人教高中語文必修上 2.4《致云雀》（課件）-【新教材精創(chuàng)】2020-2021學年(共41張)

1、部編版高中語文必修上冊-第一單元第02課 致云雀“冬天來了，春天還會遠嗎”相信這句話大家都不陌生，這句話出自英國詩人雪萊的西風頌。這句詩給了處在寒冬的人一個美好的希望，盡管現在是寒氣凌冽、寒風蕭瑟的冬天，但冬天過去了，春天就會到來，到時大地復蘇、春風和煦、春光明媚，充滿了陽光與希望。今天，我們一起學習一下雪萊的另外一首詩歌-致云雀。導入目 錄知人論世01誦讀感悟02文本研讀03技巧點撥04第一部分知人論世珀西比希雪萊（英文原名：Percy Bysshe Shelley）(1792年1822），英國著名作家、浪漫主義民主詩人，被認為是歷史上最出色的英語詩人之一,第一位社會主義詩人、小說家、哲學家

2、、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者，受空想社會主義思想影響頗深。了解作者雪萊生于英格蘭薩塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩漢，12歲進入伊頓公學，1810年進入牛津大學，1811年3月25日由于散發(fā)無神論的必然，入學不足一年就被牛津大學開除。1813年11月完成敘事長詩麥布女王，1818年至1819年完成了兩部重要的長詩解放了的普羅米修斯和倩契，以及其不朽的名作西風頌。1822年7月8日逝世。恩格斯稱他是“天才預言家”。了解作者 在1822年，雪萊的希臘出版，并且移居到斯貝齊亞海灣的近勒里奇鎮(zhèn)居住。在1822年6月，他開始創(chuàng)作長詩生命的凱旋。這首詩還沒有完成的時候，他就去迎接好友利亨

3、特。在同年7月8日，兩人乘坐雪萊的“唐璜”的船只回雪萊的家。但是斯貝齊亞海突然刮起了大風，風暴刮翻了他們的船只。 最后兩人都落入海中，直到幾天后，人們在海邊發(fā)現了已經浮腫的尸體，還是依靠他口袋中未完成的詩才辨認出這具尸體就是雪萊。 就這樣，一代大師雪萊死在了一次意外事故。鑒于雪萊文學上對英國的影響和私生活上的糜亂，雪萊的死在英國人得知后，普天同慶。 雖然現在英國以雪萊這個詩人為榮，但是在當時的那個時代雪萊是極度被英國人排斥的，以至于他的死訊還能讓英國人歡呼。人物軼事寫作背景詩人在寫這首詩的時候,黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個英國。大規(guī)模的“圈地運動”使百姓流離失所,大批工人流落街頭,到處是弱肉強食

4、;嚴重的經濟危機使國家物價飛漲,工人工資驟降,人民生活貧困;憤怒的工人因此起來罷工,搗毀機器,游行請愿,然而這一切行動均遭到統治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來,因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪萊的這首詩,在一定程度上反映了當時人們的這一迫切愿望。云雀是一種鳥，形如麻雀兒稍大，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空展翅飛行時鳴唱，接著做極壯觀的俯沖而回到地面。棲息于草地、干旱平原、泥沼及沼澤。因其在地面營巢又性喜高飛，常從它的“領地”升騰而直飛云霄，邊飛邊叫，越飛越高。因而云雀經常被詩人選做謳歌的對象。了解“云雀”第二部分誦讀感悟1.明確字音酣暢淋漓（hn） 雕琢（zhu） 蔚

5、（wi）藍犀利（x） 甘霖（ln） 花蕾（li）醇酒（chn） 迸涌（bng yng） 倦?。╠i） 真摯（zh）擯棄（bn） 憎恨 （zng） 熾熱（ch）2給全詩標出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩。飽含深情， “啊”上揚， “精靈”上揚，拉長整句漸高“衷心”拉長“飛翔”上揚漸高，“輕云”讀出輕盈感飽滿激昂“飛翔”“歌唱”高亢，上揚你好啊，歡樂的/精靈！你似乎/從不是/飛禽，從天堂或天堂的/鄰近，以酣暢淋漓的/樂音，不事雕琢的/藝術，傾吐/你的/衷心。向上，再向高處/飛翔，從地面/你一躍而上，像一片/烈火的/輕云，掠過/蔚藍的/天心，永遠/歌唱著/飛翔，飛翔著/歌唱。誦讀指導致云雀全詩共21節(jié)，篇幅較

6、長，但圍繞一個核心意象“云雀”，整體中心明確，但朗讀的時候要注意把握住情感線索，注意體會圍繞一個核心所表現出來的不同的情感表達。在朗誦的時候，要把握住歡快的基調，停頓以二三頓、二二頓為主，因為節(jié)奏歡快，所以結尾多做輕盈、上揚、漸高這樣的處理。教師范讀，學生朗讀。注意想象詩歌描繪的畫面，以及體會詩歌中所包含的情感。第三部分文本研讀【思考1】讀完雪萊的致云雀，請試著概括主要內容?明確 它描繪了在黑夜中呼喚黎明的云雀形象，詩人以飽滿的激情寫出了自己的精神境界、美學理想和藝術報負，詩中模仿云雀高飛的節(jié)奏，云雀一邊高躥，一邊歌唱，愈唱愈亮，愈飛愈高。詩人一面傾聽著云雀的歌聲，一邊希望自己的歌聲也能給人們

7、帶來快樂和希望。致云雀中的“云”被描寫為具有旺盛生命力的東西，它從江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出美麗的花朵。問題探究【思考2】試分析“云雀”這一形象第一部分：第1節(jié)，對云雀及其歌聲總的評價和贊美。第2節(jié)，云雀從地面一躍而起的姿態(tài)和邊飛邊唱的習性。第3-4節(jié)，云雀升上晴空迎接朝陽或送走夕陽時的歡快明朗的形象。第5-7節(jié)，以星光的利箭、明月的清輝、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。小結：塑造了云雀歡樂的形象。問題探究【思考2】試分析“云雀”這一形象第二部分：第8節(jié)，把云雀比作詩人。第9-11節(jié)，把云雀鳴聲比作高貴少女的甜美如愛的歌曲、飛螢與晶瑩的流光、玫瑰與醉人的芳香。第12節(jié)，寫云雀

8、不只是單純的明朗、清新、歡悅。小結：塑造了云雀傳播愛與光明的形象問題探究【思考2】試分析“云雀”這一形象第三部分：13-15節(jié)，探討美的根源。16-17節(jié)，探尋歡樂的真正來源。18-20節(jié)，不能快樂的根由。小結：塑造了云雀豐富明澈的形象問題探究【思考2】試分析“云雀”這一形象第四部分：第21節(jié)，以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負擁有云雀的歡欣。小結：塑造了云雀和諧、熾熱的理想形象問題探究【總括】雪萊詩中這一云雀形象，并不純然是自然界中的云雀，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似:都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現實間的

9、巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調去超越感傷。問題探究飛鳥象征著時代變遷烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。解讀：詩句描繪出燕子飛入尋常百姓家的畫面，給人一種世事滄桑的感受，通過詩句表現作者生活的曲折。在詩句中我們可以感受到時事變遷的無常。拓展延伸詩意的飛翔解讀詩詞中的飛鳥意象飛鳥象征著孤單、悲壯凄涼卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。解讀：通過孤鴻表現出作者的孤寂之情，并且表明作

10、者不愿隨波逐流。拓展延伸詩意的飛翔解讀詩詞中的飛鳥意象飛鳥象征著荒涼破敗、離情別思越中覽古李白越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。解讀：描寫了春殿以往的繁華，并利用鷓鴣鳥襯托如今春殿的破敗，通過春殿繁華與破敗進行對比，給人無限的荒涼之感。拓展延伸詩意的飛翔解讀詩詞中的飛鳥意象飛鳥象征著荒涼破敗、離情別思聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。解讀：在情景交融當中，我們可以通過詩人創(chuàng)設的畫面聯想自己送別朋友的情形，從而有感而發(fā)，體會出詩人創(chuàng)作時的情感，在詩句中充分利用“子規(guī)”表現了作者的離情別思。拓展延伸詩意的飛翔解

11、讀詩詞中的飛鳥意象飛鳥象征著高遠志向 八聲甘州和魏鶴山韻吳潛 任渠儂、造物自兒嬉。安能止吾歸。有秋來竹徑，春時花塢，夏里荷漪。何事東涂西抹，空遣鬢毛稀，矯首看鴻鵠，遠舉高飛。 點檢人間今古，部誰為贏局，底是輸棋。謾區(qū)區(qū)成敗，蟻陣與蝸圍。便掀天卷地勛業(yè)，怕山中、拍手笑希夷。如何是，一尊相屬，萬事休知。解讀：通過作者的描述創(chuàng)設出鴻鵠高飛的情景，讓讀者通過想象感受鴻鵠高飛，從而使讀者擁有另一番體驗。拓展延伸詩意的飛翔解讀詩詞中的飛鳥意象飛鳥象征著喜悅錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。解讀：詩

12、句描寫了早鶯相互爭巢的情形，給讀者帶來一種早春的美好，這也將詩人的喜悅之情表露無遺。拓展延伸詩意的飛翔解讀詩詞中的飛鳥意象飛鳥象征著幸福無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。解讀：利用青鳥表明了作者美好的愿望，希望通過青鳥引領詩人走向幸福，簡短的詩句中讀者仿佛可以看見青鳥帶路，使讀者感受到作者的美好期望。 拓展延伸詩意的飛翔解讀詩詞中的飛鳥意象飛鳥象征著自由清平樂令佚名 簾卷曲闌獨倚，江展暮天無際。淚眼不曾晴，家在吳頭楚尾。 數點落紅亂委，撲鹿沙鷗驚起。詩句欲成時，沒入蒼煙叢里。解讀：通過沙鷗的

13、自由自在與少女的傷懷進行對比，從而表現出少女希望可以像沙鷗一樣飛翔，憂傷之感油然而生。拓展延伸詩意的飛翔解讀詩詞中的飛鳥意象閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天 晏幾道十里樓臺倚翠微。百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。【思考】在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲 ? 表達了作者怎樣的思想感情?明確 詞人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地表現了詞人流落天涯，有家難回的悲傷之情。拓展延伸-對點練習【思考3】鑒賞手法問題：詩人是怎么樣塑造“云雀”歡樂的理想形象的？明確 “像一片烈

14、火的輕云”，使用比喻的修辭手法，形象的描繪出云雀一躍而上，邊飛邊唱的颯爽英姿，也是詩人蔑視黑暗現實，追求光明與真理勇于獻身理想的精神寫照。以“星光的利箭”、“明月的清輝”運用比喻、通感等視覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受，化抽象為具體。問題探究【思考3】鑒賞手法問題：詩人是怎么樣塑造“云雀”歡樂的理想形象的？詩人發(fā)揮奇特的想象，把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現在讀者的面前，突出云雀能夠帶給人們希望，喚醒人們的靈魂。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量?？偨Y：詩人運用奇特的想象，以及比喻、類比、對比、設問和通感等靈活

15、的修辭，對云雀加以描繪，進而贊頌云雀，意蘊深刻。問題探究致云雀全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。詩歌運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀，表現了詩人自己的美好理想和對光明的追求。明晰主旨第四部分技巧點撥音美、形美、意美的有機結合 【任務指引】在致云雀中，詩人雪萊巧妙地運用了規(guī)范而又新意迸發(fā)的音韻手法，圍繞作品主題靈活穿插了比喻等多種修辭形式，極富音樂性和畫面感地烘托出了云雀那自由不羈的形象和歡快激昂的歌聲。詩人借云雀抒情明志，向世人傳遞自由、喜悅與希望，從而使作品達到了音美、形美、意美的有機結合。音韻與形式之美

16、致云雀一詩形式工整，每節(jié)均由四短一長的五個詩行構成。而且每節(jié)的前四個短詩行都由揚抑格三音步構成，而后面的一個長詩行則是由抑揚格六音步構成。這種創(chuàng)新性的音韻形式是詩人在刻意模仿云雀那或抑或揚、尾聲悠長的鳴聲，以期在詩的節(jié)奏和感官效果上達到一種融合和對應?？v觀全詩，每節(jié)詩行都采用了AABB的尾韻韻式構成，讀起來瑯瑯上口，富有回旋往復的音樂感。修辭性語言的烘托詩歌是一種獨特的語言形式，巧妙地運用修辭是增強詩歌語言形象性和藝術性、“豐富詩歌意義、增強詩歌藝術張力的重要手段”。辜正坤先生曾說詩是用比喻寫成的，致云雀便是如此。詩中比喻覆蓋全篇，準確地描述出云雀那歡快的歌聲和不凡的精神，把云雀這個被眾多詩人

17、反復贊嘆過了的形象從一個全新的視角推出，使人眼前一亮。開篇第一節(jié)即通過暗喻，突破了世人對云雀的一貫認知，將云雀比作精靈，體現出其將云雀的精神置于形體之上的隱含之意，突出了本詩的精神意義。詩意的升華開篇第一句中，詩人便把云雀稱作精靈，奠定了詩歌明快的基調。雪萊曾說: “詩是最快樂最善良的心靈中最快樂最完善的瞬間的記錄?！痹迫冈谠娙诵哪恐幸呀洺蔀樽杂傻南笳?、快樂的化身、力量的源泉，而讀者也為其所感染，燃起對自由的向往。通觀全詩，雪萊運用多種音韻和修辭手法贊美云雀那昂揚向上、不畏艱辛、沖破束縛、自由翱翔的形象，并同時向讀者展示了美的色彩、美的聲音和美的芬芳等一系列美的事物。雪萊將云雀比作 “承擔著歷史使命的詩人”，此時作品的意境得以拓展和深化，云雀成了詩人的化身和代言人，云雀的歌就是自由的歌，成為了詩人理想的自我形象以及理想的形象載體。拓展訓練西風頌(節(jié)錄)剽悍的西風啊，你是暮秋的呼吸，因你無形的存在，枯葉四處逃竄，如同魔鬼見到了巫師，紛紛躲避：那些枯葉，有黑有白，有紅有黃，像遭