雞西滴道區(qū)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》編制考試小學(xué)教師模擬測試題

1、第 頁 雞西滴道區(qū)招聘教師資格證教育心理學(xué)編制考試小學(xué)教師模擬測試題一、單選題1如果學(xué)生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是一致的，則說明他進(jìn)行的是（ ） A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)D.嘗試錯誤學(xué)習(xí) 答案：B解析：所謂意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！暗冗吶切问怯腥龡l等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以是有意義學(xué)習(xí)。（本解析由張恩凱提供） 2衡量品德的一個最重要的標(biāo)

2、志是（ ）。 A.道德情感B.道德信念C.道德行為D.道德意志 答案：C解析：道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。 3我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，國家對未成年人實(shí)行（ ） A.關(guān)心與保護(hù)相結(jié)合的原則B.尊重與保護(hù)相結(jié)合的原則C.愛護(hù)與保護(hù)相結(jié)合的原則D.教育與保護(hù)相結(jié)合的原則 答案：D解析：未成年人保護(hù)法第五條規(guī)定：保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。 4人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。 A.創(chuàng)造B.學(xué)習(xí)C.生殖D.思考 答案：C解析：成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。 5英國哲學(xué)家洛克提出了“白板

3、說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（ ）。A、 外銀論的觀點(diǎn)B、 內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C、 多因素論的觀點(diǎn)D、 反映論的觀點(diǎn) 答案：A解析：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是一個典型的代表。 6主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標(biāo)準(zhǔn)的中國古代教育家是（ ）。A.孔子B.孟子C.荀子 D.韓非子 答案：A解析：孔子從研究人的本性出發(fā)，提出“有教無類”的主張。 7下列關(guān)于童年期兒童學(xué)習(xí)特征的表述中，不正確的是( )。A.低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義B. 低年級學(xué)生只對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣C.對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年

4、齡而增加D.學(xué)習(xí)動機(jī)是為了得到老師的奪獎 答案：B8關(guān)于心理健康，下列說法正確的是( )。A.心理健康與不健康有明確的界限B.沒有心理疾病就是心理健康C.心理健康是動態(tài)變化的D.心理健康是固定不變的 答案：C9一般情況下，12歲以上兒童可以連續(xù)集中注意（） A 、 10分鐘左右B 、 20分鐘左右C 、 25分鐘左右D 、 30分鐘左右 答案：D10下列教育家中持“兒童中心論”觀點(diǎn)的教育家是（） A 、 洛克B 、 赫爾巴特C 、 盧梭D 、 杜威 答案：D二、判斷題11教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，平等地對待學(xué)生。（ ） 答案：對解析：學(xué)生都是有思想、有感情的活動著的個體，他們雖然知之甚少、尚未成熟

5、，但作為一個獨(dú)立的社會個體，在人格上與教師是平等的。 12陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（） 答案：對13態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。 （ ） 答案：錯解析：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。 14小學(xué)生的道德感是比較模糊的。( ) 答案：對15教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。( ) 答案：對三、填空題16教科書的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有_式和_式。 答案：直線|螺旋|17教學(xué)工作的基木環(huán)節(jié)包括_ 、_、_、_和_五個方而。答案：解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改

6、、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價 18自我意識包括自我認(rèn)識、( )、自我監(jiān)控三種主要成分。 答案：解析：自我體驗(yàn) 19兒童發(fā)展進(jìn)入具體運(yùn)算領(lǐng)域的標(biāo)志 是（ ）觀念的形成。 答案：守恒,20皮亞杰認(rèn)為，在 從（ ）到（ ）的發(fā)展過程中，個體的（ ）和（ ）具有重大影響。 答案：他律,自律,認(rèn)知能力,社會關(guān)系,21德育目標(biāo)是德育在兒童 發(fā)展上所要達(dá)到的總規(guī)格和要求。 答案：品德,22建國以來，小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革 ，提高 質(zhì)量。 答案：教學(xué)方法，課堂教學(xué),23有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)知方式。另一些傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯，其認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)

7、知方式。 答案：沉思型，沖動型,241862年清政府在北京開辦_中首次采用班級授課制。 答案：京師同文館,解析：京師同文館 25教學(xué)時先對有關(guān)的概念下定義,或陳述有關(guān)的公式和原理，然后列舉例證或讓學(xué)生舉例來加以說明的教學(xué)方法是_教學(xué)法。 答案：解析：演繹 四、問答題26教育方針 解析：教育方針：國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會和個人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。 27心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些? 解析：（1）對現(xiàn)實(shí)的有效知覺。（2）自知、自尊與自我接納。（3）自我調(diào)控能力。（4）與人建立親密關(guān)系的能力。（5）人

8、格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。（6）生活熱情與工作高效率。 五、解答題28簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。 解析：（1)我國現(xiàn)階段的教育目的是要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，我們要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要培養(yǎng)的人是德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展的個體，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3)適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。 29簡述馬斯洛的需要層次理論。 解析：美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要由低到高分為五層：第一層為生理

9、的需要；第二層為安全的需要；第三層為歸屬和愛的需要；第四層為尊重的需要；第五層為自我實(shí)現(xiàn)的需要。 30談?wù)剬＜医處熍c新手教師在教學(xué)過程方面的差異。 解析：（1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師的課堂規(guī)則制定得明確并且能夠執(zhí)行；新手教師的課堂規(guī)則較含糊，不能堅持下去。(2)吸引學(xué)生注意力。專家教師上課有一套維持學(xué)生注意的方法。 (3)教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學(xué)時注重回顧先前學(xué)習(xí)過的知識，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。(4)課堂練習(xí)。專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新手教師往往把它看作是一個必經(jīng)的步驟。(5)家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動的常規(guī)程序。(6)教

10、學(xué)策略的運(yùn)用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能夠靈活運(yùn)用。 31論述教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則。 解析：教科書的編寫應(yīng)遵循以下原則：第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，教材還要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)踐的能力，對一些基礎(chǔ)知識、基本理論要盡可能指出它們在科技、生產(chǎn)、生活中的效用性。第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。第五，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第六，教科書的編排要兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。 32簡述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系。 解析：(1)教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。研究表明,學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度有顯著的相關(guān),教師講解的含糊