北師大版六年級語文下冊《群文閱讀：送別組詩》公開課教案-0

1、群文閱讀：送別組詩教學(xué)內(nèi)容 :結(jié)合第七單元主題”珍惜”學(xué)習(xí)別董大 送元二使安西 、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 、 贈汪倫四首古詩。教學(xué)目標(biāo)：.誦讀古詩，體會送別詩特有的情感。.通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用求同比異的策略，發(fā)現(xiàn)送別詩獨(dú)特的內(nèi)容與表現(xiàn)手法。.挖掘詩歌文化內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知詩歌意象，體會詩中情感，探索送別詩獨(dú)特的表現(xiàn)手法。教法：創(chuàng)設(shè)情境比較法學(xué)法：自主合作誦讀法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打印閱讀材料。課時： 一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)群文閱讀課。這一節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)四首詩歌。你們有信心嗎？同學(xué)們再過兩個月小學(xué)

2、生活就結(jié)束了，你們是否感到“多情自古傷離別”,是否感到“相見時難別亦難”。是否 感到“此地一為別，蕭蕭班馬鳴”“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢v有千種風(fēng)情便于誰說”是啊，離別是每個人都要經(jīng)歷的、 也是人生逃不開的話題。尤其在古代，由于交通不便，往 往一別就是數(shù)載，甚至一別就再也無法相見， 送別也就成 了永別。所以古人特別看重送別，留下大量的送別詩。今 天，我們就來學(xué)習(xí)一組送別詩。.齊讀課題。送別組詩二、初讀感知.師：這四首詩我們并不陌生，以前都曾讀過，可以說 膾炙人口，耳熟能詳，是不是有種似曾相識燕歸來的感覺， 自己先來讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀生詩歌特有的節(jié)奏和韻律 來。生練讀.四個學(xué)生讀，師評價。（教師黑板

3、上貼一首詩的名字， 找一學(xué)生讀一首，讀完評價。）三、群學(xué)會意1.師：這幾位同學(xué)不僅讀得正確流利，還讀由節(jié)奏和韻 律來。不過，學(xué)好古詩單單會讀是不夠的，還必須理解詩句的意思。我們來合作學(xué)習(xí)，同桌互相說說詩句的意思，然后填寫第一份“群學(xué)單題目送行人遠(yuǎn)行人送別方式送元二使安西別董大黃鶴樓送孟浩然之廣陵贈汪倫生交流，師板書(目送 勸慰 勸酒 踏歌)師；這里有四種送別方式，誰愿意來表演？同桌先來商量商量，選擇一個送別方式，分別扮演其中的人物。咱們來比一比, 誰表演得最生動，最形象！生討論預(yù)設(shè)：(1)送元二使安西一一勸酒清新的雨后，濕潤的空氣，青青的客舍，翠綠的楊柳，王維送別朋友，請欣賞送元二使安西生表演

4、。師評價：你們演得很精彩，掌聲歡送他們離開。(2)別董大一一勸慰師：有請第二組表演別董大。生表演。黃云密布，白日昏暗，北風(fēng)吹燕，大雪紛紛， 本應(yīng)是凄涼悲切的情景，可是高適卻用自己的豪情勸慰了朋 友的愁情，這兩個同學(xué)一個把董大的失落表演由來，一個把 高適的豪情表現(xiàn)由來，非常好，來，掌聲送給他們。(3)黃鶴樓送孟浩然之廣陵一一目送(配樂) 煙花三月，春光明媚，繁花似錦，孟浩然要去揚(yáng)州，李白為 他送行，請欣賞黃鶴樓送孟浩然之廣陵。生表演。 李白一直目送著朋友的船遠(yuǎn)去，直至天際，:這兩位同學(xué)表演得很到位， 特別是對話想象得很豐富，把掌聲送給他們。四、發(fā)現(xiàn)與感悟.師：看了大家的表演，猶如返景入森林的感覺

5、，這些 同學(xué)用他們的想象把我們帶入送別的情景之中。學(xué)習(xí)古詩， 除了想象情景，還可以做比較。下面我們來比較送元二使 安西和別董大的相同之處和不同之處，完成第二份“群 學(xué)單，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。相同點(diǎn) 不同點(diǎn)送元二使安西別董大.師：誰來說說相同點(diǎn)?生匯報，師評價。相同點(diǎn)：（ 1）七言絕句：對，每首詩都有七個字，很細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。（2）送別詩3）押韻：你的觀察真仔細(xì)，哪些字押韻？了不起的發(fā)現(xiàn)！ （4）唐代詩人：第個發(fā)現(xiàn)。（5）第一句都寫景：這個發(fā)現(xiàn)一般人發(fā)現(xiàn)不了，你的能力真強(qiáng)，有一雙火眼金睛，真棒！ （ 6）不舍的感情：真了不起，你們都是小小發(fā)現(xiàn)家！這兩首詩的不同點(diǎn)呢？（ 1）地點(diǎn)：分別在哪？（2）方式：什

6、么不同的方式？（ 3）寫景的感受不同：一個是清新，另一個是凄涼。為什么有這樣的感受 ?是啊，清新的雨后，青青的客舍，翠綠的楊柳，這幅畫給人感覺很清新輕松； 別董大中黃云密布，白日昏暗，北風(fēng)蕭瑟，燕聲凄涼，大雪紛紛，真是凄涼悲切啊！你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特，真是個小小發(fā)現(xiàn)家，掌聲送給她！ 4.第二句的感情不同：從哪里看出來？對，一個是以后沒有朋友，另一個是有朋友， 送的感情是？（悲觀悲傷）別的感情是？（鼓勵樂觀） 。真是了不起的發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。師：一般人讀這兩首詩，只是讀出不舍，我們卻發(fā)現(xiàn)了不同類型的不舍， 送元二使安西 不舍中帶有悲觀， 而別董大的不舍卻是樂觀！其實(shí)，這是一種反襯的手法。古人云： “以

7、樂景寫哀情,益增其哀。 送就是這樣，從清新的景象寫到悲觀的不舍。而別董大則是以哀景寫樂情” ，這樣別有一番韻味，給人的感覺更強(qiáng)烈。4.我們把這種感受送回詩里，自己讀一讀這兩首詩。誰愿意來讀一讀？（ 2 人）師評價：我看到了凄涼的景，豪邁的詩人，真棒！我看到了清新的景色，悲傷的詩人，真有感情。5.下面的兩首詩又有哪些相同和不同之處，我們按照剛才的學(xué)法，自己先仔細(xì)的讀一讀，然后我們一起討論。預(yù)設(shè)：相同：（1）李白寫的：作者相同。（2）不同之處呢？（ 1 ）李白送孟浩然，汪倫送李白：對象不同。第個不同。第個不同。 （2）感情不同：黃是孤獨(dú)，向往；贈是感動。（3）地點(diǎn)、方式。第個不同。 （ 4 ）人物

8、：孟浩然大人物，汪倫小人物?？偨Y(jié)：你了解的真多，李白一生交友廣泛，上至公卿大夫，下至鄉(xiāng)村農(nóng)夫。孟浩然是大人物，李白曾說“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞” ，他也結(jié)交像汪倫這樣的小人物。另外寫江和水也不同，江代表愁 如：問君能有幾多愁，一江春水向東流，大江東去浪濤盡千古風(fēng)流人物。只出現(xiàn)水代表快樂的情緒，水光瀲滟晴方好，一雙水汪汪的大眼睛，柔情似水等詩歌是濃縮的精華，處處發(fā)現(xiàn)皆驚喜，這些詩文放在一起就是群英薈萃，就會閃現(xiàn)出不同的藝術(shù)之花！這就是群文閱讀課的魅力。其實(shí)，不管是怎樣的送別，怎樣的描寫，都真摯表達(dá)了朋友間真情厚意所以“人間最美是真情”O(jiān)我們來把這種感情放回詩中打上拍子來吟誦。五、拓展延伸我的視角你還知道那些送別詩你是如何送朋友的互說：我送上一首詩給我送一幅你們準(zhǔn)備畫給-,天下沒有不散的宴席，親愛老師們下課就要走了 用什么形式送別他們呢?我這里一本書送別詩詞三百首作為禮物推薦給大家，讀 古詩品真情