中國(guó)當(dāng)代作家專業(yè)期中作業(yè)答案

1、中國(guó)當(dāng)代作家期中作業(yè)“ 中國(guó)當(dāng)代作家專題”的三層含義是什么？第一，它是一個(gè)時(shí)間范疇的概念，特指1949 年以來這半個(gè)多世紀(jì)的文學(xué)歷史。第二，它還是一個(gè)空間范疇的概念，指的是發(fā)生在特定的社會(huì)主義歷史語境中的中國(guó)大陸母體的文學(xué)，母體以外的臺(tái)、港、澳地區(qū)文學(xué)因主客觀等眾多因素，未予包容整合。第三，它在一段時(shí)期內(nèi)還被賦予強(qiáng)烈的政治意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵，定性為 20 世紀(jì)革命文學(xué)的最高級(jí)的文學(xué)階段，成為社會(huì)主義體制內(nèi)的惟一可以合法存在的形態(tài)和規(guī)范。2、通常當(dāng)代文學(xué)是如何分期的？“當(dāng)代文學(xué)” 的起點(diǎn)和至今發(fā)展的路程雖然不長(zhǎng)， 只有 60 年的歷史， 但是為了及時(shí)研究和探討它的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)過程，也為了敘述方便起見，

2、人們把它劃分為三個(gè)時(shí)期。1 、社會(huì)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展時(shí)期， 1949 年至 1966 年簡(jiǎn)稱為“ 17 年” 。2、十年動(dòng)亂時(shí)期， 1966年至 1976 年，簡(jiǎn)稱為“文革” 10 年。3、社會(huì)主義文學(xué)的復(fù)興和新發(fā)展時(shí)期， 1976 年至今，簡(jiǎn)稱為“新時(shí)期” 。、 50 年代末敢于干預(yù)生活的小說有哪些？敢于“干預(yù)生活”的創(chuàng)作有： 在橋梁工地上 、 本報(bào)內(nèi)部消息 、 組織部新來的青年人 ， 、明鏡臺(tái) ， 、 改選 、 田野落霞 、 爬在旗桿頂上的人、 被圍困的農(nóng)莊主席等。、 50 年代末敢于反映愛情的小說有哪些？有宗璞 紅豆 、鄧友梅的在懸崖上 、陸文夫的小巷深處等。、 青春之歌表現(xiàn)的內(nèi)容是什

3、么？小說以1931年“九一一八”事變到 1935年“一二九”運(yùn)動(dòng)這段動(dòng)蕩的時(shí)代為歷史背景，藝術(shù)地再現(xiàn)了中國(guó)革命的一個(gè)側(cè)面， 表現(xiàn)了我黨領(lǐng)導(dǎo)下的波瀾壯闊的學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。 成功地塑造了林道靜等一系列青年知識(shí)分子群像， 揭示了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子如何從個(gè)人反抗走上革命道路的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)過程，反映了中國(guó)的一代青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)、教育下的新的精神面貌。、 青春之歌表現(xiàn)的主題是什么？一切追求光明和進(jìn)步的知識(shí)分子， 只有把個(gè)人前途同國(guó)家命運(yùn)， 同人民的革命事業(yè)結(jié)合在一起，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌頌的美麗青春。7、林道靜性格的典型意義是什么？林道靜是作者著意刻畫的女主人公，是作品的靈魂。她是一個(gè)30 年

4、代在黨和革命斗爭(zhēng)的培育下不斷成長(zhǎng)的知識(shí)分子形象，她所走過的道路具有深刻的典型意義。8、林道靜思想性格發(fā)展在小說中被描述為幾個(gè)階段？林道靜思想性格的發(fā)展在小說中被描述為兩個(gè)階段： 第一個(gè)階段是她具有追求自由和個(gè)性解放的反抗性以及她投身革命初期所表現(xiàn)出的小資產(chǎn)階級(jí)的劣根性。林道靜思想性格發(fā)展的第二個(gè)階段是她在黨的教育下不斷克服自身的弱點(diǎn)， 特別是經(jīng)過了工農(nóng)群眾革命斗爭(zhēng)對(duì)她的鍛煉與考驗(yàn)， 使她真正完成了從小資產(chǎn)階級(jí)到無產(chǎn)階級(jí)先鋒戰(zhàn)士的根本轉(zhuǎn)變，堅(jiān)實(shí)地走上了集體主義的革命道路。9、小說的現(xiàn)實(shí)教育作用是什么？作為 30 年代革命知識(shí)分子的典型形象，林道靜走的是一條不平坦的道路：從反抗封建家庭、 要求個(gè)性

5、解放到謀取民族的解放和階級(jí)的解放； 從對(duì)勞動(dòng)人民同情到為勞苦大眾奮斗； 從一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子到一名無產(chǎn)階級(jí)先鋒戰(zhàn)士。這正是“五四”以后，特別是30 年代大多數(shù) 革命知識(shí)分子所走過的共同道路。這條道路對(duì)于今天的青年仍然具有深遠(yuǎn)的教育作用。10、林道靜形象的局限性是什么？答： 從人物塑造上來看， 林道靜的心理軌跡明顯地缺乏深入的人性挖掘， 令這些轉(zhuǎn)變看起來貌似入情入理、自然而然；實(shí)則流于表面，缺乏說服力，也就在藝術(shù)上削弱了小說的思想深度。愛情觀上，主流意識(shí)的刻板規(guī)范，痕跡就更加明顯了。11、柳青的創(chuàng)作歷程是什么？柳青 1934 年在西安高中讀書，開始練習(xí)短篇小說的創(chuàng)作。 1938 年到延安，在

6、陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作。次年，到晉西、太行山區(qū)八路軍中擔(dān)任干事、記者。 1940 年回延安，在中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)延安分會(huì)工作。這期間他寫的短篇小說，后來部分收入地雷集中。 1943 年春，柳青到米脂縣呂家撿鄉(xiāng)當(dāng)文書。根據(jù)這一時(shí)期豐富的生活積累， 1947 年完成了他的第一部長(zhǎng)篇小說種谷記的創(chuàng)作。 1947 年陜北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他從大連趕回陜北參加解放戰(zhàn)爭(zhēng)，路過沙家店， 被糧站的戰(zhàn)斗故事所感動(dòng)， 他便到沙家店等地采訪。 后來根據(jù)調(diào)查得到的材料和多年的生活積累，于1951 年寫成了反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的優(yōu)秀長(zhǎng)篇銅墻鐵壁 。解放后，柳青在北京工作，曾參加創(chuàng)辦中國(guó)青年報(bào) ，任編委、副刊主編。從1952 年起

7、，柳青離開北京到陜西長(zhǎng)安縣皇甫村安家落戶，歷時(shí)整整14 年。 1959 年，柳青拿出了史詩性的巨著創(chuàng)業(yè)史 。12、梁生寶形象的典型意義是什么？梁生寶是 50 年代農(nóng)村中堅(jiān)持走社會(huì)主義道路的帶頭人，是個(gè)社會(huì)主義新人的形象。作家柳青對(duì)這 人物從歷史到現(xiàn)實(shí)， 從思想到個(gè)性的各個(gè)方面都進(jìn)行了認(rèn)真嚴(yán)肅的探求。 梁生寶這個(gè)富有鮮明時(shí)代特征的英雄形象， 既是現(xiàn)實(shí)生活中王家斌等先進(jìn)人物的藝術(shù)概括； 又是作家社會(huì)政治思想及美學(xué)理想的深刻體現(xiàn)。柳青說： “我要把梁生寶描寫為黨的忠實(shí)兒子。我以為這是當(dāng)代英雄最基本、最有普遍性的性格特征。 ”13 、梁三老漢形象的典型意義是什么？作家用現(xiàn)實(shí)主義的筆觸深入開掘了梁三老漢

8、性格的雙重性， 又細(xì)膩準(zhǔn)確地寫出了梁三老” 漢從對(duì)互助合作的反對(duì)、懷疑，到后來的理解、信服的充滿矛盾的思想歷程，展現(xiàn)了他精神世界變化的復(fù)雜性和反復(fù)性，把一個(gè)農(nóng)民在告別私有制時(shí)心靈上經(jīng)歷的艱苦斗爭(zhēng)過程揭示得淋漓盡致、入木三分，梁三老漢確是當(dāng)代文學(xué)畫廊里不可多得的、典型性很高的藝術(shù)形象。14、怎樣理解梁三老漢性格的雙重性？一方面，他夢(mèng)想新社會(huì)分給他的土地，走個(gè)人創(chuàng)業(yè)的路子，也做個(gè)郭世富式的“三合頭瓦房院的長(zhǎng)者” ，因而，不贊成梁生寶為公事奔走；表現(xiàn)出他作為背負(fù)著幾千年私有制觀念因襲重?fù)?dān)的小生產(chǎn)者農(nóng)民的狹隘、保守私自私；另一方面，梁三老漢是個(gè)樸實(shí)、善良、正直的勞動(dòng)者，他對(duì)黨、對(duì)新社會(huì)，是有深厚感情的

9、。創(chuàng)業(yè)史的藝術(shù)結(jié)構(gòu)上特點(diǎn)是什么？結(jié)構(gòu)布局方面， 創(chuàng)業(yè)史既能統(tǒng)觀全局，又作到了精細(xì)部署。小說藝術(shù)時(shí)空深廣闊宏，圍繞梁生寶與梁三老漢、 梁生寶與郭世富、 梁生寶與姚士杰； 梁生寶與郭振山四條矛盾線索展開對(duì)建國(guó)初期波瀾壯闊歷史內(nèi)容的描寫，將藝術(shù)筆觸伸向生活的里層細(xì)處；而且還通過改霞進(jìn)工廠、梁秀蘭與楊明山的愛情， 把蛤蟆灘的農(nóng)業(yè)合作化與當(dāng)時(shí)全國(guó)的社會(huì)主義革命和建設(shè)聯(lián)系起來， 從而使作品氣勢(shì)磅礴，構(gòu)架宏偉。創(chuàng)業(yè)史在心理刻畫和細(xì)節(jié)描繪方面有什么特點(diǎn)？創(chuàng)業(yè)史 在人物塑造上， 善于通過細(xì)致入微的心理刻畫和逼真?zhèn)魃竦募?xì)節(jié)描繪來揭示人物性格，這是柳青的藝術(shù)特長(zhǎng)。比如買稻種一章，作者對(duì)梁生寶在小飯鋪里吃飯、掏錢、付

10、款的細(xì)節(jié)描繪，突出地刻畫了他的老成持重、處處節(jié)儉、克己奉公的創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)；同時(shí)，還深入揭示了梁生寶的心理活動(dòng)過程，不僅使這一細(xì)節(jié)描寫更加令人信服，并賦予了它更深刻的思想意義。創(chuàng)業(yè)史鄉(xiāng)土氣息是如何體現(xiàn)的？在自然風(fēng)景畫和社會(huì)風(fēng)俗畫的描寫上， 具有鮮明濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 柳青以優(yōu)美的抒情筆觸成功地描繪了陜西關(guān)中地區(qū)俊秀瑰麗的景色， 散發(fā)著濃郁泥土芳香的自然風(fēng)景畫和社會(huì)風(fēng)俗畫， 使自然風(fēng)光、民情世俗與人物風(fēng)貌交相輝映，產(chǎn)生了動(dòng)人的藝術(shù)魅力。作品的語言凝煉、自然、生動(dòng)而又群眾化，特別是人物對(duì)話具有鮮明的個(gè)性特征。創(chuàng)業(yè)史中題敘的作用是什么？答：小說的題敘充分反映了作者巧妙的構(gòu)思和史詩的特征。 題敘敘述了梁三

11、老漢一家三代在舊社會(huì)滿含血淚的創(chuàng)業(yè)史。 題敘將敘事延伸向歷史的深處,使創(chuàng)業(yè)史所描寫的當(dāng)代社會(huì)主義革命和中國(guó)農(nóng)民的歷史聯(lián)接起來,大大增強(qiáng)了作品的歷史感。19、嚴(yán)家炎是如何評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)史的？北京大學(xué)的著名教授北京大學(xué)的著名教授嚴(yán)家炎對(duì) 創(chuàng)業(yè)史 作了系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)， 他連續(xù)發(fā)表了四篇文章，對(duì)作品的主要成就提出了不同看法。在他看來創(chuàng)業(yè)史的成就主要是塑造了梁三老漢這個(gè)人物， 梁三老漢在藝術(shù)上的豐滿以及他與中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民在精神上酌聯(lián)系， 是這部小說取得的最大成就。 這一觀點(diǎn)與另一著名評(píng)論家邵荃麟不謀而合。 但這一非主流的看法在當(dāng)時(shí)是很難被接受的。嚴(yán)家炎的文章發(fā)表之后，遭到了多篇文章的批評(píng)和反對(duì)。20、茹志鵑小

12、說的創(chuàng)作風(fēng)格是什么？第一，在選材上，她善于選取生活中的一朵浪花，以小見大的反映社會(huì)生活。第二，在塑造人物形象方面，善于表現(xiàn)沉默忍耐，善良而性格剛強(qiáng)的女性形象，并把探索她們的心靈世界作為自己創(chuàng)作的中心課題。小說的筆法纖巧精細(xì)，富于詩意，語言樸素、含蓄，善于對(duì)人物做細(xì)致深入的心理刻畫。21、茅盾先生怎樣評(píng)價(jià)茹志鵑的小說風(fēng)格？將她的風(fēng)格概括為這樣八個(gè)字“清新、俊逸、細(xì)膩、挺拔” 。百合花的題旨是什么？它不僅表現(xiàn)了一個(gè) “軍民團(tuán)結(jié)” 的主題的社會(huì)政治主題， 還有作為一種社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)和情感方式， 激發(fā)人們更廣闊的聯(lián)想不可想象， 尤其讓人們?cè)跉v史、 社會(huì)和人生更高的層次上得到感悟和認(rèn)識(shí)。百合花的藝術(shù)特點(diǎn)是什

13、么？第一、精彩的細(xì)節(jié)描寫，象征性細(xì)節(jié)和意象的運(yùn)用。第二、多角度的敘述方式，作者適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了插敘、倒敘、補(bǔ)敘的描寫方法，把通訊員和新媳婦交叉起來描寫。百合花的敘述視角是什么？答： 。在這篇小說中,敘述人是第一人稱“我”,一個(gè)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很“熟悉”、又頗有趣味的女同志。25、如何理解百合花精彩的細(xì)節(jié)描寫？善于選擇運(yùn)用細(xì)節(jié)，做到前有伏筆，后有呼應(yīng)，使小說內(nèi)容豐富、層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感情濃烈。通訊員肩上的破洞，在文中出現(xiàn)過四次，分別把通訊員的慌張不安、我關(guān)心和后悔、新媳婦的內(nèi)疚與悲哀現(xiàn)得淋漓盡致，類似的情節(jié)很多，如：一枝野菊花、硬饅頭的情節(jié)都是如此。26、如何理解百合花多角度的敘述方式？故事情節(jié)雖然單純，

14、但運(yùn)用了多角度的敘述方式，作者適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了插敘、倒敘、補(bǔ)敘的描寫方法，把通訊員和新媳婦交叉起來描寫，讓“我”在其中穿插，起穿針引線的作用，使得這篇情節(jié)短小而簡(jiǎn)單的小說，不僅結(jié)構(gòu)細(xì)密完成，又不失生動(dòng)有趣。27、如何理解百合花由遠(yuǎn)到近、由淺入深的寫人手法？小說把人與事結(jié)合起來， 通過寫事來寫人， 一步一步地揭示人物的思想感情， 展示人物的性格特征。小說先寫送我去前沿陣地，由此引出了通訊員，通過途中的交談、借被子的經(jīng)過，以及擔(dān)架隊(duì)員的敘述，有層次地描繪出一個(gè)栩栩如生的小戰(zhàn)士形象。28、如何理解郭小川是我國(guó)當(dāng)代著名的“戰(zhàn)士詩人”？他的詩有鮮明的政治傾向和強(qiáng)烈的時(shí)代精神，他站在時(shí)代的前列，深入生活，努力

15、發(fā)掘我們時(shí)代先進(jìn)人物的內(nèi)心世界，并從中體現(xiàn)出詩人自己獨(dú)特的個(gè)性；坦率、真誠、熱烈，無私無畏，光明磊落。他的詩品和人品都是很崇高的。29、郭小川敘事詩的內(nèi)容主要有哪兩個(gè)方面？郭小川敘事詩的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是歌頌純真的愛情，如白雪的贊歌和深深的山谷等；一是歌頌人民軍隊(duì)中高級(jí)指揮員的形象，如將軍三部曲等。30、郭小川政治抒情詩的特點(diǎn)是什么？第一、 郭小川是我國(guó)當(dāng)代著名的 “戰(zhàn)士詩人” 。 他的詩有鮮明的政治傾向和強(qiáng)烈的時(shí)代精神，他站在時(shí)代的前列，深入生活，努力發(fā)掘我們時(shí)代先進(jìn)人物的內(nèi)心世界。第二、郭小川政治抒情詩體現(xiàn)出詩人自己獨(dú)特的個(gè)性；坦率、真誠、熱烈，無私無畏，光明磊落。第三、以強(qiáng)烈的感情

16、直抒結(jié)合政論式的理性表達(dá)，以高屋建瓴的方式俯瞰生活和概括生活，而不黏滯于具體生活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描述。31、什么是“新辭賦體”？第一、 60 年代， 郭小川又另辟蹊徑， 別開生面地創(chuàng)造了一種 “新辭賦體” （或叫 “長(zhǎng)廊句” ） 。這種“新辭賦體”是詩人在詩體方面的獨(dú)特創(chuàng)造。第二、 這種詩體比較適宜于表現(xiàn)郭小川個(gè)性及其詩作絢爛奔放、 恣肆汪洋的情思。 他有意地把幾個(gè)短句結(jié)合在一起組成一個(gè)長(zhǎng)句，每句的字?jǐn)?shù)也大體都在20 字左右。第三、詩節(jié)行數(shù)有一定的規(guī)律，有的四行一節(jié)，如甘蔗林青紗帳 ；有的兩行 節(jié)，如團(tuán)泊洼的秋天 ，也有三行一節(jié)，如鄉(xiāng)村大道等。32、郭小川在50 、 60 年代的代表作有哪些？50

17、 年代中期，發(fā)表了投入火熱的斗爭(zhēng) 、 向困難進(jìn)軍等詩，以其深刻的哲理和強(qiáng)烈的感染力贏得了廣大讀者的喜愛，詩人也從此蜚聲文壇。 1957 年后，郭小川在藝術(shù)上開始了大膽的探索， 致大海 、 望星空等抒情詩出現(xiàn)。 60 年代初期，接連發(fā)表了廈門風(fēng)姿 、 鄉(xiāng)村大道 、 林區(qū)三唱、 甘蔗林 青紗帳等膾炙人口的詩篇。此時(shí)，詩人已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在抒情詩的創(chuàng)作上達(dá)到了相當(dāng)高的境界。33、郭小川詩歌有哪些主要形式？主要有五種形式：樓梯式、政論體、自由體、民歌體、辭賦體。34、賀敬之的代表詩集有哪幾個(gè)？ 鄉(xiāng)村的夜 、 朝陽花開和放歌集三個(gè)詩集，分別收入詩人1942 年以前、 1942 年至建國(guó)前以

18、及建國(guó)以后16 年精心創(chuàng)作的詩作， 可以作為賀敬之創(chuàng)作的三個(gè)不同時(shí)期的標(biāo)志。 賀敬之詩選 是詩人 40年代到 70年代作品的選集。35、賀敬之詩歌創(chuàng)作的主要成就是什么？賀敬之的作品有一類是篇幅比較短小的抒情詩， 它們大都從現(xiàn)實(shí)生活中的具體感受出發(fā)， 有的寫得樸實(shí)而感情深沉真摯，如回延安 ；有的寫得意境音韻精美，如桂林山水歌和三門峽梳妝臺(tái) 。但是真正代表賀敬之成就的是放聲歌唱 雷鋒之歌 、 西去列車的窗口等， 這些詩作都是從比較開闊的角度去反映時(shí)代重大問題， 并以在生活中提煉的某種思想作為構(gòu)思的線索的長(zhǎng)篇政治抒情詩。36、什么是“政治抒情詩” 。五六十年代，反映社會(huì)生活中重大事件的“政治抒情詩”

19、 ，以強(qiáng)烈的感情直抒結(jié)合政論式的理性表達(dá)， 以高屋建瓴的方式俯瞰生活和概括生活， 而不局限于具體生活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描述。 強(qiáng)烈的政治性和鼓動(dòng)性， 使它具有鮮明的英雄主義的浪漫色彩。 這種以理性思辨和激情宣泄為主要特征的抒情方式，構(gòu)成了始發(fā)于50 年代，而在六七十年代中居主導(dǎo)地位的政治抒情詩潮流。37、賀敬之詩歌創(chuàng)作階段分為幾段？可以分四個(gè)時(shí)期。一是青少年時(shí)期；二是延安時(shí)期；三是建國(guó)時(shí)期，也是他詩歌創(chuàng)作的高峰期；四是進(jìn)入改革開放的新時(shí)期。在第四個(gè)時(shí)期，他的詩筆較多的轉(zhuǎn)向了五言、七言格律詩的形式，為探索詩的形式開創(chuàng)了新階段。38、賀敬之抒情短章的特點(diǎn)是什么？這類詩歌運(yùn)用民歌的形式，努力追求詩的意境美

20、、語言美和形式美。 回延安 、 桂林山水歌這類短小抒情詩，就較多采用了陜北民歌“信天游”和“爬山調(diào)”這一形式，兩行一節(jié)，慣以比興、蟬聯(lián)、夸張等手法，抒寫了作者熱愛人民、熱愛祖國(guó)河山的情懷，讓人讀了感到細(xì)膩而樸實(shí)、婉轉(zhuǎn)而自然、濃烈而清新。另一類如三門峽 二梳妝臺(tái) ，它較多運(yùn)用了近似樂府歌行這種易于壯懷寄情的形式，加上注意詩行的排列組合、煉字煉意，以及創(chuàng)造意境等，體現(xiàn)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、凝重的詩風(fēng)。39、賀敬之詩歌的抒情主人公的形象特點(diǎn)是什么？賀敬之從來不以“個(gè)人”的身份抒情，他始終站在群體的立場(chǎng)上表達(dá)公共的情感，他有強(qiáng)烈的“代言人”的角色認(rèn)同。40、老舍建國(guó)后的話劇作品主要有哪些？1955 年他寫了話劇

21、春華秋實(shí)， 1956 年寫了話劇西望長(zhǎng)安，在茶館之后， 1958年寫了紅大院 、 1959 年寫了女店員和全家福 。茶館的 3 幕戲各發(fā)生在什么年代？從時(shí)間上看， 3 幕戲的故事：第 1 幕發(fā)生在晚清光緒朝的戊戌年；第 2 幕戲，發(fā)生在第 1 幕十幾年后的北洋軍閥割據(jù)時(shí)期； 第 3 幕戲， 發(fā)生在距第 2 幕三十多年、 抗戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期。茶館主題是什么？茶館不是要講述某個(gè)具體故事，它的主題表現(xiàn)的是三個(gè)歷史時(shí)期所代表的中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的現(xiàn)狀， 用老舍的話來說， 就是要 “葬送三個(gè)時(shí)代” 。 以小見大， 以個(gè)別表現(xiàn)一般， 小小的“茶館”成了大中國(guó)的一個(gè)“窗口”，此表現(xiàn)重大的時(shí)代主題

22、。茶館對(duì)舊社會(huì)民眾精神危機(jī)的刻畫主要是借助劇中哪幾個(gè)人物表現(xiàn)的？茶館 對(duì)舊社會(huì)民眾精神危機(jī)的刻畫， 主要是借助劇中三個(gè)關(guān)鍵人物王利發(fā)、 秦仲義 和常四爺來完成的。茶館寫作特點(diǎn)是什么？（ 1）、 采用“人像展覽式”的結(jié)構(gòu)，以清末至國(guó)民黨統(tǒng)治崩潰前的近代歷史作為縱線，以 特選出來的三個(gè)時(shí)代的社會(huì)作橫斷面，既有廣度，又顯深度。（ 2）、人物形象鮮明，主要人物從壯到老，次要人物父子相承，對(duì)舊社會(huì)民眾精神危機(jī)的 刻畫，主要是借助劇中三個(gè)關(guān)鍵人物王利發(fā)、秦仲義和常四爺來完成的。、話劇具有幽默諷刺的藝術(shù)風(fēng)格。茶館的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？第一、 老舍創(chuàng)造了一種新的戲劇結(jié)構(gòu)手法即 “人像展覽式” 的結(jié)構(gòu)形式， 戲劇以

23、茶館為舞臺(tái)，在三個(gè)歷史斷面上對(duì)社會(huì)世態(tài)進(jìn)行展覽式的描繪。第二、 全劇不是以一人一事為主要線索構(gòu)成貫穿始終的情節(jié)， 而是以人物帶動(dòng)故事， 把眾多生活片段組成若干幅時(shí)代剪影，從更廣闊的背景上反映紛紜復(fù)雜的社會(huì)風(fēng)貌。第三、 全劇的整體沖突時(shí)人民與舊時(shí)代的矛盾， 劇情發(fā)展的動(dòng)力不在舞臺(tái)上的戲劇沖突， 而 在茶館外的大世界的風(fēng)云變幻，這種近似于散文的章法的結(jié)構(gòu)使劇本形散神聚。46、怎樣理解茶館幽默諷刺的藝術(shù)風(fēng)格？老舍別出心裁地不是用悲劇樣式，而是用喜劇樣式來寫這個(gè)戲。 老舍扭住舊時(shí)代的荒謬本質(zhì)不撒手，讓正義、快感，以及酣暢的嘲弄，化作投槍和匕首，去戳穿舊制度、舊文化的虛弱本性，給觀眾少有的欣賞滿足。茶館

24、藝術(shù)上的開拓性是什么？一、具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和使命感： 茶館一劇揭露了尖銳的社會(huì)矛盾，但它并不是只停留在批判揭露階段。而是將光明的未來預(yù)設(shè)給大家，具有時(shí)代氣息和責(zé)任感，鼓舞人心。二. 、 塑造各種鮮明的人物形象： 以人物形象來推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展， 以任務(wù)來充實(shí)劇本內(nèi)涵。用嫻熟的筆法勾勒出了形形色色的人物形象， 囊括各個(gè)階層， 但有活靈活現(xiàn)， 盡顯世態(tài)炎涼之狀。三、 . 語言樸實(shí)凝練，具有濃郁的北京口味：老舍是講經(jīng)微雨燕用到精妙之處的作家，能用 京京調(diào)來刻畫人物，字字珠璣。四 . 、批判諷刺與贊美同情相結(jié)合：對(duì)被壓迫者的同情與舊時(shí)代的批判相結(jié)合；同情小人物 與鞭撻舊時(shí)代結(jié)合；批判現(xiàn)實(shí)黑暗與展望未來前

25、景相結(jié)合。“集束手榴彈”指什么？中國(guó)評(píng)論界將王蒙的春之聲、 夜的眼、 海的夢(mèng)、 風(fēng)箏飄帶、 布禮、 蝴 蝶等 6 篇以意識(shí)流小說手法寫作的小說稱之為“集束手榴彈”。49、王蒙意識(shí)流小說對(duì)傳統(tǒng)小說敘事方式的突破是什么？打破傳統(tǒng)小說的結(jié)構(gòu)框架， 以心理時(shí)間來重新組合時(shí)空。 以內(nèi)心活動(dòng)的刻畫代替瑣碎的行為描寫。內(nèi)心分析、內(nèi)心獨(dú)白、感官印象被大大強(qiáng)化，運(yùn)用放射性的結(jié)構(gòu)。第三、 較傳統(tǒng)小說有更大的容量和更快的節(jié)奏， 更善于表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界， 敘事語言更為靈活。50、王蒙意識(shí)流小說和西方意識(shí)流小說的不同在哪里？（ 1 ） 、王蒙意識(shí)流小說在感官印象背后又很強(qiáng)的理性色彩。（ 2 ） 、 與西方意識(shí)流小說往

26、往寫人的變態(tài)或變態(tài)的人不同， 王蒙意識(shí)流小說大多寫人的常態(tài)或常態(tài)的人。（ 3 ） 、 “東方化意識(shí)流”小說僅僅是對(duì)意識(shí)流形式和技巧有意味的探索，還達(dá)不到西方意識(shí)流小說的高度。51 、 春之聲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？通過主人公的聯(lián)想，突破時(shí)空限制，把筆觸伸向過去和現(xiàn)在，外國(guó)和中國(guó)，城市和鄉(xiāng)村。滿天開花，放射性線條，一方面是盡情聯(lián)想，閃電般地變化，互相切人，無邊無際，一方面，卻又是萬變不離其宗， 放出去的又都能收回來， 所有的射線都有一個(gè)共同的端點(diǎn)， 那就是主人公的心理。52、王蒙的蝴蝶表達(dá)的主題是什么？借用 “莊生夢(mèng)蝶” 的典故構(gòu)造了一個(gè)關(guān)于張思遠(yuǎn)身份、 地位、 與群眾關(guān)系的變化的政治隱喻，通過兩個(gè)敘

27、述者主人公、敘述者的感悟，體現(xiàn)了對(duì)“異化”現(xiàn)象的思考。53、王蒙的來勁在寫作形式方面做出哪些探索？小說在語言表達(dá)上將反諷推向了極致， 這篇小說中相互對(duì)立或關(guān)聯(lián)的概念詞組， 將復(fù)雜豐富的現(xiàn)實(shí)生活紐結(jié)起來， 讓讀者和作品中的人物一起面對(duì)激烈變動(dòng)著社會(huì)現(xiàn)實(shí)， 左右為難， 從而傳 達(dá)出我們這個(gè)既艱難落后又展翅飛翔美丑雜陳，善惡并存，真假混雜的現(xiàn)實(shí)生活圖景。54、高曉聲對(duì)農(nóng)民的性格認(rèn)識(shí)的兩個(gè)層面是什么？作者有二十多年的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，對(duì)中國(guó)農(nóng)民的性格有著深刻而清醒的認(rèn)識(shí)：一是積極與堅(jiān)韌；二是盲從與惰性。 “他們善良而正直，無鋒無芒，無所專長(zhǎng)，平平淡淡，默默無聞，他們是一些善于動(dòng)手而不善于動(dòng)口的人，

28、勇于勞動(dòng)而不善思索的人； 他們老實(shí)得受了損失不知道查究， 單純得受到了欺騙會(huì)無所察覺； 能夠忍受超人的苦難， 去爭(zhēng)得少有的歡樂； 他們很少幻想，他們最善務(wù)實(shí)。 ” （且說陳奐生 ）這種認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出他在描寫中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的現(xiàn)狀、刻畫農(nóng)民性格時(shí)所特有的眼光。55、什么是“陳奐生系列”？“陳奐生系列”小說由 “漏斗戶”主 、 陳奐生上城 、 陳奐生轉(zhuǎn)業(yè) 、 陳奐生包產(chǎn) 、 陳奐生出國(guó)等小說組成。56、陳奐生形象的文化意蘊(yùn)是什么？陳奐生形象以其獨(dú)特性展示了七八十年代之交改革開放初期中國(guó)農(nóng)民所共有的心理傾向， 即作為小農(nóng)生產(chǎn)者性格心理的兩個(gè)側(cè)面的并存交錯(cuò)：善良與軟弱、純樸與無知、憨直與愚昧、誠實(shí)與

29、輕信、追求生活的韌性和容易滿足的淺薄、講究實(shí)際和狹隘自私等等。陳奐生的精神狀態(tài)，典型地表現(xiàn)了中國(guó)廣大的農(nóng)民階層身上存在的復(fù)雜的精神現(xiàn)象。 他的形象是一幅處于軟弱地位的沒有自主權(quán)的小生產(chǎn)者的畫像， 具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感， 是歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)變革相交融的社會(huì)現(xiàn)象的文學(xué)典型。57、什么是高曉聲文體？第一，他慣于運(yùn)用第三人稱的敘述方式，以敘述為主，作品的語言基本上都出自敘述人之口。第二，其語言簡(jiǎn)練明快，幽默犀利，意蘊(yùn)含蓄，富有情緒感和節(jié)奏感。第三， 將人物幾十年的普通生活壓縮進(jìn)某一個(gè)生活焦點(diǎn)上反映出來， 通過人物心理深入開掘， 揭示人物性格和作品的題蘊(yùn)。58、高曉聲在中國(guó)20 世紀(jì)文學(xué)史上的地位是什

30、么？第一、塑造了陳奐生的形象，表現(xiàn)了新的精神勝利法在當(dāng)代政治生活中的表現(xiàn)。第二、創(chuàng)造了特殊的“高曉聲文體” 。第三、高曉聲是20 世紀(jì)繼魯迅、趙樹理之后寫農(nóng)民的又一代圣手，他延續(xù)了魯迅關(guān)于“國(guó)民性”的思考。信息技術(shù)教育應(yīng)用作業(yè)一 填空題一般來說，任何信息都可以采用基本的二進(jìn)制單位 進(jìn)行度量 , 并進(jìn)行信息編碼；信息技術(shù)的體系包括四個(gè)基本層次，即：主體技術(shù)層次、應(yīng)用技術(shù)層次、 層次和基礎(chǔ)技術(shù)層次； 3 和印刷術(shù)的出現(xiàn)是人類信息技術(shù)發(fā)展歷程中的第一次飛躍；4 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育逐漸呈現(xiàn)教材多媒體化、資源全球化、教學(xué) 、學(xué)習(xí)自主化等明顯的特征； 5 計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要形式包括 、計(jì)算機(jī)

31、管理教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)等； 6一個(gè)基本的通信系統(tǒng)主要由 、信道和信宿三部分構(gòu)成；7 信息技術(shù)泛指各種能夠擴(kuò)展人類 器官功能的技術(shù)；8 在信息技術(shù)的構(gòu)成體系中，信息技術(shù)的主體技術(shù)主要包括感測(cè)技術(shù)、 技術(shù)、控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)；9 無線電技術(shù)出現(xiàn)于世紀(jì)末期； 10網(wǎng)卡又稱 或網(wǎng)絡(luò)接口卡，是將不同計(jì)算機(jī)進(jìn)行互聯(lián)的基本設(shè)備； 11所有虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)都有五個(gè)關(guān)鍵成分，即 、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、計(jì)算機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備；協(xié)同式專家系統(tǒng)又稱 ，該系統(tǒng)可以若干領(lǐng)域的多個(gè)專家系統(tǒng)共同解決當(dāng)前的問題； 13 計(jì)算機(jī)每執(zhí)行一條指令都是按照取指令、分析指令和 三個(gè)階段進(jìn)行的；常用的有線通信傳輸介質(zhì)主要包括同軸電纜、雙絞線

32、和 三大類； 15 IP 電話是指在 IP 網(wǎng)上基于 協(xié)議實(shí)時(shí)傳送語音信息的新型電話業(yè)務(wù)，通常稱之為數(shù)字電話；多媒體具有集成性、交互性和 等基本特征；17 桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是在上實(shí)現(xiàn)的綜合立體圖形、自然交互以營(yíng)造與客觀世界高度類似的虛擬環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)； Microsoft Office 的聯(lián)機(jī)協(xié)作功能允許用戶 文檔、分析數(shù)據(jù)和聯(lián)機(jī)協(xié)作。信息不會(huì)因傳播或使用減少或消息，這就構(gòu)成了信息的一個(gè)重要的特性，即信息的, 它使人類共同享有和使用信息成為可能； 20 人類的信息器官主要包括感覺器官、傳導(dǎo)神經(jīng)、 和效應(yīng)器官四部分； 21電視技術(shù)出現(xiàn)于 20 世紀(jì) 年代；二 判斷題所有信息都可以從一種信息形態(tài)轉(zhuǎn)

33、換為其他信息形態(tài)。信息技術(shù)產(chǎn)生于 19 世紀(jì)中葉。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由主機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備三部分構(gòu)成。利用藍(lán)牙技術(shù)可以在固定通信設(shè)備和移動(dòng)通信設(shè)備之間建立無線連接。臺(tái)式計(jì)算機(jī)只能通過雙絞線接入INTERNET。 QuickTimeVR 是一種基于靜態(tài)圖像處理的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。信息只能轉(zhuǎn)換和傳遞，但不可以再生。計(jì)算機(jī)主要被用于教學(xué)領(lǐng)域，因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教育是同義語。按照傳輸技術(shù)的不同，可以將通信分為模擬通信和數(shù)字通信兩大類。.第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)即3G通信系統(tǒng)信息傳輸速率可以達(dá)到3000Mbps。目前的數(shù)字圖書館只能提供文本和圖形、圖片信息，不能提供多媒體內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)一般多用于電子

34、游戲的設(shè)計(jì)與制作，在其他領(lǐng)域還沒有得到有效利用。藍(lán)牙以無線LAN 的 IEEE802.11 標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)而成。從理論上來說，可以使相距100米以內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)。千兆以太網(wǎng)以光纖為傳輸介質(zhì)，傳輸速率可以達(dá)到普通以太網(wǎng)的 100 倍。在多媒體制作中，圖形與圖像的生成方式和圖像屬性是完全相同的。自由組卷是基于題庫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的試題管理的基本功能。專家系統(tǒng)的設(shè)計(jì)使ICAI 教學(xué)課件可以為學(xué)生提供更多地個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要以自主探索為主。在人類信息器官中，用以執(zhí)行大腦所發(fā)出的指令的器官被稱為效應(yīng)器官。教育信息化的基本內(nèi)涵就是利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織教學(xué)。按照傳輸介質(zhì)的不同，

35、可以將通信分為模擬通信和數(shù)字通信兩大類。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要適用于面向成年人的學(xué)歷與非學(xué)歷教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持同步和異步兩種基本的教學(xué)模式。 利用計(jì)算機(jī)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本信息、 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全方位的監(jiān)控與管理。三 選擇題人類信息技術(shù)發(fā)展的第一次飛躍發(fā)生在：A. 古代社會(huì)B. 近代社會(huì) C. 現(xiàn)代社會(huì) D. 當(dāng)代社會(huì)計(jì)算機(jī) I/O 設(shè)備指的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 :A. 控制設(shè)備B. 存儲(chǔ)設(shè)備 C. 輸入 / 輸出設(shè)備 D. 運(yùn)算 / 寄存設(shè)備和模擬信號(hào)相比, 數(shù)字信號(hào)在信息傳輸中的最大優(yōu)勢(shì)是:A. 信息量大B. 抗干擾能力強(qiáng), 傳輸質(zhì)量高C. 可以進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸D. 便于管理 ISDN 是一種 :A

36、. 數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng) B. 同軸電纜電視網(wǎng) C. 綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng) D. 無線局域網(wǎng)。5虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)出現(xiàn)于上一世紀(jì)的：A.60 年代B. 70 年代 C. 80 年代 C. 90 年代6 下列不屬于多媒體的基本特征的是:A. 集成性B. 交互性C. 數(shù)字化 C. 開放性7人類歷史上第一份電報(bào)出現(xiàn)于19 世紀(jì)的：A 30 年代 B. 40 年代 C. 50 年代 D. 60 年代 TOC o 1-5 h z 信息技術(shù)條件下，教學(xué)活動(dòng)的基本特征是:A. 虛擬化B. 全球化 C. 自動(dòng)化 D.個(gè)性化下列不屬于多媒體構(gòu)成要素的是:A. 文本B. 圖形圖像C. 動(dòng)畫D.幻燈片10基于實(shí)時(shí)交互雙向通信技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)

37、程教育屬于:A. 第一代遠(yuǎn)程教育B. 第二代遠(yuǎn)程教育C. 第三代遠(yuǎn)程教育D. 第四代遠(yuǎn)程教育11局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的區(qū)別主要表現(xiàn)在：A.設(shè)備性能上 B.傳輸速率上C .分布范圍上D.互聯(lián)方式上12計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作的最大教育潛能是：A.提高教學(xué)設(shè)備的利用率B.共享教學(xué)資源C.促進(jìn)師生之間的交流與溝通D .實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí) FTP 的基本內(nèi)涵是：A 簡(jiǎn)單郵件協(xié)議B. 網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C 文件傳輸協(xié)議D. 超文本傳輸協(xié)議.和傳統(tǒng)的信息發(fā)布方式相比，VOD勺最大優(yōu)勢(shì)是：A. 信息量大B.發(fā)布范圍較廣C. 用戶對(duì)信息具有選擇權(quán)C.適合播放不同類型的信息15目前的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還不能為用戶提供下列

38、哪種類型的信息：A 視覺信息 B. 聽覺信息C. 觸覺信息D. 味覺信息16第二代遠(yuǎn)程教育的主要信息傳播媒體是：A 郵件信函 B 廣播電視系統(tǒng)C 衛(wèi)星寬頻網(wǎng)絡(luò) D. 英特網(wǎng)。17下列不屬于協(xié)作學(xué)習(xí)的行為是：A 競(jìng)爭(zhēng)B. 合作C.角色扮演D. 強(qiáng)調(diào)自我18下列不屬于信息技術(shù)的支撐技術(shù)的是：A 機(jī)械技術(shù)B 微電子技術(shù)C 生物技術(shù)D 納米技術(shù)19. HTTP的基本內(nèi)涵是：A 簡(jiǎn)單郵件協(xié)議B. 網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C 超文本傳輸協(xié)議D.文件傳輸協(xié)議20下列網(wǎng)絡(luò)常用工具中哪種工具不提供同步交互功能視頻會(huì)議系統(tǒng)C.IP 電話信息控制方式.學(xué)習(xí)組織A. 聊天室 B.BBS C.21虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用可以改變：

39、TOC o 1-5 h z A 信息組織方式B. 信息獲得方式C. 信息呈現(xiàn)方式D.22在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，哪種角色將不再是教師的主要角色？A 信息源 B 學(xué)習(xí)指導(dǎo)C 學(xué)習(xí)監(jiān)控D23智能代理（Agent ）技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)對(duì)課程學(xué)習(xí)的最大影響是：可以提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的具體構(gòu)成可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)4數(shù)字信號(hào)5 以太網(wǎng)6 協(xié)作學(xué)習(xí)A 可以降低學(xué)生的參與程度B.C. 可以為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持 D.24下列不屬于多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)的是：A 可以減輕教師的負(fù)擔(dān)BC 可以構(gòu)建豐富的刺激環(huán)境D四 名詞解釋1 信息 2 教育信息化3計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)7 無線通信8

40、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)9視頻會(huì)議系統(tǒng)10 校園網(wǎng) 11 推理機(jī)12虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)五 簡(jiǎn)答題1 簡(jiǎn)要說明信息的內(nèi)涵及其特征；2簡(jiǎn)述信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的影響；.簡(jiǎn)要說明VOD勺工作原理；4.簡(jiǎn)述信息技術(shù)教育的“三 T模式；簡(jiǎn)要說明視頻會(huì)議系統(tǒng)的構(gòu)成及其主要功能；6什么是桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)？該系統(tǒng)有哪些基本特征？ 7 簡(jiǎn)要說明多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成； 8 簡(jiǎn)述信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵；簡(jiǎn)要說明現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式； 10 簡(jiǎn)要說明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成與工作原理；11 簡(jiǎn)述多媒體教學(xué)的基本原則；12簡(jiǎn)要說明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程；六 論述題1 試論中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑與方法。 2 試論多媒體教學(xué)課

41、件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則。 3 淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生交互及其在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。4 試論目前信息技術(shù)與課程整合中存在的問題與對(duì)策。一 填空題比特2 支撐技術(shù)3文字4 個(gè)性化5計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；6信源；7 信息8 通信；9 19 10 網(wǎng)絡(luò)適配器11 虛擬世界12協(xié)同式專家系統(tǒng)； 13執(zhí)行指令；14光纖；TCP/IP ； 16數(shù)字化17計(jì)算機(jī) 18發(fā)送。 19共享性20思維器官；21 40；二 判斷題 1； 2 0； 3 0；4 1；5 0；6 1； 7 0； 8 0； 9 1 ； 10 0； 11 0； 12 0； 0； 14 0； 150；16 1；171；18 0； 19 1 ； 20 0；

42、21 0； 22 0； 23 0； 24 1；三 選擇題 A 2 C3 B4 C 5 A 6 D； 7 B8 D9 D10 C11 C12 D； 13 C14 C15 D16 B17 D18 D；19 C20 B21 C22 A23 C24 A；四 名詞解釋信息：信息是客觀事物所具有的一種基本屬性，是客觀事物運(yùn)動(dòng)形式和狀態(tài)的表征。信息具有可識(shí)別性、可傳遞性、可存儲(chǔ)性等基本特征。教育信息化： 教育信息化即在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之進(jìn)一步適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展提出的各種要求。教育的信息化是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)過程，教育的全面信息化會(huì)

43、受到社會(huì)諸多因素的影響與制約。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)：計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)即用計(jì)算機(jī)編制和實(shí)施的獨(dú)立于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種客觀化測(cè)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)包括測(cè)驗(yàn)試題的生成、測(cè)試以及閱卷、評(píng)分等基本環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一。數(shù)字信號(hào)：數(shù)字信號(hào)是一種數(shù)字式的離散信號(hào)，其波形為矩形波。和傳統(tǒng)的模擬信號(hào)相比，數(shù)字信號(hào)在傳輸過程中具有抗干擾能力強(qiáng)、信息傳輸質(zhì)量高、便于加密以及可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化管理等優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)代通信技術(shù)所傳輸與處理的信號(hào)主要是數(shù)字信號(hào)。以太網(wǎng)：以太網(wǎng)是一種基于總線的廣播式網(wǎng)絡(luò)，基于 IEEE802.3 技術(shù)組網(wǎng)。在這一網(wǎng)絡(luò)中，所有站點(diǎn)共享同一通信信道，計(jì)算機(jī)在任何時(shí)刻都可以發(fā)送信息，每

44、次發(fā)送都必須在限定時(shí)限內(nèi)完成，如果發(fā)生沖突可以隨后再次發(fā)送。以太網(wǎng)的信息傳輸速率是10M/秒。協(xié)作學(xué)習(xí)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生以小組形式完成的學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下，通過互助合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種常見形式。無線通信無線通信是通信的基本方式之一，指在不通過電纜、雙絞線、光纖等有形的通信介質(zhì)，而是通過把數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換成電磁波或廣播后直接通過自由空間進(jìn)行信息傳輸?shù)耐ㄐ欧绞健３Ｒ姷臒o線通信介質(zhì)包括無線電波、微波、紅外線、激光等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教育是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一。所謂計(jì)算機(jī)輔助教育即以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒體輔助教

45、師開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。利用計(jì)算機(jī)開展教學(xué)的主要形式有操練與練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、模擬、教學(xué)游戲、問題求解等等。視頻會(huì)議系統(tǒng)視頻會(huì)議系統(tǒng)指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體或群體， 通過傳輸線路和多媒體設(shè)備， 將聲音、 影像、文件資料互傳，以實(shí)現(xiàn)常規(guī)會(huì)議的各種功能的軟硬件系統(tǒng)。視頻會(huì)議系統(tǒng)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類別。利用視頻會(huì)議系統(tǒng)可以組織遠(yuǎn)程雙向教學(xué)。校園網(wǎng)：校園網(wǎng)是基于學(xué)校信息化目標(biāo)建設(shè)而成的具有交互功能的寬帶多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)的典型應(yīng)用包括網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、信息檢索、電子辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書館等，校園網(wǎng)在學(xué)校教學(xué)、管理與社會(huì)服務(wù)中發(fā)揮十分重要的作用。推理機(jī)：推理機(jī)是專家系統(tǒng)中用以實(shí)現(xiàn)基于知

46、識(shí)進(jìn)行推理的關(guān)鍵部件，推理機(jī)的主要功能是推理和控制。推理機(jī)可以根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行推理，根據(jù)設(shè)定的條件導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論，在推理過程中還需要根據(jù)一定的控制策略選擇知識(shí)庫中相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行問題的求解。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)又稱臨境技術(shù)，人可以借助立體眼鏡、傳感手套等工具，用自然方式向計(jì)算機(jī)中輸送各種信息，并獲得三維的視覺、聽覺和觸覺等接近真實(shí)世界的感覺。虛擬顯示系統(tǒng)主要有虛擬世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、計(jì)算機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五部分構(gòu)成。五 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)要說明信息的內(nèi)涵及其特征信息是客觀事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，可以從不同層次理解信息的內(nèi)涵；信息不能等同于消息、信號(hào)和知識(shí)；信息具有可識(shí)別、可轉(zhuǎn)換、可存儲(chǔ)、可處理、

47、可利用等基本特征。簡(jiǎn)述信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的影響信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育將產(chǎn)生十分深刻的影響，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育受到全方位的挑戰(zhàn)；信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛普及與應(yīng)用將使現(xiàn)代教育朝著教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化的方向發(fā)展；信息技術(shù)與教育的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)的發(fā)展將使現(xiàn)代教育全面走向信息化。.簡(jiǎn)要說明VOD勺工作原理視頻點(diǎn)播又稱交互式多媒體點(diǎn)播，即計(jì)算機(jī)通過寬帶與多媒體服務(wù)器相連，遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器上所存放的視頻資源，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)其在教育、視頻會(huì)議、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。視頻點(diǎn)播是隨著多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展而出

48、現(xiàn)的一種交互式視頻服務(wù)技術(shù)。視頻點(diǎn)播系統(tǒng)由視頻服務(wù)器和視頻點(diǎn)播軟件兩部分構(gòu)成，視頻服務(wù)器用于存儲(chǔ)和按照用戶的點(diǎn)播指令發(fā)送視頻信息，用戶通過專用的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)遠(yuǎn)程選擇視頻服務(wù)器上所存儲(chǔ)的各類視頻資源，并在本地計(jì)算機(jī)上播放，從而實(shí)現(xiàn)按照需要對(duì)特定視頻信息的選擇性訪問。.簡(jiǎn)述信息技術(shù)教育的“三 T模式信息技術(shù)教育的“三 T”模式是由美國(guó)著名學(xué)者在20世紀(jì)80年代提出的；“三T”模式主要描述了計(jì)算機(jī)在學(xué)校教學(xué)中的三種不同的用途，在他看來，計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中的作用主要有如下三種，第一是計(jì)算機(jī)作為輔導(dǎo)者( Tutor ) ，進(jìn)行教學(xué)和管理工作，第二是計(jì)算機(jī)作為被輔導(dǎo)者(Tutee) ，學(xué)生通過編程使計(jì)算機(jī)

49、完成一定的任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)學(xué)生的思想，并且，對(duì)編程的了解將有助于學(xué)生明了計(jì)算機(jī)是如何被控制的，如何“教”計(jì)算機(jī)完成任務(wù), 藉此來培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問題的能力。第三是計(jì)算機(jī)作為工具(Tools) ，學(xué)生 使用計(jì)算機(jī)工具軟件如字處理數(shù)據(jù)庫管理等，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3T 模式在國(guó)外對(duì)信息技術(shù)教育曾產(chǎn)生了廣泛的影響。簡(jiǎn)要說明視頻會(huì)議系統(tǒng)的構(gòu)成及其主要功能視頻會(huì)議系統(tǒng)指兩個(gè)或兩個(gè)以上不同地方的個(gè)人或群體通過傳輸線路及各種多媒體設(shè)備將文檔、聲音、影像等互傳，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)的會(huì)議功能的軟硬件系統(tǒng)。視頻會(huì)議系統(tǒng)主要由終端設(shè)備、傳輸通道以及多點(diǎn)控制單元組成，終端設(shè)備將各類信息分別處理后組合成一路復(fù)合的

50、數(shù)字信息，在將其轉(zhuǎn)變?yōu)榕c用戶網(wǎng)絡(luò)接口兼容的信號(hào)格式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，從而實(shí)現(xiàn)不同地域之間的雙向交流。除了利用視頻會(huì)議系統(tǒng)舉辦遠(yuǎn)程會(huì)議外，利用該系統(tǒng)還可以組織遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑或開展其它相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。什么是桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)？該系統(tǒng)有哪些基本特征？桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是一種以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，利用立體圖形、自然交互等技術(shù)營(yíng)造與客觀世界類似的虛擬環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)屏幕被當(dāng)成用戶觀察虛擬情景的窗口，各種外設(shè)如鼠標(biāo)、追蹤球、力矩球等可用于操作虛擬情景中的各種對(duì)象；該系統(tǒng)的基本包括：生動(dòng)的圖形圖像場(chǎng)景、自然人工交互、通用的圖形軟件平臺(tái)等。簡(jiǎn)要說明多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成多媒體計(jì)算機(jī)是能運(yùn)

51、行多媒體應(yīng)用軟件功能、能夠開發(fā)多媒體軟件產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)與普通計(jì)算機(jī)基本相同，都可以分為硬件和軟件兩部分；硬件主要包括主機(jī)、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等；軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩部分；多媒體計(jì)算機(jī)與普通計(jì)算機(jī)的差異主要表現(xiàn)在其所使用的具有媒體功效的外設(shè)及多媒體應(yīng)用軟件上。多媒體計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)硬件設(shè)備光盤存儲(chǔ)器(CD-ROM音頻輸入/輸出和處理設(shè)備、 視頻輸入 / 輸出和處理設(shè)備等選擇性組合而成， 軟件系統(tǒng)是由多媒體驅(qū)動(dòng)軟件、多媒體操作系統(tǒng)、多媒體素材編輯與處理處理工具軟件、多媒體創(chuàng)作工具軟件、多媒體應(yīng)用軟件等構(gòu)成。簡(jiǎn)述信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程的整合指信息技術(shù)與課程在內(nèi)容、形式、方法等方面全方位的融合，強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)廣泛使用信息技術(shù)；信息技術(shù)與課程的整合是教學(xué)改革的基本方向，在具體教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)與課程的整 合是一個(gè)漸進(jìn)的過程，具有不同的模式和層次。簡(jiǎn)要說明現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式遠(yuǎn)程教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)條件下開展教學(xué)工作的流程、方法和活動(dòng)的總稱；按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式劃分為各種不同的類型，如按照教學(xué)中信息傳輸?shù)臅r(shí)限可以將教學(xué)模式分為實(shí)時(shí)/ 同步教學(xué)和非實(shí)時(shí)/ 異步教學(xué)兩大類；按照教學(xué)過程中