傳播學原理第一章課件

1、傳播學原理（第二版）張國良 主編復旦大學出版社2009年版 第一章 傳播與傳播學本章學習重點、難點：1、傳播的定義2、三類社會傳播的主要特點3、傳播學的形成及奠基人的貢獻第一節(jié) 傳播的含義一、傳播的特性與本質(zhì)從使用符號角度看以下傳播現(xiàn)象1、會議2、攝影3、寫信、作文分別運用口語、圖像和文字進行傳播（一）形態(tài)多樣性 傳播何時沒有？何處不在？ 橫亙古今，縱貫東西南北?。ǘr空遍布性問：什么是傳播？答：什么都是傳播?。?、行為的進行和完成離不開傳播2、行為本身即傳播，總是攜帶、發(fā)散 著某種信息 （三）行為的伴隨性從本質(zhì)上看，傳播是人類賴以生存和發(fā)展的基本行為之一（四）極端重要性衣、食、住、行物質(zhì)、

2、能量傳 播信 息二、傳播與communication 傳播與communiacation詞義比較 傳播=精神內(nèi)容的傳布傳達傳染交通交流傳播communication三、 傳播的定義（一）關于傳播的各種定義 1、“共享說” 強調(diào)：傳者與受者對信息的共享 （美）威爾伯施拉姆 “我們在傳播時，是努力想同誰確立共同的東西，即努力想共享信息、思想或態(tài)度”這派學者觀點的依據(jù)為： 傳播 communication 拉丁語“communis”意為共有的、共同的、公共的，如： community、communism等“共享說”的缺陷： 以下傳播無以實現(xiàn)傳受雙方的共享: (1) 拒斥 (2) 不通 (3) 誤解

3、(4) 獨處2、“影響（勸服）說” 強調(diào)：傳者欲對受者施加影響（美）J露西、G彼得森 “傳播包含人與人之間相互影響的全部過程”3、“符號（信息）說” 強調(diào)：符號（信息）的流動（美）B貝雷爾森 “所謂傳播，即通過大眾傳播和人際傳播的媒介進行的符號的傳送”問：到底什么是傳播？總結(jié)：傳播是傳受信息的行為（或過程）傳 者受 者媒 信息 介四、何為信息？1、事物（物質(zhì)與能量）的存在方式（運動狀態(tài)） 及對這種方式（狀態(tài)）的直接或間接的表述2、與物質(zhì)、能量并列而構(gòu)成世界的三大要素之一總結(jié)：傳播與信息密不可分：傳播為運動、形式，信息為材料、內(nèi)容信息的分類1、三分法：生物信息、物理信息、人類信息2、二分法：非人

4、類信息、人類信息 因此，傳播可分為：1、生物傳播、物理傳播和人類傳播2、非人類傳播、人類傳播（傳播學）總結(jié)：傳播的概念廣義：系統(tǒng)（自身及相互之間） 傳受信息的行為狹義：人（自身及相互之間） 傳受信息的行為（即人類 傳播） 第二節(jié) 傳播的類型一、兩種分類方法（一）二分法： 從傳播使用的技術(shù)、手段分：（1）親身傳播 以人的身體（眼、耳、鼻、舌、身）為媒介的傳播活動（2）大眾傳播 以機械化、電子化的技術(shù)手段（報紙、期刊、書籍、廣播、電視、電影）為媒介的傳播活動 （二） 四分法 從傳播的范圍及參與的個體數(shù)量分： 自我傳播（自身傳播、人內(nèi)傳播） 人際傳播組織（含群體）傳播大眾傳播組織傳播自我傳播人際傳播

5、大眾傳播社會傳播 鏈接返回大眾傳播走向“地球村”大眾傳播的定義： 職業(yè)化的傳播機構(gòu)利用機械化、電子化的技術(shù)手段向不特定的多數(shù)人傳送信息的行為或過程注意：網(wǎng)絡的出現(xiàn)對此提出修正（非職業(yè)個人也可實施此類行為了）二、三類社會傳播的主要特點 類型人際傳播組織傳播大眾傳播技術(shù)手段親身大眾媒介（網(wǎng)絡帶來變化）親身大眾媒介（網(wǎng)絡帶來變化）大眾媒介參與規(guī)模少數(shù)人2特定、較多數(shù)人不特定、多數(shù)人空間小中大周期不規(guī)則較規(guī)則規(guī)則角色隨時交換有所規(guī)定基本固定（網(wǎng)絡引起變化）反饋靈活較困難十分困難（網(wǎng)絡引起變化）符號不規(guī)則較規(guī)范規(guī)范第三節(jié) 傳播學的 誕生和發(fā)展一、傳播研究的起源 傳播學是一門研究人類社會傳播規(guī)律的科學，而

6、社會傳播的歷史幾乎等同于人類歷史，即人類社會傳播研究=傳播學? 廣義： 傳播研究=傳播學 狹義： 傳播研究=不成熟部分 （傳播學）成熟 部分（=傳播學）問：一門學科成熟的標準是什么？ 1、自覺性 有明確的研究意識 2、一般性 不局限于某些具體領域，能從“特殊” 上升至“一般” 3、系統(tǒng)性 有系統(tǒng)，不零散 4、科學性 不含偽科學成分從古代傳播研究到傳播學成型為何時間漫長的原因：一、主觀因素 人類認識能力低下，無法全面、科學地觀察分析二、客觀因素傳播在社會生活中的作用不凸顯，未受足夠重視總結(jié)：在多種因素作用下， 傳播學誕生于20世紀40年代二、傳播學誕生的條件 1、主觀方面 人類的認識能力空前提高

7、，各種新理論、新學說大量涌現(xiàn)，正確把握各種傳播現(xiàn)象成為可能 2、客觀方面 傳播活動獨立化、職業(yè)化使其在社會生活中的作用和影響凸現(xiàn)，喚起全社會的高度重視，產(chǎn)生強烈需要傳播學誕生地在哪里？美國美國成為誕生地的理由：1、客觀方面有需要 大眾傳媒的迅速發(fā)展與壯大2、主觀方面有可能 人們的認識水平及相關學科知識的發(fā)展客觀方面的媒介背景：1、美國率先孕育出最早的大眾化報紙，創(chuàng)立了最早的廣播電臺，建成了全世界最發(fā)達的大眾傳播事業(yè)2、大眾傳播對美國的政治、經(jīng)濟、社會等各個方面都產(chǎn)生了前所未有的巨大沖擊和影響（一）政治角度 1、和平時期 政治生活最主要的內(nèi)容是選舉 2、戰(zhàn)爭時期 戰(zhàn)爭中要鼓舞我軍士氣，瓦解敵方軍

8、心（二）經(jīng)濟角度媒介在社會生活中的作用1、通過廣告?zhèn)鞑ゴ罅康慕?jīng)濟信息 制造流通信息消費2、媒介本身也成為了一種企業(yè)，為 媒介資本家創(chuàng)造出豐厚的利潤（三）社會角度 利：1、傳播實用性信息，方便人們工作與生活2、提供娛樂性信息，充實人們的余暇 弊：1、色情和煽情性信息的大肆泛濫2、不恰當信息的流傳造成社會的混亂主觀方面的學科背景：1、19世紀后半期至20世紀中葉的美國吸引各國、各地區(qū)的優(yōu)秀人才紛至沓來，在這里培育出大批新思想、新學科的碩果2、社會學、心理學、社會心理學、新聞學、符號學、三論（系統(tǒng)論、控制論、信息論）的研究成果經(jīng)過長時間的積累，已達到相當高度，為傳播學誕生奠定了深厚的學科基礎三、傳播

9、學的形成 多學科背景下誕生的傳播學具有明顯的“邊緣性”、“交叉性”特點，難以確定其具體“誕生日”。關于其“出生期”的觀點有：1、19世紀末（新聞學取向）2、20世紀20年代（社會學、心理學取向）3、20世紀40年代（綜合取向）總結(jié)： 傳播學于19世紀末以來逐步形成， 初具規(guī)模是20世紀40年代 原因：1、新聞學可視作傳播學的前身 新聞學大眾傳播學傳播學2、傳播學的理論基礎由眾多相關學科奠定 （1）行為科學（群）： 社會學、心理學、社會心理學、政治學、宣傳學、新聞學、語言學、符號學 （2）信息科學（群）： 信息論、控制論、系統(tǒng)論、數(shù)學、統(tǒng)計學四、奠基人的生平和貢獻（一）拉斯韋爾（1902-197

10、8）美國政治學家 對傳播學的主要貢獻：1、提出傳播的5W模式，科學地分析了傳播的結(jié)構(gòu)和過程，還首次較為完整地劃分了傳播學的研究領域，為傳播學的形成與發(fā)展，確立了總體框架2、提出“社會傳播”的概念，從宏觀上初步探討了傳播的社會功能等課題3、倡導并親身實踐作為傳播學基本研究方法之一的“內(nèi)容分析法”，以其精確定量的特色，為傳播學成為一門嚴格意義上的科學立下功勛鏈接拉斯韋爾的“5W”模式誰說什么通過什么渠道對誰效果Who Say What In Which Channel To Whom With What Effect研究領域：誰（控制研究）、說什么（內(nèi)容研究）、通過什么渠道（媒介研究）、對誰（受眾

11、研究）、有何效果（效果研究）社會傳播的功能：監(jiān)測環(huán)境、協(xié)調(diào)社會、傳遞遺產(chǎn) 返回拉斯韋爾的代表性著作：1、1927年出版世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧（博士學位論文）2、1948年發(fā)表傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能(二)盧因（1890-1947）原籍德國的美國社會心理學家 對傳播學的主要貢獻： 1、作為“格式塔”派心理學的代表人物，強調(diào)人的經(jīng)驗、行為的整體性，主張整體先于部分并制約部分。并據(jù)此創(chuàng)立“場論”和“群體動力學”，即強調(diào)“群體”對“個體”的影響和作用 2、提出“把關人”概念，揭示新聞或信息傳播過程內(nèi)在的控制機制(三)拉扎斯菲爾德（1901-1976）原籍奧地利的美國社會學家對傳播學的主要貢獻：1、創(chuàng)建“

12、兩級傳播理論”，破除了“魔彈論”，使探討傳播效果和機制成為可能 大眾傳媒輿論領袖受眾（選民）2、倡導并確立了“實地調(diào)查法”作為傳播學又一基本研究方法3、代表作人民的選擇、人際影響等(四)霍夫蘭（19121961）美國社會心理學家對傳播學的主要貢獻：1、畢生從事傳播與態(tài)度改變的研究，從微觀角度揭示了傳播效果形成的條件性和復雜性2、將控制實驗方法引入傳播學研究，使之成為又一基本研究方法3、傳播與勸服、耶魯大學關于態(tài)度和傳播研究叢書是其代表作(五)威爾伯施拉姆 （19071987 ）傳播學“集大成”者對傳播學的主要貢獻：1、第一位抱有創(chuàng)建“傳播學”的獨立學科意識，歸納、總結(jié)、修正并使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化

13、2、先后建立四所傳播研究機構(gòu)，培養(yǎng)了大批傳播研究人才3、出版30余部著作，約500萬字。大眾傳播學和傳播學概論具有特別意義五、傳播學的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢一、傳播學的發(fā)展和現(xiàn)狀1、最初從大眾傳播現(xiàn)象研究入手，將其上升至一般傳播高度2、早期研究取向：傳播的結(jié)構(gòu)和過程（拉斯韋爾、拉扎斯菲爾德、申農(nóng)等）；傳播（宣傳、勸服）的技巧和效果研究（拉斯韋爾、霍夫蘭等）；傳播與群體、社會關系研究（米德、盧因、拉扎斯菲爾德等）；方法研究（蓋洛普等）；綜合研究（施拉姆）3、20世紀50年代以來的變化，一是上述成果進一步深化；二是研究領域擴大，研究取向多樣化4、近年來兩大課題尤為熱門：全球（跨文化、國際）傳播研究和信息化社會（也稱新媒體或數(shù)字化傳播）研究二、傳播學的主要流派1、傳播學的