人教高中語(yǔ)文必修上 高一期中備考金卷 語(yǔ)文（A卷）教師版

1、（新教材）此卷只裝訂不密封班級(jí) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 考場(chǎng)號(hào) 座位號(hào) 此卷只裝訂不密封班級(jí) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 考場(chǎng)號(hào) 座位號(hào) 2021-2022學(xué)年上學(xué)期高一期中備考金卷語(yǔ) 文 （A）注意事項(xiàng)：1答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。第卷（閱讀題）一、現(xiàn)代文閱讀（35

2、分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說(shuō)：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出，功名之士，決不為泉石淡泊之音；輕浮之子，必不為敦龐大雅之響。故陶潛多素心之語(yǔ)，李白有遺世之句。其心如日月，其詩(shī)如日月之光。故每詩(shī)以人見(jiàn)，人又以詩(shī)見(jiàn)?！弊x詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說(shuō)：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)。”中國(guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過(guò)歷代讀者集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩(shī)人，往往都是具備

3、“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩(shī)，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而淪肌浹髓（編者注：透入肌肉和骨髓，比喻感受深刻）地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從詩(shī)經(jīng)楚辭到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來(lái)看唐詩(shī)宋詞到底寫(xiě)的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志”。到了西晉，陸機(jī)在文賦中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在左傳正義中說(shuō)得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)

4、代人沒(méi)有距離，因?yàn)樵?shī)詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂(lè)，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大精神力量。杜甫詩(shī)中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛(ài)天地萬(wàn)物的仁愛(ài)精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的

5、形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來(lái)詞專寫(xiě)艷情的局限，他不但大量寫(xiě)作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂(lè)歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂(lè)中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛(ài)國(guó)詞人把愛(ài)國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格?？偟膩?lái)說(shuō)，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩(shī)宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺(jué)受到人格境界的感染，這個(gè)過(guò)程就像杜甫所描寫(xiě)的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（摘編自莫礪鋒在讀詩(shī)讀人中感受萬(wàn)千氣象）材

6、料二在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問(wèn)題上，我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之，”這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”（蕙風(fēng)詞話卷一）的境地，照我看來(lái)，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，如此才能達(dá)到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來(lái)說(shuō)，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家?？思{曾說(shuō)：“藝術(shù)家的宗旨，無(wú)非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)也即是生活抓住，使

7、之固定不動(dòng)；而到一百年之后有陌生人來(lái)看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)既然是生活，就會(huì)活動(dòng)?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無(wú)此種意愿，但在客觀上他們又通過(guò)寫(xiě)詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定”了下來(lái)；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教”“求援”的過(guò)程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽(tīng)和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種

8、心聲。其次，在此同時(shí)；讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，卻又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。讀者在讀詞過(guò)程中并不是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們可以且肯定會(huì)將其自身的某些人生體驗(yàn)反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時(shí)代“交流”與“對(duì)話”。而惟有這樣的讀詞之法讀者盡可能地調(diào)動(dòng)自身的人生經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”這才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明唐宋詞與人生）1下列對(duì)唐宋詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A唐宋詩(shī)詞應(yīng)成為

9、我們學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的首選閱讀對(duì)象，作出這一判斷不僅是基于作品閱讀價(jià)值。B唐宋詩(shī)詞所包含的“志”與“情”是其流傳至今仍然能夠?qū)ψx者產(chǎn)生價(jià)值和意義的重要前提。C唐宋詩(shī)詞中的典范作品，從讀者提升自我人格境界的角度而言，更值得我們與之展開(kāi)對(duì)話。D唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，故將人生體驗(yàn)“抓住”并融入詩(shī)歌創(chuàng)作中進(jìn)而傳遞給讀者。2根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A莫礪鋒對(duì)所引用的清人葉燮、沈德潛的相關(guān)表述是持認(rèn)同態(tài)度的，這是材料一立論的基礎(chǔ)，也是后文分析唐詩(shī)宋詞的理論指導(dǎo)。B莫礪鋒舉李、杜、蘇、辛四例的目的，是為了論證唐詩(shī)宋詞所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考與價(jià)值判斷對(duì)現(xiàn)代人而言是有重大意義的。C

10、雖然有人認(rèn)為陸機(jī)“詩(shī)緣情”的說(shuō)法與中國(guó)古典詩(shī)歌“詩(shī)言志”的綱領(lǐng)是矛盾的，但在莫礪鋒看來(lái)，孔穎達(dá)的說(shuō)法更具說(shuō)服力。D讀者在閱讀唐宋詞的過(guò)程中會(huì)代人自身的人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)作品作出多樣的詮釋和解讀，這樣容易導(dǎo)致解讀過(guò)度。3下列選項(xiàng)中，與材料一所引清人葉燮的觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是（3分）（ ）A蘇軾答張文潛書(shū)：“其為人深不愿人知之，其文如其為人，故汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲?！盉劉勰文心雕龍：“夫情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見(jiàn)。蓋沿隱以至顯，因內(nèi)而符外者也。”C劉熙載藝概“蘇、辛皆至情至性人，故其詞瀟灑卓煢?！薄坝⑿鄢稣Z(yǔ)多本色，辛棄疾詞，于是可尚?！盌元好問(wèn)論詩(shī)三十首：“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人。高

11、情千古閑居賦，爭(zhēng)信安仁拜路塵?！?材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩(shī)詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明不同之處。（4分）5下面材料對(duì)王國(guó)維讀詞的評(píng)析，充分體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析和說(shuō)明。（6分）王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)攤破浣溪沙中“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（人間詞話）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。【答案】1D2C3D4材料一側(cè)重談唐詩(shī)宋詞對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值和意義；材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何閱讀和鑒賞唐宋詞。5況

12、周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國(guó)維選來(lái)鑒賞的兩句，“菡茗”凋謝“翠葉”殘敗，“西風(fēng)”吹過(guò)“綠波”生愁，恰是有絕佳意境的；況周頤主張讀詞應(yīng)“將此意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國(guó)維從蕭瑟秋景的描寫(xiě)中體會(huì)到了女主角哀怨的心境；況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（將自己的主觀投入到詞作中與詞人對(duì)話），王國(guó)維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論?！窘馕觥?本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。D選項(xiàng)內(nèi)容顛倒了二者關(guān)系，文中沒(méi)有說(shuō)唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)”而寫(xiě)作，而是創(chuàng)作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊(yùn)”。故選D。2本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。A“也是

13、后文分析唐詩(shī)宋詞的理論指導(dǎo)”錯(cuò)誤，材料第二段分析唐詩(shī)宋詞所寫(xiě)內(nèi)容時(shí)，是以“詩(shī)言志”“詩(shī)緣情”為理論依據(jù)的。B原文是說(shuō)“其中的典范作品”，這里的表述擴(kuò)大了范圍。D“從而對(duì)作品作出多樣的詮釋和解讀，這樣容易導(dǎo)致解讀過(guò)度”表述于文無(wú)據(jù)，原文說(shuō)的是“這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)”，沒(méi)有指出這樣容易解讀過(guò)度。故選C。3本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)與論證方法的能力。D元好問(wèn)這首詩(shī)是評(píng)論西晉太康詩(shī)人潘岳的，批評(píng)、嘲諷了潘岳做人做詩(shī)的二重性格。元好問(wèn)從詩(shī)寫(xiě)真情出發(fā)，鄙視詩(shī)寫(xiě)假話、言不由衷的作品?！鞍踩省笔桥嗽赖淖?，“拜路塵”諷刺潘岳趨炎附勢(shì)。故選D。4本題考查學(xué)生分析和概括材料的主要內(nèi)容的能力。（1）結(jié)合

14、“讀詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑”“從詩(shī)經(jīng)楚辭到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象”“唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值”“唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用”等分析，材料一側(cè)重談唐詩(shī)宋詞對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值和意義。（2）結(jié)合“首先，從唐宋詞人來(lái)說(shuō)，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力”“其次，在此同時(shí)，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，卻又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)

15、驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之詞境與詞心的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)”等分析，材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩(shī)歌。5本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。（1）結(jié)合“我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話：讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”“王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)攤破浣溪沙中菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間兩句大加贊賞，認(rèn)為大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感（人間詞話）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞”分析，況周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國(guó)維選取了

16、李璟詞意境絕佳的兩句詞來(lái)鑒賞。（2）結(jié)合“不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境”“取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮”分析，況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國(guó)維從李璟詞蕭瑟秋景的描寫(xiě)中體會(huì)到女主角哀怨的心境。（3）結(jié)合“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”“因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)”分析，況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王國(guó)維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。蘑菇圈（節(jié)選）阿來(lái)蘑菇季快結(jié)束的時(shí)候，阿媽斯炯拿起手機(jī)，她想要給做

17、州長(zhǎng)的兒子膽巴打個(gè)電話。她要告訴兒子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。第二天，丹雅就上門了。丹雅帶了好多好吃的東西，阿媽斯炯，我替膽巴哥哥看望您老人家來(lái)了。膽巴哥哥讓我把您送到他那里去。阿媽斯炯說(shuō)，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。丹雅說(shuō)，那么讓我替你來(lái)照顧那些蘑菇吧。阿媽斯炯說(shuō)，你怎么知道如何照顧那些蘑菇？你不會(huì)！丹雅說(shuō)，我會(huì)！不就是坐在它們身邊，看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來(lái)，就是耐心地看著它們慢慢現(xiàn)身嗎？阿媽斯炯說(shuō)，哦，你不知道，你怎么可能知道！丹雅說(shuō)，我知道，不就是看著它們出土的時(shí)候，嘴里不停地喃喃自語(yǔ)嗎？阿媽斯炯說(shuō)，天哪，你怎么可能知道！丹雅說(shuō)，科技，你

18、老人家明白嗎？科學(xué)技術(shù)讓我們知道所有我們想知道的事情。阿媽斯炯說(shuō)，你不可能知道。丹雅問(wèn)她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的樣子？阿媽斯炯沒(méi)有言語(yǔ)。丹雅從包里拿出一臺(tái)小攝像機(jī)，放在阿媽斯炯跟前。一按開(kāi)關(guān)，那個(gè)監(jiān)視屏上顯出一片幽藍(lán)。然后，阿媽斯炯的蘑菇圈在畫(huà)面中出現(xiàn)了。先是一些模糊的影像。樹(shù)，樹(shù)間晃動(dòng)的太陽(yáng)光斑，然后，樹(shù)下潮潤(rùn)的地面清晰地顯現(xiàn)，枯葉，稀疏的草棵，苔蘚，盤曲裸露的樹(shù)根。阿媽斯炯認(rèn)出來(lái)了，這的確是她的蘑菇圈。那塊緊靠著最大櫟樹(shù)干的巖石，表面的苔蘚因?yàn)樗３Ｗ谏厦娑行┛蔹S，現(xiàn)在，那個(gè)石頭空著。一只鳥(niǎo)停在一只蘑菇上，它啄食幾口，又抬起頭來(lái)警覺(jué)地張望四周，又趕緊啄食幾口。如是幾次，那只鳥(niǎo)振翅

19、飛走了。那只蘑菇的菌傘被啄去了一小半。丹雅說(shuō)，阿媽斯炯你眼神不好啊，這么大朵的蘑菇都沒(méi)有采到。她指著畫(huà)面，這里，這里，這么多蘑菇都沒(méi)有看到，留給了野鳥(niǎo)。阿媽斯炯微笑，那是我留給它們的。山上的東西，人要吃，鳥(niǎo)也要吃。下一段視頻中，阿媽斯炯出現(xiàn)了。那是雨后，樹(shù)葉濕淋淋的。風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉上的水滴簌簌落下。阿媽斯炯坐在石頭上，一臉慈愛(ài)的表情，在她身子的四周，都是雨后剛出土的松茸。鏡頭中，阿媽斯炯無(wú)聲地動(dòng)著嘴巴，那是她在跟這些蘑菇說(shuō)話。她說(shuō)了許久的話。周圍的蘑菇更多，更大了。她開(kāi)始采摘，帶著珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下來(lái)的蘑菇輕手輕腳地裝進(jìn)筐里。臨走，還用樹(shù)葉和苔蘚把那些剛剛露頭的小蘑菇掩蓋起來(lái)。

20、看著這些畫(huà)面，阿媽斯炯出聲了，她說(shuō)，可愛(ài)的可愛(ài)的，可憐的可憐的這些小東西，這些小精靈。她說(shuō)，你們這些可憐的可愛(ài)的小東西，阿媽斯炯不能再上山去看你們了。丹雅說(shuō)，膽巴工作忙，又是維穩(wěn)，又是牧民定居，他接了你電話?cǎi)R上就讓我來(lái)看你。阿媽斯炯回過(guò)神來(lái)，問(wèn)，咦！我的蘑菇圈怎么讓你看見(jiàn)了？丹雅并不回答。她也不會(huì)告訴阿媽斯炯，公司怎么在阿媽斯炯隨身的東西上裝了GPS，定位了她的秘密。她也不會(huì)告訴阿媽斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安裝了自然保護(hù)區(qū)用于拍攝野生動(dòng)物的攝像機(jī)，只要有活物出現(xiàn)在鏡頭范圍內(nèi)，攝像機(jī)就會(huì)自動(dòng)開(kāi)始工作。阿媽斯炯明白過(guò)來(lái)，你們找到我的蘑菇圈了，你們找到我的蘑菇圈了！如今這個(gè)世界沒(méi)有什么是找不到的

21、，阿媽斯炯，我們找到了。阿媽斯炯心頭濺起一點(diǎn)憤怒的火星，但那些火星剛剛閃出一點(diǎn)光亮就熄滅了。接踵而至的情緒也不是悲傷，而是面對(duì)一個(gè)完全陌生的世界那種空洞的迷茫。她不說(shuō)話，也說(shuō)不出什么話來(lái)。只有丹雅在跟她說(shuō)話。丹雅說(shuō)，我的公司不會(huì)動(dòng)你那些蘑菇的，那些蘑菇換來(lái)的錢對(duì)我們公司沒(méi)有什么用處。丹雅說(shuō)，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的這些影像，讓人們看到我們野外培植松茸成功，讓他們看到野生狀態(tài)下我公司種植的松茸怎樣生長(zhǎng)。阿媽斯炯抬起頭來(lái)，她的眼睛里失去了往日的亮光，她問(wèn)，是為什么？丹雅說(shuō)，阿媽斯炯，為了錢。那些人看到蘑菇如此生長(zhǎng)，他們就會(huì)給我們很多很多錢。阿媽斯炯還是固執(zhí)地問(wèn)，為什么？丹雅明白過(guò)來(lái)，阿媽斯

22、炯是問(wèn)她為什么一定要打她蘑菇圈的主意。丹雅的回答依然如故，阿媽斯炯，錢，為了錢，為了很多很多的錢。阿媽斯炯把手機(jī)遞到丹雅手上，我要給膽巴打個(gè)電話。丹雅打通了膽巴的電話，阿媽斯炯劈頭就說(shuō)，我的蘑菇圈沒(méi)有了，我的蘑菇圈沒(méi)有了。電話里的膽巴說(shuō)，過(guò)幾天，我請(qǐng)假來(lái)接你。過(guò)幾天，膽巴沒(méi)有來(lái)接她。膽巴直到冬天，最早的雪下來(lái)的時(shí)候，才回到機(jī)村來(lái)接她。離開(kāi)村子的時(shí)候，汽車緩緩開(kāi)動(dòng)，車輪壓得路上的雪咕咕作響。阿媽斯炯突然開(kāi)口，我的蘑菇圈沒(méi)有了。膽巴摟住母親的肩頭，阿媽斯炯，你不要傷心。阿媽斯炯說(shuō)，兒子啊，我老了我不傷心，只是我的蘑菇圈沒(méi)有了。（有刪改）相關(guān)鏈接：文學(xué)的敘寫(xiě)阿來(lái)過(guò)去我們聽(tīng)說(shuō)小說(shuō)，首先是一個(gè)敘事性的文

23、學(xué)，敘事性的文學(xué)的第一個(gè)問(wèn)題就是它為什么不是敘述而是敘寫(xiě)？在“述”的狀態(tài)下，我們寫(xiě)作小說(shuō)，就容易把對(duì)于小說(shuō)豐富文本的關(guān)注只放在事件上。今天看到的小說(shuō)，大部分都是設(shè)計(jì)人物關(guān)系，構(gòu)建故事框架，然后，推進(jìn)情節(jié)。這種推進(jìn)沒(méi)有延宕，小說(shuō)進(jìn)入一個(gè)故事的時(shí)候缺少節(jié)奏感，沒(méi)有快慢，沒(méi)有回旋。這種小說(shuō)就像農(nóng)村人工渠道里的水，流得很快也不會(huì)浪費(fèi)，用于生產(chǎn)很有效率。但人工渠道，一樣的寬度深度，也規(guī)定它是一樣的速度，一渠水這樣一瀉往前奔流，沒(méi)有什么觀賞性。而敘事文學(xué)是有美學(xué)效應(yīng)的，它永遠(yuǎn)相伴于審美活動(dòng)。如果敘述是一條人工渠道，那么敘寫(xiě)就是一條山溪，蜿蜒曲折，快的時(shí)候比所有快都要快，慢的時(shí)候比所有慢還要慢，它要回旋。敘

24、寫(xiě)和敘述相比，當(dāng)然一樣關(guān)注情節(jié)的進(jìn)展，但不僅僅是講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事、一味地推進(jìn)情節(jié)，它需要在不同的地方停下來(lái)進(jìn)行延宕。如果說(shuō)我們承認(rèn)是寫(xiě)，寫(xiě)一篇有意味的小說(shuō)，充滿語(yǔ)感的、想象力的小說(shuō)，它一定在故事之外另外寫(xiě)了一些別的什么東西。所以小說(shuō)一定要有旁枝斜出，一定要有言外之意。（選自當(dāng)我們談?wù)撐膶W(xué)時(shí)，我們?cè)谡勑┦裁窗?lái)文學(xué)演講錄，有刪改）6下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A小說(shuō)開(kāi)頭，阿媽斯炯接連四次說(shuō)丹雅不知道怎么照顧蘑菇圈，寫(xiě)出了阿媽斯炯肯定、驚訝，到最后懷疑的心理變化和情感的起伏變化。B小說(shuō)細(xì)膩地描繪了阿媽斯炯雨后采蘑菇的場(chǎng)景，通過(guò)動(dòng)作、神情、心理描寫(xiě)傳神地表達(dá)了她對(duì)蘑菇的珍視和

25、對(duì)大自然饋贈(zèng)的敬畏。C小說(shuō)采用有限視角敘事，講述了阿媽斯炯守護(hù)的蘑菇圈被丹雅的公司追蹤拍攝，丹雅準(zhǔn)備利用拍攝的影像欺騙大眾以此掙錢的故事。D小說(shuō)兩次寫(xiě)到阿媽斯炯給兒子打電話，可兒子都沒(méi)有回來(lái)，這表明阿媽希望兒子能繼承自己的蘑菇圈，但兒子對(duì)阿媽的蘑菇圈并不在意。7阿來(lái)的蘑菇圈榮獲第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)詞中評(píng)價(jià)其“意深旨遠(yuǎn)”，下列分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A小說(shuō)贊揚(yáng)了阿媽斯炯對(duì)自然認(rèn)識(shí)的純樸，對(duì)資源的珍視敬畏。阿媽斯炯對(duì)待野生蘑菇細(xì)心有愛(ài)，懂得要和鳥(niǎo)兒分享，表明她感恩、珍惜大自然的饋贈(zèng)。B小說(shuō)批判了以丹雅為代表的現(xiàn)代社會(huì)中為了利益、金錢而漠視情感，欺騙大眾，缺乏社會(huì)責(zé)任感的人。C阿媽斯炯面對(duì)

26、時(shí)代變化顯得茫然失措，作者同情她的失落和無(wú)助。但作者以冷峻的目光，留給我們反思：科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人心應(yīng)怎樣面對(duì)時(shí)代的變化。D阿媽斯炯喜愛(ài)蘑菇，但年紀(jì)大了，無(wú)法再照顧蘑菇，希望兒子能接替自己，兒子卻不在意，最后蘑菇圈被人利用了。這引發(fā)我們思考一個(gè)問(wèn)題：在事業(yè)的傳承中如何培養(yǎng)繼承人。8阿來(lái)認(rèn)為小說(shuō)作為敘事性文學(xué)，敘事不是“敘述”而是“敘寫(xiě)”，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)鏈接中相關(guān)的觀點(diǎn)，賞析蘑菇圈中體現(xiàn)的“敘寫(xiě)”特點(diǎn)。（4分）9作者認(rèn)為小說(shuō)要有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，蘑菇圈具有“詩(shī)”的語(yǔ)言風(fēng)格，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】6A7D8（1）小說(shuō)敘寫(xiě)要有快慢節(jié)奏的變化，要有延宕、回旋。蘑菇圈不以故事情節(jié)的推進(jìn)取勝，但節(jié)

27、奏把握很好。小說(shuō)重點(diǎn)寫(xiě)了阿媽和丹雅見(jiàn)面時(shí)對(duì)話的情景，這個(gè)情節(jié)很重要，含有豐富的意蘊(yùn)，所以寫(xiě)得很詳細(xì)，呈現(xiàn)出慢的節(jié)奏。而后面膽巴來(lái)接她的情形以“快”的節(jié)奏來(lái)敘寫(xiě)。整篇小說(shuō)有節(jié)奏的變化。（2）小說(shuō)敘寫(xiě)一定要有旁枝斜出，一定要有言外之意。蘑菇圈最后寫(xiě)膽巴來(lái)接阿媽，沒(méi)有其它的情節(jié)推進(jìn)，只是以阿媽的一句話：“兒子啊，我老了我不傷心，只是我的蘑菇圈沒(méi)有了”結(jié)尾，給讀者以想象和反思的空間，言有盡而意無(wú)窮。9（1）運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使小說(shuō)的語(yǔ)言具有詩(shī)歌的形象性。如“看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來(lái)”形象地描繪出松茸的生機(jī)；“阿媽斯炯心頭濺起一點(diǎn)憤怒的火星”形象地寫(xiě)出阿媽斯炯因?yàn)榈ぱ徘Х桨儆?jì)找到了她的蘑菇圈而感到

28、憤怒。（2）運(yùn)用反復(fù)、疊詞等手法，如反復(fù)出現(xiàn)的“你怎么可能知道”，疊詞如“樹(shù)葉濕淋淋的”“水滴簌簌落下”，使小說(shuō)語(yǔ)言具有詩(shī)歌的韻律感：運(yùn)用整句，如“枯葉，稀疏的草棵，苔蘚，盤曲裸露的樹(shù)根”，使小說(shuō)的語(yǔ)言有一種整飭之美（或：“句式整齊”）。（3）作者將自己濃濃的主觀感情滲透進(jìn)作品里，使小說(shuō)語(yǔ)言具有詩(shī)歌的抒情性。小說(shuō)中的第一個(gè)視頻、第二個(gè)視頻對(duì)蘑菇圈的環(huán)境描寫(xiě)浸潤(rùn)著作者對(duì)自然的深情和熱愛(ài)，意境之美、語(yǔ)言之雅，體現(xiàn)出抒情性?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。B“通過(guò)動(dòng)作、神情、心理描寫(xiě)”錯(cuò)誤，雨后采蘑菇的場(chǎng)景中沒(méi)有心理描寫(xiě)，“慈愛(ài)”“珍重”是神情，“小心翼翼下手，把采摘下來(lái)的蘑菇輕手輕

29、腳地裝進(jìn)筐里。臨走，還用樹(shù)葉和苔蘚把那些剛剛露頭的小蘑菇掩蓋起來(lái)”是動(dòng)作。C“有限視角”錯(cuò)誤，本文采用的是全知視角。D“阿媽希望兒子能繼承自己的蘑菇圈”錯(cuò)誤，小說(shuō)中沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)。故選A。7本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)主旨的理解能力。D“希望兒子能接替自己，兒子卻不在意”“在事業(yè)的傳承中如何培養(yǎng)繼承人”錯(cuò)誤，文中并沒(méi)有說(shuō)希望兒子來(lái)繼承自己的蘑菇圈，阿媽斯炯兩次給兒子打電話是因?yàn)樗齼?nèi)心孤獨(dú)想找兒子傾訴。故選D。8本題考查學(xué)生對(duì)文章表達(dá)技巧的把握能力。根據(jù)“如果敘述是一條人工渠道，那么敘寫(xiě)就是一條山溪，蜿蜒曲折，快的時(shí)候比所有快都要快，慢的時(shí)候比所有慢還要慢，它要回旋一個(gè)好的小說(shuō)文本所需要的不僅僅是講一個(gè)簡(jiǎn)

30、單的故事、一味地推進(jìn)情節(jié)，它需要在不同的地方停下來(lái)進(jìn)行延宕”可見(jiàn)，小說(shuō)敘事要注意節(jié)奏，跌宕起伏，要有靈動(dòng)之美。比如文本一中，文中花費(fèi)大量筆墨來(lái)寫(xiě)阿媽斯炯和丹雅見(jiàn)面談話的情景，因?yàn)楸疚囊宫F(xiàn)的是阿媽斯炯對(duì)大自然的敬畏、面對(duì)時(shí)代變化的失落以及丹雅等人為了錢對(duì)大眾的欺騙，所以這一部分寫(xiě)得詳細(xì)，節(jié)奏緩慢，而寫(xiě)膽巴來(lái)接阿媽斯炯的地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略，節(jié)奏比較快，這就讓小說(shuō)的節(jié)奏有了變化。根據(jù)“寫(xiě)一篇有意味的小說(shuō)，充滿語(yǔ)感的、想象力的小說(shuō)，它一定在故事之外另外寫(xiě)了一些別的什么東西。所以小說(shuō)一定要有旁枝斜出，一定要有言外之意，一定要有關(guān)涉趣味的筆墨”“換話說(shuō)，她就是在等待一種敘事的格調(diào)，用我們的話講就是她在等待一種

31、語(yǔ)言風(fēng)格的出現(xiàn)，而這種語(yǔ)言風(fēng)格不是寫(xiě)在紙上的，是聽(tīng)得見(jiàn)的，語(yǔ)言都是要發(fā)出聲音的”可見(jiàn)，小說(shuō)敘事要語(yǔ)留三分，意在言外，要有含蓄之美。比如文本一中，阿媽斯炯反復(fù)說(shuō)“我的蘑菇圈沒(méi)有了”，而實(shí)際上她的蘑菇圈還在，所以這句話就有了言外之意。9本題考查學(xué)生賞析文本語(yǔ)言風(fēng)格的能力?！霸?shī)”的風(fēng)格，可以從表現(xiàn)手法、用詞和句式特點(diǎn)來(lái)分析，詩(shī)歌用來(lái)傳情，故而也可以分析作者的思想感情如何融入文本中。從表現(xiàn)手法看，“坐在它們身邊，看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來(lái)，就是耐心地看著它們慢慢現(xiàn)身”運(yùn)用擬人，寫(xiě)出松茸生長(zhǎng)的自然生機(jī)，“阿媽斯炯心頭濺起一點(diǎn)憤怒的火星”運(yùn)用比喻，寫(xiě)出阿媽斯炯對(duì)丹雅偷偷找到她悉心保護(hù)的蘑菇圈的憤怒，讓語(yǔ)言生動(dòng)

32、形象，富有詩(shī)歌的形象性。從用語(yǔ)特點(diǎn)來(lái)看，阿媽斯炯的語(yǔ)言多重復(fù)，如“可愛(ài)的可愛(ài)的，可憐的可憐的這些小東西”“你們這些可憐的可愛(ài)的小東西”富有詩(shī)意，“你怎么可能知道”“你們找到我的蘑菇圈了，你們找到我的蘑菇圈了”“我的蘑菇圈沒(méi)有了，我的蘑菇圈沒(méi)有了”等則加強(qiáng)了情感表達(dá)，讓文章語(yǔ)言情感充沛。用詞多疊詞“濕淋淋”“簌簌”等，富有音韻美。從句式來(lái)看，還多用整齊的句式，如“她開(kāi)始采摘，帶著珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下來(lái)的蘑菇輕手輕腳地裝進(jìn)筐里”“她也不會(huì)告訴阿媽斯炯她也不會(huì)告訴阿媽斯炯”等，讓文章富有結(jié)構(gòu)上的整齊美。從作者情感來(lái)看，對(duì)于蘑菇圈的描寫(xiě)，“樹(shù)，樹(shù)間晃動(dòng)的太陽(yáng)光斑，然后，樹(shù)下潮潤(rùn)的地面清

33、晰地顯現(xiàn)，枯葉，稀疏的草棵，苔蘚，盤曲裸露的樹(shù)根”“緊靠著最大櫟樹(shù)干的巖石，表面的苔蘚因?yàn)樗３Ｗ谏厦娑行┛蔹S那只蘑菇的菌傘被啄去了一小半”“雨后，樹(shù)葉濕淋淋的。風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉上的水滴簌簌落下。阿媽斯炯坐在石頭上，一臉慈愛(ài)的表情，在她身子的四周，都是雨后剛出土的松茸”等句子，把山林間的景象與動(dòng)植物都描摹得栩栩如生，形象可感，透過(guò)這些描寫(xiě)，可以看出作者對(duì)于大自然的熱愛(ài)與深情。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。史思明乘勝西攻鄭州。李光弼整眾徐行，至洛陽(yáng)，謂留守韋陟曰：“賊乘勝而來(lái)，利在按兵，不利速戰(zhàn)。洛城不可守，于公計(jì)何如？陟請(qǐng)

34、“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險(xiǎn)以挫其銳”。光弼曰：“兩敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退。今無(wú)故棄五百里地，則賊勢(shì)益張矣。不若移軍河陽(yáng)，北連澤潞，利則進(jìn)取，不利則退守，表里相應(yīng)，使賊不敢西侵，此猿臂之勢(shì)也。夫辨朝廷之禮，光弼不如公：論軍旅之事，公不如光弼?！壁鞜o(wú)以應(yīng)。冬十月丁酉，下制來(lái)征史思明，群臣上表諫，乃止。史思明引兵攻河陽(yáng)，使驍將劉龍仙詣城下挑戰(zhàn)。龍仙恃勇，舉右足加馬鬣上，慢罵光弼。光弼顧諸將日：“誰(shuí)能取彼者？孝德請(qǐng)行。光弼問(wèn)：“須幾何兵？”對(duì)曰：“請(qǐng)挺身取之。”光弼壯其志，然固問(wèn)所須。對(duì)曰：“愿選五十騎出壘門為后繼，兼請(qǐng)大軍助鼓噪以增氣?！惫忮鰮崞浔扯仓?。孝德運(yùn)矛躍馬搏之，斬首，攜之以歸。賊眾大駭。周摯復(fù)

35、收兵趣北城。光弼速帥眾入北城，登城望賊曰：“賊兵雖多，器而不整，不足畏也。不過(guò)日中。保為諸君破之。爾輩望吾旗而戰(zhàn)，吾飐旗緩，任爾擇利而戰(zhàn)，吾急飐旗三，則萬(wàn)眾齊入，死生以之，少退者斬。又以短刀置靴中日：“戰(zhàn)，危事，吾國(guó)之三公，不可死賊手。萬(wàn)一戰(zhàn)不利，諸君前死于敵。我自剄于此，不令諸君獨(dú)死也。”諸將出戰(zhàn)，項(xiàng)之，廷玉奔還。光弼望之，驚日“廷玉退，吾事危矣?！泵笥胰⊥⒂袷?。廷玉曰：“馬中箭，非敢退也。使者馳報(bào)，光弼令易馬。遣之。光弼連飐其旗諸將齊進(jìn)致死呼聲動(dòng)天地賊眾大潰斬首千余級(jí)捕虜五百人溺死者千余人周摯以數(shù)騎遁去思明不知摯敗尚攻南城光弼驅(qū)俘囚臨河示之。乃遁。（節(jié)選自通鑒紀(jì)事本末安史之亂）10下列對(duì)

36、文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A光弼連飐其旗/諸將齊進(jìn)致死/呼聲動(dòng)天地/賊眾大潰/斬首千余級(jí)/捕虜五百人/溺死者千余人/周摯以數(shù)騎遁去/思明不知摯敗/尚攻南城/B光弼連飐其旗/諸將齊進(jìn)/致死呼聲動(dòng)天地/賊眾大潰/斬首千余級(jí)/捕虜五百人/溺死者千余人/周摯以數(shù)騎遁去/思明不知摯敗/尚攻南城/C光弼連飐其旗/諸將齊進(jìn)/致死呼聲動(dòng)天地賊/眾大潰/斬首千余級(jí)/捕虜五百人/溺死者千余人/周摯以數(shù)騎遁/去思明/不知摯敗/尚攻南城/D光弼連飐其旗/諸將齊進(jìn)致死/呼聲動(dòng)天地/賊眾大潰/斬首千余級(jí)/捕虜五百人/溺死者千余人/周摯以數(shù)騎遁/去思明/不知摯敗/尚攻南城/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相

37、關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A丁酉，此處指干支紀(jì)日中的丁酉日，其前一天是丙申日，后一天是戊戌日。B壘門，壘指古代軍中作防守用的墻壁，故“壘門”指軍營(yíng)中的正門。C三公，是我國(guó)古代地位最尊顯的三個(gè)官職的合稱。隋唐時(shí)指太尉、司徒、司空。D使者，是指受命出使的人或奉命辦事的人。此處和“平原君使者冠蓋相屬于魏”同義。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A李光弼認(rèn)為自己和韋陟各有所長(zhǎng)，自己在辨別朝廷禮儀方面雖然不如韋陟。但在安排軍旅事務(wù)作戰(zhàn)方面韋陟卻不如自己。B皇帝下制書(shū)要親自討伐史思明，在大臣們的勸諫下停止了親征，另一方面，史思明讓劉龍仙去辱罵李光弼，挑戰(zhàn)河陽(yáng)駐

38、軍。C孝德請(qǐng)求出戰(zhàn)劉龍仙李光弼派遣了五十名騎兵為孝德殿后，他撫摸孝德后背的動(dòng)作表現(xiàn)出他對(duì)部下的肯定、愛(ài)護(hù)和激勵(lì)。D李光弼治軍軍紀(jì)嚴(yán)明，當(dāng)看到廷玉從前線跑回時(shí)，就讓左右去斬殺廷玉以示眾，廷玉解釋說(shuō)自己的馬中箭，才幸免于死。13把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）對(duì)曰：“請(qǐng)挺身取之?！惫忮鰤哑渲?，然固問(wèn)所須。（2）萬(wàn)一戰(zhàn)不利，諸君前死于敵，我自剄于此，不令諸君獨(dú)死也。14李光弼為什么不同意韋陟的請(qǐng)求？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）【答案】10A11D12B13（1）（白孝德）回答說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我挺身前往取來(lái)劉龍仙的人頭?！崩罟忮霰凰膲阎靖袆?dòng)，但還是堅(jiān)持詢問(wèn)他究竟需要多少人馬。（2）萬(wàn)一在戰(zhàn)斗中形

39、勢(shì)不利，你們?cè)谇懊婵箶潮粴⒍鴳?zhàn)死，我會(huì)在這里自己用刀割頸自殺，不會(huì)單單讓你們戰(zhàn)死的。14敵我雙方實(shí)力相當(dāng)，撤退是大忌?，F(xiàn)在沒(méi)有理由地丟棄五百里土地，會(huì)助長(zhǎng)敵人的威風(fēng)。此時(shí)進(jìn)軍才能做到表里照應(yīng)，攻守自如?！窘馕觥?0本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先根據(jù)上下文可知畫(huà)線部分主要是說(shuō)李光弼戰(zhàn)勝周摯的事情，其中還牽涉到史思明這一人物；其次可根據(jù)上文李光弼對(duì)將士們的要求“萬(wàn)眾齊人，死生以之”，判斷“齊進(jìn)致死”不能斷開(kāi)，“呼聲”是“動(dòng)天地”的主語(yǔ)，在其前斷開(kāi)，可排除掉B、C兩項(xiàng)；“遁去”是個(gè)固定詞組，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除D。本句意為：李光弼不斷地?fù)]動(dòng)著手中的指揮旗，眾將領(lǐng)都冒死進(jìn)攻，呼喊之聲驚天動(dòng)地，叛軍頓時(shí)

40、大敗，被殺一千余人，被俘虜五百人，掉進(jìn)水中被淹死的有一千余人，周摯僅帶領(lǐng)數(shù)名騎兵逃走，叛軍大將徐璜玉、李秦授被俘。叛軍的河南節(jié)度使安太清退保懷州。史思明不知道周摯已被打敗，還在南城進(jìn)攻故選A。11本題考查學(xué)生了解并把握古代文化常識(shí)的能力。D“此處和平原君使者冠蓋相屬于魏同義”錯(cuò)誤，此處指奉命辦事的人，而“平原君使者冠蓋相屬于魏”指奉命出使的人，故二者詞義不相同。故選D。12本題考查學(xué)生概括分析原文內(nèi)容的能力。B從文中“龍仙恃勇慢罵光弼”看，史思明是派遣劉龍仙挑戰(zhàn)官軍，但辱罵李光弼則是劉龍仙倚仗自己的英勇做出的舉動(dòng)，和史思明無(wú)關(guān)，故選項(xiàng)中“史思明讓劉龍仙去辱罵李光弼”表述錯(cuò)誤。故選B。13本題考

41、查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。關(guān)鍵詞：（1）“請(qǐng)”，請(qǐng)?jiān)试S我；“壯”，意動(dòng)用法，認(rèn)為雄壯；“固”，堅(jiān)持；“所須”，需要多少人馬。（2）“前”，在前面；“自剄”，自殺；“獨(dú)死”，單獨(dú)死去；“死于敵”，被動(dòng)句式，被敵人殺死。14本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容并篩選信息的能力。首先找到韋陟的請(qǐng)求，“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險(xiǎn)以挫其銳”，即退守?fù)?jù)險(xiǎn)；然后再圈定答題的大范圍，即第一段中李光弼的回答；接下來(lái)要仔細(xì)分析相關(guān)內(nèi)容，找出理由，即“兩敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退”“今無(wú)故棄五百里地，則賊勢(shì)益張矣”“不若移軍河陽(yáng)，北連澤潞，利則進(jìn)取，不利則退守表里相應(yīng)使賊不敢西侵”最后用自己的話將文言文轉(zhuǎn)化為白話文，分條列舉即可?！?/p>

42、參考譯文】史思明率兵乘勝西攻鄭州，李光弼整軍緩緩而行，到了洛陽(yáng)，對(duì)留守韋陟說(shuō)：“叛軍乘勝來(lái)攻，我們應(yīng)該按兵不動(dòng)，不宜與敵速戰(zhàn)速?zèng)Q?？葱蝿?shì)洛陽(yáng)城難以堅(jiān)守，你有什么計(jì)策呢？”韋陟請(qǐng)求留兵于陜郡，退守潼關(guān)，占據(jù)險(xiǎn)要之地，以挫敵鋒銳。李光弼說(shuō)：“兩軍相當(dāng)，貴進(jìn)忌退，現(xiàn)在沒(méi)來(lái)由地放棄五百里地，叛軍的勢(shì)力就會(huì)更加囂張。不如移軍于河陽(yáng)，北與澤潞兵相連，如果有利就進(jìn)取，不利就退守，里外相應(yīng)，使叛軍不敢向西進(jìn)攻，這形勢(shì)就好似猿猴伸縮自如的手臂，說(shuō)到朝廷中的禮儀，我不如你；如果論指揮軍事，你不如我?！表f陟沒(méi)有說(shuō)話。冬季，十月丁酉（初四），肅宗下制書(shū)要親自征討史思明，因群臣上表書(shū)諫阻才罷。史思明率兵來(lái)攻打河陽(yáng)，派驍

43、將劉龍仙到城下來(lái)挑戰(zhàn)。劉龍仙仗著勇力，把右腳舉起來(lái)放在馬鬣上，謾罵李光弼。李光弼看著各位將領(lǐng)說(shuō)：“那一位能為我把他的頭顱取來(lái)？”白孝德愿往，李光弼問(wèn)道：“你需要多少兵馬？”白孝德回答說(shuō)：“我一個(gè)人就行?！崩钗义鲑潛P(yáng)他的勇敢，但堅(jiān)持問(wèn)他需要什么支援。白孝德說(shuō)：“希望挑選五十名騎兵出營(yíng)門為后援，并請(qǐng)求大軍在后面擂鼓叫喊以助威?！崩罟忮雠闹仔⒌碌募绨蚬膭?lì)他，然后讓他出戰(zhàn)。白孝德挾著兩根長(zhǎng)矛，策馬橫過(guò)河流而進(jìn)?？诚骂^顱，持之以歸。叛軍士卒看見(jiàn)后十分驚駭。叛軍大將周摯又收兵逼近北城。李光弼立刻率兵到了北城，登上城頭望著叛軍說(shuō)：“敵人雖然兵多，但混亂而不整齊，用不著害怕。過(guò)不了中午，我保證為大家打敗敵人

44、。你們都看著我的旗子作戰(zhàn)，如果我的旗子揮動(dòng)緩慢，就任憑你們選擇有利時(shí)機(jī)出戰(zhàn)，如果我急速往地上揮動(dòng)旗子三下，你們就全軍齊發(fā)，冒死前進(jìn)，稍有后退者殺！”然后李光弼又把一把短刀放置在自己的靴子中，說(shuō)：“戰(zhàn)斗是危險(xiǎn)的事情，我身為國(guó)家的三公，不能夠死于叛軍之手，萬(wàn)一戰(zhàn)斗失敗，大家在前面死于敵手，我就在這里自刎而死，決不會(huì)只讓大家戰(zhàn)死。”于是眾將領(lǐng)出戰(zhàn)，不一會(huì)兒，郝廷玉逃下陣來(lái)。李光弼望見(jiàn)，大驚說(shuō)：“郝廷玉逃下陣來(lái)，我的計(jì)劃就危險(xiǎn)了?！庇谑敲钭笥业娜巳グ押峦⒂竦念^顱割下來(lái)。郝廷玉說(shuō)：“是我的坐騎中箭，并不是我怯戰(zhàn)退了下來(lái)?！笔拐唏Y馬來(lái)報(bào)告李光弼。李光弼就命令換了一匹馬，讓郝廷玉重新上陣。李光弼不斷地?fù)]動(dòng)

45、著手中的指揮旗，眾將領(lǐng)都冒死進(jìn)攻，呼喊之聲驚天動(dòng)地，叛軍頓時(shí)大敗，被殺一千余人，被俘虜五百人，掉進(jìn)水中被淹死的有一千余人，周摯僅帶領(lǐng)數(shù)名騎兵逃走，叛軍大將徐璜玉、李秦授被俘。叛軍的河南節(jié)度使安太清退保懷州。史思明不知道周摯已被打敗，還在南城進(jìn)攻，李光弼把俘虜?shù)呐衍娳s到河邊上讓史思明觀看，史思明才退去。（二）古代詩(shī)歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15-16題。酬張祜處士見(jiàn)寄長(zhǎng)句四韻杜牧七子論詩(shī)誰(shuí)似公，曹劉須在指揮中。薦衡昔日知文舉，乞火無(wú)人作蒯通。北極樓臺(tái)長(zhǎng)掛夢(mèng)，西江波浪遠(yuǎn)吞空?？蓱z故國(guó)三千里，虛唱歌詞滿六宮。（注）張祜：唐代詩(shī)人，頗有詩(shī)才，仕途不順。衡：袮衡。文舉：孔融字文舉。

46、禰衡是漢末辭賦家，性格剛強(qiáng)。孔融愛(ài)其才，上書(shū)推薦他。乞火：漢代蒯通典故，有賓客請(qǐng)求蒯通向曹相國(guó)推薦人才。后指向人說(shuō)情、推薦。北極：比喻朝廷。故國(guó)三千里：是張祜詩(shī)歌宮詞里的詩(shī)句。15下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A首聯(lián)，詩(shī)人高度稱贊張祜詩(shī)才高絕，論及作詩(shī)，建安七子都比不上張祜，曹植和劉楨的詩(shī)才只能屈居于張祜之下。B頷聯(lián)寫(xiě)張祜當(dāng)年雖然像袮衡一樣被推薦過(guò)，卻沒(méi)有遇著如蒯通一般的人幫他說(shuō)好話，詩(shī)人對(duì)他的遭遇深表同情。C尾聯(lián)寫(xiě)張祜的詩(shī)文雖在宮中傳唱，可是統(tǒng)治者不務(wù)朝政，沉浸于奢華享樂(lè)，也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)晚唐政治時(shí)局的憂慮。D此詩(shī)是杜牧為答張祜詩(shī)而作，其中典故的運(yùn)用巧妙，自然感情真摯深

47、沉，詩(shī)句頗有氣勢(shì)，包含了杜牧對(duì)張祜的贊賞。16杜牧的詩(shī)歌常表現(xiàn)出豪宕雄渾、立意清奇，人稱之為“拗峭”。請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析頸聯(lián)是如何體現(xiàn)杜牧詩(shī)歌“拗峭”特點(diǎn)的。（6分）【答案】15C16頸聯(lián)意思是張祜在夢(mèng)中還一直牽掛朝廷，他的胸懷正如流向遠(yuǎn)方、波濤滾滾的西江一樣浩大，有并吞萬(wàn)里長(zhǎng)空之勢(shì)。這兩句巧用比喻，意境雄渾，深沉闊大，勁健峭拔，充分體現(xiàn)杜詩(shī)“拗峭”詩(shī)風(fēng)?！窘馕觥?5本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C“尾聯(lián)也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)晚唐政治時(shí)局的憂慮”錯(cuò)誤，屬無(wú)中生有。尾聯(lián)歸結(jié)到張祜文才高妙而不得重用的不幸遭遇上：他所作的宮詞，在皇帝的后宮中被宮女們廣泛傳唱著，可是又有什么用呢？這并不能對(duì)他的身世遭遇有所改

48、變，所以說(shuō)是“虛唱”；而“故國(guó)三千里”，一方面是張祜官詞的原句，另一方面也是暗示張祜隱居鄉(xiāng)野之間，距離朝廷十分遙遠(yuǎn)。故選C。16本題考查學(xué)生鑒賞品味詩(shī)歌語(yǔ)言以及表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，首先要理解“拗峭”的意思，再理解頸聯(lián)的意思，分析該聯(lián)使用的手法技巧，分析達(dá)到的效果，以及頸聯(lián)是如何體現(xiàn)“拗峭”風(fēng)格的。由題干可知，杜牧詩(shī)歌常表現(xiàn)出豪宕雄渾、立意清奇的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)被后代詩(shī)評(píng)家稱為“拗峭”?！氨睒O樓臺(tái)長(zhǎng)掛夢(mèng)，西江波浪遠(yuǎn)吞空”，意思是“朝廷的樓臺(tái)常常牽動(dòng)您的魂夢(mèng)，像那西江波濤遠(yuǎn)遠(yuǎn)遮蔽天空”，表現(xiàn)出張祜對(duì)朝廷不改其忠貞，隱居鄉(xiāng)野之間也不放棄自己的志向：他在夢(mèng)中還一直牽掛朝廷，他的胸懷就像流經(jīng)住處

49、的長(zhǎng)江一樣浩大，有并吞萬(wàn)里長(zhǎng)空之勢(shì)。詩(shī)中以“北極”比喻朝廷，下句的“西江”既在形式上與上句的“北極”構(gòu)成對(duì)仗，是對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，也是張祜胸懷抱負(fù)的曲喻，在修辭上十分巧妙。這些都表現(xiàn)出杜詩(shī)“拗峭”的風(fēng)格特點(diǎn)。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫登高中“_，_”兩句描寫(xiě)了詩(shī)人飽經(jīng)滄桑、年華已老、因病戒酒的境況（2）蘇軾的念奴嬌赤壁懷古中，詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的兩句是“_，_”。（3）歸園田居（其一）用鳥(niǎo)和魚(yú)來(lái)表達(dá)自己對(duì)田園和自由的向往，這兩句詩(shī)是_，_。【答案】17（1）艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒

50、杯 （2）人生如夢(mèng) 一尊還酹江月 （3）羈鳥(niǎo)戀舊林 池魚(yú)思故淵【解析】17名句背誦默寫(xiě)難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來(lái)，二是寫(xiě)了錯(cuò)別字，后者是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子，同時(shí)關(guān)注其中易錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫(xiě)成同音異形字，如繁、尊、酹、羈等詞，都要格外留意。第卷（表達(dá)題）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題?！笆シ濉敝槟吕尸?，巍峨雄壯，攀登者_(dá)。有人來(lái)征服，有人在守護(hù)。登山向?qū)Т稳实┻_(dá)，從2002年至今，已經(jīng)參加了無(wú)數(shù)次珠峰清理工作。他是最_的環(huán)保衛(wèi)士，僅2018年就清理了8噸垃圾。在這人類

51、最后的凈土，惡劣的氣候環(huán)境已讓人自身難保，皚皚白雪之下_著的垃圾更讓人揪心。食品包裝袋、食品罐子、酒瓶等生活垃圾，舊登山繩子、舊登山帳篷、舊瓦斯罐等登山垃圾_。在珠峰5000米、6000米甚至7000多米的高處攀登，掉入裂縫、遭遇雪崩等危險(xiǎn)已難以預(yù)料，更不必說(shuō)每一次清理垃圾的行動(dòng)，都像在刀尖上跳舞，隨時(shí)可能喪命?！笆澜缰挥幸粋€(gè)珠峰，她的美麗和純凈，是對(duì)所有歷盡艱險(xiǎn)的登山者們最好的獎(jiǎng)賞和慰藉?！苯衲?月30日，西藏喜馬拉雅高山環(huán)保基金會(huì)在珠峰大本營(yíng)正式成立，確立了高山環(huán)保的長(zhǎng)效機(jī)制的運(yùn)行，推進(jìn)了高山環(huán)保制度化、常態(tài)化的進(jìn)程。在次仁旦達(dá)等人的努力下，越來(lái)越多的社會(huì)和民間力量，正在逐漸參與到高山環(huán)保

52、項(xiàng)目中。這項(xiàng)工作，拒絕順其自然，拒絕怨天尤人，拒絕意志薄弱。珠峰是一片無(wú)止無(wú)休的潔白，是一望無(wú)際的孤獨(dú)，唯擁有艱苦卓絕的精神，才能忍受這份孤獨(dú)，承擔(dān)這份重任。最令次仁旦達(dá)驕傲的，便是用一己之力影響和帶動(dòng)更多的人：從一個(gè)人彎腰撿起腳下的一片方便面包裝袋，到幾十個(gè)人打包上百斤垃圾并扛起推上卡車，從一個(gè)人變成一群人。誰(shuí)說(shuō)一個(gè)人的力量，不能改變世界？誰(shuí)說(shuō)每一步的平凡，不能成就偉大？18依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A紛至沓來(lái) 堅(jiān)強(qiáng) 隱藏 俯拾即是B摩肩接踵 堅(jiān)強(qiáng) 堆積 比比皆是C紛至沓來(lái) 虔誠(chéng) 隱藏 比比皆是D摩肩接踵 虔誠(chéng) 堆積 俯拾即是19文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改

53、最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A西藏喜馬拉雅高山環(huán)保基金會(huì)在珠峰大本營(yíng)正式成立，確保了高山環(huán)保的長(zhǎng)效機(jī)制的運(yùn)行，推進(jìn)了高山環(huán)保制度化、常態(tài)化的進(jìn)程。B西藏喜馬拉雅高山環(huán)保基金會(huì)在珠峰大本營(yíng)正式成立，確立了高山環(huán)保的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)了高山環(huán)保制度化、常態(tài)化的進(jìn)程。C西藏喜馬拉雅高山環(huán)?；饡?huì)在珠峰大本營(yíng)正式成立，確保了高山環(huán)保的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)了高山環(huán)保制度化、常態(tài)化的進(jìn)程。D西藏喜馬拉雅高山環(huán)?；饡?huì)在珠峰大本營(yíng)正式成立，確立了高山環(huán)保的長(zhǎng)效機(jī)制的運(yùn)行和高山環(huán)保制度化、常態(tài)化的進(jìn)程。20文中畫(huà)波浪的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（4分）【答案】18C19A20構(gòu)成：把“在珠峰

54、5000米、6000米甚至7000多米的高處清理垃圾的行動(dòng)”比作“在刀尖上跳舞”，運(yùn)用了比喻的手法。效果：使表達(dá)生動(dòng)形象，突出在珠峰清理垃圾的危險(xiǎn)，表達(dá)對(duì)珠峰環(huán)保衛(wèi)士的崇高敬意?！窘馕觥?8本題考查學(xué)生正確理解并運(yùn)用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)熟語(yǔ)）的能力。紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)。摩肩接踵：形容人很多，很擁擠。第一空強(qiáng)調(diào)來(lái)登珠峰的人接連不斷，應(yīng)選“紛至沓來(lái)”。虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。堅(jiān)強(qiáng)：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。第二空是說(shuō)登山向?qū)Т稳实┻_(dá)對(duì)“圣峰”珠穆朗瑪心懷敬意，因而對(duì)珠峰環(huán)境清理工作很盡力，應(yīng)選“虔誠(chéng)”。隱藏：指藏起來(lái)，不讓發(fā)現(xiàn)。堆積：指成堆地聚集。第三空是說(shuō)雪覆蓋了垃圾，而不

55、是說(shuō)垃圾堆積在一起，應(yīng)選“隱藏”。比比皆是：到處都是。俯拾即是：形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。第四空強(qiáng)調(diào)的是登山垃圾到處都是，應(yīng)選“比比皆是”。故選C。19本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)橫線的句子“西藏喜馬拉雅高山環(huán)保基金會(huì)在珠峰大本營(yíng)正式成立，確立了高山環(huán)保的長(zhǎng)效機(jī)制的運(yùn)行，推進(jìn)了高山環(huán)保制度化、常態(tài)化的進(jìn)程”語(yǔ)病在于“確立了的運(yùn)行”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為“確保了的運(yùn)行”，排除B；D“確立了進(jìn)程”動(dòng)賓也不搭配，排除；C“確保了高山環(huán)保的長(zhǎng)效機(jī)制”中動(dòng)賓不搭配，殘缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)“的運(yùn)行”，這樣結(jié)構(gòu)上也與后句“推進(jìn)了高山環(huán)保制度化、常態(tài)化的進(jìn)程”句式一致，結(jié)構(gòu)

56、更整齊。故選A。20本題考查學(xué)生賞析常見(jiàn)修辭表達(dá)效果的能力。畫(huà)波浪線的句子“在珠峰5000米、6000米甚至7000多米的高處攀登，掉入裂縫、遭遇雪崩等危險(xiǎn)已難以預(yù)料，更不必說(shuō)每一次清理垃圾的行動(dòng)，都像在刀尖上跳舞，隨時(shí)可能喪命”中使用了明喻這種修辭，本體為“在珠峰5000米、6000米甚至7000多米的高處攀登”，喻體為“在刀尖上跳舞”，有典型而明顯的比喻詞“像”連接，相似點(diǎn)為難以預(yù)料的各種“危險(xiǎn)”，生動(dòng)形象通俗易懂，化陌生為熟悉，突出了生命危險(xiǎn)，彰顯了不懼危險(xiǎn)撿拾垃圾的環(huán)衛(wèi)行為是無(wú)比高尚、令人敬重的，表達(dá)了贊美和崇敬心理。英國(guó)萊切斯特大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，_。即使是有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的人，長(zhǎng)時(shí)間坐著仍然會(huì)

57、損害健康?？茖W(xué)家通過(guò)對(duì)比近900名患者的活動(dòng)水平和靜坐時(shí)間，發(fā)現(xiàn)只要每天少坐90分鐘，_。研究人員分析了人們靜坐時(shí)間和他們中等到劇烈運(yùn)動(dòng)等數(shù)項(xiàng)指標(biāo)，試圖找到這些因素與血糖和膽固醇之間的聯(lián)系。結(jié)果顯示，_，可能是防止II型糖尿病更有效的方式，而不僅是只注重中等強(qiáng)度以上的體育運(yùn)動(dòng)。英國(guó)衛(wèi)生部現(xiàn)行發(fā)布的健康指引推薦國(guó)民每天進(jìn)行中等強(qiáng)度以上鍛煉至少30分鐘，每周堅(jiān)持5天。中等強(qiáng)度鍛煉，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是足以令人流汗的活動(dòng)。21在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。（5分）22請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思，使用祈使語(yǔ)氣勸說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間伏案的辦公室工作人員。每句不超過(guò)12字。（5分）【答案