浙教版初中科學(xué)八年級下冊《空氣》說課稿設(shè)計2版本

1、空氣說課稿設(shè)計一教學(xué)總體設(shè)計理念本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性，使學(xué)生感受化學(xué)來源于生活，認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的化學(xué)知識，化學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。面對實際問題時，能主動嘗試著從化學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法，尋求解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識。我在設(shè)計這一課時，通過大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地參與實踐活動。為了使學(xué)生形成自己的思維方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，我給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生親手設(shè)計實驗，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力以及互助合作能力。二教材分析1教材的地位及其作用空氣是義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)（

2、浙教版）八年級下冊空氣與生命單元的第一節(jié)的內(nèi)容，空氣與生命單元是下冊教材的第二個知識教學(xué)點。它既是對化學(xué)入門的中具體知識傳授模式的繼承，又是對其的豐富和完善。本節(jié)知識位于第二單元第一節(jié)，上承八年級上冊的地球的“外衣”大氣等知識，下接本單元的氧氣和氧化、空氣污染與保護以及第三單元植物與土壤等知識，對于以前的知識是一種補充和完善，對于以后的知識則起著鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。2學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，是由小學(xué)常識課的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)空氣的，而在初中經(jīng)過將近三個半學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)的的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力

3、。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。3教學(xué)目標分析本課力圖通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感覺空氣、實驗觀察空氣、猜想、推測等活動，使學(xué)生在生動有趣的情境中，感受空氣的奧妙，激發(fā)他們對空氣進行探究的興趣。本課用2課時進行教學(xué)。（1）知識與技能目標：a了解空氣的主要成分以及空氣的利用b能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析空氣中氧氣的含量，能根據(jù)有關(guān)知識發(fā)揮合理想象c會運用空氣的知識解釋日常生活中的相關(guān)問題（2）情感態(tài)度與價值觀：a通過對空氣的主要成分、空氣的利用的學(xué)習(xí)，以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育，增強學(xué)生的環(huán)保

4、意識b培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神c使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，用發(fā)展的眼光看待事物4重點、難點：重點：空氣的主要成分，測定空氣中氧氣含量的實驗以及空氣的利用難點：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出空氣中氧氣含量的結(jié)論三教法分析1引導(dǎo)探究法：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標的過程。在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的的信息，然后以一種具有個人特點、有意義的方式來探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識。由于學(xué)生擔(dān)負這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教給予一定的幫助。結(jié)合教材內(nèi)容特點，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方法。2多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營造良好的課

5、堂氛圍，減少板書，給學(xué)生更多的時間動手、思考、討論，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。四學(xué)法指導(dǎo)1實驗探究法：通過實驗探究空氣的主要成分以及測定空氣中氧氣的含量的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。2合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。五教學(xué)準備：1每2位學(xué)生一套器材：集氣瓶2個，毛玻璃片2片，塑料吸管1支，澄清石灰水適量，火柴1包，線香2支，無色透明塑料袋2只。2教師用具：帶橡皮塞集氣瓶2個，鐵夾及導(dǎo)管2套，燒杯2個，酒精燈1盞，燃燒匙1個。藥品：紅磷，木炭。教師事先將成功的實驗過程用DVD拍攝下來，制成課件，以備后用。六教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境

6、，設(shè)疑猜想1猜禮物出示一個大箱子，問學(xué)生通過什么辦法可以知道里面有什么。讓一名學(xué)生上臺來觀察，并說說感受，讓其他學(xué)生猜測。這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。2說說對空氣的認識這個環(huán)節(jié)結(jié)合人文精神，讓學(xué)生了解空氣的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。3出示課題空氣（二）初步感知1收集空氣有什么辦法能將空氣擺放到桌子上來研究？（讓學(xué)生說辦法）用塑料袋收集空氣，大家一起動手，看誰的空氣多。2感覺空氣小組討論空氣是一種什么樣的物質(zhì)。3交流對空氣的感覺概括學(xué)生感覺到的空氣的性質(zhì)：無色、無味、透明（三）教學(xué)實驗一1教師提問：空氣里

7、有什么？我們呼吸時從空氣中吸入了什么，呼出了什么？2學(xué)生討論交流猜測空氣的成分，為下面的教學(xué)作好鋪墊。3學(xué)生嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜測的結(jié)果利用桌面上已有的器材設(shè)計實驗來推斷空氣的主要成分。展示實驗所需儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：a有關(guān)儀器的名稱。b.集氣瓶中有物質(zhì)嗎？要求學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。（設(shè)計目的：使學(xué)生形成對猜想做出證實的意識，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計方案，體現(xiàn)了科學(xué)探究的開放性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，加強了科學(xué)方法的教育。）并提問：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？組織學(xué)生與同組的同學(xué)進行討論交流，并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：a實驗成功，描述現(xiàn)象b實驗失敗，尋找原因教師

8、小結(jié)：線香在潔凈的空氣中可燃燒較長時間，呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁，可使干燥的毛玻璃片出現(xiàn)水珠，證明空氣中含有O2、CO2和水蒸氣。（設(shè)計目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。）（四）仿照課本，探究對比實驗（1）多媒體視頻展示：課本P35圖23實驗全過程，要求學(xué)生注意觀察大屏幕上的實驗現(xiàn)象并作記錄。問題1：紅磷將會發(fā)生什么變化？問題2：集氣瓶內(nèi)的水位是上升還是下降？請學(xué)生猜想原因，交流討論。教師小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。（2）多媒體展示視頻對比實驗：將紅磷

9、換成木炭在密封的集氣瓶中燃燒。1引導(dǎo)學(xué)生猜測：實驗是否也會發(fā)生水倒流現(xiàn)象，可能跟紅磷實驗有什么區(qū)別？2小組交流，并嘗試解釋其中的原因。3觀察實驗，并嘗試解釋原因。（設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進一步地分析、探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，加深對空氣中氧氣含量的測定原理的理解。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在對比分析中獲得新知識）（五）自然過渡：自從人們認識空氣的成分后，就開始對各種氣體進行利用。（設(shè)計目的：注意力的轉(zhuǎn)向和集中）課前已吩咐學(xué)生收集相關(guān)圖片及資料，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論交流。給出課外閱讀材料（參見附件），組織學(xué)生列出各成分的用途，引導(dǎo)學(xué)生小組交流自學(xué)成果。（設(shè)計目的：使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識并使其

10、獲得擴展。）（六）應(yīng)用拓展，課外延伸給出案例：前段時間，電視上一種“氧立得”器材廣告泛濫，說的是吸氧的種種好處。如果現(xiàn)在給你一份純氧和一份潔凈的空氣，你會選擇哪種？并出示議題：如果大氣中缺了二氧化碳，地球?qū)趺礃?？組織學(xué)生分組討論，交流討論結(jié)果。并加以點評和補充。（設(shè)計目的：旨在讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，學(xué)以致用，學(xué)會判斷，強化環(huán)保意識，放飛想象，擴展思維。）（七）調(diào)查研究，社會實踐根據(jù)自己住宅及周邊環(huán)境的特點，深入調(diào)查二氧化碳的含量及其利用的情況。并給出利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)溫室效應(yīng)的資料的方法：搜索引擎 HYPERLINK 關(guān)鍵詞：溫室效應(yīng)。（設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會的人文精神，鼓勵學(xué)生

11、走出課堂，提高自己的能力。）（八）交流反思，評價反饋（1）討論與反思：測定空氣中氧氣的含量的原理（過渡）可見，利用燃燒法測定空氣中氧氣的含量的要求頗高，既然如此，當(dāng)你為保證測量結(jié)果準確時，你會注意些什么？請把該實驗常見注意事項填在下表中:（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧教師演示實驗，總結(jié)實驗現(xiàn)象及測定空氣中氧氣含量的原理，并對該實驗裝置的優(yōu)缺點進行反思與評價。（設(shè)計目的：使學(xué)生養(yǎng)成對探究的結(jié)果進行逆向思考的意識，敢于對實驗裝置從正反兩方面去評價，提出改進建議，培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀。）七評價反思從總體上看，我認為本課基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，即:充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)實際情況，

12、創(chuàng)造性地使用教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，在實踐中促進學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序，活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生在此過程中，通過師生互動，生生互動，主動建構(gòu)知識。不足：一是課堂語言還待進一步簡練，使問題點撥恰到好處；二是要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生參與意識，增強自主性。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到，學(xué)生的求知需要是教師的突破口，生活的實際內(nèi)容是科學(xué)知識的切入口，多站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的需求，才能使課堂教學(xué)真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”。八板書設(shè)計第二章空氣與生命第一節(jié)空氣一空氣的成分1氮氣（2）,氧氣（O），稀有氣體，二氧化碳（CO）以及其他氣體和雜質(zhì)2.測定空氣中氧氣的含量的

13、原理和方法二.空氣的利用器火災(zāi)，要在切斷電源后才能使用泡沫滅火器?？諝庹f課稿設(shè)計教材分析空氣是義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)（浙教版）八年級下冊空氣與生命單元的第一節(jié)。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，是由小學(xué)常識課和第二、三冊的科學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)空氣的，在學(xué)習(xí)前對空氣已經(jīng)有了一定的了解。如大氣的分層，空氣的存在，空氣有質(zhì)量、有浮力，在自然環(huán)境中由熱脹冷縮而產(chǎn)生對流，運動成風(fēng)，知道空氣里主要有氮氣和氧氣，還有二氧化碳、水蒸氣等，以及氧氣能供人呼吸和支持燃燒等。本節(jié)課的主要任務(wù)是了解空氣的主要成分及各氣體的用途，掌握空氣中氧氣的含量的測定方法。學(xué)會分析操作產(chǎn)生誤差的原因，初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究實驗的方

14、法，進行觀察、記錄，并初步學(xué)會分析實驗現(xiàn)象。這既是前部分知識的初步綜合提高，又是以后進一步學(xué)習(xí)氧氣的基礎(chǔ)，必須落實好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擁有更好的學(xué)習(xí)動機學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過將近三個半學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)的的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但現(xiàn)在的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要教師扮演嚴師的角色。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程中仍需以一些感性認識為依托，可以借助實驗和多媒體

15、電教手段，加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此，做好每一個演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)目標知識目標：了解空氣的主要成分，了解組成空氣各主要成分的體積分數(shù)。了解空氣的利用。技能目標：能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析空氣中氧氣的體積分數(shù)；能根據(jù)已有知識發(fā)揮合理的想象。情感目標：通過對空氣的主要成分，空氣的利用的學(xué)習(xí)，以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。同時也使學(xué)生懂得科學(xué)設(shè)想也是認識事物的一種方法。教材重點、難點重點：空氣的主要成分，各主要成分的體積分數(shù)，空氣的利用。難點：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)

16、學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法。學(xué)法指導(dǎo)收集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步的了解。引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會如何觀察、描述現(xiàn)象，并對次進行分析，得出實驗結(jié)論。教學(xué)方法學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)的常識和科學(xué)課中的知識重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了兩個部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”。這兩部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的（N2,02，稀有氣體，C02和水蒸氣等）?？諝馐且环N寶貴的資源（02,稀有氣體，C02和水蒸氣等的用途）?？偟膩碚f，本課的教學(xué)是很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的。所以，本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)，小組討論合作

17、學(xué)習(xí)法和設(shè)計性實驗探究相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)驗，可以以猜謎語的形式引出主題一空氣。七教學(xué)設(shè)計教學(xué)準備：每2位學(xué)生一套器材：集氣瓶2個，毛玻璃片2片，長導(dǎo)管(或塑料吸管)1支，澄清石灰水適量，火柴1包，線香2支。教師用具：帶橡皮塞集氣瓶2個，鐵夾及導(dǎo)管2套，燒杯2個，酒精燈1盞，燃燒匙1個。藥品：紅磷，木炭。教師事先將成功的實驗過程用DVD拍攝下來，制成課件，以備后用。(一)導(dǎo)入、揭示課題一一創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣教師活動學(xué)生活動意圖在幻燈片上展示謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。猜謎語激發(fā)興趣揭示課題，

18、提出學(xué)習(xí)任務(wù)空氣里有什么？我們呼吸時從空氣中吸入了什么，呼出了什么？回顧舊知簡要討論了解本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)期任務(wù)設(shè)疑(二)科學(xué)探究通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。內(nèi)容：組織學(xué)生用已有的器材設(shè)計實驗來推斷空氣的主要成分。展示實驗所需儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：a.有關(guān)儀器的名稱。b.集氣瓶中有物質(zhì)嗎？要求學(xué)生4人一小組進行討論，按討論的結(jié)果連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。內(nèi)容：你在實驗過程中看到

19、了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象以及你的分析同組上的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：a實驗成功，描述現(xiàn)象b.實驗失敗，尋找原因小結(jié)：線香在潔凈的空氣中可燃燒較長時間，呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁,可使干燥的毛玻璃片出現(xiàn)水珠，證明空氣中含有02、C02和水蒸氣。仿照課本P35圖23著名實驗的原則，我們也來測定空氣中氧氣的含量。教師以事先準備好的實驗視頻來演示實驗，要學(xué)生注意觀察大屏幕上的實驗并記錄紅磷在瓶中燃燒的現(xiàn)象；記錄火焰熄滅并振蕩集氣瓶、打開鐵夾后觀察到的現(xiàn)象；判斷空氣中氧氣的大致含量。之所以采用視頻的形式有以下2個原因：堂課總共才4045min,如果連續(xù)實際操作幾個實驗

20、，時間根本來不及?？諝庵醒鯕夂康臏y定比較容易出現(xiàn)失誤，實驗現(xiàn)象或許不明顯，由老師操作比較規(guī)范，也就可以避免出現(xiàn)諸如上述的一系列問題了。小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。緊接著展示視頻對比實驗，用木炭代替紅磷，并啟發(fā)學(xué)生猜測實驗現(xiàn)象是否與前者相同。對實驗現(xiàn)象進一步地分析、探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生在實驗前進行小組交流討論，并嘗試解釋原因。觀察實驗，并嘗試解釋原因。討論與思考下列問題：該實驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5,如果實驗時集氣瓶中的水位小于1/5，可能的原因有哪些？第一個問題的結(jié)果：不會，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體。第二個問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：裝置漏氣或紅磷不足等；當(dāng)氧氣含量低時，紅磷不能燃燒。引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達能力。在上述探究活動的基礎(chǔ)上，