中學(xué)作文評改應(yīng)理順的幾組關(guān)系

1、中學(xué)作文評改應(yīng)理順的幾組關(guān)系自上世紀(jì)九十年代以來，作文批改的新思路及新對策似乎總是曇花一現(xiàn)，廣大一線教師仍然糾結(jié)于作文評改的實(shí)效 性，依舊沒有找到更具操作性的作文評改模式，仍在苦苦追尋 寫作的真諦”。筆者認(rèn)為，只要我們教師抓住作文教學(xué)的 幾個關(guān)鍵點(diǎn)，把握幾項(xiàng)重要原則，再加上語文教師自身的聰 明才智，就一定能形成富有個性的評改方式。一、傳統(tǒng)模板與創(chuàng)新文體的關(guān)系作文講究先 入格”再出格”，教師應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生作文關(guān) 注的重點(diǎn)放在如何抓好寫作基本功上。正如練習(xí)書法一般， 所謂書法就是要有所宗”與 法”，初學(xué)者必須老老實(shí)實(shí)臨帖， 把帖臨像了，再做到神似與個性的有機(jī)結(jié)合，這樣寫出來的 字才能得到認(rèn)可。許多學(xué)

2、生不認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作技巧，光憑自己 的所謂獨(dú)創(chuàng)，最終走進(jìn)了死胡同。許多教育專家認(rèn)為，只有 做到規(guī)范性的模仿，然后才能寫出優(yōu)秀的文章，即由 入格 到出格”。呂叔湘就曾指出： 語文的使用是一種技能， 一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。 ”模仿是第一步，但更重要的還是寫作者自身要善于思考和領(lǐng)悟作文 的規(guī)律。單純模仿只能學(xué)到皮毛，有思考、有反思才能找到 作文的精髓。中學(xué)生必須高度重視平時的課堂作文訓(xùn)練，規(guī)規(guī)矩矩地寫好作文，有基礎(chǔ)才能有發(fā)展，從這個意義上來說， 中學(xué)生寫作文的第一追求目標(biāo)應(yīng)該是寫好規(guī) 范作文，即所寫 的作文無論是思想內(nèi)容還是語言表達(dá)首先要做到規(guī)范、 健 康，離開了這個前提奢談

3、寫出創(chuàng)意就有點(diǎn)舍本求末了二、文米優(yōu)先和思路優(yōu)先的關(guān)系作文文采的重要性不言而喻，有好的文采才能寫出耐讀、有意蘊(yùn)的作文，但如果思路沒有厘清，再好的文采也無從體現(xiàn)。二者權(quán)衡，還是應(yīng)當(dāng)把作文思路放在第一位上。決 定一篇文章的成敗，確定思路、符合 主題是第一層次的要求。皮之不存，毛將焉附”，要想寫出好的文章，就要把握好寫作規(guī)律，弄清楚先寫什么、后寫什么，善于分段，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對段落的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。教師評改作文時要以啟發(fā)、拓 展學(xué)生寫作思路為主，思路順暢， 文章自然寫得順風(fēng)順?biāo)?思路如果一片茫然，則寸步難行。梁啟超在中 學(xué)以上作文教學(xué)法曾提到這一方面的問題：改文時應(yīng)注意他的思想清不清，組織對不對，字句不

4、妥當(dāng)不大要緊。偶然有一二次令學(xué)生注意修辭，未嘗不可，然教人作文當(dāng)以結(jié)構(gòu)為主?！比⒆晕疑窈退嗽u價(jià)的關(guān)系許多中學(xué)生看起來好像很認(rèn)真地對待作文練習(xí)，高中三年，最起碼也寫過五十篇以上的作文，但寫作能力始終沒有明顯提升，其癥結(jié)在于沒有學(xué)會自我升格。梁啟超主張，寫文章應(yīng)當(dāng)一個類型一個類型地過，弄通了，再換另一種類型來練習(xí)。慢工才能出細(xì)活，學(xué)生得善于認(rèn)真剖析自己的文章，規(guī)避寫作誤區(qū)，突破改進(jìn)自己的文章。葉圣陶先生在談到作 文批改時說：改與寫 關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作者本人?！睂W(xué)而不思則罔”，寫而不思”就永遠(yuǎn)是別人思想的跟隨 者，培養(yǎng)不出對文字的感悟能力。寫”是語文學(xué)習(xí)的高級能力，要提高自己的作文

5、水平，自然離不開多練，但不是盲目 的多練。作文練習(xí)要講求效果，文雖無定法，但總有一般的 寫作規(guī)律可循。對中學(xué)生來說，重要的是嚴(yán)格規(guī)范寫作過程 的訓(xùn)練，把握寫作的一般規(guī)律。語文教師在評改作文時應(yīng)當(dāng) 出妙招，用巧招，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生自 我升格作文，而非大包大攬。四、書面評改與口頭評改的關(guān)系關(guān)于作文，書面評改的詬病早已讓許多師生隱恨在心。葉圣陶甚至說過： 我當(dāng)過老師，改過學(xué)生的作文本不計(jì)其數(shù)， 得到個深切的體會：徒勞無功?！睂?shí)質(zhì)上，口頭評改雖然費(fèi)力 費(fèi)心，但口頭評改有互動性、溝通性、及時性等諸多優(yōu)點(diǎn)， 一學(xué)期若能有兩三次口頭評改，并加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，其效 果更加顯著，對學(xué)生也更有意

6、義?？陬^評改有利于消除學(xué)生對寫作文的厭煩和畏懼心理，口頭評改過程中，學(xué)生自然而 然會感到一種榮幸，覺得自己受到了重視，也能真切感受到 教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而提高寫作能力。五、考 ？ 鱟魑撓胛難 T 醋韉墓叵 ？篇幅的，而文學(xué)創(chuàng)作有較大的自由度，選材、立 意、構(gòu)思沒有什么條條 框框的限制。考場作文是檢驗(yàn)學(xué)生語 文能力的一把標(biāo)尺，不是文學(xué)創(chuàng)作， 而是學(xué)生對于語言的駕 馭、材料的選擇、謀篇的技巧、立意的能力等諸 多語文素養(yǎng) 的集中展示?？紙鲎魑牡脑u分標(biāo)準(zhǔn)是由中心、材料、條理、語言”四大版塊合成的，也就是說，作文分?jǐn)?shù)要高，就要在這幾大方面的綜合分要高，厚此薄彼、顧此失彼皆非可取之道。考場作文是戴著鐐銬跳

7、舞”，是有限制的作文形式，而文學(xué)創(chuàng)作更具個人獨(dú)創(chuàng)特點(diǎn)，題材自選，手法靈活，能夠充分體 現(xiàn)作者本身自由奔放的語言風(fēng)格。很多 同學(xué)反映，寫小說、寫隨筆時輕車熟路，一碰到材料作文就語言干癟，老是寫不 好，終歸還是沒有解決作文思路問題與結(jié)構(gòu)問題。其實(shí)，一 個 真正的寫作高手可以靈活自如遷移自己的寫作能力，能將文學(xué)創(chuàng)作的能力順暢地運(yùn)用在考場作文上?？傊?，作文評改應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，把握好以上幾組關(guān)系只是第一步，重點(diǎn)是語文教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，把握考場作文在審題、 立意、選材、謀篇、 表達(dá)等方面的基本要求。如此才 能真真切切地提高作文教學(xué)的實(shí)效性，才能讓學(xué)生走上一條良性發(fā)展的 寫作之路

8、。篇幅的，而文學(xué)創(chuàng)作有較大的自由度，選材、立意、構(gòu)思沒有什么條條框框的限制。考場作文是檢驗(yàn)學(xué)生語 文能力的一把標(biāo)尺，不是文學(xué)創(chuàng)作， 而是學(xué)生對于語言的駕 馭、材料的選擇、謀篇的技巧、立意的能力等諸 多語文素養(yǎng) 的集中展示?？紙鲎魑牡脑u分標(biāo)準(zhǔn)是由中心、材料、條理、語言”四大版塊合成的，也就是說，作文分?jǐn)?shù)要高，就要在這幾大方面的綜合分要高，厚此薄彼、顧此失彼皆非可取之道?？紙鲎魑氖谴髦備D跳舞”，是有限制的作文形式，而文學(xué)創(chuàng)作更具個人獨(dú)創(chuàng)特點(diǎn)，題材自選，手法靈活，能夠充分體 現(xiàn)作者本身自由奔放的語言風(fēng)格。很多 同學(xué)反映，寫小說、寫隨筆時輕車熟路，一碰到材料作文就語言干癟，老是寫不 好，終歸還是沒有解決作文思路問題與結(jié)構(gòu)問題。其實(shí)，一 個 真正的寫作高手可以靈活自如遷移自己的寫作能力，能將文學(xué)創(chuàng)作的能力順暢地運(yùn)用在考場作文上。總之，