陶淵明《歸園田居(其一)》說課稿知識講解

1、陶淵明歸園田居(其一)說課稿陶淵明歸園田居（其一）一、導入在正式上課前，老師想問同學們一個問題：假如同學們在畢業(yè)后，人生只剩下兩個選擇，一個是從仕做官，得名得利，一個是回鄉(xiāng)當農(nóng)民，平平淡淡，同學們會做哪個選擇呢？噢，我看到大部分同學都是選擇的做官這條路，看來同學們立志不小，都有一腔為國為民的抱負情懷。的確，如果做官的話，無論是在物質(zhì)生活水平上還是社會身份地位上，都比農(nóng)民要高得多，但是同學們知道嗎？在一千多年前，有這樣一個人，他寒窗苦讀數(shù)十載，三仕而三隱，卻最終在自己正值壯年（41歲）的時候選擇了棄官歸隱，那么這個人是誰呢？沒錯，他就是東晉著名詩人，陶淵明。放著好好的官不做，卻帶著一大家子人跑回

2、家去種田，究竟是什么原因促使他做出這樣的選擇？今天，就讓我們一起走進他的歸園田居，來尋找其中的真正答案。二、誦讀俗話說，“書讀百遍其義自見”，面對一個文本，只有通過不斷地誦讀，才能真正領(lǐng)會到其中的精髓和神韻，那么接下來，請同學們大聲朗讀這首詩歌，在讀的過程中，結(jié)合課文注釋，利用你們手里的工具書，聯(lián)系詩歌的上下文，來讀準字音、疏通文意，不清楚的地方可以先做個標記。下面同學們開始吧！好，我看同學們都讀得差不多了。剛剛我下臺轉(zhuǎn)了一下，發(fā)現(xiàn)同學們在讀的時候，有幾個地方讀得不是很準確：一個是“守拙歸園田”，這里的“拙”讀作第一聲（zhu），沒有第二聲的讀法；一個是“榆柳蔭后檐”，這里的“蔭”讀作第四聲（

3、yn），名詞作動詞用，這兩個字音需要格外注意一下。關(guān)于字音的辨析我們就暫時先告一段落，若還有疑問的，在后面的“文本分析”模塊中會進一步攻克。三、背景簡介古人說，讀其文，不能不知其人、論其世，那么接下來，讓我們再來看看陶淵明其人和當時社會的基本情況。陶淵明，又名陶潛，字元亮，潯陽柴桑（今江西九江）人，自稱“五柳先生”，后人稱為“靖節(jié)先生”。他幼年時家道衰落，家境貧寒；青年時曾有建功立業(yè)的志向，但不得重用，只做過幾任小官。他所處的時代，正是東晉末年統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾十分尖銳之時，政治腐敗，門閥制度森嚴，仕途充滿風險，陶淵明對現(xiàn)實很失望，仕而又辭、辭而又仕，最終在41歲時于彭澤縣令位置上隱退（他最后一

4、次出仕在職時間不過八十多天，便聲稱“不愿為五斗米折腰”，掛印辭官，結(jié)束了自己時隱時仕、身不由己的生活，歸去后，作歸園田居組詩五首，從不同側(cè)面描繪了田園風光和隱居生活，課文所選乃第一首）。在創(chuàng)作特點和藝術(shù)風格上，陶淵明的詩情感真實，語言清新，風格平淡自然，充滿了醇厚詩味；其作品大多寫退隱后的生活，一方面表現(xiàn)了農(nóng)村風物和勞動生活，另一方面也表達了對黑暗現(xiàn)實的不滿和個人的高尚情操；其代表作主要有桃花源記飲酒五柳先生傳等。與此同時，陶淵明還開創(chuàng)了以農(nóng)村生活為題材的“田園詩”，農(nóng)耕、農(nóng)家景象第一次被寫入詩中，為古典詩歌開辟了一個新的境界，至此以后，田園詩不斷發(fā)展（“山水詩人”：南朝謝靈運），到唐代就已形

5、成了“山水田園詩派”（王維、孟浩然）。四、題目回到課文中來，剛剛同學們已經(jīng)讀過了詩歌的全文，我們可以看到詩歌的題目叫作“歸園田居”，從這個題目中，我們可以得到哪些信息？嗯，同學們說得不錯，第一個信息，題目具體內(nèi)涵是“歸向田園生活”的意思；同學們們還有其他看法嗎？嗯，后面那位男生舉手了，請你來回答一下，噢，他說題目的題眼為一個“歸”字，這位同學非常細心，說得非常準確，請坐下！那么這個“歸”字究竟包涵哪些層面呢？請同學們以“歸”字為核心，在接下來的學習過程中注意思考一下，作者究竟從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸后如何？等學完全文后，再來回答這個問題。五、再次默讀 提問請同學們再次默讀課文，讀的過程

6、中，思考一下屏幕PPT上的兩個問題。第一，詩歌的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是怎樣的？主要內(nèi)容是什么？第二，詩歌中描寫了哪些景物？用什么藝術(shù)手法描寫的？這個問題可以先思考，然后同桌之間互相交流討論一下。同學們開始吧！我看同學們已經(jīng)討論得差不多了，相信同學們也已經(jīng)有了自己的看法，哪位同學能主動分享一下你的意見？第一部分（1-6句）：寫作者的個性和遭遇，表達對官場的厭惡和對農(nóng)村田園生活向往、喜愛之情。第二部分（7-18句）：描寫了田園生活的具體景象和田園生活的情趣。第三部分（19-20句）：回答人們的疑問，收束全文。（為何對如此平凡的田園生活津津樂道呢？）方宅、草屋、榆柳、桃李、遠人村、墟里煙、狗吠、雞鳴、桑樹等，作

7、者通過這些平凡而平常的意象，為我們描繪了一個寧靜、和諧、美似桃源的自然田園，字里行間，既表現(xiàn)出陶淵明對自由生活、美麗田園生活的向往，也讓今天的我們，這些疲憊終日、營營茍且的“羈鳥”們生出無限向往。白描手法被作者運用得爐火純青，在景物的選擇上極為平凡、描寫上極為簡練，既沒有雕飾，也沒有華麗的辭藻，卻能用最樸素自然的語言描繪出自然田園的美，不愧為“百世田園之主”，不愧為后世田園一派無法逾越的高峰。六、文本分析有了前面這些內(nèi)容的鋪墊后，接下來我們進行文本細讀，從詩歌的某一句、某個詞乃至某個字入手，探看作者的內(nèi)心世界。適俗：反對官場生活的機巧圓滑。誤落：悔恨。塵網(wǎng)：厭惡。三十年：痛苦之深。羈鳥、池魚：向往田園、厭惡官場。戀、思：對自由生活的向往。塵雜：恬靜、優(yōu)雅、空闊而簡陋的居住環(huán)境。有遠有近、有動有靜（以動襯靜）、有圖有聲。七、主旨對官場生活的厭惡；對田園生活的喜愛；對精神上獨立自由的執(zhí)著追求。八、藝術(shù)特色1.白描手法。2.情景交融。祥和安寧（動靜、遠近）之景由厭到喜之情。3.比喻形象生動。4.語言樸素自然。5.抒情方式多樣。敘事抒情