中國(guó)學(xué)前教育史復(fù)習(xí)題(有所有答案)

1、 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 學(xué)前教育史試題1一、填空、 人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子 ，原始社會(huì)的兒童教育，實(shí)行 。、 ?顏氏家訓(xùn)?的作者是 。、 認(rèn)為實(shí)現(xiàn)政治改革的關(guān)鍵是摧毀家族制，相應(yīng)地，對(duì)兒童應(yīng)實(shí)行 公養(yǎng) 、 公育 制度。、按照 壬子癸丑 學(xué)制的規(guī)定，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱為 。、陳鶴琴認(rèn)為幼稚園第一要注意的是兒童的 。、 1958 年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的黨的教育工作方針是， 教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治效勞，教育與 _相結(jié)合 。、 清末民初，與日本學(xué)前教育對(duì)中國(guó)的影響相比， 西方學(xué)前教育思想對(duì)中國(guó)的影響主要表現(xiàn)在 上。

2、、中國(guó)古代幼兒道德教育的主要內(nèi)容包括培養(yǎng)志向、教以 ，并教育幼兒勤儉耐勞、老實(shí)無(wú)欺、行善積德、禮貌謙讓等。、中國(guó)封建社會(huì)最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科書是?。、大約 19 世紀(jì) 年代西方教會(huì)在中國(guó)沿海開始興辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。11、民國(guó)初年，蒙養(yǎng)園附設(shè)于小學(xué)、 學(xué)校和女子高等師范學(xué)校內(nèi)，已納 入到真正教育機(jī)構(gòu)之中。、 蘇區(qū)中央人民政府內(nèi)務(wù)部于1934 年 2 月公布 ? ， 這是紅色政權(quán)公布的第一部關(guān)于學(xué)前兒童教育的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件，開創(chuàng)了蘇區(qū)的托兒所制度。、 鋒利指出舊時(shí)學(xué)前教育失去了幼稚教育造就后代的意義，害了 三種大病 ，即外國(guó)病、花錢病和富貴病。、大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)中，我國(guó)過(guò)

3、早地實(shí)行學(xué)前教育的社會(huì)化和全托化；結(jié)果，盲目開展起來(lái)的幼兒園又不得不紛紛解散。這種 的教訓(xùn)是深刻的。 TOC o 1-5 h z 、古代宮廷教育中，子師、慈母、保母合稱 。、 ?顏氏家訓(xùn)?是中國(guó)封建社會(huì)最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育 。17、朱熹的兒童教育思想集中反映在他編著的?小學(xué)?和?中。18 、 學(xué)制確立了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在學(xué)制系統(tǒng)中作為國(guó)民教育第一階段的地位。19 、為了把無(wú)家可歸的難童培育為抗日建國(guó)之力量，1938年 3 月在武漢成立中 國(guó) ；該組織在抗戰(zhàn)8 年中先后建立了幾十所戰(zhàn)時(shí)兒童保育院。20 、 1955 年，教育部決定幼兒園師資由地方教育行政部門設(shè)立幼兒師范學(xué)校

4、負(fù)責(zé)培養(yǎng)，在全國(guó)范圍內(nèi)增設(shè)中級(jí)幼兒師范學(xué)校和 幼兒師范學(xué)校。21 、西漢政論家、文學(xué)家斷言 太子之善，在于早喻教與選左右 ，強(qiáng)調(diào) 要行胎教，要施學(xué)前教育。22、按?奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程? ，蒙養(yǎng)院不單獨(dú)設(shè)立，而是附設(shè)在 和敬節(jié)堂內(nèi)。23 、在景海幼稚師范課程表中，學(xué)分最多的是 。24 、 是我國(guó)五四以后小學(xué)和幼兒園教育改革的指導(dǎo)思想，是杜威實(shí)用主義教育思想對(duì)中國(guó)兒童教育影響的核心。25、張雪門的幼稚園行為課程的根本精神就是 生活即教育 、 即課程 。26、在教學(xué)理論上，杜威提出了從 中學(xué) ，也就是 從經(jīng)驗(yàn)中學(xué) ， 從活動(dòng)中學(xué) 。27、古代最為流行的三部?jī)和滩氖?三字經(jīng)?、 ?百家姓

5、?和? ，簡(jiǎn)稱三、百、千。28 、 是中國(guó)最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。29 、近現(xiàn)代外國(guó)人在中國(guó)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)大致可分為兩種，一種是式 的，一種是教會(huì)或歐美式的。30 、 近現(xiàn)代外國(guó)人在華創(chuàng)辦的幼兒園占中國(guó)全部幼兒園的大多數(shù)， 這些幼兒園 還通過(guò)各種途徑對(duì)中國(guó)人自辦幼兒園施加影響，造成中國(guó)幼兒園教育的 傾向。31 、我國(guó)著名教育家蔡元培提出了軍國(guó)民教育、 、公民道德教育、世界觀教育和美感教育 五育 并舉的教育方針。32 、 1951 年新中國(guó)第一個(gè)學(xué)制產(chǎn)生，規(guī)定實(shí)施幼兒教育的組織不再沿用 30 年來(lái)的 名稱。、中國(guó)古代兒童詩(shī)歌主要有三類，即識(shí)字類、 類和知識(shí)掌故類。、 ?是中國(guó)第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)。3

6、5 、 1898 年，英國(guó)長(zhǎng)老會(huì)在廈門創(chuàng)辦幼稚園師資班， 1912 年開展成為 ，是教會(huì)在我國(guó)最早設(shè)立的一所獨(dú)立的幼兒師范。、清末民初，與西方學(xué)前教育思想的影響相比，日本學(xué)前教育對(duì)中國(guó)的影響多表現(xiàn)在 的建立和具體的實(shí)施上。 TOC o 1-5 h z 、 20 世紀(jì) 30 、 40 年代我國(guó)幼教界南陳北張 中的 北張 指的是 。一、填空每題 1 分，共 15 分1 、 公養(yǎng)公育； 2 、 顏之推；3 、 康有為； 4 、 蒙養(yǎng)園；5 、 恩物； 6 、 生產(chǎn)勞動(dòng)； 7、 思想；8、孝悌；9、顏氏家訓(xùn)；10、 80；11、女子師范；12、托兒所組織條例；13、陶行知； 14、大起大落；15、三母

7、；16、教科書； 17、童蒙須知；18、壬戌；19、戰(zhàn)時(shí)兒童保育會(huì)； 20 、初級(jí)； 21、賈誼； 22 、育嬰堂； 23 、英文； 24 、兒童中心論； 25 、行為；26、做；27、千字文； 28 、蒙養(yǎng)院； 29 、日本； 30 、外國(guó)化； 31 、實(shí)利主義教育； 32 、幼稚園；33、訓(xùn)誡；34 、奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程； 35 、 懷德幼稚師范學(xué)校； 36 、 制度； 37 、張雪門；二、單項(xiàng)選擇1、古代宮廷教育中，太師、太保、太傅統(tǒng)稱 o a 、三少；b、三公;c、三母；d、三太2、中國(guó)最早的學(xué)前教育制度，用 來(lái)訓(xùn)練兒童的執(zhí)教者母親或保姆。 a、幼稚園保育知識(shí)；b、幼稚園教

8、養(yǎng)知識(shí)；c、封建綱常名教；d、近代幼兒教育知識(shí)3、清末民初， 式幼稚教育雖然呆板但很容易被中國(guó)人接受，在中國(guó)影響最深。a、日本；b、彳惠國(guó)；c、歐美；d、教會(huì)4、中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園是1927 年由陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的 幼稚園。 a、南京鼓樓；b、南京燕子磯；c、南京高師附屬小學(xué)；d、廈門集美、我國(guó)老區(qū)最早成立的托兒所是 的下州區(qū)下州村的上屋子托兒所和下屋子托兒所。 a 、江西瑞金；b、陜西延安；c、河北阜平；d、皖南、我國(guó)教育家鋒利指出舊時(shí)學(xué)前教育失去了幼稚教育造就后代的意義，害了 三種大病 ，即外國(guó)病、花錢病和富貴病。 a、陶行知；b、陳鶴琴； c、張宗麟；d、張雪門、中國(guó)古代兒童詩(shī)歌中， 歷史知

9、識(shí)性的蒙書是唐人李瀚撰寫的 ?。a 、蒙求；b、三字經(jīng)； c、急就篇；d、千字文、我國(guó)最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)蒙養(yǎng)院利用育嬰堂和來(lái)培養(yǎng)保姆。 a 、女子師范學(xué)堂；b 、女子學(xué)堂；c 、敬節(jié)堂；d 、初等師范學(xué)堂、 1898 年，英國(guó)長(zhǎng)老會(huì)在廈門創(chuàng)辦幼稚園師資班， 1912 年開展成為 ，是教會(huì)在我國(guó)最早 設(shè)立的一所獨(dú)立的幼兒師范學(xué)校。a、上海崇德女子中學(xué)附屬幼稚園；b、懷德幼稚師范學(xué)校；c、景海幼稚師范學(xué)校；d、杭州私立弘道女學(xué)10 、 我國(guó) 1922 年制定的 學(xué)制確立了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在學(xué)制系統(tǒng)中作為國(guó)民教育第一階段的地位。 a 、癸丑；b、壬寅； c、壬子； d、壬戌11、我國(guó)教育家蔡元培的軍國(guó)民

10、教育即對(duì)國(guó)民的 。a、軍事教育； b、體育；c、軍事體育教育；d 、國(guó)防教育12、我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用 培養(yǎng)幼教師資。a、小先生制；b、藝友制； c、五指活動(dòng)；d、行為課程13、幼兒白天在園，晚上回家，一般在園時(shí)間達(dá)6、711、12小時(shí)。采用這種收托形式的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是 。a 、寄宿制幼兒園； b、幼兒學(xué)前班；c、幼兒混合班；d、全日制幼兒園14、清末民初， 式幼稚教育在中國(guó)影響最深。a、教會(huì)；b、德國(guó)； c、歐美； d、日本15、中國(guó)古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的? 。 a、百家姓；b、千字文；c、幼學(xué)瓊林；d、三字經(jīng)16、中國(guó)古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟

11、所撰的？。A百家姓；B、千字文；G幼學(xué)瓊林；D、三字經(jīng)、 認(rèn)為實(shí)現(xiàn)政治改革的關(guān)鍵是摧毀家族制，相應(yīng)地，應(yīng)對(duì)兒童實(shí)行 公養(yǎng) 、 公育 制度。 A、梁?jiǎn)⒊?；B、康有為；G孫中山；D、蔡元培、 1922 年 11 月我國(guó)公布？學(xué)校系統(tǒng)改革令？，又稱學(xué)制 或新學(xué)制 。 A、壬子；B、癸丑；C、壬子癸丑；D、壬戌19、蔡元培的實(shí)利主義教育即。 A、實(shí)用主義教育；B、智育；G實(shí)業(yè)教育；D、商業(yè)教育20 、 1949 年 11 月，中央人民政府教育部成立，我國(guó)首次 ，使幼教工作有了全國(guó)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。 A、 在初等教育司下設(shè)幼兒教育處；B、 在初等教育司下設(shè)學(xué)前教育處； C 、 設(shè)立學(xué)前教育司；D、 設(shè)立幼兒教

12、育司。、南宋理學(xué)家重視 ？須知 ？、 ？ 學(xué)那么？等教育形式的作用，認(rèn)為這種方法有利于兒童道德行為習(xí)慣的形成。a、顏之推；b、王守仁；c、朱熹；d、賈誼、康有為的學(xué)前教育思想主要表達(dá)在他的重要著作？ 上。 a、大同書；b、幼兒教育概論；c、家庭教育；d、兒童保育23、在我國(guó)最早介紹蒙臺(tái)梭利幼兒教育思想的是 。 a、顧樹森；b、志厚；c、陳鶴琴；d、王維尹24 、 1923 年， 在南京創(chuàng)設(shè)了我國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼兒園，即南京鼓樓幼兒園。 a、陳鶴琴；b、陶行知；c、蔡元培；d、梁?jiǎn)⒊?5 、我國(guó)著名教育家指出， 教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性 。 a、陳鶴琴；b、陶行知；c、

13、蔡元培；d、張雪門26 、 1951 年新中國(guó)第一個(gè)學(xué)制產(chǎn)生，規(guī)定實(shí)施幼兒教育的組織稱為 。 a、蒙養(yǎng)園；b、托兒所；c、幼稚園；d、幼兒園27 、史前社會(huì)幼兒教育的特征之一是幼兒教育在家庭中進(jìn)行，隨著 的變 化而變化。 a、生產(chǎn)模式；b、家庭模式；c、生活模式；d、社會(huì)道德觀念28、所倡導(dǎo)的幼兒教育以改造中華民族為目標(biāo)。 a、陳鶴琴；b、蔡元培；c、張雪門；d、陶行知29 、朱熹的兒童教育思想集中反映在他編著的?小學(xué) ?和 ?中。 A、顏氏家訓(xùn)；B、童蒙須知；G三字經(jīng)；D、急就篇30 、 1903 年 的成立，是我國(guó)設(shè)立幼兒教育機(jī)構(gòu)之始。 A、京師第一蒙養(yǎng)院；B、上海務(wù)本女塾附設(shè)幼稚舍；G湖

14、南蒙養(yǎng)院；D、湖北省立幼稚園31 、按照 壬子癸丑 學(xué)制的規(guī)定，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱為 。 A蒙養(yǎng)園；B、幼兒園；G幼稚院；D幼稚園32 、 1927 年，在 領(lǐng)導(dǎo)下，南京郊區(qū)燕子磯、曉莊、和平門、邁皋橋等地先后創(chuàng)辦了我國(guó)第一批鄉(xiāng)村幼兒園。A、陳鶴琴；B、陶行知；G蔡元培；D、梁?jiǎn)⒊?3 、我國(guó) 的幼稚園行為課程的根本精神就是 生活即教育 、 行為即課 程 。 A、陳鶴琴；B、陶行知；G蔡元培；D、張雪門 TOC o 1-5 h z 34 、 1955 年，教育部決定幼兒園師資由地方教育行政部門設(shè)立幼兒師范學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，在全國(guó)范圍內(nèi)增設(shè) 。A、中級(jí)幼兒師范學(xué)校；B、初級(jí)幼兒師范學(xué)校；C、高級(jí)幼兒

15、師范學(xué)校；D A和B35、提出自然教育論的中國(guó)古代思想家和教育家是 。A、王守仁；B、顏之推；G顧炎武；D朱熹 36 、帝國(guó)主義在華興辦文化教育事業(yè)的終極目的是 。 A、促進(jìn)全人類文化教育事業(yè)的開展；B、加強(qiáng)國(guó)際友誼；C、奴化中國(guó)人思想，培養(yǎng)高級(jí)治華代理人D、傳播基督精神；37 、我國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的公立師范學(xué)校是 。 A、北平幼稚師范學(xué)校；B、集美幼稚師范學(xué)校；C、江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校；D、國(guó)立幼稚師范學(xué)校38 、在我國(guó)，志厚最早介紹了 的幼兒教育思想，贊成其注重兒童早期感覺(jué)訓(xùn)練的觀點(diǎn)，希望中國(guó)幼兒園和小學(xué)采用其教育法和教具。A、福祿倍爾；R杜威；G蒙臺(tái)梭利；D裴斯泰洛齊39 、張雪門所

16、倡導(dǎo)的幼兒教育以 為目標(biāo)。 A、培植士大夫；B、培養(yǎng)宗教信徒；G改造中華民族；D、開展兒童個(gè)性 TOC o 1-5 h z 40 、杜威1916 年出版的?民主主義與教育?最系統(tǒng)、最集中地闡述了其_教育思想。 A、自然；B、要素主義；G實(shí)用主義；D、教育心理化二、單項(xiàng)選擇題每題 1 分，共 20 分1 、 b；2、c；3、a；4、b；5、 a；6、a；7、a；8、 c；9、 b；10、 d；11、 c；12、b； 13、 d；14、d；15、 d； 16、 d； 17、 b；18、d；19、 b； 20、a； 21、 C； 22 、 A； 23 、 B； 24 、A；25 、C； 26 、 D

17、；27 、B；28 、 C ；29、 B； 30 、 D；31 、A；32 、 B； 33、 D； 34 、 D； 35 、 A； 36 、 C ； 37 、C；38 、C； 39 、 C； 40、 C三、名詞解釋每題 5 分，共 20 分1 、民國(guó)時(shí)期的?幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)?1932 年由教育部正式公布， 是根據(jù) 1929 年?幼稚園課程暫行標(biāo)準(zhǔn)?修訂而成的， 1936 年再次作了少許修正。 1 分它是我國(guó)第一個(gè)自己制定的統(tǒng)一的幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)； 1 分它分教育總目標(biāo)、課程范圍、教育方法要點(diǎn)三局部； 1 分 它既表達(dá)了民族性又表達(dá)了洋為中用的精神，具有中國(guó)化、科學(xué)化特點(diǎn)。 2 分系。他認(rèn)為，生活1

18、1、行為課程、我國(guó)現(xiàn)代著名幼教專家張雪門提出的一套有關(guān)幼兒園課程的理論和實(shí)踐體就是教育；五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程。他認(rèn)為行為課程應(yīng)自然地融合在兒童的生活中；應(yīng)注意 實(shí)際行為，并把生活和行動(dòng)看作相互聯(lián)系的整體。生活和實(shí)際行動(dòng)是行為課程的兩大因素。2分2、1996 年我國(guó)發(fā)布的？幼兒園工作規(guī)程？是在 1989年國(guó)家教委公布的？幼兒園工作規(guī)程？試行的根底上，經(jīng)過(guò) 試行和修改而成的。？規(guī)程？包括總那么、幼兒園的招生、編班、衛(wèi)生保健、教育、園舍、工作人員、經(jīng)費(fèi)、幼兒園 與幼兒家庭和社區(qū)、幼兒園的管理工作及附那么。？規(guī)程？規(guī)定了幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)，還具體規(guī)定了幼兒園保育和教育 的主要

19、目標(biāo)、幼兒園教育工作的原那么等。？規(guī)那么？表達(dá)了時(shí)代的新需要和新世紀(jì)對(duì)人才的需求，對(duì)加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量都起著重要作用。四、簡(jiǎn)答題每題7分，共 21分1、簡(jiǎn)述中國(guó)古代家庭教育的原那么。2、簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論的三大綱領(lǐng)。3、十年動(dòng)亂中，學(xué)前教育領(lǐng)域全面開展的教育方針遭到怎樣的歪曲？五、論述題每題 12分，共 24分1、比擬分析人文主義教育家與中世紀(jì)基督教教會(huì)的兒童觀及其主導(dǎo)下的教育。2、試論近代美國(guó)公立幼兒園的產(chǎn)生、開展及其意義。卷1參考答案三、名詞解釋每題 5分，共20分11、行為課程、我國(guó)現(xiàn)代著名幼教專家張雪門提出的一套有關(guān)幼兒園課程的理論和實(shí)踐體系。他認(rèn)為，生活就

20、是教育；五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程。他認(rèn)為行為課程應(yīng)自然地融合在兒童的生活中；應(yīng)注意 實(shí)際行為，并把生活和行動(dòng)看作相互聯(lián)系的整體。生活和實(shí)際行動(dòng)是行為課程的兩大因素。2分2、1996 年我國(guó)發(fā)布的刈兒園工作規(guī)程？是在 1989 年國(guó)家教委公布的？幼兒園工作規(guī)程？試行的根底上，經(jīng)過(guò)試行和修改而成的。？規(guī)程？包括總那么、幼兒園的招生、編班、衛(wèi)生保健、教育、園舍、工作人員、經(jīng)費(fèi)、幼兒園與幼兒家庭和社區(qū)、幼兒園的管理工作及附那么。？規(guī)程？規(guī)定了幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)，還具體規(guī)定了幼兒園保育和教育 的主要目標(biāo)、幼兒園教育工作的原那么等。？規(guī)那么？表達(dá)了時(shí)代的新需要和新世紀(jì)對(duì)人才的需求，對(duì)

21、加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量都起著重要作用。1、1、幼稚園新大陸我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知針對(duì)當(dāng)時(shí)幼稚園只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要發(fā)現(xiàn)幼稚園的新大陸。1分他認(rèn)為最需要幼稚園的、最歡送幼稚園的是工廠和鄉(xiāng)村；1分工廠和鄉(xiāng)村就是幼稚園的新大陸。1分幼兒教育最應(yīng)該效勞的對(duì)象是工人和農(nóng)民。1分因此他號(hào)召開展一個(gè)幼 兒園下廠、下 鄉(xiāng)的運(yùn)動(dòng)。1、整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴課程理論的組成局部。1分他認(rèn)為幼兒園分科教學(xué)違反兒童的生活和心理，主張把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)。2分 他認(rèn)為，兒童是整個(gè)的，教材也必然是整個(gè)的、互相連接的，不能四分五裂。1分他主張最好由一位老師去

22、教，以表達(dá)整體性，而不致割裂。1分1、五指活動(dòng)是陳鶴琴所指的兒童相互聯(lián)系的、靈活的、連貫的五個(gè)方面的教育活動(dòng)。1分他說(shuō)五指是活的，可以伸縮、互相聯(lián)系。1分他指出，依據(jù)兒童身心發(fā)展，五指活動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)地、合理地編織在兒童的生活上。1分五指活動(dòng)的五個(gè)方面是健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)。2分四、簡(jiǎn)答題每題7分，共 21分1教兒宜早；1分2教子義方；2分3信而勿誑；1分4潛移默化；1分 5量資循序；1分 6有教有愛(ài)；1分2、簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論的三大綱領(lǐng)。1目的論：認(rèn)為活教育的目的就是做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。2課程論：認(rèn)為大自然、大社會(huì)都是活教

23、材，而書本萬(wàn)能的舊觀念那么形成課程固定、教材呆板的死教育現(xiàn)象。3方法論：主張做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步 。2分文革中，學(xué)前教育的全面開展的教育方針受到嚴(yán)重的歪曲。主要表現(xiàn)在：1科學(xué)、合理的種種體育設(shè)施和措施都被當(dāng)著資產(chǎn)階級(jí)生活方式予以批 判；2分2傳授知識(shí)、開展智力都被作為 智育第一受到批判；2分3德育的全部?jī)?nèi)容被代之以空頭政治，日常的行為標(biāo)準(zhǔn)被代之以極左的政治口號(hào)。2分4美育被視為資產(chǎn)階級(jí)思想和情調(diào)的表現(xiàn)，音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)都只能作為政治教育的工具，而不能作為美育的手段。1、簡(jiǎn)述顏之推關(guān)于學(xué)前家庭教育的原那么和方法。及早施教；1分（1）嚴(yán)慈結(jié)合；2分（2）均愛(ài)勿偏；2分（3）熏漬陶染。2分2、

24、簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒心理特點(diǎn)論1）好模仿2）好奇3）好游戲4）好動(dòng)5）喜歡野外生活6）喜歡成功和稱贊7）喜歡3簡(jiǎn)述 1981 年我國(guó)教育部頒發(fā)的？幼兒園教育綱要？該綱要包括三局部：幼兒年齡特點(diǎn)與幼兒園教育任務(wù)、幼兒園教育的內(nèi)容與要求、教育手段及考前須知。2分 同1952年公布的？幼兒園暫行教學(xué)綱要？相比，該綱要的進(jìn)步性表現(xiàn)在：（1）突出幼兒園的工作是教育而不僅僅是教學(xué)；（2）更強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)幼兒習(xí)慣和品德的培養(yǎng)；（3）注意防止幼兒教育小學(xué)化和成人化；1分 （4）要求幼兒園主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的支持，注意以大教育觀增 強(qiáng)幼兒園教育的積極效應(yīng)。1分簡(jiǎn)評(píng)王守仁的“自然教育論。1王守仁揭露和批判了傳統(tǒng)兒童教育

25、鞭撻繩縛，假設(shè)待拘囚的危害。1分2他充分認(rèn)識(shí)到兒童好動(dòng)喜樂(lè)的天性，并把這種天性視為教育兒童的根底和根本原那么。2分3他主張教育兒童要順應(yīng)兒童性情， 使其自然開展。這樣才能讓他們樂(lè)于接受教育，自然地不斷長(zhǎng)進(jìn)。2分4王守仁自然教育論對(duì)當(dāng)今兒童教育的借鑒意義2分2、簡(jiǎn)述陳鶴琴的課程理論。、課程應(yīng)為培養(yǎng)目標(biāo)效勞及其內(nèi)涵；2分1課程應(yīng)以自然和社會(huì)為中心及其內(nèi)涵；2 分2課程應(yīng)實(shí)驗(yàn)整個(gè)教學(xué)法；1分 TOC o 1-5 h z 3課程應(yīng)當(dāng)采用游戲式、小團(tuán)體式等的教學(xué)方法；1分4課程應(yīng)當(dāng)有考察兒童成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。1分3、簡(jiǎn)述史前社會(huì)幼兒教育的主要特征及其原因。1特征： a、幼兒教育在家庭中進(jìn)行，它隨家庭模式的變化

26、而變化；1分b、幼兒教育公養(yǎng)公育，民主平等；c、幼兒教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活緊密結(jié)合；d、幼兒教育還沒(méi)有專門的幼教機(jī)構(gòu)和專職教師，十分簡(jiǎn)陋。1分2原因：原始社會(huì)生產(chǎn)力水平及相應(yīng)的社會(huì)性質(zhì)、家庭模式、人與人之間的關(guān)系等方面。3分1、簡(jiǎn)析康有為的公養(yǎng)、公育思想。1公養(yǎng)、公育是康有為的理想教育制度。其思想根底是康有為的建立大同 世界的政治理想。他認(rèn)為，要建立大同世界，就要實(shí)行政治改革，其核心就是要打破家庭界限。2分2相應(yīng)地，教育要實(shí)行兒童的公養(yǎng)、公育制度，即兒童教育完全由政府負(fù)責(zé)；人人由社會(huì)負(fù)責(zé)受教育，直到20歲。為此他設(shè)計(jì)了一個(gè)從胎教到大學(xué)的 公養(yǎng)、公育的理想教育制度。3分3康有為的這一思想是一個(gè)

27、終身教育方案，貧富平等，男女平等，二十年一貫制。這雖然至今都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但有著鮮明的民主性和反封建性，是進(jìn)步的。2分簡(jiǎn)述 述51 年我國(guó)？幼兒園暫行規(guī)程陰口？幼兒園暫行教學(xué)綱要 ？所規(guī)定的幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)。1培養(yǎng)幼兒根本的衛(wèi)生習(xí)慣，注意其營(yíng)養(yǎng)，鍛煉其體格，保證幼兒身體的正常發(fā)育和健康。2分2培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官和語(yǔ)言的根本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，以發(fā)展幼兒的智力。2分3培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)思想，國(guó)民公德和老實(shí)、勇敢、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、守紀(jì)律、有禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。2分 TOC o 1-5 h z 4培養(yǎng)幼兒愛(ài)美的觀念和興趣，增進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力。1分1、簡(jiǎn)述帝國(guó)主義在華培植幼教師資的主要途徑。1興辦幼稚師

28、范學(xué)校或女學(xué)；3分2吸引留學(xué)生赴東、西洋接受幼教專業(yè)訓(xùn)練；2分3直接任教于中國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。2分2、簡(jiǎn)述我國(guó)社會(huì)主義改造時(shí)期確立的幼兒教育的工作方針和開展重點(diǎn)。11951年教育部召開第一次全國(guó)初等教育會(huì)議和第一次全國(guó)師范教育會(huì)議。1分會(huì)議提出當(dāng)時(shí)幼兒教育的工作方針應(yīng)該是：根據(jù)各個(gè)地區(qū)的不同情況、城鄉(xiāng)的差異，有方案有步驟地在整頓中提高，在穩(wěn)固的根底上適當(dāng)?shù)亻_展；1分積極培養(yǎng)幼兒教育師資；1分三、五年內(nèi)著重短期訓(xùn)練和在職學(xué)習(xí)。1分2會(huì)議要求根據(jù)幼兒園教養(yǎng)綱要，解決教材問(wèn)題，準(zhǔn)備將來(lái)的大開展；1分開展的重點(diǎn)，首先應(yīng)該放在工業(yè)地區(qū)企業(yè)部門，其次是機(jī)關(guān)、學(xué)校及郊區(qū)農(nóng)村，主要解決工農(nóng)勞動(dòng)?jì)D女對(duì)孩子的教養(yǎng)

29、問(wèn)題；鼓勵(lì)私人辦幼兒園并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1、簡(jiǎn)述蔡元培和悻代英的兒童公育思想及其重要意義。1蔡元培和悻代英對(duì)兒童公育的必要性的論述：A、從教育的特殊職能看，兒童需要公育；1分B、為實(shí)現(xiàn)教育普及于全人生，要實(shí)行兒童公育；1分C、從家庭教育的弊端看，兒童要實(shí)行公育。1分2蔡元培和悻代英兒童公育思想的意義：A、揭露和批判了舊家庭教育的弊端，有助于促進(jìn)兒童從封建的精神枷鎖下解脫出來(lái)；2分B、提出兒童公育的必要性以及兒童公育的設(shè)施問(wèn)題，包含了很多兒童教育的理論和實(shí)踐，促進(jìn)了人們對(duì)學(xué)前教育的思考和探索，從而促進(jìn)了學(xué)前教育科學(xué)化進(jìn)程。2分2、2、我國(guó)全面進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期學(xué)前教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)批判有何教訓(xùn)?1此期學(xué)

30、前教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)批判有兩次：一次是對(duì)？幼兒園工作指南初稿？的批判，一次是對(duì)現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴等人的批判。2分2這兩次批判都是在左傾錯(cuò)誤路線下發(fā)生的，把階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化、絕對(duì)化。 1分3這兩次錯(cuò)誤的學(xué)術(shù)批判，給我們留下了深刻的教訓(xùn)。這兩次批判混淆了政治和學(xué)術(shù)的界限，1分挫傷和打擊了一批知識(shí)分子的積極性，1分嚴(yán)重影 響了高等學(xué)校的文科教學(xué)和教材建設(shè)，使幼兒教育的理論和實(shí)踐極度混亂，1分 也導(dǎo)致幼兒教育中政治化、成人化的現(xiàn)象長(zhǎng)期流行。1分五、論述題每題 12分，共 24分1、如何繼承和弘揚(yáng)我國(guó)老區(qū)學(xué)前教育的根本經(jīng)驗(yàn)？1堅(jiān)持為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和生產(chǎn)建設(shè)效勞的方向；2貫徹依靠群眾和勤儉辦園的原那么；3實(shí)施保教結(jié)合促進(jìn)兒童全面開展的教育；4建立一支一切為了孩子的保教隊(duì)伍。四條主要經(jīng)驗(yàn)中，每一條3分，其中經(jīng)驗(yàn)占1分，結(jié)合現(xiàn)實(shí)加以論述占2分。1、試論陶行知培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的 六大解放及其現(xiàn)實(shí)意義。1解放兒童的頭腦；2解放兒童的雙手；3解放兒童的眼睛；4解放兒童的嘴巴；5解放兒童的空間；6解放兒童的時(shí)間；以上每小點(diǎn)1分 7現(xiàn)實(shí)意義：略6分1、杜威怎樣論述 教育的本質(zhì)？如何評(píng)價(jià)這種本質(zhì)觀？1杜威提出三