2022年高中美術(shù)說課稿

1、第 頁2022高中美術(shù)說課稿高中美術(shù)說課稿作為一名教學工作者，就難以防止地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是我為大家收集的高中美術(shù)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。高中美術(shù)說課稿1一、說教材本次說課的內(nèi)容選自湖南美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第三單元第5課?進入歷史?。本課教材內(nèi)容分三個層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫作品;2.指出畫面內(nèi)容及形式特點;3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點。其中教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現(xiàn)代油畫(并附有照片作為比擬)，西方中世紀時期的掛毯和19世紀的法國繪畫，作品均以

2、重要歷史事件和歷史人物為中心。過去的歷史事件已經(jīng)消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時代的最好視覺圖像，這些圖像有助于學生以一種更為生動直觀的方式去了解、掌握歷史。二、說學情高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比擬活潑，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術(shù)學習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識，能夠深入的了解事物的細節(jié)，并能用較準確的語言來表達，但是并非開展的盡善盡美。因此本課側(cè)重于從學生個人的角度去體會在成為歷史證據(jù)的同時，繪畫不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對歷史進行再現(xiàn)。材料的不同、風格的差異，都會對歷史的再現(xiàn)造成影響。三、說教學目標基于對教材的理解和學

3、生情況的把握，我將本課的教學目標從如下三個維度進行設(shè)置：知識與技能：了解分析美術(shù)作品背后的藝術(shù)語言以及美術(shù)的社會功能，掌握類似美術(shù)作品的欣賞語言及其表達方式和方法，并能運用鑒賞方法鑒賞美術(shù)作品。過程與方法：通過欣賞比照、合作探究，理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故，能夠以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞能力。情感、態(tài)度和價值觀：體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。四、說教學重難點根據(jù)美術(shù)學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：重點：理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故。難點：以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒

4、賞能力。五、說教法、學法為了更好地突出重點、突破難點。在教法上我主要采用情境教學法，范例教學法、比擬法、合作探究法。在學法上主要通過欣賞、探討，嘗試體驗進行創(chuàng)造表現(xiàn)，開闊學生眼界、提高學生的語言表達能力。六、說教學準備好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。我特意做了如下準備：多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片、學生課前搜集的相關(guān)資料等。七、說教學過程從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入上課開始，我會以輕松的談話方式開始課程，提問學生：

5、當你想去了解歷史的時候，都會利用哪些渠道?學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：除了通過查閱史料、參觀博物館、領(lǐng)略不同歷史時期的建筑、運用網(wǎng)絡(luò)等資源外，古今中外的很多美術(shù)作品也是帶著我們進入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢導(dǎo)入新課?進入歷史?。通過問題情境的設(shè)置，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，順利帶著學生進行新課的學習。環(huán)節(jié)二：描述分析我通過播放幻燈片展示作品，引導(dǎo)學生欣賞閻立本的?步輦圖?。針對畫面內(nèi)容，向?qū)W生提出以下問題：為什么畫面當中只有一個人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來抬步輦?為什么坐著的人比其他人都畫得大一些?學生根據(jù)課前搜集的相關(guān)資料答復(fù)以下問題，我會總結(jié)：畫面描述吐蕃國王派使臣祿

6、東贊拜見唐太宗，希望與大唐聯(lián)姻的場景。坐著的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的簇擁下，接見吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚，來緩和戰(zhàn)場上的沖突，將唐太宗畫的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態(tài)，整體呈現(xiàn)出唐初各民族之間的平等與和睦。接下來，我與學生一起欣賞教材中的作品?荊軻刺秦王?，要求學生仔細識別畫面上的人物和道具，以及構(gòu)圖上的特點，同時思考問題：同樣是反映歷史事件的美術(shù)作品，為什么該作品能夠產(chǎn)生一種緊張的氣氛?學生答復(fù)后，我總結(jié)：畫面場景圍繞柱子展開，畫家并不要求歷史的真實，秦始皇長什么樣子并不重要，關(guān)鍵是通過刺秦王的場景為進入石祠中祭拜死者的人營造出一種歷史的氣氛。畫面描述的就是匕首刺中柱

7、子的那一瞬間慌亂的場景。然后，我將組織學生分組，并播放幻燈片，展示董希文的油畫作品?開國大典?以及照片?開國大典?的圖片資料，帶著學生比照分析：油畫與歷史照片相比，在人物安排、神態(tài)等方面均做了哪些改動?為什么?學生分組進行討論并答復(fù)以下問題，我會補充：畫家在作畫時將人物的位置進行了精心安排，神態(tài)上也做了相應(yīng)的藝術(shù)處理，這樣組織畫面是為了渲染開國大典這一盛事的舉辦，記錄了歷史性的一刻。之后，講解除了一些重大的歷史時刻，還有一些美術(shù)作品中會有權(quán)利的表達，我會出示作品?瑞鶴圖?，與學生欣賞并提出問題：屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意?師生共同總結(jié)：在古代，祥瑞和奇觀都反映著一個國家或者朝代的興衰情況。

8、畫家截取了宮殿的屋頂，真實的為我們再現(xiàn)了今天早已不見的北宋宮殿的莊嚴?？罩械陌Q圍繞著屋頂成一個環(huán)形盤旋，這是天下太平的象征，對這個景象的描繪是對皇權(quán)合理性的一種強調(diào)。而宋徽宗親自畫的這幅作品告訴人們：只有作為皇帝的他才有權(quán)利享有這個奇觀。本環(huán)節(jié)通過這樣的安排，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。在這一環(huán)節(jié)中我提出了一些符合學生的認知并且具有探究性的問題，寓知識于趣味之中，增強學生對相關(guān)歷史作品的認識。環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋教師提出問題：總結(jié)一下美術(shù)與歷史的關(guān)系?請學生談一談自己看法。學生回憶作品并進行答復(fù)：美術(shù)作品反映歷史。我將總結(jié)：人類永遠有對歷

9、史的認識、渴望和想象，除了寫下來的文字，美術(shù)的圖像是一種重要的表達方式。透過這些圖像，借助相關(guān)的資料，能使當代的人們走進歷史，與歷史對話。該環(huán)節(jié)通過總結(jié)的方式，幫助學生加深重點知識的理解，為后面的課堂活動做鋪墊工作。環(huán)節(jié)四：拓展延伸我會展示?拿破侖加冕?加萊義民?美杜薩之筏?大衛(wèi)?，組織學生欣賞，并以小組的形式討論答復(fù)以下問題：作品表現(xiàn)的是什么歷史事件?選取的是什么樣的特定場景?突出了哪些細節(jié)?為什么要這樣處理?表達了作者怎樣的觀點或立場?小組之間討論，選出代表答復(fù)以下問題。必要時教師補充一些背景知識，說明美術(shù)作品與一般歷史事件的關(guān)系，從而加深學生對本課課題的理解。本環(huán)節(jié)既穩(wěn)固了本節(jié)課的知識，

10、又鍛煉了學生語言評述與鑒賞的能力，培養(yǎng)了其合作交流的意識。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)師生共同對藝術(shù)中的歷史與歷史中的藝術(shù)加以小結(jié)。最后鼓勵學生在平時生活與學習中留意以歷史為表現(xiàn)對象的藝術(shù)品，自己提問并尋找答案。安排學生課后選擇一幅反映歷史事件的美術(shù)作品，要求學生在下節(jié)課口頭答復(fù)自己的發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)從學生的角度檢驗本堂課的教學設(shè)置和教學效果，真正踐行“學生為主的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反應(yīng)為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生學段的教學方法。八、說板書設(shè)計高中美術(shù)說課稿2一、教材分析1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在表達社會功能上發(fā)揮的重要作用。2、了解古代壁畫開展盛期漢唐壁畫作品

11、的特點、代表性作品的題材、藝術(shù)成就。3、了解墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。2通過典型作品的介紹、分析，了解中國古代宗教壁畫的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就二、學情分析1學生美術(shù)知識缺乏2對中國美術(shù)史的理解不到位3障礙點在于正確欣賞和理解美術(shù)知識教學目標1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在表達社會功能上發(fā)揮的重要作用。2、了解古代壁畫開展盛期漢唐壁畫作品的特點、代表性作品的題材、藝術(shù)成就教學重點和難點1、中國畫在其歷史開展中，適應(yīng)社會生活需要產(chǎn)生過的多種繪畫樣式，建立起中國畫的觀念。2、墓室壁畫與同時期宗教壁畫具有同步開展的特點，相互參照、比擬。3、講清楚佛教石窟寺壁畫

12、各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、供養(yǎng)人、藻井圖案等在石窟寺內(nèi)的布局、相互關(guān)系，表達的宗教意義4、宗教美術(shù)中，佛教美術(shù)居于主導(dǎo)地位，道教美術(shù)作品比擬少，在表現(xiàn)形式上受佛教美術(shù)的影響，而道教學過程一、導(dǎo)入：石器陶器墻壁上壁畫紙張紙張的出現(xiàn)并沒有代替在墻壁上作畫，壁畫成為了一門獨特的藝術(shù)；壁畫是中國重要的繪畫門類，中國畫在其歷史開展中，適應(yīng)社會生活需要還產(chǎn)生過的講授,同性：在題材內(nèi)容方面的共性，反映了同一時期藝術(shù)在題材上的一致性。主要內(nèi)容政治、經(jīng)濟、文化、歷史等：1表達墓主人仕宦身份、經(jīng)歷的禮儀與象征物。2生活生產(chǎn)勞動場面。3歷史傳奇與神話故事伏羲、女媧。4戰(zhàn)爭與刑徒。2、唐墓室壁畫略講

13、P29圖片：繪畫已經(jīng)很成熟構(gòu)圖有主次聚散、有空間透視、人物動物有體積。給大家翻閱課本：為什么書只講漢唐？魏晉南北朝呢？3、南北朝時期墓室壁畫?婁睿墓壁畫?。視頻介紹歷史作品?儀衛(wèi)出行與歸來圖?，墓穴的主人是當時顯赫的大將軍，如明皇太后的侄子，叫婁睿。因為地位顯赫，所以他的墓穴里描繪的場景就更豐富。墻面的腰線一下，畫的是他生前的戎馬生涯；腰線以上，畫的是死后的想象的極樂世界。從三個角度分析。漢唐是墓室壁畫開展的2個頂峰，魏晉南北朝，由于受宗教影響，這一時期的墓室壁畫就顯得比擬低調(diào)但也有杰出的作品?婁睿墓壁畫?，在繪畫史上有不可低估的作用：由于興起的是佛教美術(shù)，其恰好彌補了此時中國古代繪畫的空缺。

14、二、宗教壁畫佛教石窟始興自印度剛剛講到魏晉南北朝繪畫受到佛教美術(shù)的影響，此時離紙上繪畫的興旺時期唐代還很遠，所以仍然是壁畫占主導(dǎo)地位，相應(yīng)地就出現(xiàn)了宗教壁畫。代表作敦煌莫高窟壁畫，與哦公元4世紀起至元代，北朝、隋唐時期成就最高。1、敦煌莫高窟壁畫本生畫，本生指釋迦摩尼本生，講的是他在生前所做的一些善事；經(jīng)變畫2、西方凈土變3、永樂宮壁畫視頻介紹永樂宮壁畫搬遷教師歸納總結(jié)畫像石是漢代厚葬習俗的產(chǎn)物。統(tǒng)治階級提倡孝廉，使厚葬成為與仕途升浮相關(guān)的社會行為。與此同時，死后靈魂升天的希冀在戰(zhàn)國木槨墓向漢代磚石墓演變之后，更多賦予墓室以象征意義，即墓室是墓主生前環(huán)境的縮影。功利目的與死即再生的觀念吻合，不

15、僅導(dǎo)致畫像石在墓中的數(shù)量漸多，而且規(guī)定了畫像石的功能通過它們在墓中的位置表達出來。三、學生觀看課件，欣賞代表作品。那么表現(xiàn)記錄宗教題材的繪畫作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫。今天我們欣賞的?天上人間-宗教壁畫?只是冰山上的一角，希望通過今天的欣賞，同學們能對宗教壁畫有所思考授新課：全課總結(jié) 墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。課外思考： 墓壁畫怎么表現(xiàn)當時政治生活的？板書天上人間-壁畫高中美術(shù)說課稿3教學目的：1、了解外國古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。2、培養(yǎng)學生對雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審

16、美觀念。3、提高學生對藝術(shù)品的語言表達力和豐富的想象力。教學重點：1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點和近代羅丹雕塑。2、我們對雕塑藝術(shù)的看法。教學難點：如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點。教學過程：復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，請C同學提問。一、提問，引起學生的興趣。教師：有同學知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？學生：答復(fù)古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。教師：古文明包括的內(nèi)容很多，其中就有雕塑藝術(shù)，引入課題。二、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。學生：A同學介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點。多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。教師：補充介紹希臘雕塑藝術(shù)。強調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。2、希臘雕塑裸體特點

17、。3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。學生：B同學介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點。教師：補充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。羅馬雕塑的繼承性。羅馬雕塑生動的個性特點。多媒體：介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。小結(jié)：希臘雕塑和羅馬雕塑比擬：學生：談?wù)劯惺苋?、文藝?fù)興雕塑?大衛(wèi)?欣賞。四、介紹近代外國雕塑藝術(shù)。1、圖片欣賞：?伏爾泰坐像?、?馬賽曲?2、教師：羅丹介紹多媒體：羅丹作品欣賞，重點是加萊義民學生：談?wù)劯惺芙榻B布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。學生：談?wù)剬ξ鞣浆F(xiàn)代抽象雕塑的認識。五、D同學談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。六、C同學提問。下節(jié)課安排：一局部同學動手制作泥塑，一局部同學寫生活動。高中美術(shù)說課稿4一、

18、說教材教材是溝通教師和學生的橋梁，因此我對教材做了以下分析：我所說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊，本課是建筑藝術(shù)欣賞單元的開篇，分為四大局部進行展開，第一局部圍繞“什么是建筑藝術(shù)展開，探討建筑藝術(shù)的根本屬性、表現(xiàn)方式和特征。第二局部圍繞“建筑有哪些類型展開，即探討建筑所包括的種類。第三局部進一步深入探討“建筑藝術(shù)有哪些特性，即建筑藝術(shù)的根本屬性。第四局部圍繞“建筑藝術(shù)有哪些語匯展開。通過本節(jié)課學習，為之后的建筑藝術(shù)學習內(nèi)容起到很好的先導(dǎo)作用。二、說學情深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的根底，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比擬活潑，見解獨到，對生活有著較為豐富的感性認

19、識，有局部學生對中國著名建筑有過參觀，也有很多同學通過各種媒體形式了解建筑，有著自己的印象與感觸。由此，對建筑藝術(shù)的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有很強的求知欲，但是并非開展的盡善盡美。因此本課在教學設(shè)計上會更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，聯(lián)系生活實際，鼓勵學生從不同角度欣賞建筑藝術(shù)，感受建筑藝術(shù)的魅力。三、說教學目標根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：知識與技能：了解建筑藝術(shù)概念和分類，能自主分析其藝術(shù)特征，學會使用建筑語匯進行欣賞，懂得欣賞建筑藝術(shù)的根本方法。過程與方法：通過欣賞、描述、討論等方法，運用建筑語匯描述、評價建筑藝術(shù)作品，提高美術(shù)欣賞能力。情感、態(tài)度和

20、價值觀：開闊眼界、增長知識，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。四、說教學重難點為了課堂教學能夠到達最優(yōu)化，我將教學的重難點確定為：重點：分析建筑的藝術(shù)特征，歸納建筑藝術(shù)語言。難點：建筑藝術(shù)的欣賞方法。五、說教學方法為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教為主導(dǎo)，學為主體的教學思想。我將采用講授法、小組討論法等教學方法，從而引導(dǎo)學生以自主、合作、探究的方式進行學習。六、說教學準備好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的教學準備：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)收集的圖片、視頻等。七、說教學過程為了激發(fā)學生學習的興趣，并且積極參與到本節(jié)課的教學活動中，我將教學環(huán)節(jié)設(shè)計如下：活動一：激趣導(dǎo)入興趣是

21、學習美術(shù)的根本動力之一，為此課堂開始，我將通過PPT播放不同建筑連續(xù)動態(tài)圖片，請學生思考：看到了什么?有什么感受?在學生答復(fù)后，我進行總結(jié)：金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂這些中外著名的建筑，都各自記錄著一個時代的歷史，表達一個地方的特色，而它們獨特的造型和空間也深深的打動著我們。那么，究竟什么是建筑藝術(shù)?我們應(yīng)該從哪些方面欣賞一座建筑呢?引出課題?探尋建筑藝術(shù)的特點?。通過這種互動提問的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。活動二：描述分析此環(huán)節(jié)我將由淺入深依次展開：首先，我將通過PPT播放視頻?建筑的開

22、展?，請學生觀察，并提出問題：什么是建筑藝術(shù)?請說一說它的概念。學生可能有如下答復(fù)：建筑藝術(shù)是由空間和實體構(gòu)成的藝術(shù)，它蘊涵建筑形式美的規(guī)律，并通過視覺給人以美的感受，這和繪畫等視覺藝術(shù)類似。我順勢總結(jié)：建筑是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。建筑藝術(shù)創(chuàng)作不可能超越技術(shù)和經(jīng)濟的合理承受，需要大量的財富、技術(shù)條件、勞動力和智慧才能實現(xiàn)，是一門綜合性很強的藝術(shù)。接下來，我繼續(xù)追問，結(jié)合視頻播放內(nèi)容再想一想建筑有哪些類型?可以滿足人們哪方面的需求?學生的答復(fù)有：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿足人們根本生活需求，廟宇、陵墓可以滿足精神需求，宮殿兩方面都可以滿足。學生答復(fù)后，我進行總結(jié)：建筑的類型

23、是隨著人類社會的開展而增加的。隨著社會不斷進步，類型還會不斷增加，表達人類文化的不斷進步。為了進一步探索建筑藝術(shù)特點，此環(huán)節(jié)我將播放?故宮?科隆大教堂?蘇州園林?等建筑圖片，設(shè)置小組討論，請學生結(jié)合課本內(nèi)容分析：建筑藝術(shù)有哪些藝術(shù)特征?學生小組討論后答復(fù)如下：科學性，如科隆大教堂的飛扶壁使得建筑高聳、輕盈;適用性，如我國南方民居防潮;藝術(shù)性，如蘇州園林是詩情畫意的結(jié)合;文化性，如故宮集科學、藝術(shù)、文化等為一體。我進行總結(jié)：建筑史上有三句名言“建筑是凝固的音樂“建筑是石頭的史書“建筑是居住的機器，每句都涵蓋了建筑的一個重要特征。因而建筑藝術(shù)不僅符合一般藝術(shù)的形式美法那么，還在文化內(nèi)涵、科學技術(shù)等

24、方面能做出許多獨特的創(chuàng)新。接下來，進一步引導(dǎo)學生探尋建筑藝術(shù)語言，請學生結(jié)合收集資料觀看課本，設(shè)置開火車式問答：建筑從表現(xiàn)手法和技巧上與其他藝術(shù)品既有相通之處，也有它獨特的個性，那么建筑藝術(shù)依靠哪些語匯表現(xiàn)個性特點呢?學生依次答復(fù)有：形體、比例、尺度、均衡、節(jié)奏、色彩與質(zhì)感、環(huán)境等。學生答復(fù)后，我進行總結(jié)：無言的建筑便是依靠上述種種語匯奏響著動聽的旋律。我們對建筑藝術(shù)的內(nèi)涵、類型、特性和表現(xiàn)語匯有了初步的認識。藝術(shù)源于生活，只有在生活中不斷觀察和體悟，才能培養(yǎng)出一雙懂得欣賞建筑之美的眼睛。通過這樣分步驟的提問，逐步引導(dǎo)學生合作、探究建筑藝術(shù)特點和相關(guān)語匯，不僅可以鍛煉學生的探究性思考能力，還能

25、營造良好的學習氣氛?；顒尤嚎偨Y(jié)解釋此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學生梳理欣賞建筑藝術(shù)的方法，為此我將設(shè)置自由問答，請學生依次發(fā)言：可以從哪些方面去欣賞建筑藝術(shù)?學生答復(fù)后，我進行總結(jié)：在欣賞建筑藝術(shù)的獨特魅力時，被當作符合形式美法那么的藝術(shù)品，具體欣賞的角度可以從類型、造型、功能等方面入手，運用建筑藝術(shù)語言進行描述、分析、解釋、評價，感受建筑藝術(shù)。此環(huán)節(jié)可以幫助學生梳理思路，為他們解決欣賞建筑藝術(shù)的方法，形成自主學習的良好氣氛?；顒铀模盒蕾p評價深入分析之后，我設(shè)置了“學以致用的環(huán)節(jié)，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，理解本課的精髓，說出自己的收獲。故此我將播放當?shù)亟ㄖD片，請學生思考問題：觀察身邊的建筑，使

26、用相應(yīng)建筑藝術(shù)語言進行欣賞評價。引導(dǎo)學生從時代背景、造型、功能、價值等方面進行分析建筑的內(nèi)涵、類型、藝術(shù)特點。通過對當?shù)亟ㄖ男蕾p，進一步穩(wěn)固建筑藝術(shù)欣賞方法，使學生對建筑藝術(shù)有了進一步的了解，從而激活學生思維，拓展視野。活動五：小結(jié)作業(yè)課程即將結(jié)束，我會請學生主動分享本課重點知識，并升華情感，激發(fā)學生參與欣賞活動的興趣，開闊眼界、增長知識，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。最后布置這樣的練習：深入調(diào)查課堂上討論的當?shù)亟?jīng)典建筑藝術(shù)，分析建筑的成功之處，寫出調(diào)查報告，并給出合理的建議。請學生分享收獲，真正踐行“教為主導(dǎo)，學為主體的教學理念。課后的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓

27、展，感受建筑藝術(shù)的魅力。八、說板書設(shè)計為充分表達課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書設(shè)計簡潔、清晰、重難點突出。高中美術(shù)說課稿5一、教材分析1、教材的地位和作用中國畫從題材內(nèi)容來分類，分為人物畫、山水畫和花鳥畫三大類。在整個教材中占有重要的地位。本節(jié)內(nèi)容屬于民族文化傳統(tǒng)類教材，對學生進行傳統(tǒng)文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義2、教學目標知識目標：讓學生對中國繪畫的藝術(shù)特點作根本的了解和認識。能力目標：通過引導(dǎo)學生掌握欣賞美術(shù)作品的方法，提高學生的美術(shù)欣賞能力美育目標：通過美術(shù)作品的欣賞，使學生開闊眼界，增長知識，陶冶愛國主義情操。培養(yǎng)學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。3、教

28、學重點難點教學重點：引導(dǎo)學生對我國悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫藝術(shù)作根本的了解和認識教學難點：涵蓋面比擬廣，無法詳細地進行介紹。引導(dǎo)學生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力。二、教學方法教學方法是教育觀念的具體表達、是實現(xiàn)教學目標的重要手段。我根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學原那么，采用以下教學方法1、比擬分析法：通過中國作品?朝元圖?與外國作品?蒙娜麗莎?的比擬，學生能夠形象地分析并得出結(jié)論：中國古代人物畫生要的造型手段是“線條。2、引導(dǎo)探究法：美術(shù)作品欣賞是個體的審美活動。繪畫作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，如果讓學生單獨找出審美的切入點，并展開欣賞，最后得到健康審美感受，是比擬困難的。這一過程需要教

29、師的逐步引導(dǎo)，所以我采用“引導(dǎo)探究法。3、運用投影儀輔助教學三、學法主要培養(yǎng)其思維能力美術(shù)欣賞活動是一種個性化的情感活動。在教學生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時，也應(yīng)使學生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，比方：1、描述：形象思維為主。2、感受：由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維為主 感性認識 理性認識3、理解4、評論：上升為創(chuàng)新思維。四、教學程序教學過程導(dǎo)入探究課題：由祖國燦爛文化，優(yōu)秀繪畫傳統(tǒng)導(dǎo)入課題“形神兼?zhèn)溥w想妙得，講解關(guān)鍵詞“形、“神。新知探究：環(huán)節(jié)1：我國早期的獨幅繪畫作品帛畫重點介紹我國古老的帛畫?龍風仕女圖?，了解中國畫根本形態(tài)確立時期的繪畫水平和藝術(shù)風貌。請同學們迅速瀏覽課本12段，請第一組的

30、一位同學答復(fù)，同組的同學補充，教師總結(jié)講述。?龍鳳仕女圖?這幅古畫是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。在畫面中，描繪了龍鳳在引導(dǎo)墓主人的靈魂升天的情景：畫面右下方有一位側(cè)身行進的婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，雙手合十，其上方有一龍一風正騰空飛舞，引導(dǎo)仕女前行。此畫以毛筆繪成，畫法為線條勾勒兼平涂著色，構(gòu)圖主次清楚，造型生動。環(huán)節(jié)2：敦煌莫高窟壁畫了解?鹿王本生圖?繪畫故事情節(jié)。對學生進行道德教育環(huán)節(jié)3中國古代人物畫?步輦圖?：閻立本 這幅作品忠實地表現(xiàn)了唐代中央政權(quán)與遙遠民族的友好交往，具有重要的歷史價值。人物動態(tài)較為拘謹而重面部特征的刻畫。?文苑圖?韓晃 描繪了文

31、人雅集的場景。構(gòu)圖疏密得當，設(shè)色淡雅，筆法細勁流利，衣紋略作顫筆，人物刻畫細致入微、動態(tài)各異、形神兼?zhèn)洹?采薇圖?：畫中人物刻畫生動傳神，森森然正氣溢與筆端。衣紋簡勁爽利，以襯托人物剛直不阿的性格。樹石畫法粗簡，墨色濕潤。?張卿子像?：明代肖像畫的代表作，畫家對人物面部的刻畫細膩，富有體積感，衣紋用筆簡潔，人物比例適度，體態(tài)自然，栩栩如生，表達出畫家非凡的觀察與表現(xiàn)能力。?漁翁漁歸圖?：清代畫家黃慎的作品，畫面人物動態(tài)生動，富有生活情趣。此圖為水墨大寫意，水墨交融，畫家以狂草入畫，畫風粗豪奔放，氣勢貫穿，別具一格。環(huán)節(jié)4中國古代山水畫重點欣賞：北宋、南宋、元代的山水畫作品1、設(shè)疑、討論、解疑剛

32、剛的欣賞對中國山水畫的開展有了初步的了解和感受，看到同學們有種意猶未盡的感覺，很想再進一步去理解山水畫的內(nèi)涵，好！接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品。2、圖片：北宋范寬?溪山行旅圖?南宋佚名?深堂琴趣圖?元代倪瓚?六君子?3、小組討論搶答屏幕出示：1這3幅在選材和表現(xiàn)手法上有什么異同?2這3幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境?3你比擬喜歡哪幅作品，為什么?小組代表發(fā)言：小結(jié)：同學們說的很精彩，觀察的也很仔細，能夠說出一些內(nèi)涵的東西，老師著重講解一下這三幅作品更深刻的意義。范寬的?溪山行旅圖?以俊偉屹立的大山、一瀉千尺的飛浴、路邊淙淙溪水及山路上的驢隊行旅為對象，真實的畫出北方

33、山川的壯美，使人如身臨其境。他所畫的崇山峻嶺，往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢，又用碎而堅實的筆墨皺出富有質(zhì)感的山石，山麓畫以叢生的密林，成功的刻畫出北方關(guān)陜地區(qū)“山巒渾厚，勢壯雄強的特色，被譽為“得山之骨，與山傳神。?六君子?圖是倪瓚的作品，三段式平遠構(gòu)圖，近處有六棵樹，中隔大片湖水，畫上端有一疊遠山，以渴筆畫山石樹木，山石作折帶，皴間用披麻效，樹木頗具姿態(tài)，景物不多而充滿深秋時的凄涼靜寂氣氛。畫上有黃公望等人的題詩。所謂“六君子也就是畫中的六棵樹。畫家為這些樹木寫照，另有寓意，黃公望的題詩己點明。倪瓚的作品筆墨松秀簡淡，絕少有設(shè)色者，甚至連圖章也不用，畫中多長詩，作楷書，力求樸素清雅

34、，其畫風在元明兩代中也獨具特色。?深堂琴趣圖?此畫雖不知何人所作，但從畫面中可看出畫風嚴謹不茍，水墨設(shè)色兼工，皆精而不冗，洗練而有情致。畫幅雖小而神氣迥出，表現(xiàn)悠遠的空間及濃郁的詩意。環(huán)節(jié)5中國古代花鳥畫中國花鳥畫不是僅僅為了準確地描繪現(xiàn)實中的花卉禽鳥，而是集中地表達了中國人與自然生物的審美關(guān)系，借此抒發(fā)白己的情感，間接地反映社會生活，表達一定的時代精神。讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的花鳥畫作品，請一位同學答復(fù)，同組的同學補充，教師總結(jié)講述。?芙蓉錦雞圖?：表達了趙估所倡導(dǎo)的觀察物象要細致入微，寫實表現(xiàn)要精準傳神，畫面構(gòu)成要有詩的意蘊的美學思想。?榴技黃鳥圖?：所繪黃鳥造型準確，

35、富有生趣，畫面渲染精妙，富彩鮮潤，表達出畫家對花鳥情趣的觀察到達精細入微的程度，融注了宋人對自然界的獨特審美情懷。?荷花水禽圖?：畫面上孤石倒立，殘荷斜掛，一只縮著脖子、好似瞪著白眼的水鳥孤零零地蹲在石頭頂上，顯得極其冷落孤僻，很像是畫家的自我寫照。全畫筆墨簡練，畫中大片空白更增強了作品悲涼的氣氛，正如古人所說的“無畫處皆成妙境。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞和分析了中國古代繪畫作品，中華民族的祖先為我們留下了豐富多彩，輝煌燦爛的繪畫藝術(shù)瑰寶，而我們通過從帛畫、壁畫、人物畫、花鳥畫、山水畫中領(lǐng)略到中國古代繪畫的風采。下節(jié)課我們將要學習外國古代繪畫擷英，請同學們提前預(yù)習。高中美術(shù)說課稿6一、說教材下

36、面來談一談我對教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中美術(shù)鑒賞的第九課。在新課標的學習內(nèi)容中，屬于五大學習系列中的美術(shù)鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解中國民間美術(shù)的種類和藝術(shù)風格，即通過欣賞、解釋、評價等方法，結(jié)合學生已有生活經(jīng)驗，逐步提高學生對民間美術(shù)的認識，增強對中華傳統(tǒng)文化的崇拜，提高審美情趣。二、說學情接下來是第二局部學情分析。高中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，有一定的文學修養(yǎng)和歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內(nèi)涵意義及其價值的認識，欣賞需要一定的知識和修養(yǎng)，高中生具備了這樣的能力，但卻力不從心。因此，需要教師的正確引導(dǎo)，使學生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。三、說教學目標知識與技能目

37、標：明確民間美術(shù)的根本概念，了解我國豐富多彩的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。過程與方法目標：通過對我國不同地區(qū)、不同習俗的民間美術(shù)作品欣賞，形成對中國民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：了解我國豐富多彩的民間美術(shù)形式，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而了解家鄉(xiāng)外鄉(xiāng)的美術(shù)，進而熱愛鄉(xiāng)土美術(shù)，并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本課的重點和難點是：重點：理解民間美術(shù)的根本特點以及民間美術(shù)與人們生活之間的密切聯(lián)系。難點：了解中國民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。五、說教學方法新的

38、美術(shù)課程提出要特別關(guān)注學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式，這就決定著學生要具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我采用的教學方法是直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯(lián)想法等。六、說教學準備俗話說“巧婦難為無米之炊，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了以下準備：課前布置學生搜索相關(guān)材料、預(yù)習了解本課知識點、多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實物等。學具準備：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙等。七、說教學過程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，音樂導(dǎo)入采用音樂的導(dǎo)入方式，開展本節(jié)課的教學活動。為此，我將播放民俗音樂?喜洋洋?，并且提出問題：過年有哪些傳統(tǒng)習俗？中國傳統(tǒng)春節(jié)有哪些

39、民俗活動東北、西北、南方？小組討論答復(fù)引導(dǎo)同學們說出自己的感受，從而自然的引出今天的課題：?美在民間中國民間美術(shù)?。環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，講授新知為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我設(shè)置了小組討論的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學生進行新課的學習。我會出示圖片?對猴團花?大阿福?和?兔爺?泥塑，詢問：哪些作品是民間美術(shù)？如何來界定民間美術(shù)？說出理由。針對這節(jié)課的重點，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學生合作探究，尋找答案，目的是鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，使本節(jié)課的重點得到解決，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，情感表達考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結(jié)合本課的教學重難點，展示作品提出問題：目前，很多民間

40、藝術(shù)由于民俗活動的消退而逐漸消失，有人認為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要，你如何看待這個問題？是否有必要保存民間藝術(shù)？讓學生以小組為單位進行討論并發(fā)表自己的觀點。在學生討論的過程中，我會巡視檢查討論的結(jié)果，讓學生在輕松的氣氛中體驗民間美術(shù)的樂趣。小組討論并選代表發(fā)言，由教師總結(jié)民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計的應(yīng)用，如服裝紋樣、家居等方面相關(guān)知識。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，動手實踐在課程即將結(jié)束時，以提問式的方式引導(dǎo)學生對本節(jié)課的重點加以回憶并逐步形成良好的價值觀，學生可以對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。最后，為了使學生能有更高層次的提高，我會給學生留一個拓展延伸的作業(yè)：1、學生回憶民間美術(shù)的定

41、義、種類、特點及其寓意等知識。2、布置課外作業(yè)：實踐剪窗花。高中美術(shù)說課稿7一、教學目標初步了解和認識什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)。通過比擬分析，初步掌握什么是意象藝術(shù)，通過對意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言的分析，以及藝術(shù)家的意圖方面來辨析意象藝術(shù)的主要特征。理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，提高審美素養(yǎng)，開闊眼界，理解多元化藝術(shù)。二、教學重難點意象藝術(shù)的藝術(shù)特點。感受意象繪畫所表達的藝術(shù)家主觀的精神世界。三、教學過程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師展示一組繪畫作品，分別是?布羅格利公主像?帶帽的婦人?，引導(dǎo)學生觀察其中的不同。并說一說自己喜歡哪一組，為什么？引出馬蒂斯的一句話“夫人，那不是一位女士，

42、那是一幅畫，帶著疑問揭示課題。環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術(shù)一感知怪異多媒體展示一系列意象藝術(shù)的作品，引導(dǎo)學生并談一談對這些作品的第一印象是什么？怪異繼續(xù)追問：這些作品為什么會產(chǎn)生“怪異的感覺？學生答復(fù)，教師總結(jié)：造型與色彩夸張二分析怪異1、展示蒙克的?吶喊?，引導(dǎo)學生欣賞并思考：作品描繪了什么內(nèi)容？給你以什么感受？學生答復(fù)：一個受到驚嚇的人，給人一種神秘不安的感受。2、繼續(xù)引導(dǎo)學生欣賞作品并小組討論：蒙克是如何描繪這種不安的？試從色彩、形象、線條等方面進行分析。學生交流探討，教師總結(jié)：造型骷髏般神經(jīng)質(zhì)的人物；色彩紅色與深藍、墨綠形成鮮明了比照；線條直線與曲線形成比照3、教師點名蒙克會描繪不安

43、是與他的生活經(jīng)歷分不開的，有哪位同學分享一下蒙克的相關(guān)資料？學生自愿分享，教師總結(jié)：蒙克，1863年出生在挪威一個知識分子家庭，然后相繼經(jīng)歷了父母與姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，這一系列的打擊使蒙克深深的感受到了恐懼與不安。三解釋意象藝術(shù)意象藝術(shù)到底是什么？怎樣理解意象藝術(shù)？有什么特點？學生總結(jié)答復(fù)，教師總結(jié)：意象藝術(shù)是對客觀世界的主觀表達。環(huán)節(jié)三：交流探討，辨析意象藝術(shù)1、討論問題：意象藝術(shù)的“怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系？你能舉例說明嗎？意象藝術(shù)的怪異源自于藝術(shù)家對客觀世界的主觀表現(xiàn)，美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識。舉例：?星月夜?表現(xiàn)的是一個被高

44、度夸張變形并充滿強烈震撼力的星空景象，運用的平直、粗短的線條，表現(xiàn)出一種寧靜；而上面的這些那么是運用了一種彎曲的線條，這樣形成了強烈的比照，表現(xiàn)了梵高當時意象的一種特點，表達出了抑制的強烈感情。2、展示一系列的意象藝術(shù)作品與具象藝術(shù)作品，并且設(shè)置辯論活動：你是否認為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力？為什么？學生辯論，教師總結(jié)：意象藝術(shù)更傾向于心理真是而不是眼見的真實的傳達，盡管它可能“怪異甚至“丑陋，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型，因而形成它突出的長處，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時空上的限制，延伸了我們對事物和現(xiàn)實的認識，使我們對事物和現(xiàn)實有了更為全面和宏觀的把握。藝術(shù)家的主觀能動性在意象藝術(shù)中

45、發(fā)揮了決定性的作用，使我們看到或者感受到了現(xiàn)實中沒有也無法呈現(xiàn)出來的東西。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高1、總結(jié)回憶意象藝術(shù)的特點。2、課后作業(yè)：觀察自己身邊的藝術(shù)形象，說說哪些是屬于意象的造型。高中美術(shù)說課稿8尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是?美術(shù)是人類文化的造型載體?。轉(zhuǎn)身板書?美術(shù)是人類文化的造型載體??；氐皆瓉砦恢靡弧⒄f教材?美術(shù)是人類文化的造型載體?是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第15冊第1課的內(nèi)容。本課屬于“欣賞評述學習領(lǐng)域，本課的設(shè)置突出表達了美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學生學會從文化的角度認識美術(shù)作品，認識美術(shù)作品所折射的時代文化特征，所打上的歷史烙印。從而形成一種良好的思

46、維習慣和開展綜合思考能力。教材選擇了假設(shè)干中外美術(shù)作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑和攝影等。引導(dǎo)學生理解在人類的歷史進程和社會的不斷開展變化中，美術(shù)是如何反映社會文化，以及社會文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。二、說教學目標本課的授課對象是初中二年級學生，所以我會注意學生的學情。針對他們的年齡及已有的知識經(jīng)驗進行把握。由于他們的認知領(lǐng)域已經(jīng)比擬完善，對知識的掌握程度也開始向多維度開展。針對學生已有的知識經(jīng)驗進一步的來啟發(fā)引導(dǎo)，結(jié)合他們的學習能力足以很好的完本錢課的學習活動。1.知識目標：對一些代表性的作品欣賞、比擬，讓學生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對“美術(shù)作品以它獨特的方式承載，

47、展示人類文化這一觀點有初步的理解和認識。2.能力目標：將歷史、地理等科學知識與美術(shù)能力結(jié)合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。三、說教學重難點1重點：理解“美術(shù)是人類的文化造型載體這一根本知識。2難點：美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。四、說教法學法在教學方法中我先說教法，根據(jù)本課的性質(zhì)和學生對象的情況特點分析，以“學生為中心，進行講授法、討論法、直觀演示法，欣賞法和情景教學法。接下來我說學法，為了更好的完成教學目標，采用現(xiàn)代教學媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣；主動

48、探索，強化獨立思考意識；引導(dǎo)點撥，激發(fā)學生自學能力。五、說教學過程在教學過程這一環(huán)節(jié)，我將分為導(dǎo)入，教授課程，共同探究，最后小結(jié)這幾個步驟：1.導(dǎo)入：展示一組圖片：出示作品壁畫藝術(shù).?舞馬銜杯紋銀壺?唐和?三彩駱駝載舞俑?唐，欣賞?韓熙載夜宴圖?提出問題思考與討論。我在學生常識性地答復(fù)以下問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物繪畫、雕塑、工藝品、建筑等獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是有美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體。2.教授課程我們在接觸一件美術(shù)作品時

49、，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于開掘其所蘊含的文化意義。A欣賞圖片：我會利用媒體展示圖片：?簪花仕女圖?以及時代背景。在欣賞的同時我會穿插提出問題：1比方在看?簪花仕女圖?整體場景的時候，讓學生再仔細觀察過后說說自己的對這幅畫的理解。從作品中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活場景？2 在欣賞局部的時候，我會引導(dǎo)學生從作品仕女的華美服裝和精美的首飾中入手，觀察討論唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何？3從畫面上的人物動物在唐代就已經(jīng)被描繪的如此栩栩如生細致入微，而在當今社會卻甚少佳作。對這一現(xiàn)象你有什么感受？我想通過本問題的設(shè)置使同學們明白在當今社會中繪畫教育的利與弊，從而深化本課的情感價值目標。3.共

50、同探究為了進一步論證“為什么說美術(shù)是人類文化的造型載體？同時也為了更好的完成教學過程和教學目標。我會要求學生運用新學的欣賞評述方法對本組作品進行簡單分析和評價：分別展示“青銅文化、“唐代人物畫、“西方繪畫、“建筑與文化、“服裝文化五個方面的圖片。師生共同探究證明“為什么說美術(shù)是人類文化的造型載體？通過同類美術(shù)作品來反映當時的歷史。每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結(jié)果。4.課堂小結(jié)：通過本節(jié)的學習，讓我們更進一步的認識到了美術(shù)作為人文學科的深刻魅力和內(nèi)涵，我希望我們以后再欣賞美術(shù)藝術(shù)作品的時候，不要僅僅只從審美價值的方面去做審視，而且還要善于開掘其背后所蘊含的文化內(nèi)涵。將歷史、地理等學科知識

51、與美術(shù)知識結(jié)合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。5.作業(yè)布置我主要根據(jù)對學生情況的分析布置作業(yè)，拓展延伸發(fā)散思維如：欣賞淡彩畫作品?春?，并試著分析作品蘊含的人類文化，有不懂的地方下次上課大家一起討論。探討：除了美術(shù)外，其他藝術(shù)，諸如音樂，戲劇，電影，文化等是否也是人類文化的載體？為什么？六、板書設(shè)計美術(shù)是人類文化的造型載體我的板書線索明確、邏輯嚴密、層次清楚、簡潔明了。由于時間關(guān)系板書展示不完整，缺乏之處，請各位老師指正。謝謝！高中美術(shù)說課稿9一、說教材?戰(zhàn)爭與和平?是湘教版美術(shù)鑒賞領(lǐng)域第三單元燦爛的美術(shù)世界的第六課。本節(jié)課主要是通過欣賞與戰(zhàn)爭有關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學生了解美術(shù)作品本身

52、的特點，了解戰(zhàn)爭與美術(shù)作品的關(guān)系，感悟戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜當下的幸福生活。同時學會鑒賞美術(shù)作品的方法，逐步提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。二、說學情高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，具有更強的探究精神，思維比擬活潑，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術(shù)學習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能用較準確的語言來表達，但是并非開展的盡善盡美。因此本課在教學設(shè)計上會更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實際理解作品。三、說教學目標根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：知識與技能：欣賞優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品，感受

53、藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭的藝術(shù)表現(xiàn)形式和思想內(nèi)涵，初步了解戰(zhàn)爭與美術(shù)的關(guān)系。過程與方法：通過觀察、思考、討論，體會藝術(shù)作品的特點，提高審美能力。情感、態(tài)度和價值觀：體會今天美好生活來之不易，增強熱愛和平的美好情感。四、說教學重難點根據(jù)美術(shù)學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：重點：了解作品的內(nèi)容、形式和特點等，探究藝術(shù)作品與戰(zhàn)爭的關(guān)系。難點：理解藝術(shù)作品中所蘊含的思想情感。五、說教法、學法在新課程理念的指導(dǎo)下，我不斷學習與更新著教學理念。我們的教學必須是從學生的角度出發(fā)，以學生的生活實際經(jīng)驗和美術(shù)學習之間建立聯(lián)系，并在教學活動中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，結(jié)合美

54、術(shù)學科的學習特點和教材內(nèi)容，采用討論法、提問法等。學生是學習的主體，我們要鼓勵他們獨立思考和交流協(xié)作，因此，在學法的指導(dǎo)上我主要安排了自主學習法、合作探究法。六、說教學準備同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了資料豐富的多媒體課件等。七、說教學過程根據(jù)學生的認知規(guī)律，大局部學生學習以感性認識為主，而感性認識事物的特點是生動性、直觀性和具體性，根據(jù)學生的這種規(guī)律，為了促進教學目標的實現(xiàn)，本節(jié)的教學我以充分發(fā)揮學生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學生的自主探究、自主開展的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的主動開展，具體的教學環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課新課程標準指出：興趣是最好的老師，是推動學生積極學習的一

55、種強大的動力。為此，我將利用多媒體展示長城的圖片和紀錄片，引導(dǎo)學生認真觀看并談一談觀看后的感受及其對長城的了解。揭示課題?戰(zhàn)爭與和平?。通過視頻的方式引導(dǎo)學生認識到長城的雄偉壯觀，并激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二：描述分析首先，我播放秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)視頻，簡單介紹兵馬俑的概況，請同學們認真觀察兵馬俑的圖片并提出問題：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)兵馬俑的兵種和職級都不一樣，你們來說一說，你們都看到了什么?兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點?制作兵馬俑的原因是什么?通過這種針對具體的提問，同學們能夠更有目的的進行欣賞，同時找到問題的答案：兵馬俑是由步兵、騎兵、弓箭手、將軍等兵種組成的。他們在一開始的時

56、候顏色豐富、亮麗，光榮奪目(現(xiàn)在大局部已經(jīng)看不到了)，兵馬俑主要是給秦始皇殉葬，秦始皇想要通過這只地下軍隊保衛(wèi)他。接下來，我會繼續(xù)展示兵馬俑面部的細節(jié)圖，并提出問題：兵馬俑的面部、五官有什么特點?學生通過細致觀察得出結(jié)論：兵馬俑的面部形狀各異、五官各有特點，都不一樣，非常生動傳神。我趁熱打鐵繼續(xù)出示圖片?大衛(wèi)?和?圣德列薩祭壇?請同學們與兵馬俑作比擬，并說出中國雕塑的特點，同學們經(jīng)過觀察、思考，不難得出答案：中國的雕塑注重整體，在細節(jié)上不做精致刻畫，生動傳神等。在這個環(huán)節(jié)我結(jié)合學生的已有認知提出一些有趣的問題，并且層層深入，激發(fā)學生探究欲望的同時也加深了對兵馬俑的認識。環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋而后我將

57、展示委拉斯貴支的?布雷達的投降?，提出問題：畫面描述了怎樣的故事?你能感受到作者什么樣的思想感情?學生欣賞思考后答復(fù)，教師總結(jié)：藝術(shù)作品對于戰(zhàn)爭來說不僅僅是歌功頌德，更重要的是藝術(shù)家通過畫面表達對戰(zhàn)爭更加深刻的思考，警醒人們客觀清醒的看待戰(zhàn)爭。學生假設(shè)有所思，我繼續(xù)發(fā)問：戰(zhàn)爭有什么影響?學生答復(fù)：人民家破人亡、生靈涂炭。教師總結(jié)：戰(zhàn)爭對藝術(shù)家的創(chuàng)作也有影響，在干擾藝術(shù)家創(chuàng)作的同時也讓藝術(shù)家反思戰(zhàn)爭。由此，我們也在課堂推進的過程中體會到了戰(zhàn)爭的本質(zhì)是什么?它是消滅、破壞和長久的苦難。以總結(jié)的方式，幫助學生加深重點知識的理解，為后面的課堂活動做鋪墊工作。環(huán)節(jié)四：欣賞評價課程接近尾聲，我繼續(xù)展示西漢

58、銅鏡和李公麟的?免胄圖?，提出問題：從文字和畫面的內(nèi)容上來看，你們覺得古代的這些藝術(shù)家傳達了一種什么樣的思想感情?學生們爭先恐后的答復(fù)：人民不希望戰(zhàn)爭，祈禱和平興盛。擁有美好的希望是好事，但是我們要如何做才能夠得到和平呢?這個振聾發(fā)聵的問題讓同學們沉思良久，最后異口同聲的說：心存敬畏、理解尊重、化干戈為玉帛。通過作品的欣賞，使學生對戰(zhàn)爭與和平藝術(shù)有了進一步的了解，從而激活學生思維，拓展視野。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)為了更好地激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣，在這個階段我先帶著學生回憶本節(jié)課的知識點，總結(jié)重點知識，再次引導(dǎo)學生感悟藝術(shù)的美，并激發(fā)學生對和平生活的熱愛，請他們回到家后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，用文字或者繪

59、畫的形式表達自己的情感。這一環(huán)節(jié)從學生的角度檢驗本堂課的教學設(shè)置和教學效果，真正踐行“學生為主的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反應(yīng)為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生的教學方法。八、說板書設(shè)計為充分表達課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：高中美術(shù)說課稿10一、說教材1、教材分析：?色彩心理?是選取人民美術(shù)出版社出版的?高級中學美術(shù)課本?試用第三章?美術(shù)作品的藝術(shù)語言?的局部內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五局部，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回憶色彩的根底知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯(lián)

60、系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。2、教學目標 :美術(shù)欣賞課教學的目的是通過美術(shù)根底知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學生心理、智力開展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標 為：1知識目標：掌握有關(guān)色彩的根底知識2能力目標：A.提高學生的色彩感知能力B.培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力3開展目標：A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維B.培養(yǎng)學生自主學習的能力C.培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會競爭和開展的能力4情感目標：A.培養(yǎng)學生