，那是由于葉老用生動(dòng)的語(yǔ)言將他聞到的、看到的、想到的都寫了出來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形兜貋?lái)看看這漂亮、動(dòng)人的荷花吧！。邊看邊想，你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它。生再次觀賞荷花錄像。、點(diǎn)名贊美。、有個(gè)小伴侶和你們一樣，也愛(ài)荷花呢，他還寫出了一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)他對(duì)荷花的愛(ài)，想不想聽(tīng)？師出示投影：荷花湖面那純凈的小姑娘是誰(shuí)呀！她乘坐一艘碧綠的小船，一張嬌嫩的小臉兒，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。她，像公主一樣溫順、漂亮，衣著并不華麗，卻顯出了她的嫵媚。她的發(fā)上有一只

9、金黃色的蝴蝶，絲絲小風(fēng)吹來(lái)，蝴蝶動(dòng)了，把她身上的芳香送向遠(yuǎn)方，這姑娘就是荷花。聽(tīng)了他的小詩(shī)，感覺(jué)怎么樣？其實(shí)把你們剛才說(shuō)的話整理一下，就是一首首美麗的小詩(shī)呢。有愛(ài)好的同學(xué)在課后可肯定要試一試喲。、布置作業(yè)：請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的一題去完成：畫一幅荷花的畫。寫一首贊美荷花的小詩(shī)。背一到兩首（篇）描寫荷花的詩(shī)文。師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是漂亮的，它不僅外表美，內(nèi)心也很美，讓我們喜愛(ài)自然，喜愛(ài)荷花，喜愛(ài)生活吧！搭船的鳥(niǎo)其次課時(shí)教學(xué)反思【篇三】課時(shí)重點(diǎn)：講讀全文，知道野兔的英勇機(jī)靈，懂得在肯定的條件下，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1復(fù)習(xí)字詞。（防備、奇異、俯沖、靈敏、巧計(jì)、撲棱、盯住、警惕、彈出。）

10、2選詞填空。（選擇復(fù)習(xí)中的詞語(yǔ)，填入文中）那只野兔豎起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，（ ）地趴在坑里（ ）前方。我靜靜地饒到它背后，伸手去抓。不料，它早有（ ），只見(jiàn)它（ ）地往旁邊一跳，飛速地逃跑了。我剛要去追逐它，突然，眼前消失了一幕（ ）的情景野兔竟然用（ ）踢死了老鷹。師：眼前消失的是一幕怎樣的奇異情景呢，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節(jié)。讀了課文后，你想提些什么問(wèn)題讓大家爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。同學(xué)設(shè)疑，老師整理。（1）課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇狠？野兔的機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里？（2）野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹？（3）這篇課文告知我們一個(gè)什么道理？二、抓住詞句，自悟解疑。師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上面提出的問(wèn)題，讀讀課文

11、，想想意境，品品詞句來(lái)深化理解課文內(nèi)容。1請(qǐng)同學(xué)們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇狠的詞句（1）一只老鷹在低空打了個(gè)回旋，斜著身子，向野兔俯沖下來(lái)。老鷹張開(kāi)了爪子去抓野兔的脖子。（俯沖、張開(kāi)、抓）（2）老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）（3）那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛撲、啄）2面對(duì)如此兇狠的老鷹，野兔表現(xiàn)得非常英勇、機(jī)靈，再讀課文，用曲線劃出表現(xiàn)野兔機(jī)靈的詞句。（1）眼看就要抓住了，野兔靈敏地往旁邊一跳，躲開(kāi)了。（靈敏、一跳）（2）它并不逃走，反而迎著老鷹跳過(guò)去，跳得比老鷹還高。（迎著、跳）（3）突然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。（不動(dòng)了、四腳朝天）（4）突然

12、，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。（彈出、一連幾下）這句話的教學(xué)采納置換比較的方法。將“彈出”換成“伸出”好不好？為什么？將“一連幾下”換成“踢了兩下”行不行？為什么？師：現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。3有感情地朗讀課文第三、第四小節(jié)。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）4這只弱小的野兔在這場(chǎng)搏斗中能夠戰(zhàn)勝兇狠的老鷹關(guān)鍵是什么？野兔用了什么巧計(jì)踢死老鷹？“巧”在哪里？搭船的鳥(niǎo)其次課時(shí)教學(xué)反思【篇四】一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)提倡“在讀書中專心去發(fā)覺(jué)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)自主探究的力量。二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段三、教學(xué)目標(biāo)：1、有感

13、情的閱讀1014自然段，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂喧鬧和對(duì)鳥(niǎo)的天堂贊美之情。2、文初步感知抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。3、同學(xué)讀書專心去發(fā)覺(jué)去感受的力量與習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)著重理解12、13、14三個(gè)自然段，仔細(xì)體會(huì)鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的多、歡以及對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。五、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂，你有哪些收獲：依據(jù)生答板書：榕樹(shù)：大、茂密。2、師：這些都是由同學(xué)們?cè)谧屑?xì)讀書的過(guò)程中發(fā)覺(jué)感悟、體會(huì)的這節(jié)課，我們連續(xù)運(yùn)用讀書要專心發(fā)覺(jué)感悟，這一方法來(lái)學(xué)習(xí)余下的課文盼望大家能專心讀書、感悟發(fā)覺(jué)到更多。出示卡片：讀書要專心去發(fā)覺(jué)感悟。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示

14、讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、朗讀1014感悟發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)的多、歡以及的贊美之情。（一）學(xué)習(xí)10141、讀1014，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？2、溝通板書：鳥(niǎo)多3、哪幾節(jié)寫了看到的鳥(niǎo)許多？12.13(1)指名讀12你從中發(fā)覺(jué)、感悟、體會(huì)了什么？可結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言談?wù)?。A“起初三只”。感悟到靜鬧。鳥(niǎo)被驚飛了，而且越來(lái)越多。B“我們連續(xù)拍掌處處都是鳥(niǎo)影?！备形虻进B(niǎo)多、鳥(niǎo)的歡，一片喧鬧的景象。師：想象一下都有哪些鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)？（生講）師：能把鳥(niǎo)的多、歡一片喧鬧的景象通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎？要是讀得好，請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。指名讀，評(píng)議，練讀，齊讀。師：你還從中發(fā)覺(jué)感悟到了什么？c “大的、小的，花的有的撲翅膀”悟到鳥(niǎo)的種類

15、多，顏色多，姿勢(shì)多，一片喧鬧、歡快。師：讀出鳥(niǎo)的種類多，顏色多，姿態(tài)多及喧鬧的景象。指名讀、評(píng)議，練習(xí)、指名讀，齊讀。歸納。剛才我們是怎樣來(lái)感悟體會(huì)到鳥(niǎo)的多、歡以及一片喧鬧景象的？依據(jù)同學(xué)回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)覺(jué)感悟綻開(kāi)想象去發(fā)覺(jué)感悟。通過(guò)在同學(xué)反復(fù)讀、發(fā)覺(jué)感悟鳥(niǎo)的多、鳥(niǎo)的歡，一片喧鬧的景象。在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。同學(xué)在寬松的環(huán)境中溝通、互補(bǔ)，感知越來(lái)越清楚。并且通過(guò)想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，與他人共享，讓同學(xué)熟悉到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加同學(xué)的仆人翁意識(shí)。（2）自由讀13，同桌溝通一下，你發(fā)覺(jué)感悟了什么？大組溝通A、從“留意地看，應(yīng)接不暇”感受到看到鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡快自由的欣喜之情

16、。師：和他的伴侶看到這一畫面會(huì)說(shuō)些什么？想象一下，說(shuō)一說(shuō)。師：能讀出這種情感嗎？指讀，評(píng)議，同桌互讀，指讀。師：你還發(fā)覺(jué)感悟了什么？B、從“一只畫眉鳥(niǎo)真好聽(tīng)?！备形虻疆嬅鉴B(niǎo)的開(kāi)心、自由。師：你體會(huì)得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說(shuō)一說(shuō)，加上自己的話更好。（生講）師：把這種感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)。指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)讀文溝通、匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)覺(jué)感悟語(yǔ)言文字、表達(dá)方法與的思想感情、相互啟發(fā)、共同探究，讓全體同學(xué)有所發(fā)覺(jué)、有所得，培育了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。（3

17、）通過(guò)這么多遍的讀，我們感受到這一次到鳥(niǎo)的天堂是一幅怎樣的景象。（喧鬧）那么第一次到鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的景象呢？看7，8（寧?kù)o）你從中發(fā)覺(jué)感悟到的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)覺(jué)的呢？出示法三：前后對(duì)比去發(fā)覺(jué)感悟。聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟的表達(dá)方法”。老師敬重同學(xué)閱讀的多方面的感受，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與樂(lè)觀性。師：其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了這么多的鳥(niǎo)，這么喧鬧的場(chǎng)面有什么感受呢？（二）學(xué)習(xí)141、自由讀文，四人小組爭(zhēng)論溝通、發(fā)覺(jué)感悟體會(huì)到什么？還有什么問(wèn)題嗎？2、大堂匯報(bào)同學(xué)提問(wèn)。重點(diǎn)解決：（1）文中最終一句“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。　睘槭?/p>

18、么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而后面一個(gè)卻沒(méi)有？（2）這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！爭(zhēng)論（1）：前一個(gè)加引號(hào)聽(tīng)別人說(shuō)的，后一個(gè)是自己親眼所見(jiàn)的確是鳥(niǎo)的天堂，是對(duì)它的認(rèn)同和贊美，直接抒發(fā)了自己的感情。爭(zhēng)論（2）：人們護(hù)樹(shù)，使樹(shù)長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)能在這里自由地生活，樹(shù)的位置又好，河可以供應(yīng)給鳥(niǎo)食物與水，樹(shù)葉又能為鳥(niǎo)遮風(fēng)避雨，所以這里成了鳥(niǎo)的天堂。同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題由同學(xué)提出，由同學(xué)解決。老師不應(yīng)急于幫同學(xué)解決，注意疏、引、撥等不同的方法，引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)自己分析解決。通過(guò)充分地讀、爭(zhēng)論、理解獲得更

19、多的探究的空間與學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在主動(dòng)探究的過(guò)程中把握新知，使同學(xué)從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為探究者、學(xué)習(xí)會(huì)變得其樂(lè)無(wú)窮。三、總結(jié)全文，深化主題。1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生談體會(huì)）。引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容，表達(dá)方法，的思想感情、讀書方法以及愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面來(lái)談。師總結(jié)：在這篇課文里，給我們展現(xiàn)了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護(hù)樹(shù)，護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，使我們的環(huán)境更加美妙。同時(shí)也學(xué)會(huì)了讀書時(shí)要專心去感悟發(fā)覺(jué)，才能學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，提高自己讀書的力量。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)在自主探究的過(guò)程中，不但理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了的表達(dá)反法，體會(huì)了的思想感情，把握了讀書的方法，對(duì)其的學(xué)習(xí)終身有益，

20、也懂得了愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，真正達(dá)到了教學(xué)目的。四、作業(yè)1、摘錄文中自己喜愛(ài)的句子并背出來(lái)。2、“鳥(niǎo)的天堂”已成了一處巡游勝地，請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)材料為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。作業(yè)的設(shè)計(jì)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外實(shí)踐。搜集資料能培育同學(xué)的力量，擴(kuò)展同學(xué)的視野，增長(zhǎng)他們的學(xué)問(wèn)，還為他們供應(yīng)了當(dāng)一次導(dǎo)游的機(jī)會(huì)。搭船的鳥(niǎo)其次課時(shí)教學(xué)反思【篇五】荷花文中有這樣一句話“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起，荷花教學(xué)反思?！蔽以谝龑?dǎo)同學(xué)理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一大幅活的畫？誰(shuí)是畫家？為什么說(shuō)畫家的本事可真了不起？通過(guò)回顧前文內(nèi)容、爭(zhēng)論溝通，同學(xué)不但體會(huì)到了想像的精妙，而且領(lǐng)

21、悟到了對(duì)荷花、對(duì)大自然的由衷贊美和喜愛(ài)之情。然而，我又想到，“新課標(biāo)”提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)“樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)當(dāng)“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。同學(xué)如此劇烈的參加意識(shí)和自主精神怎能視而不見(jiàn)呢？給時(shí)間讓他們自由言說(shuō)吧，教學(xué)反思荷花教學(xué)反思。于是孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言了，張星悅說(shuō)：“老師，我想到了出淤泥而不染?！币捉鹜f(shuō)：“我想到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！崩钕寮t說(shuō)：“我想到了江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西”孩子們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。其他同學(xué)有的說(shuō)課后要去收集寫荷花的詩(shī)歌，有的說(shuō)要用彩筆畫荷花，還有的說(shuō)要查找其他作家寫荷花的美文真是一石激起千

22、層浪。說(shuō)得多好啊！實(shí)在令人欣喜。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：有感情的朗讀課文，通過(guò)感情朗讀以及對(duì)語(yǔ)言文字的體悟，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)荷花喜愛(ài)大自然的情感。課文中有二幅精致的插圖，形象地描繪了幾種不同外形，不同姿勢(shì)的白荷花和碧綠的荷葉，顏色清麗，充分展現(xiàn)了荷花雪白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖，精確生動(dòng)地呈現(xiàn)了荷花初放、盛開(kāi)、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2-3自然段時(shí)，我充分利用這兩幅圖，讓同學(xué)圖文對(duì)比通過(guò)觀看圖畫，品讀課文，點(diǎn)燃他們情感的火花。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我還結(jié)合其次自然段支配了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀觀賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對(duì)比，同學(xué)會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。不僅加深了同學(xué)對(duì)課文語(yǔ)言文字美的

23、品嘗，而且促進(jìn)了同學(xué)對(duì)美麗詞匯的積累，更好地抒發(fā)了同學(xué)的情感。搭船的鳥(niǎo)其次課時(shí)教學(xué)反思【篇六】閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必需以培育同學(xué)的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句段的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必需堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。因此在教學(xué)荷花第一課時(shí)，我注意圍繞上述教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)過(guò)程。一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于勝利的一半。”我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉

24、紅衫，坐在綠船上。”用謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課，同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，調(diào)動(dòng)了同學(xué)心情，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。在讀中整體感知。在同學(xué)充分誦讀的基礎(chǔ)上，隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文脈絡(luò)（聞到芳香欣賞外形和姿態(tài)想象情景）進(jìn)行整體感知。從全局動(dòng)身了解了全貌，把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在同學(xué)充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，老師引入：“是荷花的芳香把吸引到荷花池邊，又是怎樣寫荷花的呢？”請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子或詞語(yǔ)寫得特殊美，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?！?隨后組織匯報(bào)溝通。這樣充分讓同學(xué)自讀課文，潛心品讀了美的語(yǔ)言。在同學(xué)溝通匯報(bào)的過(guò)程中，適時(shí)

25、地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”做出多元解讀。體現(xiàn)了“讀中感悟，讀中培育語(yǔ)感，讀中受到思想、情感的熏陶”之意圖。最終，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看漂亮的、動(dòng)人的荷花?？春蠊奈柰瑢W(xué)自由起立發(fā)言。說(shuō)說(shuō)“此時(shí)此刻，此時(shí)此景，你想對(duì)冒出來(lái)的荷花說(shuō)寫什么？”針對(duì)這一富有靈性、制造性的誘導(dǎo)，同學(xué)專心傾訴，真情流露，既是心靈的獨(dú)白，又是共性的張揚(yáng)，使、學(xué)者、教者融為一體。搭船的鳥(niǎo)其次課時(shí)教學(xué)反思【篇七】荷花描寫了公園里盛開(kāi)了一池漂亮的荷花，荷花有各種各樣的姿勢(shì)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了喜愛(ài)大自然的思想感情。課前，我先讓同學(xué)用平常積累的語(yǔ)言形容以前所見(jiàn)到的荷花的樣子，之后用課件呈現(xiàn)荷花

26、圖，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了同學(xué)，讓同學(xué)首先在視覺(jué)上感受到荷花的美，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著便走進(jìn)課文，體會(huì)這篇課文描寫荷花的美麗語(yǔ)言。教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓同學(xué)在掃清生字障礙后，從文中找出自己認(rèn)為把荷花寫得很美的句子，讀一讀，想一想荷花美在哪里，為什么能把荷花寫得這樣美？在溝通時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文中用得好的“冒”字，以此感受語(yǔ)言的精到，然后用不同的圖片展現(xiàn)荷花開(kāi)放的不同狀態(tài)，關(guān)心同學(xué)更直觀地感受荷花漂亮的姿勢(shì)。通過(guò)不同的讀書形式激起同學(xué)的讀書愛(ài)好，通過(guò)個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等方式，讓同學(xué)在讀中感悟荷花的漂亮，也關(guān)心同學(xué)盡快背誦，這一環(huán)節(jié)不僅加深了同學(xué)對(duì)課文語(yǔ)言文字

27、美的品位，也促進(jìn)了同學(xué)對(duì)美麗詞匯的積累。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)：在學(xué)習(xí)完其次自然段后，我讓同學(xué)依據(jù)我供應(yīng)的圖片想象白荷花還會(huì)有哪些不同的姿態(tài)，用“有的?似乎?”的句式說(shuō)話，同學(xué)有的說(shuō)出了“有的躲在荷葉下，似乎大方的小姑娘”，有的說(shuō)“有的一朵靠在另一朵旁邊，似乎在說(shuō)靜靜話”，有的說(shuō)“有的三段荷花緊挨在一起，像相親相愛(ài)的一家人”，有的說(shuō)“有的荷花歪著頭，像在和蜻蜓說(shuō)靜靜話”，有的說(shuō)“有的荷花靠在荷葉上，像在享受暖和的陽(yáng)光”?同學(xué)的想象力和表達(dá)讓我很驚喜。這節(jié)課，我借助漂亮的圖片，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入美的境界，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，可以說(shuō)達(dá)到了老師和同學(xué)雙贏的目的。搭船的鳥(niǎo)其次課時(shí)教學(xué)反思

28、【篇八】上完翠鳥(niǎo)一課感受頗深，但歸納起來(lái)，大致可概括為“長(zhǎng)文短教，主次分明；創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)花表達(dá)；注意積累，多中求佳”詳細(xì)表現(xiàn)在：、注意詞語(yǔ)的積累比較：剛開(kāi)頭上課，我就問(wèn)同學(xué)：“剛才聽(tīng)老師講課時(shí)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們特殊喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，你最喜愛(ài)它什么呀？”當(dāng)同學(xué)說(shuō)道羽毛艷麗時(shí)，我又問(wèn)“誰(shuí)還喜愛(ài)它羽毛顏色？你還能換個(gè)詞形容形容嗎？”同學(xué)有的說(shuō)“好看”、有的說(shuō)“美麗”、有的說(shuō)“五顏六色”、有的說(shuō)“顏色斑斕”、有的說(shuō)“五光十色”、有的說(shuō)“光榮奪目”我又說(shuō)：“你們的詞匯真豐富。那書中用的是哪個(gè)詞？（板書：羽毛艷麗）這么多詞，為什么要用艷麗呢？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅使同學(xué)知道哪些詞可以形容翠鳥(niǎo)羽毛顏色的美麗，在原有學(xué)問(wèn)

29、的基礎(chǔ)上積累了詞語(yǔ)，而且有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。在發(fā)散中，注意比較，尋求最佳。這也就是趙景瑞老師說(shuō)的“在求同中求異，求異中求佳”。、注意結(jié)構(gòu)上的詳略支配：翠鳥(niǎo)一課內(nèi)容有三方面：一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點(diǎn)，樣子和捕魚相比，翠鳥(niǎo)的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：你是從課文哪些地方看出翠鳥(niǎo)羽毛顏色非常艷麗？好，請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)詞句。翠鳥(niǎo)的顏色非常艷麗部位特點(diǎn)頭部橄欖色、翠綠色花紋你能不能對(duì)比你所畫的句子填上這表格？試試。誰(shuí)來(lái)讀讀你所填的內(nèi)容？大家看看他填的和你填的一樣嗎？有和他不一樣的嗎

30、？現(xiàn)在消失了兩個(gè)答案，究竟誰(shuí)的對(duì)呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你們都和他填的一樣嗎？（每一部分的顏色各有特點(diǎn)，在顏色上點(diǎn)紅點(diǎn)）很好，你們找的真準(zhǔn)那。讀讀你的表格，你看你還能從中發(fā)覺(jué)什么？同學(xué)通過(guò)讀課文找句子、填表、讀表，明確了課文的寫法：先總寫了翠鳥(niǎo)羽毛特別毛艷麗，然后根據(jù)挨次又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色艷麗來(lái)寫的。不僅如此還注意激發(fā)同學(xué)情感，通過(guò)比較句子、朗讀句子使同學(xué)懂得翠鳥(niǎo)的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥(niǎo)的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使學(xué)問(wèn)得到內(nèi)化，使寵愛(ài)翠鳥(niǎo)之情得以充分表達(dá)。在設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)捕魚和住處時(shí)，我采納了略處理的方法。捕魚處支配了向在座的各位老師介紹自己的捕魚本事。主要考慮應(yīng)用在座各位老師的現(xiàn)場(chǎng)資源，使同學(xué)了解一下就行了；在住處這一環(huán)節(jié)，我采納了填表式的形式，也是一代而過(guò)。這種結(jié)構(gòu)上的詳略支配，使教學(xué)內(nèi)容主次分明白，使長(zhǎng)文得到短教。、注意情景的創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)捕魚和住宅部分時(shí)，我留意為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景。比如在自學(xué)的基礎(chǔ)上我是這樣支配的：通過(guò)你們的朗讀，我知道你們特別寵愛(ài)小翠鳥(niǎo)?，F(xiàn)在咱們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小翠鳥(niǎo)，用自己的話把你怎么捕魚的介紹給在座的各位老師聽(tīng)。介紹的時(shí)候千萬(wàn)別忘了