下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》小學(xué)真題及答案

1、2017 年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì) （ 小學(xué) ） 試題敏試教育 注意事項(xiàng)：考試時(shí)間為 120 分鐘，滿分為 150 分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題 （ 本大題共 29 小題，每小題2 分，共 58 分 ）某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí)，門(mén)衛(wèi)說(shuō)他們是“瞎搗亂”，將其拒之門(mén)外。作為指導(dǎo)老師應(yīng)（）分析原因，修改計(jì)劃指責(zé)門(mén)衛(wèi)素質(zhì)差安慰學(xué)生，勸其放棄D.埋怨學(xué)生能力差張老師在用天平秤一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆下天平托盤(pán)下的膠墊，第一次秤100 克，第二次秤80 克，學(xué)生問(wèn)道：“為什么會(huì)這樣呢？”對(duì)此

2、，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ┳寣W(xué)生自己尋找問(wèn)題的原因告訴學(xué)生不必在意向?qū)W生解釋這是天平的誤差D.不予理睬，繼續(xù)上課小峰經(jīng)常遲到、曠課，多門(mén)功課“掛紅燈”。不過(guò)，他百米賽跑速度很快， 連續(xù)兩年獲得校百米賽冠軍。 對(duì)此， 教師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖?（）獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)認(rèn)真分析，了解問(wèn)題形成的原因因勢(shì)利導(dǎo)，幫助小峰樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不必在意文化成績(jī)青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各種教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作。這表明王老師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上注重（）A. 同伴互助 ? B. 自我反思 ? C. 自我研修 ? D. 脫產(chǎn)進(jìn)修國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20

3、10 2020 年）提出均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，下列實(shí)施這一戰(zhàn)略性任務(wù)的措施，不正確的是（）推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障措施均衡配置老師、設(shè)備、圖書(shū)，校舍等資源錢(qián)某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門(mén)。依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)于錢(qián)某（）A. 應(yīng)由鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰B. 應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰C. 應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰D.應(yīng)由教育行政部門(mén)給予行政拘留教師楊某對(duì)學(xué)校做出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提出申訴，被申訴人應(yīng)為（）A. 校長(zhǎng) ? B. 教育行政部門(mén) ? C. 學(xué)校 ? D. 教職工

4、代表大會(huì)教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定損失。學(xué)校可依法給予徐某（）A. 民事制裁 ? B. 行政處罰 ? C. 行政處分 ? D. 刑事處罰某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書(shū)。 依據(jù) 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是（）鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說(shuō)這樣做是關(guān)心她。陳某的做法（）合法。父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利合法。父母具有教育未成年子女的責(zé)任不合法。父母不得擅自拆閱孩子的信件D.不合法。任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件小學(xué)生秦某欺凌同學(xué)

5、，學(xué)校希望家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的法制教育。他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理會(huì)。該家長(zhǎng)的做法是（）正確。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)正確。學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任不正確。學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制義務(wù)教育不正確。父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)該對(duì)事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A. 教育行政部門(mén) ? B. 學(xué)校 ? C. 教師 ? D. 校長(zhǎng)小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了十幾年的書(shū)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這油鹽不進(jìn)、 屢教不改的學(xué)生！ ”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)， 不正確的是 （）A. 缺乏教育藝術(shù)? B. 缺乏教育耐心? C. 缺乏教育智慧? D.

6、缺乏教育目標(biāo)三（ 2 ）班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對(duì)劉老師的評(píng)價(jià)，不正確的是（）A. 維護(hù)教師權(quán)威? B. 注意師生平等? C. 嚴(yán)格自律 ? D. 以身作則小茹說(shuō)話有些口吃，常有同學(xué)取笑她。班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還指導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)。后來(lái)，小茹還在朗讀比賽中獲獎(jiǎng)，人也漸漸開(kāi)朗了。這表明付老師具有（） A. 維護(hù)課堂秩序的能力B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)C.尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷D.嚴(yán)以律己的從教意識(shí)對(duì)下圖中教師行為的評(píng)價(jià)，正確的是（）A.注重教育公平？ B.注重有教無(wú)類(lèi)？ C.忽視學(xué)生

7、的全面發(fā)展 ？ D.忽視 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān)，應(yīng)對(duì)不當(dāng)，往往付出生命代價(jià)。在高層樓里遇到火災(zāi)時(shí)，下列做法中不正確的是（）A.濕毛巾封死門(mén)縫等待救援B.快速進(jìn)入電梯下行逃生C.彎腰低頭順樓梯往下奔跑D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸世紀(jì) 70 年代中期，中國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家王選主持研制的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明，為中文出版印刷行業(yè)帶來(lái)了一次革命性的變革，取代了鉛字印刷技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明是（）A. 新型漢字輸入法 ? B. 漢字激光編排系統(tǒng)? C. 新型中文打字機(jī)? D. 中文報(bào)紙編排系統(tǒng)聲音的存儲(chǔ)和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域 億師學(xué)整理 ，成為宣傳報(bào)道、科技研究和藝術(shù)

8、創(chuàng)作的重要手段。下列人物中，最早制造商用留聲機(jī)的是（）A. 貝爾 ? B. 瑞利 ? C. 愛(ài)迪生 ? D. 浦耳生地質(zhì)年代是用來(lái)描述地球歷史事件的時(shí)間單位， 億師學(xué)教師考試研究院整理 通常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使用。下列選項(xiàng)中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是（）A. 寒武紀(jì) ? B. 泥盆紀(jì) ? C. 侏羅紀(jì) ? D. 第四紀(jì)康德是德國(guó)著名哲學(xué)家，同時(shí)也是一位有重大貢獻(xiàn)的自然科學(xué)家。他積極探索天體的起源及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，提出了關(guān)于太陽(yáng)系自然形成的理論，這一理論是（）A. “星云”假說(shuō)? B. “大爆炸”學(xué)說(shuō)? C. “河外星系”假說(shuō)? D. ”銀河系中心”學(xué)說(shuō)瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇童話，通過(guò)一個(gè)

9、調(diào)皮的男孩變成一個(gè)小精靈的故事，把地理、歷史和文化熔于一爐，富有科學(xué)性、知識(shí)性和藝術(shù)性。作者也因此于 1990 年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這部作品是（）格列佛游記 ? B. 騎鵝旅行記 ? C. 丁丁歷險(xiǎn)記 ? D. 木偶奇遇記.先秦諸子的著作，經(jīng)常采用寓言來(lái)闡明道理。 下列寓言故事，出自莊 子的是（）A.庖丁解牛？ B.愚公移山？ C.自相矛盾？ D.堰苗助長(zhǎng).簧樂(lè)器是用片狀震動(dòng)體發(fā)音而成的樂(lè)器，發(fā)音的簧可以由葦、術(shù)、竹、金屬等做成。下列樂(lè)器中，不屬于簧樂(lè)器的是（）A.風(fēng)琴？ B. 口琴？ C.啖吶？ D.小號(hào).“高貴的單純和靜穆的偉大”是藝術(shù)史家溫克爾曼對(duì)古希臘藝術(shù)特別 是古希臘雕塑藝術(shù)的評(píng)價(jià)。

10、下列選項(xiàng)中，不屬于古希臘雕塑的是（）.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源驚醒繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正 常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）A.編制出錯(cuò)的編碼集合B.無(wú)法運(yùn)行的游戲軟件C.人為編輯的惡意編碼D.被破壞的計(jì)算機(jī)硬件.在word的編輯狀態(tài)下，單擊“粘貼”按鈕，產(chǎn)生的操作結(jié)果是（）A. 將文檔中被選內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)將文檔中被選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板將剪貼板的內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)處D.將剪貼板的內(nèi)容復(fù)制到當(dāng)前插入點(diǎn)處將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合各自中另外三個(gè)圖形的一致性規(guī)律的是（）下列選項(xiàng)的表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗才懂得成功的艱辛”中的是（）沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)

11、失敗，就無(wú)法懂得成功的艱辛如果經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的失敗，就可以懂得成功的艱辛不懂成功的艱辛，是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗即使沒(méi)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，也可以懂得成功的艱辛二、材料分析題（本大題共3 小題，每小題14 分，共 42 分）材料：新轉(zhuǎn)來(lái)的小強(qiáng)是有名的調(diào)皮生，同年級(jí)別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒(méi)說(shuō)就同意他轉(zhuǎn)到自己的班里。開(kāi)學(xué)時(shí)，張老師在班會(huì)上舉行了簡(jiǎn)短而隆重的歡迎儀式，說(shuō)道：“有一位活潑熱情的新成員小強(qiáng)，加入我們這個(gè)大家庭”隨后，張老師又到小強(qiáng)家進(jìn)行了家訪。一開(kāi)始，小強(qiáng)有所改變，上課搗亂的情況幾乎看不到了，特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出： 遵守紀(jì)律， 積極參與課堂互動(dòng)。 可好景不長(zhǎng)， 一段

12、時(shí)間后，又有其他科任老師說(shuō)小強(qiáng)上課搗亂。 億師學(xué)整理 張老師把小強(qiáng)叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)他說(shuō)：“小強(qiáng)，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎？”“3乘 0 等于幾”“ 0 ”小強(qiáng)回答得干脆利落?！?10 乘 50 再乘 0？”“0”小強(qiáng)的回答一次比一次小聲，“老師，0 和任何數(shù)相乘都得0 ?！边@時(shí)，張老師說(shuō)：“你剛才做的題目里，有些數(shù)相乘可以得到一個(gè)更大的數(shù)， 可因?yàn)?0 的存在， 他們最終的結(jié)果都是0 ，你愿意做這個(gè)0 嗎？”“老師，我不想當(dāng)這個(gè)0！”小強(qiáng)急促地說(shuō)，一改剛開(kāi)始的無(wú)所謂態(tài)度。“每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，做一個(gè)有益的數(shù)，你說(shuō)對(duì)嗎？”小強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。在隨后的

13、一段時(shí)間，張老師特別注意觀察小強(qiáng)，還根據(jù)小強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時(shí)，他還常常向其他科任老師了解情況，大家都反應(yīng)從小強(qiáng)的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。問(wèn)題： 請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。材料：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，小華在周記中寫(xiě)下了自己的感受：這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的項(xiàng)目，那就是班級(jí)韻律操比賽。我們班余老師是一個(gè)比較要強(qiáng)的老師，聽(tīng)同學(xué)們講，每次 比賽，她都要力爭(zhēng)好成績(jī)，大家熟練的班級(jí)韻律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的新手 來(lái)說(shuō)，可是難上加難。有班干部向余老師建議，不讓我參加比賽。我本想 老師會(huì)同意，反正學(xué)校并沒(méi)有要求必須全班參加，再說(shuō)我剛剛轉(zhuǎn)來(lái)。但是 余老師沒(méi)有

14、同意，在班上說(shuō)：“咱們班是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)整體，班上的 一個(gè)同學(xué)都不能少！”我感覺(jué)到余老師用鼓勵(lì)的眼光看著我。眼見(jiàn)比賽日漸臨近，我很是著急，看得出與我們一同訓(xùn)練的余老師也很著急。余老師找到我，一邊鼓勵(lì)我一定能行，一邊親自手把手教我韻律操的每一個(gè)動(dòng)作。 余老師腰不好， 我看到余老師每次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí)，總是咬著牙，我更是認(rèn)真操練。在老師的幫助下，我終于在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。比賽終于來(lái)了，臨賽前余老師走過(guò)來(lái)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，不要太看重比賽成績(jī)，只要將我們平時(shí)訓(xùn)練的水平展現(xiàn)出來(lái)就可以！”說(shuō)完還朝我點(diǎn)頭微笑。我知道余老師為什么朝我點(diǎn)頭微笑，那是在鼓勵(lì)我，相信我能行。隨著音樂(lè)聲響起，我

15、按照余老師平時(shí)教我的韻律操動(dòng)作，一絲不茍地做著， 同學(xué)們也是異常認(rèn)真。 功夫不負(fù)有心人， 在大家齊心協(xié)力地努力下，咱們班終于奪得冠軍。問(wèn)題： 請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析余老師教育行為。材料：世界各國(guó)文化都包含無(wú)形和有型兩個(gè)層面， 億師學(xué)整理 這二者在中國(guó)傳統(tǒng)文化中就稱(chēng)為“道”和“藝”。各種具體的學(xué)問(wèn)，可稱(chēng)為“藝”；萬(wàn)物共通的道理，可稱(chēng)為“道”。在中國(guó)文化中，“道”和“藝”之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，并著重強(qiáng)調(diào)“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”，“求道”被作為一切“藝”的根本指歸。“道”的概念在中國(guó)文化中具有至高無(wú)上的地位。在某種意義上，中國(guó)傳統(tǒng)文化被稱(chēng)為“道”文化也不為過(guò)。它以傳道、明道、行道為指歸

16、，以求道、悟道、振道為根本，以載道為內(nèi)涵，以達(dá)道為究竟。儒家將其表述為“下學(xué)可以言傳，上達(dá)必有心悟”，下學(xué)“人倫日用”， 億師學(xué)教師考試研究院整理 下達(dá)“天道性命”，就是說(shuō)要從具體的“藝”上開(kāi)到“道”，用“道”來(lái)指導(dǎo)“藝”?！八嚒钡母拍钤谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中非常豐富，孔子在禮記中多次提 到要以“文藝”來(lái)教育青少年，“六藝”既禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。禮 樂(lè)指各種禮儀規(guī)范、唱歌、跳舞等，屬于文藝范疇；射御包括射箭、騎馬 等體育運(yùn)動(dòng)，屬于武藝范疇；書(shū)數(shù)指書(shū)法、算數(shù)、天文地理等知識(shí)，屬于 技藝范疇。因此，“藝”包含文藝、武藝、技藝等日常生活中方方面面的 知識(shí)和技能。朱熹大學(xué)章句序中提到：“人生八歲皆入小學(xué)”

17、， 而教之義灑掃、應(yīng)對(duì)、治人之道。可見(jiàn)，古人從小就要學(xué)習(xí)諸多“藝”層 面的知識(shí)，這對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)非常重要。舉例來(lái)說(shuō)，武藝中的“射”在 古代是相當(dāng)被重視的活動(dòng)，因?yàn)樗粌H是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng) 還可以培養(yǎng)心性；射箭時(shí)必須身端體正，精力集中，心無(wú)旁警，若射不中 也當(dāng)反躬自問(wèn)，而非怨天尤人。古人通過(guò)簡(jiǎn)單的“射”提煉出了豐富的 “道”的內(nèi)涵。古代多數(shù)老百姓不識(shí)字，卻懂得做人的道理。他們的觀念就是從戲曲、 說(shuō)唱中學(xué)得的。傳統(tǒng)戲曲作為種“高臺(tái)教化”，其中的正邪雖然過(guò)于臉譜 化，但恰恰是這些讓人們懂得了善惡之分。藝術(shù)的呈現(xiàn)和發(fā)展，一定要遵 從“由藝臻道，以道統(tǒng)藝”的傳統(tǒng)精神，努力恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、

18、凈化人 心、提升人生、和諧社會(huì)的本來(lái)功能，不要讓藝術(shù)異化為拼比技巧、追逐 名利、刺激感官、煽動(dòng)人欲、腐蝕心靈、污染社會(huì)的玩物。天地萬(wàn)物，道通為一。中庸中講“道不遠(yuǎn)人”，但不是人人都能 感受到“道”的存在?！暗馈鳖?lèi)似于中國(guó)傳統(tǒng)文化中所謂的“氣”，它不 是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)、精神、能量，跟具體操作層面的氣功沒(méi)有關(guān)系，而是 一種無(wú)法用語(yǔ)言傳達(dá)的精神力量。而各種門(mén)類(lèi)的“藝”都是可見(jiàn)、可聽(tīng)、 可感的。必須通過(guò)視、聞、摸去體會(huì)內(nèi)部所包含的道理， 通過(guò)外在的形象， 達(dá)到對(duì)其內(nèi)在理念、觀點(diǎn)的體悟與認(rèn)同，得到更高層次的智慧。中國(guó)古典文化極其注重對(duì)“道”的領(lǐng)悟和把握，將這種更高層次的智 慧視為文化之魂魄，我們可以從提

19、倡、宣揚(yáng)古典文化中門(mén)類(lèi)豐富的“藝”入手，進(jìn)而理解并體會(huì)更高層次的“道”，以達(dá)到回復(fù)、增進(jìn)、繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。（摘編自樓宇烈中國(guó)文化的道與氣）問(wèn)題： （ 1 ）文章認(rèn)為中國(guó)文化中的“道”和“藝”分別有何特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括（ 4 分）（ 2）文章為什么說(shuō)中國(guó)文化中的“道”和“藝”是統(tǒng)一不可分的？請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要分析。（ 10 分）三、寫(xiě)作題 （ 本大題 1 小題， 50 分 ）一位城里人帶著孩子在鄉(xiāng)下一戶(hù)人家度過(guò)了一天一夜，城里人讓孩子描述一下城里和鄉(xiāng)下的區(qū)別，兒子想了想說(shuō)：“我們家只有一條狗，可是他們家卻有四條狗， 咱家僅有一個(gè)水池， 可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里， 我們的花

20、園里只能看見(jiàn)幾盞燈， 可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星；還有我們的院子里只能停幾輛小汽車(chē)，可他們的院子里卻能容得下幾百頭奶牛。”城里人愕然。接著，兒子又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，要過(guò)上和他們一樣的生活?！?根據(jù)材料，所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于 800 字。一、單項(xiàng)選擇分析原因 讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因 揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不要在意文化成績(jī)同伴互助 建立城鄉(xiāng)學(xué)校 行政處罰 縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)縣級(jí) 不合法，任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件 不正確，父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任 學(xué)校 缺乏教育目標(biāo). 維護(hù)教師威權(quán) 尊重

21、關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷 忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 快速進(jìn)入電梯下行逃生 漢字激光照排系統(tǒng)愛(ài)迪生侏羅紀(jì)“星云”假說(shuō)騎鵝旅行記庖丁解牛小號(hào)一個(gè)人沉思的姿勢(shì)人為編制的惡意編碼居中長(zhǎng)方形沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，就無(wú)法懂得成功的艱辛二、案例分析【答案要點(diǎn)】張老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，具體分析如下：張老師踐行了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主題， 是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。材料中張老師根據(jù)小強(qiáng)的情況，選擇適合他的 數(shù)學(xué)題，鼓勵(lì)他積極嘗試解決問(wèn)題。并讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而 不是屈從余老師的權(quán)威而承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)明張老師尊重學(xué)生的主體地位，有 利于良好師生關(guān)系的建立。張老師踐行了學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性(學(xué)生和 成人之間有差異)。材料中張老師能發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用學(xué)生的獨(dú)特性，給予了學(xué) 生關(guān)注與尊重，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。張老師踐行了學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现袕埨蠋?在同年級(jí)班主任都不愿意接受小強(qiáng)的情況下，二話沒(méi)說(shuō)就同意他轉(zhuǎn)入自己 班級(jí)，并在開(kāi)學(xué)時(shí)為他舉行了歡迎儀式。同時(shí)，在小強(qiáng)犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予 他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，說(shuō)明張老師堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，激發(fā) 了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了學(xué)生的