吉林小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試教師考試測(cè)試試題及答案

1、第 頁(yè) 吉林小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)考試教師考試測(cè)試試題及答案一、單選題1教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（ ）。 A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律 答案：B解析：教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 2要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（ ） A.120%B.150%C.200%D.250% 答案：B解析：所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。（本解析由張恩凱提供） 3據(jù)我國(guó)心理

2、科學(xué)工作者研究確定，小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過(guò)程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為（）。 A.6、711歲B.7、811歲C.911歲D.1011歲 答案：C解析：小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過(guò)程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為911歲。 4學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是（）。 A.小組B.年級(jí)C.少先隊(duì)D.班級(jí) 答案：D解析：班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。 5學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是( ) 。A.教學(xué)管理B.教學(xué)C.學(xué)生管理D.后勤保障 答案：B6( ) 是教學(xué)計(jì)劃的核心

3、。A.教科書(shū)B(niǎo).課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)目標(biāo)D.課程設(shè)置 答案：D解析：課程設(shè)置是把教育目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是教學(xué)計(jì)劃的核心。 7桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是( )。A.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)或表征系統(tǒng)B.有意義接受學(xué)習(xí)C.形成認(rèn)知地圖.D.建立情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié) 答案：D8盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于（ ）。A.社會(huì)本位論 B.個(gè)人本位論C.宗教本位論 D.文化本位論 答案：B解析：盧梭是法國(guó)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，主要著作有論人類不平等的起源和基礎(chǔ)、社會(huì)契約論和愛(ài)彌兒等。在教育上，他主張教育目 的在于培養(yǎng)自然人；反對(duì)封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中

4、的地位； 主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展,是教育的個(gè) 人本位論代表人物。 9學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。 A 、 復(fù)雜方案B 、 學(xué)習(xí)計(jì)劃C 、 可行方案D 、 思維程序 答案：A解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。 10狹義的教育一般是指（ ）。A.學(xué)校教育 B.思想道德教育C.社會(huì)教育 D.家庭教育 答案：A解析：狹義的教育主要指各種形式的學(xué)校教育，是指通過(guò)專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程，即教育者根據(jù)一定社會(huì)的需要與可能，對(duì)受教

5、 育者施以有目的、有組織、有計(jì)劃的影響，使其成為社會(huì)所需要的人的一種社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)。 二、判斷題11道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（ ） 答案：錯(cuò)解析：道德雖有其社會(huì)共同性，但在階級(jí)社會(huì)里，人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮明的階級(jí)性。這種社會(huì)關(guān)系的階級(jí)性決定了道德的階級(jí)性，表現(xiàn)為各個(gè)階級(jí)都是以自己的道德觀念來(lái)維護(hù)自己的階級(jí)利益，各階級(jí)的道德都是其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的利益的反映。 12生活會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。（） 答案：錯(cuò)解析：主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。 13皮亞杰采用“道德兩難故事法”提出道德發(fā)展階段論。( ) 答案：錯(cuò)解析：科爾伯格采用“道德兩難故事法”提出道德發(fā)展階段論。 14在課程計(jì)劃的制

6、定中，為提現(xiàn)各學(xué)科地位平等，應(yīng)該平均分配課時(shí)。( ) 答案：錯(cuò)15要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不但要通過(guò)教學(xué)，也要通過(guò)課外活動(dòng)等。( ) 答案：對(duì)三、填空題16在歐洲中世紀(jì)出現(xiàn)兩種類型的教育， 即_學(xué)校和_教育。 答案：教會(huì)|騎士|17陶冶法是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點(diǎn)是_。 答案：潛移默化|18自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我 、_和心理自我三個(gè)階段。 答案：社會(huì)自我|19教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期 、_、完善時(shí)期等四個(gè)時(shí)期。 答案：成熟時(shí)期|20一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)具有( )功能、指向功能和強(qiáng)化功能。 答案：解析：激活 21( )是觀察者因看到榜樣受

7、到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。 答案：解析：替代性強(qiáng)化 22班主任是各任課老師的 。 答案：協(xié)調(diào)者,23建國(guó)以來(lái)，小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革 ，提高 質(zhì)量。 答案：教學(xué)方法，課堂教學(xué),24前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出 的概念，是指兒童已達(dá)到的發(fā)展水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。 答案：最近發(fā)展區(qū),251904年清政府頒布的（ ）規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。 答案：奏定初等小學(xué)堂章程,四、問(wèn)答題26如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)? 解析：小學(xué)教育是在幼兒教育的，基礎(chǔ)上開(kāi)展的在層次上屬于初等教育階段，在性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，為小學(xué)生未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)，為

8、中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。 27如何形成和培養(yǎng)班集體? 解析：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 五、解答題28人的身心發(fā)展 解析：人的身心發(fā)展指的是作為復(fù)雜整體的個(gè)人在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，連續(xù)不斷的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)個(gè)性的過(guò)程。 29教學(xué)媒體 解析：教學(xué)媒體:是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 30道爾頓制 解析：道爾頓制：是指教師不再課上向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué) 生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo),學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和 接受考査。 31主題班會(huì)的形式有哪些？ 解析：主題報(bào)告會(huì)、主題匯報(bào)會(huì)、主題討論會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題競(jìng)賽和主題晚會(huì)。 32試分析行為目標(biāo)的陳述須具備的要素。 解析：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)陳述一般包括以下三個(gè)要素：1.具體