林芝地區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試小學考試試題及答案

1、第 頁 林芝地區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試小學考試試題及答案一、單選題1學習的主體因素指（ ）。 A.學生B.教師C.教學手段D.教學環(huán)境 答案：A解析：學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。 2用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征。以便突出本質(zhì)特征，這就是（ ） A.舉例B.變式C.比較D.歸納 答案：B3主張“教育即生活”、“教育是經(jīng)驗的改組和改造”、“在做中學”的教育家是（）。 A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.楊賢江 答案：C解析：杜威主張“教育即生活”、“教育是經(jīng)驗的改組和改造”、“在做中學”。 4學習者運用縮簡和編歌訣

2、的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（ ）。A.組織策略 B.精細加工策略C.復述策略 D.元認知策略 答案：B解析：這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。 5小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非常刻苦，她的學習動機表現(xiàn)為（ ）。 A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力 D.求知欲 答案：C解析：附屬的內(nèi)驅(qū)力是指個體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出把工作、學習搞好的一 種需要。 6根據(jù)活動的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動分為（）。 A.科技活動、學科活動、體育活動B.個人活動、群眾活動、小組活動C.參觀、訪問和調(diào)查D.報告、講座和集會 答案：B7下列課外活動中，能引發(fā)學生積極性的是(

3、)A.體育比賽B.科普講座C.專家報告D.班會 答案：A解析：課外活動的形式包括學科活動、科技活動、社會活動、文學藝術活動、文娛體育活動、勞動技術活動，相對比而言“體育比賽”這類的體育活動更容易激發(fā)學生的興趣。 8認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的遷移理論是( )。A.形式訓練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關系轉換說 答案：A9關于創(chuàng)造性和智力的關系的正確表述是( )。A.低創(chuàng)造性者智商水平一定低B.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商C.高智商者一定具有高創(chuàng)造性D.低智商者可以具有高創(chuàng)造性 答案：B10學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形的概念這種學習是( )。A.連鎖學習B

4、.概念學習C.辨別學習D.規(guī)則學習 答案：B解析：加涅的學習層次分類中，概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應。 二、判斷題11運算技能屬于一般技能。（ ） 答案：錯解析：運算技能是心智技能的一種，不屬于一般技能。 12在學校教學中，教師指導的程度越小，學生發(fā)現(xiàn)的程度越大，效果也就越好。（ ） 答案：錯解析：發(fā)現(xiàn)學習強調(diào)學生學習的自主性，有利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但不能因此忽視教師在教育中的主導作用。 13行為塑造法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應。（） 答案：錯解析：題干闡述的是代幣獎勵法的優(yōu)點。 14班級活動的主要形式是主題班會。( )

5、答案：對15測量和測驗是對學習結果的主觀描述，面教學評價則是對客觀結果的主觀判斷與解釋。( ) 答案：錯三、填空題16中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的 “_”。 答案：廢科舉、興學校|17制度化教育指向形成系統(tǒng)的_。 答案：各級各類學校|18問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設 、_。 答案：驗證假設|19在心理健康教育中，心理輔導的重點是( )。 答案：解析：預防 20布盧姆認為最低水平的認知學習結果是知識。最高水平的認知學習結果是( ) 答案：解析：評價 21教師在學生心目中具有天然 的_ ，它是教師進行教育的重要條件。 答案：權威性,22斯金納認為經(jīng)典性條件作用論可以解

6、 釋（ ）的產(chǎn)生，而操作性條件作用論可以解釋（ ）的產(chǎn)生。 答案：應答性行為,操作性行為,23小學生的思想品德教育重點在于培養(yǎng)他們形成良好 的_和行為習慣。 答案：道德品質(zhì),2420世紀初，美國實用主義教育家_提出了“兒童中心論”的觀點，貶低和否定了教師的主導作用。 答案：杜威 ,解析：杜威 25我國義務教育分為初等教育 和 _教育兩個階段。 答案：中等,四、問答題26當前少先隊社區(qū)組織重點開展的工作內(nèi)容是什么? 解析：（1）引導少年兒童爭優(yōu)創(chuàng)先。（2）開展豐富多彩的社區(qū)文娛活動。（3）為少年兒童健康成長提供服務。（4）引導少年兒童參與社區(qū)建設。（5）加強少先隊的社區(qū)陣地建設。 27結合實際闡

7、述教學中如何促進知識的保存。 解析：要想促進知識的保存，可以采取如下方法:(1)深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其它觀念形成聯(lián)想。(2)有效運用記憶術記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。(3) 進行組塊化編碼所謂組塊，指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、有意義的較大單位的過程。(4)適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。研究表明，學習的熟練程度達

8、到150%時，記憶效果最好。(5)合理進行復習包括分散復習和集中復習，反復閱讀結合嘗試背誦。五、解答題28操作定向 解析：操作定向：即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。 29如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我

9、想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。 解析：這位教師的閑惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現(xiàn)，實現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊處熕刭|(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。 30并列結合學習 解析：并列結合學習：是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關

10、系時產(chǎn)生的。 31怎樣完整認識學生在教育過程中的地位？ 解析：【答案要點】（1)學生是教育的對象。學生是教育的對象，是教育的承受者，這是由學校的使命和在教育過程中教師與學生 的關系決定的。學校教育是有計劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，由教育者按照一 定的教育目的、具體的教育對象和特定的教育場景來選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學活動， 并采取一定的教育方法來對學生施加影響。在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的學生? 既是學習者，又是受教育者，其主要任務是學習，通過學習獲得身心的發(fā)展。與環(huán)境對個體 自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學校教育對學生的成長起著主導作用。(2)學生是學習的主體?，F(xiàn)代教育的特征是強調(diào)人的主體性，追求人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每一個人的主觀能 動性，讓學生主動地學，有個性地學，在參與活動中養(yǎng)成習慣，進而獲得科學知識和能力的 發(fā)展。與傳統(tǒng)的“教師中心論”相對，這是“學生主體觀”，承認學生是學習的主人。同時，學 生具有主觀能動性，具有不同特殊素質(zhì)