高考古詩閱讀題講析

1、高考古詩閱讀題講析分析意象試題之一：分析景物形象考綱規(guī)定“鑒賞文學作品的形象”，包括分析古詩中景物形象和人物形象兩個方面，鑒賞古詩景物形象包括分析意象和分析意境兩個方面。一、知識梳理1什么是意象“意”是指詩人的主觀情思，“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”就是蘊含詩人思想感情的具體形象，是表現詩人感情的載體。它是“意”和“象”的結合體。詩歌中的景物形象是情中之景，如“月是故鄉(xiāng)明”中的“月亮”就是融合了作者杜甫思鄉(xiāng)之情的一個意象。2意象的分類（1）意象按內容可分為景、物、事、人等四大類。意象通常是指自然景物，自然景物包括植物、動物和自然景觀等，此外，意象還包括詩中所詠的社會事物、人物形象、生

2、活場景、歷史事實等。（2）意象按表達的思想感情可分為送別意象、思鄉(xiāng)意象、悲愁意象、言志意象等。如大雁、杜鵑、月亮等多表達思鄉(xiāng)懷人之思，南浦、長亭、楊柳、酒等多表達離愁別緒。流水、落花、夕陽等多表達時光易逝、人生易老等愁緒。梅花、菊花、荷花和竹子等多表達詩人高潔的品質。3意象的作用：暗示性。意象將抽象的主觀情思寄托在具體的客觀物象上，因而創(chuàng)造了言在此而意在彼的含蓄美，充分體現詩歌語言暗示性的特點，達到了言約義豐、虛實相生的藝術境界，使人讀來余味無窮。如李白送友人中“浮云游子意，落日故人情”，“浮云”行蹤不定，讓人聯(lián)想到游子漂泊在外；“落日”徐徐而下，讓人聯(lián)想到對友人的依戀，這兩個意象就是含不盡之

3、意的眼前之景，充分體現了詩歌暗示性的特點。4意象和意境的關系由多個意象組合成的情景交融的畫面就是意境。意象是構成意境的材料，而意境則是意象迭加、組合的升華。意象與意境的相同點是兩者都是主觀的情、意與客觀的景、象的結合。不同點是意境是主觀情意與客觀物象的整體性融合，是一個情景交融、虛實相生的藝術境界。如天凈沙秋思中第一句的“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個意象疊加，形成一個蕭瑟凄涼的畫面，這幅畫面表現出天涯孤旅者凄涼孤寂、思鄉(xiāng)懷人的愁緒。這種情與景交融的畫面就是意境。詩歌按意象數量可分為單一意象詩和復合意象詩。單一意象詩主要指只有一個中心意象承載情思的詠物詩，如于謙的石灰吟，整首詩就是一個中心意象石

4、灰。復合意象詩是由多個意象組成的意象群來承載情思的詩。如柳宗元的江雪中有“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”等多個意象，正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤倔強的思想感情。二、題型分析1（2007年重慶卷）蘇軾海棠詩的前兩句描寫了海棠花的哪些特點？2（2006年湖北卷）兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。3（2005年浙江卷）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？4（2008年山東卷）上闋的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。鑒賞古詩景物形象試題主要有四個考查方向：一是準確分析詩中景物的特征，如第1題要求分析海棠花的特點；二是分析景物中蘊含的情感

5、，如第2題要求分析水所表達的思想情感；三是分析景物的描寫手法，如第3題；四是分析表達情感的景物有哪些，如第4題。三、解題方法1審讀題干，定位題型。抓住題干中的關鍵詞，弄清是分析景物的特征、情感和寫法三個元素中哪個元素。題干中含有“特點”等詞表明是分析景物特點試題，題干中含有“寓意、情感、情”等詞是分析景物寄寓的思想情感試題，題干中含有“表現手法、修辭”等詞是分析景物的描寫手法試題。2揣摩定謂，分析情感。從揣摩景物的修飾定語和陳述謂語入手分析景物的特征，并聯(lián)系時代背景和作者生平，明確景物所表達的情思。關注物象的時令色彩和冷暖色彩。冷色調物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒，暖色調物象流露出的作者

6、情感往往是喜悅和歡快。描繪欣欣向榮的早春景物，流露的多半是喜悅之情；描繪凋零的暮春景物表達的多是感傷、惋惜和留戀；描繪殘敗的秋天景物表達的多是凄清、肅殺和悲涼。如馬致遠的小令天凈沙秋思中藤、樹、鴉、道、風、馬等意象所表達的情感傾向分別用“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等修飾語表達出來了，藤是枯干萎縮的，樹是殘枝敗葉的，鴉是急飛歸巢的，道是荒涼無人的，風是凜冽刺骨的，馬是瘦骨嶙峋的。而這此景物又都映照著秋天傍晚時夕陽余輝，色彩是暗淡的，這些意象構成了凄冷孤寂的秋郊夕陽圖，淋漓盡致地表達出游子思鄉(xiāng)之愁。3依據題型，規(guī)范做答。運用規(guī)范的語言格式和鑒賞術語組織各個答案要點。分析景物特點試題要從形狀

7、、聲音、光線、色彩、狀態(tài)等多個角度把握景物特征，分點列出景物的特點，分析景物表達的情感試題按“明確意象列出特征點明情感”形式表述答案，分析意象試題一般按順序以“特征+景物”形式偏正短語列出即可。四、解題示例 1（2013年山東卷）閱讀下面這首清詩，回答問題。山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。三四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？（4分）由題干中“特點”一詞，可知此題第一問是分景物特點試題；由題干中“如何描寫”一詞可知此題第二問是分析景物的描寫手法試題。從形狀、聲音、光線、色彩、狀態(tài)等多個角度把握景物特征，三四兩

8、句中分別從色彩和動態(tài)兩個角度描寫的煙，所以第一問答案擬為：“煙有兩個特點：一是色白，二是具有動態(tài)?！?分析三四兩句的寫法要抓住“煙色如云白”使用比喻，以及“流”字的妙處。第二問答案擬為：“詩人在第三句用比喻的修辭方法，形容山嵐在月光下呈現出如云的白色；第四句以“流”字描寫山嵐之動態(tài)，形象生動?！薄眷柟逃柧殹?閱讀下面這首宋詞，回答問題。畫堂春 秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？注撚(nin)：持取，捻弄。上闋的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。（4分）2閱讀下面這首宋詩，回答問題。 暮春黃庚 芳事闌珊三月

9、時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規(guī)。暮春一詩，春之“暮”體現在何處？（2分)參考答案：1上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無奈之情。（每個意象各1分）2花瓣飄落 柳絮飄飛 春風將盡 子規(guī)啼叫分析意象題之二：人物形象一、知識梳理1人物形象的分類（1）詩中人物形象包括作者本人和塑造的人物形象。如李白夢游天姥吟留別中的形象就是詩人李白，這類詩歌常用第一人稱來寫，因此作者也被稱為抒情主人公。作品中刻畫的人物形象，這類詩歌常用第三人稱來寫。如柳宗元江雪中刻畫的孤傲清高的漁翁形象，這個形象又是作者自己的化身。（2）抒情主人公形象主要有五

10、類：以陳子昂為代表的懷才不遇形象，以李白為代表的傲岸灑脫形象，以杜甫為代表的憂國憂民形象，以陸游和辛棄疾為代表的矢志報國形象，以陶淵明和王維為代表的閑適安逸隱者形象。2作者和塑造的人物形象的關系作者是通過詩中塑造的人物形象來表達自己的思想情感的，詩中塑造的人物形象與作者之間是對比或類比（自比）關系。如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古的下闋，描寫了雄俊灑脫、才華出眾、年輕有為的少年英雄周瑜形象。蘇軾通過周瑜和自己的對比，表達了自己仰慕古代英雄功業(yè)，感慨自己人生易老、英雄白首、功業(yè)無成、壯志難酬。再如，杜甫在蜀相中稱頌雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的蜀漢丞相諸葛亮，表達對他出師未捷而身死的惋惜。杜甫以諸葛亮自比

11、，抒發(fā)了自己憂國憂民之情，表達了渴望如諸葛亮一樣輔佐唐朝、忠心報國之志。3刻畫人物形象的表現手法（1）刻畫人物形象的手法可分為正面描寫和側面描寫。如白居易的琵琶行在塑造琵琶女形象時，就運用了正面描寫和側面描寫相結合的方法?！耙股詈鰤羯倌晔?，夢啼妝淚紅闌干”，通過正面描寫琵琶女夢醒啼哭來揭示其淪落天涯后的悲苦。“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。”這四句側面描寫，從才能和容貌兩方面突出了琵琶女傾國傾城，藝蓋善才，色藝雙絕，風光無限。（2）人物形象的性格特征主要是通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫等正面描寫手法揭示出來的。如白居易的邯鄲冬至

12、夜思家：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。第一句交代作者在邯鄲客店里碰上冬至這個節(jié)日，通過環(huán)境描寫點明自己客居在外。第二句是細節(jié)描寫，“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊，這充分反映出作者的孤寂心情。第三四句運用心理描寫，想象家人冬至夜深時還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，這種從對面寫起的虛寫手法，更突出了思鄉(xiāng)懷親之情的濃重。作者通過環(huán)境描寫、細節(jié)描寫（動作描寫）和心理描寫刻畫了在驛站中度節(jié)而思念家人的形象，表達了的孤寂之感和思家之情。二、題型分析1（2012年湖北卷）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點

13、，并作簡要分析。2（2013年重慶卷）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？3（2013年北京卷）前人評此詩：“此托魯連起興以自比。”結合詩句，談談李白借魯仲連表達了自己怎樣的人生理想。4（2018年江蘇卷）根據前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現，并分析他如此表現的原因。分析人物形象試題主要有四個考查方向：一是分析人物的性格特點，如第1題和第2題的第1小問；二是分析刻畫人物形象所運用的表現手法，如第2題的第2小問；三是分析作者塑造人物形象的寫作目的，如第3題分析李白借寫魯仲連所要表達的思想情感。四是分析人物性格產生的原因，如第4題要求分析概括劉禹錫“閑”的原因。這四種題型中，分析人物的性格

14、特點題出現頻率最高。三、解題方法1運用“概析點”三步解題法解答分析人物形象試題可運用“概析點”三步解題法?！案拧本褪菑恼w上概括界定人物形象身份?！拔觥本褪墙Y合詩句分析人物形象的性格特征?！包c”就是揭示出人物形象所表達的思想情感，即點出作者塑造人物形象所要表達的思想情感。2堅持分問則分答的原則按題干的問法，分析人物形象試題分為復合問和分解問兩種。人物的性格特點、人物的性格成因、刻畫人物所運用的表現手法、作者塑造人物形象所要表達的思想情感等問題都可分別設問，如果試題是分問的，就要分別做答。對于復合問試題則要用“概析點”三步解題法，如上面的第1題。3抓住多種描寫手法分析人物性格人物形象的性格特征是

15、通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫等描寫手法揭示出來的。因此，要通過分析各種描寫的作用來抓住人物形象的特征。四、解題示例5（2013年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面問題。竹軒詩興張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙注來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。 注篆煙：盤香的煙縷。請結合全詩，簡要分析詩人的形象。這是一道分析人物形象試題，解答此類復合問的分析人物形象試題可運用“概析點”三步解題法?！案拧本褪菑恼w上概括界定人物形象身份。所以此題答案的第一步擬為：詩中塑造了一個閑適、灑脫、高雅的詩人形象?！拔觥本?/p>

16、是結合詩句分析人物形象的性格特征。此題答案的第二步擬為：通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等動作描寫反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等景物描寫烘托出詩人高雅的人生志趣。“點”就是揭示出塑造人物形象所要表達的思想情感。此題答案的第三步擬為：表達了詩人閑適高雅的生活追求?！眷柟逃柧殹?簡要分析下面這首宋詞中的人物形象。 訴衷情 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲注。注滄洲，指陸游晚年居住的紹興鏡湖邊的三山。2閱讀下面這首詩，完成（1）（2）題

17、。 古風（其十） 李白 齊有倜儻生，魯連特高妙。 明月出海底，一朝開光曜。 卻秦振英聲，后世仰末照。 意輕千金贈，顧向平原笑。 吾亦澹蕩人，拂衣可同調。注魯連：魯仲連，戰(zhàn)國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。平原：即平原君，趙國重臣。（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ）（3分）A三四句與曹植詩句“大國多良材，譬海出明珠”都運用比喻的方法表達贊譽之情。B“后世仰末照”句，感嘆魯仲連的功績如同就要落山的太陽一樣將被后人漸漸遺忘。C本詩最后兩句，以“澹蕩人”與開頭的“倜儻生”相呼應，意在表明詩人的志趣。D李白在詩中盛贊了魯仲連的高風亮節(jié)，并把他引為“同調”，內容顯豁，感情深摯。（2）前人評此詩：“此

18、托魯連起興以自比?！苯Y合詩句，談談李白借魯仲連表達了自己怎樣的人生理想。（4分）參考答案：1塑造了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（概）曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（析）表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（點）2（1）B項（“仰”是“敬仰”意，所以“被后人漸漸遺忘”把意思說反了。）（2）要點一：輔弼天下，建功立業(yè)。結合詩句：卻秦振英聲，后世仰末照。要點二：不慕名利（淡泊名利），功成身退。結合詩句：意輕千金贈，顧向平原笑。分析意境題一、知識梳理1什么是意境意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界?！耙狻笔窃娙嗽谧髌分惺惆l(fā)的思

19、想感情，“境”是詩中描繪的圖景。意境是情景交融的藝術形象和它引發(fā)的想象中的形象的總和。如李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等意象組合起來便構成了一幅情景交融的送別圖。在柳絮飄飛、繁花似錦的暮春時節(jié)，朋友乘坐的船只駛向浩瀚無邊的長江，消失在浩浩蕩蕩地流向遠方的水天交接之處的碧空盡頭，而李白的目光還望著逐漸模糊的帆影。這幅送別畫面開闊悠遠，景中融情，通過孤帆消失、江水悠悠和久立江邊若有所失的詩人形象組合，表達李白送別友人孟浩然的依依不舍的深情摯意。這種由多個意象組合成的情景交融的畫面就是意境。2意象與意境區(qū)別意象與意境都是主觀的情、意與客觀的景、象的結合，其基本特征是虛實相生，二

20、者都要借助主觀想象才能體悟。意境以意象的存在為前提，意象的組合構成意境。意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。3描述意境特征的術語意境是一個由各個景物構成的情景交融的畫面，畫面整體上呈現一個特征和氛圍，這個畫面的整體特征和氛圍稱為“意境特征”。如王維的使至塞上中的“大漠孤煙直，長河落日圓”，畫面呈現的是雄渾壯闊的特點。而王維山居秋暝中的“明月松間照，清泉石上流”，畫面呈現的是清幽明凈的特點。賞析意境要運用聯(lián)想和想象再現畫面，并準確概括意境特征，即畫面的整體特征。概括意境特征的術語主要有：“恬淡閑適、恬靜優(yōu)美、明凈絢麗、

21、華美壯麗、清新自然、安謐閑靜、雄渾開闊、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、寂靜肅穆”等。二、題型分析1（2018年天津卷）“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？2（2012年山東卷）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？3（2009年全國卷）詩的前兩句描繪了什么樣景象？有何寓意？4（2006年四川卷）“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。分析意境試題主要有三種考查方向：一是分析意境展現的畫面，如第1題和第2題的第1小題。二是分析意境特征，即概括畫面的整體特點和營造的氛圍，如第2題的第2小題。三是分析意境表達的情感，如第4題和第3題的第2小題。三、解題技法1審清考

22、查角度景色、情感、畫面特征是構成意境的三個要素。這三個要素對應三個考查方向，可根據題干中的關鍵詞確定試題考查的是意境的哪個要素。如果是分析意境中景這一要素，題干中一般含有“畫面”“情景”“圖象”“景象”等關鍵詞。如果是分析意境中情感這一要素，題干中一般含有“情感”、“情”“寓意”等關鍵詞。如果是分析意境的特征，題干中一般含有“氛圍”“特點”等關鍵詞。如果是同時要求分析意境中的景和情兩個要素，題干中一般含有“從景和情的角度”“景與情”“情景交融”“意境”等關鍵詞。2堅持分問則分答的原則按題干的問法，分析意境試題分為分解問和復合問兩種。構成意境的三個要素景色、情感、畫面特征在試題中既可以分別設問，

23、也可以復合問。如第上面的第13題都是分解設問的，第4題是復合問，即把景色、情感、畫面特征三個要素合在一個問題中。如果試題是分問的，就要分別做答。對于復合問試題則要用“概描點”三步解題法。3運用“概描點”三步法解題“概”是指概括景物所營造的氛圍特點，即概括意境特征。用“蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、明凈絢麗”等詞語準確表述景物整體體現的特點和情調?！懊琛笔侵附柚?lián)想和想像具體描繪詩中展現的畫面?！包c”是指點出意境中蘊含的思想情感。此步要用到“離愁別緒、思鄉(xiāng)懷人、孤寂惆悵、凄苦煩悶、曠達樂觀、仰慕熱愛、依戀傷感、建功立業(yè)、壯志未酬、報國無門、憂國憂民、美人遲暮、物是人非”等思想情感術語。以上三步中的“概”與

24、“描”兩步可顛倒。分析意境試題表述答案的語言格式是：這首詩借()等意象，描繪了一幅()的畫面，營造了一種()的氛圍，從而表達了作者()的情感(心情，心境)。四、解題示例1（2014年廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。望江怨送別清萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。注 杪：樹梢。這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？因為此題只要求分析“送別場景”，即分析意境中景的要素，所以按“概描點”三步法，只答出“概”“描”兩步即可。“概”就是概括景物所營造的整體氛圍特點和情調。此題第一步答案擬為：“描繪了一幅春天傍晚時分悲涼寂寥的送別畫面?！薄懊琛本褪亲?/p>

25、住詩中各個景象的特征，借助聯(lián)想和想像具體描繪詩句展現的畫面。此題第二步的答案擬為：“詩人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，被岸邊的樹梢遮住了；天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小?！比绻竺嬖僮芳右粋€要求分析情感的小問題，則此題就要答出第三步“點”，即點出意境中蘊含的思想情感，那么此題第三步就可擬為“表現了難舍難分的離別之情”?！眷柟逃柧殹?閱讀下面的宋詩，完成后面問題。太湖恬亭王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚注，秋風斜月釣船歸。注徙倚：徘徊，流連不去。第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？（2分）2

26、閱讀下面這首唐詩，完成后面問題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。注派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？參考答案：1人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。2第一問：詩的前兩句描

27、寫了長江曲折回轉、綿延萬里、支流縱橫、九龍盤旋的壯闊景象。第三、四句描寫了長江泛濫橫潰、豁蕩中國、直流急下、湍瀑飛奔的慘烈景象。第二問：這既是自然景觀的描寫，也寓示著國家和社會的境況：總體的雄偉壯闊，曾經的割據動蕩、苦難和衰落。為后面贊揚江山一統(tǒng)的大唐盛世做好鋪墊。分析結構手法題一、知識梳理1承上啟下詩中承上啟下的過渡句，體現為由物及人、由景及情、由事及理的思路轉換。如杜甫登高的頸聯(lián)由頷聯(lián)寫景轉而抒情，盡情抒發(fā)自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺的孤獨。由上片和下片構成的雙調詞，上片的最后兩句、下片的開頭句一般具有承上啟下的過渡作用。 一般把下片的首句稱為過片。如蘇軾念奴嬌赤壁懷古上片的最后兩句就是

28、過渡句?！敖饺绠嫛睘槌猩暇洌菍ι掀鑼懙暮觊焿衙赖某啾谥暗目偨Y；“一時多少豪杰”為啟下句，為下片轉到描述歷史英雄人物周瑜作鋪墊。2前后呼應前后呼應指詩中后面內容對前面所寫的標題、首句等內容作必要的回應。主要有標題與首聯(lián)（句）的照應、首與尾的照應、律詩中兩聯(lián)間的照應等形式。前后呼應寫法可使結構嚴謹，對比鮮明，主旨突出。如南宋愛國詩人陸游訴衷情一詞上下闋就前后照應，下闋“心在天山”與上闋“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州”句相照應；下闋“身老滄洲”與上闋“關河夢斷何處？塵暗舊貂裘”句照應。上下闋前后呼應，今昔對比，淋漓盡致抒發(fā)了詞人報國無門、心酸遺恨的悲涼心情。3重章疊句重章疊句是上下句或者上下段

29、用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。因此又叫重章疊唱。在保持濃厚民歌特色的詩經國風和詩經小雅中，普遍使用了這種重章疊唱的復沓形式來抒情達意。4卒章顯志“卒”為完畢，“志”是指文章的主題、中心。卒章顯志是指在文章結尾用一兩句話點明主題的手法，因此也叫篇末點題。如李白夢游天姥吟留別的結尾：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！北磉_了詩人要自由自在，不為五斗米折腰的心志。5以景結情以景結情也叫以景作結，是指詩歌在議論或抒情的過程中轉為寫景，以景代情，結束全詩。使詩歌顯得意猶未盡，形象含蓄，耐人尋味。如王昌齡從軍行（其二）詩前三句均就樂聲抒情，說到“邊愁”用了“聽不盡”三字，結句以景結情。

30、仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現一個月照長城的莽莽蒼蒼、壯闊悲涼的景象。對此，征人是無限的鄉(xiāng)愁？是立功邊塞的雄心？是對于現實的憂怨？征戍者的內心世界豐富深刻的思想感情，通過“高高秋月照長城”綰合在一起，使詩情得到升華。6抑揚抑揚手法分為欲揚先抑和欲抑先揚兩種。欲揚先抑又叫先抑后揚，為了褒揚某一人或物，先將其貶低，然后再加以褒揚，使其更加高大。欲抑先揚又叫先揚后抑，為了更好地貶低某一人或物，先將其褒揚，然后將其否定，從而達到諷刺、貶斥的效果。抑和揚可以互為目的和手段。以抑顯揚，揚得更高；以揚墊抑，抑得更深。詩歌中前后截然不同的情感變化是借助于抑揚手法來實現的。如李商隱的賈生就采用了欲抑先揚

31、手法諷刺了漢文帝的昏庸。這首詩的前兩句從正面褒揚漢文帝虛懷若谷、求賢若渴，以及對賈生高度重視與贊揚。后兩句以“可憐”一轉，揭示了漢文帝的真正目的不是為尋求治國安民之道，而是為了探求“鬼神”的本原。二、題型分析1（2014年湖南卷）本詩在章法結構上采用了的形式。2（2011年湖北卷）兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。3（2011年大綱全國卷）從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。分析結構手法試題主要有三種考查方向。一是分析結構手法類型，如第1題；二是分析某字或某句在全詩結構上的作用，如第2題；三是分析全詩的結構層次，如第3題。三、解題技法1

32、審清考查角度根據題干中的關鍵詞確定試題考查的角度。如果題干中有“層次、線索、構思脈絡”等關鍵詞，則是分析全詩的層次結構試題。如果題干中給出句子和“結構”，則是分析關鍵句在全詩結構上的作用試題。2按“起承轉合”理清層次詩人的思維進程和情感的發(fā)展變化過程是以起承轉合的謀篇布局方法呈現的?！捌稹奔雌鹗?，是一首詩的開頭；“承”即承接，是“起”句的延續(xù)、延伸；“轉”即轉折，是轉折變換詩意；“合”即收合，是在結句點明題旨，收束全詩。3堅持分步分點答題原則分析關鍵句在結構上的作用試題要從結構、內容兩方面做答，分析全詩層次試題要按“找出線索劃分層次概括層意”的步驟做答。四、解題示例1（2007年海南寧夏卷）閱

33、讀下面這首宋詩，完成后面問題。 小齋即事 劉一止憐琴為弦直，愛棋因局方。 未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。 雖此二物隨，不系有興亡。注劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。詩的第二聯(lián)對第一聯(lián)的句意起了什么作用？請簡要分析。（5分）此題是分析聯(lián)句間照應關系的試題，解題時要弄清句與句之間的照應關系。由第一句的“琴”“弦直”與第四句“宮商”可知，第一句與第四句是照應關系；由第二句的“棋”“局方”與第三句的“得失”可知，第二句與第三句是照應關系。所以此題答案擬為：第二聯(lián)是對第一聯(lián)句意的補充?！拔从谩笔浅小皭燮濉本涠f，

34、“愛棋”是愛棋盤的方，故沒有想到要用棋來較量勝負；“哪能”句是承“憐琴”句而說的，“憐琴”是愛琴弦的直，所以怎么能用它來記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出強調了第一聯(lián)中“為弦直”、“因局方”的句意。2（2011年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 春日憶李白杜甫 白也詩無敵，飄然思不群。 清新庾開府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹，江東日暮云。 何時一樽酒，重與細論文。注庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。說說這首詩的構思脈絡。（3分）此題是分析全詩結構層次試題，要按照“找出線索劃分層次概括層意

35、”的步驟做答。通讀全詩，由標題“春日憶李白”可知，全詩以懷念李白為情感線索，以“詩”“文”為貫穿全詩的中心話題。全詩可劃分為三層。第一層是前四句，從地位、內容和風格三個方面贊美李白；詩壇地位無人可比，詩的思想情趣灑脫不凡，詩歌風格清新俊逸。第二層是第五六句，表達了雙方翹首遙望的思念之情，作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。第三層是最后兩句，渴望與李白相見論詩。全詩以贊詩起，以“論文”結，由詩轉到人，由人又回到詩，把對人和對詩的傾慕懷念之情寫得深厚無比。此題答案擬為：以“憶李白”為線索。從贊美李白的詩歌才華開始，接著抒寫自己對李白的思念之情；最后以渴望相見切磋詩藝作結?！眷柟逃柧殹?閱讀下面

36、一首宋詞，然后回答問題。柳梢青送盧梅坡 劉過泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度，魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。注泛菊：飲菊花酒。吹梅：吹奏梅花落?！熬凵⒋掖摇币痪湓谏掀慕Y構上起什么作用？2閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。夜歸周密夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。注筇：此代指竹杖。本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結合全詩簡要賞析。參考答案：1“聚散匆匆”具有承上啟下的作用?！熬邸弊纸Y上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示時間短暫，強調二人相聚之短暫、相別之倉促。2本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接

37、點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。分析修辭手法題一、知識梳理1直接抒情也叫直抒胸臆，以“我”為抒情主體直接表現作者的思想感情。如李白夢游天姥吟留別結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，不為五斗米折腰的心志。2借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。其特點是情景交融。借景抒情手法可細分為以哀

38、景寫哀情、以樂景寫樂情、以樂景寫哀情和以哀景寫樂情。以哀景抒哀情的詩最多。3托物言志又叫“感物抒懷”或“托物寓意”，是指作者借助對某種事物的刻畫來含蓄地表達自己的思想感情或品格志向的表現手法。詩人的“志”（思想情感）與客觀的事物要有某種相似點，借用比擬、象征等手法，使物能表達心中的志向或期望。如元代王冕的墨梅以神清骨秀的梅花表現了作者鄙視流俗、堅貞自守的情操，南宋鄭思肖寒菊中凌寒傲霜的菊花象征自己堅毅不屈的愛國情懷。4借古諷今是借評論古代的人和事來評論現實。借古的目的是諷今，即借鑒歷史人物或歷史事件的經驗教訓，作為現實社會某些方面的鑒戒。如杜牧過華清宮通過寫唐玄宗命人給楊貴妃送荔枝的事，鞭韃了

39、唐玄宗和楊貴妃淫逸誤國，警告當朝封建統(tǒng)治者吸取歷史教訓，不要重蹈覆轍。5借古抒懷是指借敘寫某一歷史事件或歷史人物抒發(fā)憤懣，感慨自身的不幸遭遇。如李商隱賈生諷刺那些“不問蒼生問鬼神”的封建統(tǒng)治者，寓含了自己懷才不遇的深沉感慨。6以景結情也叫以景作結，是指詩歌在議論或抒情的過程中轉為寫景，以景代情結束全詩。其特點是融情入景，意味深長。如王勃的絕句山中：長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。前兩句從空間和時間上寫久客異鄉(xiāng)，思歸未歸的苦況。后兩句用眼前“高風晚”、“黃葉飛”的深秋景色烘托思歸不得之“念”?！吧缴近S葉飛”以景結情，用風木搖落秋景比擬詩人的蕭瑟心境、飄零旅況，耐人尋味。7用典也叫

40、用事，是作者在詩文中引用歷史人物、神話傳說、寓言故事或前人語句等來表達自己的某種愿望或情感的表現方法。按引用的內容分為事典和語典。事典是借用歷史故事來表達作者的思想感情，語典是直接引用或化用前人詩句。使用典故既委婉含蓄地表達了詩人的思想情感，又能使詩句莊重典雅。如短歌行中“周公吐哺，天下歸心”，曹操引用“周公吐哺”這一歷史故事表達了自己求賢若渴、禮遇人才的誠心。8卒章顯志是指在文章結尾用一兩句話點明中心、主題的結構手法，也叫篇末點題。卒章顯志是幾乎所有文體中均有應用的一種手法。詩人往往在詩歌結尾直接表達自己的心志或情懷。二、題型分析1（2017年全國卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面問題。送子由使

41、契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（）A本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一。C從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，