部編版小學(xué)語文一年級上冊第八單元《12雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

1、第八單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“觀察”這個主題編排了雪地里的小畫家烏鴉喝水小蝸牛三篇課文。這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣。通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。本單元有兩個學(xué)習(xí)重點：一是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力，是在第六單元青蛙寫詩，學(xué)生了解了根據(jù)問題從文中提取明顯信息的學(xué)習(xí)方法，第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)這一能力。二是引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點，借助圖畫猜讀不認(rèn)識的生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的梯度發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、課文圖畫，結(jié)合生活中現(xiàn)象，多讀多體會，以讀代講，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，獲得體驗?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞：1.認(rèn)識38個生字、2個偏旁和1個多音字，會寫15個字和1個筆畫。2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文。能找出課文中明顯的信息。2.借助圖畫，猜讀不認(rèn)識的字，自主閱讀不全文注音的課文。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識，產(chǎn)生觀察自然、觀察生活的興趣。4.朗讀、背誦雪地里的小畫家風(fēng)。表達(dá)：1.與人交流，能大膽說出自己的想法。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。3.能說出自己知道的職業(yè)。4.學(xué)

3、習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。5.試著把春節(jié)童謠讀給大人聽，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會過年的快樂。12 雪地里的小畫家【課前解析】雪地里的小畫家是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識的兒歌，描述了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。關(guān)注課題：全文以課題“雪地里的小畫家”為線索展開有趣的故事情節(jié)，開頭“下雪啦，下雪啦！”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考，全文圍繞“雪地里的小畫家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等各種小動物在雪地里畫畫的行為，揭示課題“雪地里的小畫家”。關(guān)注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對應(yīng)課題雪地里的小畫家，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插

4、圖說圖意，找出相對應(yīng)語句。朗讀課文中，學(xué)生學(xué)會借助插圖猜字、認(rèn)字，在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。關(guān)注朗讀：正確朗讀是本課教學(xué)的重點。關(guān)注語氣和停頓，感受和體會課文輕快活潑的基調(diào)，教師指導(dǎo)時盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。教師通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強化不同的語氣和語句節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生不讀破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音樂營造氣氛，進行配樂朗讀。關(guān)注能力培養(yǎng):本文繼第六單元青蛙寫詩一課，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)了根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第2題在朗讀中繼續(xù)引導(dǎo)

5、學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，在交流中進一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。關(guān)注科普常識：本課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。教學(xué)中形象地講述了四種動物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點，豐富認(rèn)知，開拓視野，引發(fā)更多問號和思考，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。關(guān)注識字寫字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、圖示記字法、圖片對照等多種識字方法幫助學(xué)生識字，還可以利用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，同時關(guān)注多音字“著”。教師示范時重點指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書空練習(xí)生字書寫，低年級書寫時注意握筆姿勢和坐姿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字

6、音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點?！窘虒W(xué)重點】會寫“牙、馬、幾”等字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時安排】 2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“群、竹”等10 個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師談話，導(dǎo)

7、入課題。出示課件1:教師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天下雪了，大家會去雪地里干什么呢？預(yù)設(shè)：打雪仗、堆雪人.教師順勢引導(dǎo)：課文中的小動物們都跑出來了干什么呢？今天咱們就一起學(xué)習(xí)12課雪地里的小畫家。出示課件2:出示課題。（板書：12雪地里的小畫家）學(xué)生齊讀課題。教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常正確，請再次齊讀課題雪地里的小畫家，雪地里的小畫家都畫了什么呢？我們一起到課文中看看吧。（設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同時與學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時活躍課題氛圍。）二、初讀課文，認(rèn)識生字1.聽范讀，圈生字。2.學(xué)生初讀。教師引導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句

8、子。遇到不會的生字圈出來，試著用其他方法猜猜它們的讀音。3.交流初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。教師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們都認(rèn)識了哪些字？現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀吧，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最正確，聽得最認(rèn)真。預(yù)設(shè)1：我學(xué)會了一群、竹子、顏料、梅花這些詞語。教師提示：“竹”是翹舌音，“子”讀輕聲，讓我們再來讀一遍“竹子”。預(yù)設(shè)2：我學(xué)會睡著（zho）這個詞了！它是個多音字，在上一課我們念（zhe）！教師提示：同學(xué)們學(xué)得特別好！“他在洞里睡著啦”，在本課是小青蛙“睡著覺”的意思，我們再來讀一遍：著（zho），睡著?！爸边@個字值得注意的是我們之前學(xué)的讀音是（zhe）。教師引導(dǎo)：“著”這個多音字，你還能

9、組詞嗎？預(yù)設(shè)：著火、著急教師引導(dǎo)：它念（zhe）時能組詞嗎？誰來試試？預(yù)設(shè)：看著、聽著、想著出示課件4:預(yù)設(shè)3：我學(xué)會了“洞里、不用、一幅畫”這些詞。教師點撥：同學(xué)們，“用”和“洞”韻母相同，我們都要讀正確，咱們再來讀一遍：洞里、不用。預(yù)設(shè)4：我學(xué)會了 “參加、小畫家”這些詞。教師提示：同學(xué)們，“參”是平舌音，再讓我們齊讀：參加。（2）出示卡片新詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)：剛才大家認(rèn)識了很多詞語，老師這里還有很多生字寶寶，快來讓我們認(rèn)識認(rèn)識他們吧！出示課件5:教師重點強調(diào)后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹 著 ”等。教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，請再反復(fù)讀一讀。4.歸類認(rèn)讀生字，理

10、解詞語。出示課件6:（1）加一加。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們“力”這個字加兩點念什么？預(yù)設(shè)：為教師啟發(fā)：“力”還可以加什么呢？預(yù)設(shè)：加、邊（2）借助圖片猜義識字。出示課件7:教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來看看這些圖片上是什么呢？預(yù)設(shè)：牙齒、大象教師講解：同學(xué)們看到的牙齒是大象的牙齒，長長的、尖尖的就像“牙”字的一撇。出示課件8:教師引導(dǎo)：同學(xué)們再看下一張圖片上是什么呢？預(yù)設(shè)：很多小朋友教師講解：圖片上有一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片， 那“群”這個字是表示數(shù)量多的意思。大家一起念一念這些詞語吧?。?）熟字組詞識字。教師過渡：同學(xué)們學(xué)得可真快！讓我們來看看這些字你還認(rèn)識嗎？出示課件9:教師引導(dǎo)：快來

11、給他們組詞吧。預(yù)設(shè)：幾天、參加、 跑步、睡著出示課件10:教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們再來讀一讀這些生字吧。（設(shè)計意圖：識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點，教學(xué)中采用圈一圈、畫一畫的方式隨文識字、聯(lián)系上下文猜字、借助圖片猜字、熟字組詞等方法，鼓勵學(xué)生多元識字，讓學(xué)生在一遍遍朗讀復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識并理解生字新詞。）三、再讀課文，整體感知教師過渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。1.指讀課文，生生評價。教師引導(dǎo)：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？預(yù)設(shè)1：他讀得特別正確，都沒有錯別字。預(yù)設(shè)2：他讀得每個句子都非常流利。2.朗讀課文，了解內(nèi)容。教師引導(dǎo)：同學(xué)

12、們讀得可真不錯！下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？ 他們畫了什么嗎？趕快從課文里找一找。預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙教師總結(jié)：大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準(zhǔn)確！下節(jié)課咱們繼續(xù)看看小動物們是怎么畫畫的？現(xiàn)在咱們先來學(xué)習(xí)這節(jié)課的生字。（設(shè)計意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學(xué)目標(biāo)，也為理解課文做準(zhǔn)備。自讀、指讀、生生互評的方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在評價的同時體會、學(xué)習(xí)正確朗讀的方式。）四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣1.書寫“竹、牙”。教師過渡：出示“竹、牙、馬、用、幾”。請同學(xué)觀察這幾個字有什么相同或不同之處？預(yù)設(shè)：“牙

13、、馬、用、幾”都是獨體字結(jié)構(gòu)。教師提示：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，“竹”這個字是合體字。教師指導(dǎo)：觀察“竹”在田字格的筆畫位置，左右兩邊要對稱、橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。教師引導(dǎo)：寫“牙”我們需要注意什么呢？預(yù)設(shè)：“牙”和“竹”都含有豎鉤。教師點撥：豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。教師范寫，學(xué)生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。 2.書寫“馬、用”。教師講解：觀察“馬”字上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。觀察“用”外邊的框大小要適中，最后一筆豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。教師范寫，學(xué)生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。3.書

14、寫“幾”，學(xué)會橫折彎鉤。教師引導(dǎo)：同學(xué)們先觀察“幾”這個字一共有幾筆？預(yù)設(shè)：兩筆。教師指導(dǎo)：寫字時先觀察字的結(jié)構(gòu)，獨體字寫于田字格中間?！皫住白值诙P橫折彎鉤中豎撇可以先寫直一些，然后撇出去；橫折彎鉤要先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側(cè)寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。注意橫折彎鉤要一筆寫成。教師提示：請同學(xué)們自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。書寫時注意握筆姿勢、坐姿。（設(shè)計意圖：歸類書寫生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，教師帶學(xué)生一起書空練寫。書寫時教師時刻叮囑學(xué)生一定注

15、意握筆和坐姿。）五、板書設(shè)計 12 雪地里的小畫家竹 牙 馬 用 幾第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。2.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們和課文的生字寶寶進行了親密接觸。這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，學(xué)習(xí)12雪地里的小畫家。（板書：12 雪地里的小畫家）教師引導(dǎo)：記得上節(jié)課雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么嗎？預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙教師過渡：同學(xué)們課文中的信息記憶得非常準(zhǔn)確呢！下面咱們繼續(xù)看看小動物們是怎么畫畫

16、的？二、品讀釋疑，理解課文1.品讀第1、2句話。教師引導(dǎo)：為什么第一句用上“！”，你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：讀出了欣喜，高興之情。教師指導(dǎo)朗讀：是啊，下雪啦！小動物們都開心極了，誰再來讀一讀！教師點撥：讀得可真好，誰再來讀一讀？想象一下，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。他們興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，可真開心啊！誰再來讀一讀。教師激趣：他們可真愉快！讓我們帶著高興地心情一齊讀讀這個句子吧！2.品讀第3、4句話。（1）提取信息，理解課文。教師啟發(fā)：“小畫家”是指誰？預(yù)設(shè):小雞、小狗、小鴨、小馬教師引導(dǎo)：它們在雪地里是怎么畫畫的？預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。教師

17、引導(dǎo)：從這句話中我們可以猜到，小畫家的畫其實是什么？預(yù)設(shè)：小動物的腳印。教師引導(dǎo)：這些小動物的繪畫作品分別是什么？請你在書中用橫線畫一畫吧！預(yù)設(shè)1：小雞的爪印像竹葉。預(yù)設(shè)2：小狗的足印像梅花。預(yù)設(shè)3：小鴨的腳印像楓葉。預(yù)設(shè)4：小馬的腳印像月牙。教師追問：為什么他們畫出的腳印不一樣呢？同桌互相討論一下。預(yù)設(shè)1：他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。預(yù)設(shè)2：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。教師小結(jié)：原來是腳的形狀不同啊，同學(xué)們思考問題可真認(rèn)真，老師也學(xué)到了新知識！ （2）指導(dǎo)朗讀。

18、教師引導(dǎo)：這些可愛的小動物們真是又頑皮又聰明，看他們的繪畫水平可真高！讓我們帶著對小畫家們的稱贊一起讀一讀吧。指名讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)第5、6句話。（1）理解內(nèi)容。教師引導(dǎo)：小動物中獨獨缺少哪一個？預(yù)設(shè)：青蛙教師追問：青蛙為什么沒參加？預(yù)設(shè)：他在洞里睡著啦。（2）指導(dǎo)朗讀。教師出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”教師引導(dǎo)：青蛙在洞里睡著啦，我們應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)：溫柔些，不要把他吵醒了！教師引導(dǎo)：是的，讓我們輕輕地讀一讀最后兩句話，可千萬不要吵醒青蛙啊！你再試著讀一讀這兩句。（3）拓展知識。教師補充冬眠小知識。教師引導(dǎo)：你還知道哪些小動物有冬眠的習(xí)慣？預(yù)設(shè)：蛇、刺猬、熊教師小結(jié)：還有蝙蝠

19、、刺猬、極地松鼠等小動物都有冬眠習(xí)慣。（設(shè)計意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在設(shè)疑追問、躍躍欲試的狀態(tài)下進行文本閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外用指讀、齊讀的方式把不同語氣的句子有感情地朗讀出來，為以后背誦課文奠定基礎(chǔ)。）三、回顧全文，熟讀成誦1.回顧課文，連一連。教師引導(dǎo)：同學(xué)們雪地來了哪些小畫家？預(yù)設(shè)：小雞、小狗、小鴨、小馬教師引導(dǎo)：他們畫了什么？預(yù)設(shè)：月牙、楓葉、梅花、竹葉教師引導(dǎo)：觀察小動物們踩出的腳印形狀，誰來連一連？預(yù)設(shè)： 小雞 月牙小狗 楓葉小鴨 梅花小馬 竹葉2.多種方式，背一背。（1）播放視頻，學(xué)生根據(jù)情境朗讀課文。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們想象一下自己就是小動物，下雪了，我們來到雪地了畫畫啦。讓我們帶著歡快的心情一起讀讀課文吧！ （2）學(xué)生自編動作背誦課文。教師提示：雪地里小動物分別畫的什么畫？誰試著邊做動作邊說一說。預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊模仿小動物在雪地里的動作，一邊回答。教師引導(dǎo)：你能背過課文了嗎？也可以加上動作呦。預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊快樂地做動作，一邊背誦課文。（設(shè)計意圖：用連一連的方式回顧全文主要內(nèi)容，再在情境、表演中用自己