評語大全之評語閱讀習(xí)慣

1、評語閱讀習(xí)慣【篇一：讀書筆記評語】給秀：好字如美文。給波：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。給茹：可再讀一些感性的文章來豐富自己的閱讀。給秀蘭：對自己好點，因為一輩子不長；對別人好點，因為下輩子 不一定遇上。 給琳：楊柳依依，碩果累累。給衛(wèi)：懷平常心，做平常事，成就快樂人生。給賢：你說高山流水，客答春江，后來章臺游冶，系馬垂楊。你說 錦瑟韶光，華燈幢幢；后來荼靡開至，青苔滿墻。你說天地玄黃， 風(fēng)月琳瑯；后來月斜江上，云淡天長 ？?”網(wǎng)上流傳的一首詞，據(jù)說 是一位中學(xué)老師的作品，詞句工整，用典華美，推薦給喜歡詩詞的 你。給琴：只要幸福，不要憂傷。給麗：一口氣吃掉幸福，在它過期之前。給杰：喜歡業(yè)精于勤工人如其字，要

2、不羈、灑脫喲！給慶英：春，在于心。給娟：成就別人的夢想，實現(xiàn)自己的夢想。給翠萍：無需做悲情的英雄，愛自己，愛他人，愛生活。給志玲：你若安好，便是晴天。給利：從 旅行者”的謹(jǐn)慎，鰲拜的不懂隱忍，可以讀出你的穩(wěn)重、 大氣，這是很令人欣賞的品質(zhì)。其實，也可以更加自信與張揚一些， 讓你的優(yōu)勢更優(yōu)，強勢更強。給伊：于堅守中走向成熟。給桂萍：做最樂觀的駱駝與電執(zhí)著的鯊魚，相信關(guān)于綠州的神話和 可以冰融的玻璃。有時，獲得成功與幸福的往往是最傻氣”的人。給春麗：謝謝你，這本書在我的書柜里定居許久了，一直沒有讀它 的欲望。今天卻很認(rèn)真地讀完了你的筆記，了解了故事，也很贊同 你的觀點一一每個人都應(yīng)知道自己到底想要

3、些什么，才不會在生活 中迷失方向，陷入泥淖。給巖：做一個快樂的女人，做一個幸福的老師。給嶺：我們都是這樣一路走過來的呀！給君麗：文字是治愈孤獨的一劑良藥。給福玲：國學(xué)其實很有趣，但需要你靜下心來，細(xì)細(xì)體味。給妍：可以多選擇幾塊 奶酪”，多些吸納、反省與創(chuàng)新。給紅：從感性到理性，從你的摘抄中就可以讀出你成長的軌跡。給魏：人生不可續(xù)約，所以 租來”一說并不成立，珍惜當(dāng)下，把握 未來。給雪梅：困境即為機遇”頗有同感，突破中實現(xiàn)自我。給建華：一直執(zhí)著于尋找屬于自己的職業(yè)幸福，相信你一定會得償所愿。給霞：習(xí)慣積淀素養(yǎng)。給景梅：能感受到你摘抄此文時的快意，英語單詞一樣的流暢。給芳：相信你就是那株有魔法的尖

4、毛草，在下一個雨季演繹出令人驚嘆的傳奇。 給美艷：時空幽遠(yuǎn)，成長無邊?！酒洪喿x評價】閱讀評價目標(biāo)一策略一評價”，構(gòu)成了閱讀教學(xué)的一條完整的鏈，在這個 鏈 中，評價發(fā)揮著導(dǎo)向、激勵、驗證、提升等重要作用。這一節(jié)，我們將要簡要探究閱讀評價的基本原則和策略，通過教學(xué) 實例感受閱讀評價的目的、范圍、深度、過程和方法等。語文新課程目標(biāo)的實施必然要有與之相適應(yīng)的評價體系，這個體系 不僅要有全新的評價理念與理論，而且要在評價功能、主體、內(nèi)容、 過程、方式等方面有可行的策略與方法。目前，人們對閱讀評價尚 處在探索和完善階段，下面我們就依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提示的有 關(guān)閱讀評價原則和評價建議，提供一些初步的、嘗試

5、性的評價策略， 供評價實施時參考和運用。一、閱讀評價的基本原則.閱讀評價的目的不僅是考查學(xué)生達(dá)到閱讀目標(biāo)的程度，更是為了 檢驗和改進(jìn)學(xué)生的閱讀和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過 程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。閱讀評價不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄 別和選拔功能。.要突出閱讀評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方 法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考查學(xué)生的語文素 養(yǎng)。閱讀具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成 為閱讀評價的主要手段。應(yīng)避免閱讀評價的煩瑣化。.形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。提 倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生閱讀過程和結(jié)果的資料

6、， 如關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、 教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等。4,定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要 對學(xué)生的閱讀檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生閱讀 學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最具有代表性的事實來評價學(xué) 生閱讀。對學(xué)生日常閱讀表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主, 采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。5.實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評 價相結(jié)合。加強學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積 極參與評價活動。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每名學(xué)生 的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，

7、考試只是評價的方式之一。 二、閱讀評價的策略建議1.閱讀評價要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查 其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對 學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。 2.朗讀、默讀的評價能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根 據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可以從語音、 語調(diào)和情感等方面進(jìn)行綜合考查，還應(yīng)注意考查對內(nèi)容的理解和文 體的把握。注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中 增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。評價默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度

8、、效果和 習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查。.精讀的評價重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗 和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考查學(xué)生在詞句理解、 文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。.略讀、瀏覽的評價評價略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重 在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。.文學(xué)作品閱讀的評價根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強的特點，可著重考查學(xué)生對形象的 感受和情感的體驗，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。.古詩文閱讀的評價評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學(xué)生記誦積累 的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考

9、 查對詞法、句法等知識的掌握程度。.朗讀、默讀的評價評價朗讀，首先要評價朗讀能力：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；其次評價語言構(gòu)成技能要素語音、語調(diào)和感情。朗讀能力和語言構(gòu)成技能，在閱讀目標(biāo)里都是分學(xué)段作出要求的， 體現(xiàn)了閱讀評價以發(fā)展性評價為主的思想。因此，各學(xué)段應(yīng)分層次 進(jìn)行。先說 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文三個學(xué)段的評價重心不同，第一學(xué)段重點是 學(xué)習(xí)”二字，關(guān)注的是興趣、習(xí)慣、方 法和程度等，第二學(xué)段重點是用”的程度，第三學(xué)段重點是 能”的程度，內(nèi)含的 正確、流利、有感情”三項要求不能一次性要求完美 盡善。再說語音、語調(diào)、感情。第一學(xué)段一開始就要做到語音、語 調(diào)的 正確

10、讀準(zhǔn)字音是閱讀最起碼的要求，在正確的基礎(chǔ)上，逐 步指導(dǎo)和評價運用長短、輕重等語言技巧的能力。感情要素的評價 可以隨著兒童能力發(fā)展和情感體驗的深入逐步達(dá)成?？傊?，由于朗讀、默讀是閱讀教學(xué)最常用和最有效的學(xué)習(xí)方法和手 段，它是每個學(xué)段的共同培養(yǎng)任務(wù)，也是各學(xué)段共同評價的內(nèi)容。止匕外，朗讀評價必須與閱讀實踐和具體內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，一方面考 查技能、技巧水平，更主要的是還應(yīng)考查對內(nèi)容的理解和文體的把握”等。離開了閱讀實踐，朗讀的技能、技巧就變得毫無意義。因此， 評價主要在課堂進(jìn)行，多采用即時評價、延時評價等策略。評價默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和 習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查。如從習(xí)慣

11、上，第一學(xué)段要求不出聲，不指讀”，從速度上，一、二學(xué)段不作要求，第三學(xué)段要求默讀一般性讀物，每分鐘不少于 300字”。從方法、效果上，三個學(xué)段要求 能對課文中不理解的地方提出疑問 工.精讀的評價精讀評價的重點是評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，具體著眼點在 詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面。例 如：我們在前面介紹過的草船借箭教學(xué)片斷當(dāng)中，學(xué)生在閱讀 課文后說出了：諸葛亮神機妙算，首先算到了大霧漫天的天氣，”老師并不罷休，隨之板書：大霧漫天”，接著要學(xué)生解釋，這是詞語的教學(xué)，同時意在考查學(xué)生對詞句理解的情況。詹天佑教學(xué)片斷里，學(xué)生交流后得出結(jié)論：本文寫詹天佑是從語言、動作、神態(tài)

12、三個方面寫的，與別人寫人的文章寫法一樣。”這就是耍點概括”能力的評價。再見了，親人中，教師引導(dǎo)學(xué)生探究大娘、小金 花、大嫂說的話、做的事，想象當(dāng)時的心情等，就是為了探究內(nèi)容， 感受作品形象。這些正是精讀評價的關(guān)注點。精讀評價策略可以采用多種方式，如：（1）考試評價；（2）成長 記錄袋評價；（3）觀察記錄評價；（4）作業(yè)分析評價；（5）活動 評價；（6）調(diào)查問卷評價等。必要時還可以借用工具性”的評價方案，如編制閱讀學(xué)習(xí)評價表（見附表）。這樣可以調(diào)動學(xué)生、家長、 社會多元主體參與評價，融課堂評價和平時評價于一體。附表：閱讀學(xué)習(xí)評價表（第一學(xué)段，僅供參考）注：根據(jù)學(xué)生活動情況評價。以記星的形式呈現(xiàn)，

13、分三顆、兩顆、一顆三個等級。.略讀、瀏覽的評價評價略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意。評價時，我們注意 考查：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感 體驗，感受語言的優(yōu)美?！蹦艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章 表達(dá)的思想感情?！蹦軓?fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生 動的形象和優(yōu)美的語言等?！痹u價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。如，閱 讀一段文字，看能否很快歸納出要點或找到需要的詞語，看能否排 除紛繁的干擾因素選擇得到正確的答案或識別錯誤的說法，會不會 根據(jù)自己的探究主題或新觀點，尋找、剪輯相關(guān)的資料等。有人采 用 問題菜單”形式評價學(xué)生的閱讀能力，也是一種較

14、好的策略，其 操作程序是：（1）提供相關(guān)閱讀材料。材料可能是直接有用的，可 能是間接需要歸納的，供給量一般大于實際需求量。（2）列出 問題菜單如：“？勺中心詞是哪一個？ 你能用一句 話概括？的大意嗎？ ”從哪些地方說明？是正確（或錯誤）的？ ”（3）回答 問題菜單”問題。（4）定性、定量分析略讀和瀏覽水平。.文學(xué)作品閱讀的評價根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強的特點，可著重考查學(xué)生對形象的 感受和情感的體驗，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。例如： 第一章曾舉例提到的古詩早發(fā)白帝城教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的生 活體驗，聯(lián)系李白當(dāng)時的社會背景，合情合理地解答了孥白為什么要寫難聽的猿聲”問題。對學(xué)生的這種獨特

15、閱讀應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，從中我們看到了師生對文學(xué)作品形象的感受和情感的體驗，評價也應(yīng) 當(dāng)著眼于此。.古詩文閱讀的評價評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不是考查對詞語、句法等知識的掌握程度。考查學(xué)生記誦積累過程，積累主要在平時，檢測可以集中進(jìn)行，結(jié)果作為檔案資料處理。案例：圓明園的毀滅課堂教學(xué)實錄這是特級教師于永正2002年10月在杭州舉行的 全國著名特級教 師精品課”活動中臨時借班上的一節(jié)閱讀教學(xué)課。于老師與同學(xué)們交 流幾分鐘后開始上課。老師板書課題，要求學(xué)生隨著老師的板書邊 讀書邊書寫，寫畢再齊讀一遍課題。師：讀課題也要注

16、意感情。大家學(xué)習(xí)完課文后再讀題目，我相信就 會讀得不一樣了。拿出課文讀一讀，遇到生字，那上面有拼音，多 讀幾遍記住它。下面大家自己認(rèn)真讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視輔導(dǎo)）師：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？有什么感受？生：我覺得很可惜，這么好的一座圓明園竟被英法聯(lián)軍給破壞了。生：我認(rèn)為，如果不是清政府腐敗無能，那么圓明園也就不會被毀 滅了。生：我們曾為圓明園而感到驕傲。后來被英法聯(lián)軍毀滅了，我心里感到憤憤不平。 師：喔，她的心里感到憤憤不平。還有不同的感受嗎？心里是什么滋味？用一句話回答。生：我心里非常難受。生：我心里非常的憤怒。師：（板書：難受 怒恨惜）現(xiàn)在請你再讀課題。（生讀）感情變 了

17、，表情也變了。大家心里很難受，又恨又怒，又感到很可惜，這 就是同學(xué)們讀了課文后的心情。讀哪一段時你最恨？最怒？最難受？（生說讀到第5自然段，于是老師提醒同學(xué)們把那種最難受、最可 恨、最可氣的感情讀出來。生齊讀）師：我很注意看，很注意聽了，同學(xué)們已經(jīng)把可惜、難受、憤恨、 憤怒的感情交織在一起了。再讀一遍，把你的心情、你的感受寫在 臉上。（兩生感情朗讀）【篇三：學(xué)生讀書評語】學(xué)生讀書評價標(biāo)準(zhǔn)1、有良好的閱讀習(xí)慣和較深厚的閱讀興趣，每天閱讀的時間不少 于三十分鐘。能在班級或?qū)W校發(fā)揮 課外閱讀”的模范帶頭作用。2、家庭藏書至少1 0本以上，而且書籍的質(zhì)量較高。3、積極參加學(xué)校及各級組織的閱讀活動，認(rèn)真

18、閱讀學(xué)校 推薦的閱讀書目，經(jīng)常向?qū)W校閱覽室、班級圖書角借閱書籍，認(rèn)真及時地填寫好讀書卡，能 寫較為具體生動的讀后感，也可以是摘錄、剪貼、書簽、讀書小報，可以進(jìn)行展示。4、堅持 誦讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文經(jīng)典誦讀內(nèi)容，能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的讀書量。5、認(rèn)真做好讀 書筆記（每周兩篇）；積極在各級各類小學(xué)生刊物及作文比賽中發(fā)表文章或獲獎。6、積極參 加各級組織的各種讀書活動，在學(xué)校舉辦的讀書好活動評比中榮獲較好名次。（二）具體措 施：（一）、營造讀書氛圍，形成書香班級。1、豐富源泉，讓學(xué)生有圖書讀。（1）圖書角建 設(shè)：積極發(fā)動學(xué)生將家中的藏書有選擇性地帶到班級里來，老師自己也帶頭捐上一些適合孩子們讀的書，再

19、由班級里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。（2）學(xué)校閱覽室：要求學(xué)生 人人辦好借書證，每逢單周一都要堅持去借閱圖書；定時或不定時查閱學(xué)生借閱情況，表揚借閱率高的同學(xué)，并授予閱讀之星”稱號。2、保證時間，讓學(xué)生有機會讀。每天晨讀3 0分鐘;午間閱讀；晚上2 0分鐘讀等，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。3、適時引領(lǐng)，讓學(xué)生有興趣讀。（1） 設(shè)計推薦書目：精心挑選適合學(xué)生年齡階段的書，推薦給學(xué)生，打開他們閱讀的大門。（2） 及時推薦新書。（師生有新書好書大家分享）（3）課內(nèi)帶動課外：教一篇課文時，就引導(dǎo) 學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后拓展，去尋找與課文有關(guān)的資料、信息看看，也可以再找一些作者的其他作品來品讀。例（二）、舉辦讀書活

20、動，激發(fā)讀書熱情。1、班級積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、名著發(fā)布會、讀書征文比賽、閱讀之星、我與書中人物對話、給作家寫一封信、寫讀后感、故事表演等。2、利用語文課外活動進(jìn)行美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞？并且能與讀書筆記結(jié)合將那些優(yōu)美的語句積累下來。（三）、提供展示機會，體驗成功喜悅。孩子們通過閱讀，可以獲得精神上的滿足和愉悅，能開闊視野，發(fā)展語言和思維，通過閱讀，孩子們也能學(xué)到寫作的技巧與方法，從而提高寫作能力。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造展示的機會：（1）、參加各種與閱讀和寫作有關(guān)的比賽活動；（2）、優(yōu) 秀習(xí)作積極向各級各類報刊雜志投稿；（3）、向?qū)W校校報投稿，爭取選

21、用；（4）、每周星期四作文課優(yōu)秀習(xí)作賞讀；（5）、優(yōu)秀習(xí)作在班級展示欄展出。（四）、加強方法指導(dǎo)，提高閱讀能力。（1 ）、討論認(rèn)識好書；李爵，五（1）班學(xué)生，他富有上進(jìn)心，責(zé)任心，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，熱心助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不遲到早退，被評為 守紀(jì)之星 李文靜，五（1）班學(xué)生，她 愛好廣泛，性格活潑大方，在學(xué)習(xí)中，她目標(biāo)明確，善于總結(jié)經(jīng)驗，上課專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，被評為 學(xué)習(xí)之星 工 鄢姝彤：五（1）班學(xué)生，她聰明、勤奮、 活潑，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛學(xué)習(xí)，講文明， 被評為文明之星”。陳星宇：五（1）班學(xué)生，她是一個成績優(yōu)異的學(xué)生，樂于幫助一些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，對工作

22、負(fù)責(zé)，每天都能督促同學(xué)們按時做值日，服務(wù)同學(xué)，被評為環(huán)保之星”。吳陽：五（1）班學(xué)生，她愛好唱歌、跳舞，特別擅長拉丁舞，是學(xué)校舞蹈隊成員，多次參加學(xué)校比賽并獲獎，被評為 文藝之星郝成龍：五（1）班學(xué) 生，他不善言談，但他能積極進(jìn)取，通過不懈努力，進(jìn)步很大，在期末考試中成績優(yōu)異，被評為進(jìn)步之星”。 魏薇：五（1）班班長,她堅強、勇敢、學(xué)習(xí)閃認(rèn)真，品學(xué)兼優(yōu)，她愛讀書，并能把班的讀書角等管理得井井有條，深得老師賞識，被評為讀書之星 肖璇：五（1）班學(xué)生，她尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽感強，她做事認(rèn)真，熱愛勞動，深得老師的信任，被評為 勞動之星屋 王嘉怡：五（1）班學(xué)生，她 文靜秀氣，品學(xué)兼優(yōu)，是老師

23、的好幫手，她多才多藝，書法和繪畫在班上無人能比，被評為筆畫之星”。蓋文：五（1）班學(xué)生,她活潑、開朗，特別愛好體育活動，是學(xué)校田徑隊的骨干，在縣級運動會上獲200米短跑第三名，被評為 體育之星”。三（1）班徐哲：三（1）班學(xué)生，他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，主動好學(xué)，成績始終在班 上名列前茅。他有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，作業(yè)認(rèn)真，曾多次獲得三好學(xué)生”榮譽稱號，被評為 學(xué)習(xí)之星徐子怡：三（1）班班長：她是一個活潑開朗，積極進(jìn)步的孩子，具有很強的環(huán)?！币庾R。在她心目中，學(xué)校就是自己的家，保護(hù)學(xué)校的環(huán)境是自己義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，被評為環(huán)保之星”。許諾：三（1）班學(xué)生，該生在日常生

24、活中，以小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，能與同學(xué)和睦相處，在學(xué)習(xí)中，能刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，她堅信，文明美德能塑造品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，被評為文明之星”。聶運澤：三（1）班學(xué)生他性格開朗，對生活充滿自信，他熱愛勞動講究衛(wèi)生，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每次值日，總是搶著干，不怕臟，不怕累，總是第一個到教室，最后一個放下勞動工具。在他的帶領(lǐng)和監(jiān)督下，我班的教室總是窗明幾凈，被評為 勞動之星”。王浩天：三（1）班學(xué)生，他是一位性格開朗，愛跑愛跳 的陽光男孩，在體育課和課外活動中處處能看到他矯健的身影，在校級運動會上獲得了100米、200米的冠軍，被評為體育之星工劉雨涵：三（1）班學(xué)生，她是個性格內(nèi)向，文靜的小女孩，學(xué)習(xí)踏實

25、，積極思考，努力進(jìn)取，經(jīng)過不懈努力，期末考試中進(jìn)步顯著，她堅信：學(xué)習(xí)需要付出，沒有最好，只有更好，被評為 進(jìn)步之星工 段侶欣：三（1）班學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)生活中，她始終遵照小學(xué)生日常行為規(guī)范嚴(yán)以律己，做到遵章守紀(jì)，言行文明，并用自己的實際行動影響身邊的同學(xué)，被評為 守紀(jì)之星胡詩瑩：三（1）班學(xué)生，她是一個 小書迷”，課外時間手里總是捧著一本心愛的圖書如癡如醉地讀著，她的行為感染了班的同學(xué)，班上讀書氛圍日漸濃厚，她是班里公認(rèn)的讀書之星陳錦春：三（1）班班長：活潑可愛，多才多藝，從小就喜歡寫寫畫畫，因此對美術(shù)課非常感興趣，并能一絲不茍地練習(xí)，因此她的書法和繪畫在同齡孩子中已屬佼佼者，被評為筆畫之星劉

26、成果：三（1）班文藝委員，她樂于助人，工人非常負(fù)責(zé)，性格開朗活潑，是一個非常自信的女孩。雖然年齡不大，可是播音、唱歌、拉丁舞樣樣在行，被評為文藝之星三（2）班王智杰：三（2）班學(xué)生，該生聰明活潑，學(xué)習(xí)上有鉆勁，不懂就問，積極探討。在上學(xué)期期末考試中獲得全班第一名，被評為學(xué)習(xí)之星張思遠(yuǎn)：三（2）班學(xué)生，該生熱愛班集體，集體榮譽感強，能帶領(lǐng)班上學(xué)生搞好環(huán) 境衛(wèi)生。被光榮地評為 環(huán)保之星劉付杰：三（2）班學(xué)生，該生熱情善良，尊重他人，對人恭敬、懂得禮貌，愿意為班級出力，有著良好的禮儀素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面，聽從老師的教導(dǎo)，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。被評為文明之星周洋：三（2）班學(xué)生，該生本學(xué)期來各方面進(jìn)步較大。上

27、課能積極舉手發(fā)言。學(xué)習(xí)成績有明顯提高。被評為 進(jìn)步之星馮丹：三（2）班學(xué)生，該生在學(xué)習(xí)方面，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。一直嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在思想方面積極要求進(jìn)步。被評為守紀(jì)之星郭美琳：三（2）班學(xué)生，她是一位性格開朗，愛跑愛跳的陽光女孩。學(xué)習(xí)比較認(rèn)真。體育方面更是成績優(yōu)異，平時能積極鍛煉身體。在運動會上，為班級取得好成績。被評為運動之星萬天鳴：三（2）班學(xué)生，該同學(xué)勞動積極，樂于助人。在班級的各 項勞動中能夠身先士卒，任勞任怨，能帶領(lǐng)班級同學(xué)出色的完成多項勞動任務(wù)。讀書之星詹勇：三（2）班學(xué)生，該生興趣廣泛，讀書是他的最愛。讀書成為他生活中不缺少的一部分。他還經(jīng)常把自己讀過幾遍的書捐贈給

28、班級。讓更多的同學(xué)閱讀它。書畫之星劉姝婷：三（2）班學(xué)生，該生能歌善舞，課外生活很豐富。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。對于學(xué)習(xí)書法、繪畫充滿熱情。還積極參加美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)技能。 文藝之星李麗娜：三（2）班學(xué)生，她文靜的外表下是一顆熱情似火的心。每次班級活動前，都看到她辛勤編排舞蹈的身影，舞臺上的她則更加耀眼。四（1）班文明之星程瓊薇：四（1）班班長，她關(guān)心班級工作，在班級管理中 能夠發(fā)揮帶頭作用，在學(xué)習(xí)上也不馬虎，能夠很好地約束自己。是老師的好幫手，同學(xué)們的榜樣。學(xué)習(xí)之星童晨曦：四（1）班學(xué)生，該生聰明好學(xué)，熱情 大方。他上課專心聽講，積極發(fā)言，讀書聲音響亮，作業(yè)認(rèn)真，成績優(yōu)異。守紀(jì)之星王唯一

29、：四（1）班學(xué)生，她上課認(rèn)真聽講，不講小話，不做小動作，坐姿端正，書寫工整、漂亮。是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。勞動之星吳興春：四（1）班學(xué)生，他上課遵守紀(jì)律，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，他每天一到校就把清潔區(qū)掃得干干凈凈。而且一看見垃圾就主動撿起，放到垃圾桶里。 文藝之星嚴(yán)子瞻：四（1）班學(xué)生，該生學(xué)習(xí)用心，愛好廣泛。會打乒乓球、羽毛球，還會跆拳道。繪畫之星吳雨晴：四（1）班學(xué)生，該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)異，愛好 繪畫。她繪畫涂色都非常認(rèn)真仔細(xì)。讀書之星周留研：四（1）班學(xué)生，該生愛好讀書，成績優(yōu)秀。他讀 書聲音響亮，吐詞清晰。環(huán)保之星王安?。核模?）班學(xué)生，該生勤學(xué)好問，樂于助人。禮貌 待人，坦率熱情，好學(xué)求

30、知，講衛(wèi)生，常常主動幫同學(xué)做清潔。進(jìn)步之星劉仁財：四（1）班學(xué)生，該生遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動，學(xué)習(xí)上進(jìn)步大。運動之星何星洋：四（1）班學(xué)生，他的影子是體育場上最活躍的，和 他本人一樣，有他在，健康向上的活力可以彌漫整個操場。二（1）班學(xué)習(xí)之星朱玉妍，二（1）班學(xué)生，上課專心聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，她最大的特點是不放過一個難題，愛問為什么，學(xué)習(xí)成績名列全班榜首，是名副其實的 學(xué)習(xí)之星守紀(jì)之星汪欣雨：二（1）班學(xué)生，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，孝敬父母，為父母做力做能及的事情。對工作一絲不茍，是老師的好幫手，同學(xué)們的好伙伴。 文明之星劉亞妮：二（1）班學(xué)生，非常文靜，使用禮貌用語，見到師

31、長和同學(xué)主動問好，離家或離校時和父母老師說 再見說話輕言細(xì)語，從不大聲喧嘩，遵守校紀(jì)絞規(guī)，是一名誠實文明的好學(xué)生。書畫之星陳冠宇：二（1）班學(xué)習(xí)委員，熱愛學(xué)習(xí)，各科成績都很優(yōu)秀，上課專心聽講，積極思考，大膽舉手發(fā)言。興趣愛好廣泛，特別擅長書畫，一筆字寫得清秀極了，被老師和同學(xué)們稱為小畫家”。勞動之星謝俊燈：二（1）班勞動委員，勇?lián)厝?，熱愛勞動，臟活，累活總是搶著干，從不惜力。對待班級的勞動任務(wù)，他都是能夠出色地完成。環(huán)保之星李屹：二（1）班學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極發(fā)言，認(rèn)真完成各科作業(yè)，講究個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，自覺維護(hù)教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，只要看到垃圾，都會主動撿起來，被同學(xué)們稱為環(huán)保之星”。

32、進(jìn)步之星高茜：二（1）班學(xué)生，學(xué)習(xí)踏實，上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。能夠虛心請教，不恥下問，作業(yè)字跡工整，學(xué)習(xí)成績直線上升。文藝之星梁雨甜：二（1）班文藝委員，天資聰穎，勤學(xué)上進(jìn)，一筆漂亮的字體令人佩服，對工作非常負(fù)責(zé)，是老師的得力助手。擅長唱歌跳舞做運動，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。讀書之星董競成：二（1）班學(xué)生，上課專心聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，肯動腦筋，愛問為什么，不恥下問。愛讀健康有益的課外書籍，主動識字，具有豐富的課外知識，被稱為知識大王運動之星胡尚坤：二（1）班學(xué)生，活潑聰明，勤學(xué)上進(jìn)，課堂內(nèi)十 分活躍，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。能歌善舞，愛好體育運動，做什么事情都

33、不甘落后，總是跑在隊伍的最前面。二（2）班學(xué)習(xí)之星黃紫薇：二（2）班學(xué)生，文文靜靜的她熱愛學(xué)習(xí)，善思樂學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。環(huán)保之星陳李蘋：二（2）班學(xué)生，課堂內(nèi)，她勤思好問，課堂外， 也爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士工經(jīng)常主動撿紙屑，保護(hù)環(huán)境。文明之星文建輝：二（2）班學(xué)生，酷愛學(xué)習(xí)的小男孩待人真誠，對人有禮貌，您好、請、謝謝”等文明用語經(jīng)常掛在他嘴邊。進(jìn)步之星張毅恒：二（2）班學(xué)生，小小年紀(jì)的他從不服輸，不懂的問題請教師長，善于學(xué)習(xí)的小男孩進(jìn)步很快！運動之星董潔：二（2）班學(xué)生，個子小小的她熱愛運動，課下的她總愛蹦蹦跳跳，跑道上的她總是遙遙領(lǐng)先，因為她知道生命在于運動勞動之星楊銀:二（2

34、）班學(xué)生，每次勞動時，身為勞動委員的她總是爭著搶著干最 臟最重的活，不怕臟，不怕累是她的勞動口號。讀書之星蔡小曼：二（2）班學(xué)生，文文靜靜的小女孩酷愛看書，總能看到她靜靜地坐在座位上看書，書籍是她最好的朋友。書畫之星蔣怡文：二（2）班學(xué)生，成績優(yōu)異的他酷愛書畫，不僅字寫得工整清秀，而且畫畫得栩栩如生。文藝之星黃雨潔：二（2）班學(xué)生，能歌善舞的小女孩活潑可愛，總 能積極參加學(xué)校組織的各項文體活動。一（1）班學(xué)習(xí)之星魯天馳：一（1）班學(xué)生，該生雖不愛講話，但一門心思地學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，上課專心聽講，作業(yè)做得工整，上課能聽懂老師說得話，并積極舉手回答問題，各科成績優(yōu)秀。環(huán)保之星洪書涵：一（1）班學(xué)生，經(jīng)常為班級撿紙屑，倒垃圾，是班級的環(huán)保之星。文明之星劉家怡：一（1）班學(xué)生，該生文靜，待人熱情，有禮貌。進(jìn)步之星陳星宇：一（1）班學(xué)生，該生能克服語言上的障礙，善于積累學(xué)習(xí)的點滴進(jìn)步，能快速適應(yīng)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方法，是班級進(jìn)步最大、最快的學(xué)生。運動之星陳正偉：一（1）班學(xué)生，該生性格開朗，是一位陽光少年，能積極參加體育活動，吃飯多和快，是班級身體素質(zhì)最棒的學(xué)生。勞動之星張子樂：一（1）班學(xué)生，能堅持每天為老師打掃講臺的學(xué)生，也很愛班級勞動讀遍了，書是他最好的朋友。書畫之星陳夢穎：該生有