2022年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案

1、句 子 復(fù) 習(xí) 一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 句子 二、 復(fù)習(xí)目的要求：1、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞填空或造句,進(jìn)一步明白和運(yùn) 用歇后語(yǔ)；2、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能把握幾種句式的轉(zhuǎn)換（表達(dá)方式、陳述 句與反問(wèn)句等）3、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能把握常見(jiàn)病句的修改方法,并進(jìn)一步提 高綜合改錯(cuò)才能；4、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能進(jìn)一步熟悉比如、擬人、夸張等修辭方 法；三、教具預(yù)備：實(shí)物投影,有關(guān)句子的練習(xí) 四、復(fù)習(xí)時(shí)間： * 年* 月* 日 五、復(fù)習(xí)課時(shí)：五課時(shí)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁(yè),共 17 頁(yè)復(fù)習(xí)內(nèi)容 : 第 一 課 時(shí) 設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)目的要求：明白關(guān)聯(lián)詞的類別,以及相關(guān)練習(xí)（關(guān)聯(lián)詞填空、造句、

2、利用關(guān)聯(lián)詞合并句子等） ；復(fù)習(xí)過(guò)程 : 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、 復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞練習(xí),出示練習(xí)形式1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞只要 就 只有 才 寧可 也不假如 就 哪怕 也 既然 就1）（）你答應(yīng)了別人, （）應(yīng)當(dāng)講信用,盡力幫別人辦好事；2）邱少云（）犧牲自己的生命, （）暴露埋伏部隊(duì)的目標(biāo)3）（）堅(jiān)持錘煉,你的體質(zhì)（）肯定會(huì)增強(qiáng)；4）（）沒(méi)有太陽(yáng),（）沒(méi)有地球上的一切；5）（）從小認(rèn)真學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了（）能為國(guó)效力；2、分析； 此類練習(xí),我們第一要讀,認(rèn)真分析兩個(gè)分句之間的 關(guān)系,多方面的去考慮、去摸索尋求最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；例：句 1“ 雨下的再大” 與“ 我得按時(shí)上學(xué)”（雨下的到底有多大不知道, 是

3、一種假設(shè)； 假設(shè)有多大就有名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁(yè),共 17 頁(yè)多大；而后面“ 我得按時(shí)上學(xué)” 和前面的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折；因此,我們挑選關(guān)聯(lián)詞時(shí)既要考慮是假設(shè)關(guān)系,也要考慮帶有轉(zhuǎn)折意 味；幾個(gè)詞中只有哪怕 也 ）因此我們有必要將關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行分類匯總 . 三、出示關(guān)聯(lián)詞匯總表；常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞分類表類型常 見(jiàn) 關(guān) 聯(lián) 詞例句并既 又 , 不是 而是 媽媽是一個(gè)既 和善 又 勤列勞的一般農(nóng)村婦女一邊 一邊 因由于 所以 既然你已經(jīng)熟悉到自己果既然 就 的錯(cuò)誤,就應(yīng)當(dāng)立刻改正條只有 才 只要 就只有認(rèn)真的觀看身邊的件無(wú)論 都 不管 總 事物,作文 才能寫(xiě)詳細(xì)；轉(zhuǎn)雖然 但是 雖然我

4、班同學(xué)在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)折盡管 仍是 會(huì)上取得了好成果, 但是他們一點(diǎn)都不自豪假假如 就 假如大家不遵守交通規(guī)設(shè)即使哪怕、就算 也 就,就很簡(jiǎn)潔出交通事故遞我們不但要學(xué)好各門功不但 而且 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁(yè),共 17 頁(yè)進(jìn)不僅光 仍 課,而且要錘煉好身體；選登高山 與其說(shuō)是考查體不是 就是 擇寧可 也不與其 不如力,不如說(shuō)是錘煉毅力4、同學(xué)記,留意方法以及應(yīng)用 5、完成上面的練習(xí),老師檢查反饋 四、出示關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)練習(xí)形式 1、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將以下兩句話合為一句；例： A：我們年年堅(jiān)持植樹(shù)造林；B：我們能使家鄉(xiāng)變成綠色花園；分析：要想家鄉(xiāng)變成綠色花園,條件是年年堅(jiān)持植

5、樹(shù)造林；挑選條件關(guān)系；合并：只要 年年堅(jiān)持植樹(shù)造林,我們 2、練習(xí)：就能使家鄉(xiāng)變成綠色花園；A；小惠學(xué)習(xí)成果很好； B；小惠一點(diǎn)兒也不自豪；_ A; 他常?？凑n外書(shū) .B;他的作文水平提高很快 . _ 3、把句子補(bǔ)充完整；1媽媽是一個(gè)既勤勞 _ 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁(yè),共 17 頁(yè)2雖然這次作文競(jìng)賽我沒(méi)有取得名次,_ 3_,我也要頑強(qiáng)的戰(zhàn)勝它 . 4、用關(guān)聯(lián)詞造句；即使, 也, 不但, 而且, 5、檢查反饋 五、復(fù)習(xí)作業(yè)；1、挑選恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空 由于, 所以, 與其, 不如, 寧可, 也不, 既然, 就 , 不但, 而且, 假如, 就 , 1）朱小剛（）刻苦

6、學(xué)習(xí), （）成果提高的很快；2）（）你認(rèn)為自己的看法正確, （）應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持到底；3）小英雄雨來(lái)（）犧牲自己, （）泄露大叔的藏身之所；4）小鵬（）接受了大家的批判, （）改正了錯(cuò)誤；2、將以下句子補(bǔ)充完整；1 要是明每天氣好,我們就 _ 2 即使你取得了很大的成果 3 老師不但關(guān)懷我們的學(xué)習(xí),也不_ ,而且_ 3、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將以下兩句話合為一句；1）雷鋒不富有；雷鋒把節(jié)約下來(lái)的錢支援災(zāi)區(qū)人民；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁(yè),共 17 頁(yè)_ 2奶奶滿頭白發(fā) . 奶奶行動(dòng)非常利落 . _ 句 子 復(fù) 習(xí) 三、 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 句子 四、 復(fù)習(xí)目的要求：1、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能運(yùn)

7、用關(guān)聯(lián)詞填空或造句,進(jìn)一步明白和運(yùn) 用歇后語(yǔ)；2、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能把握幾種句式的轉(zhuǎn)換（表達(dá)方式、陳述 句與反問(wèn)句等）3、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能把握常見(jiàn)病句的修改方法,并進(jìn)一步提 高綜合改錯(cuò)才能；4、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能進(jìn)一步熟悉比如、擬人、夸張等修辭方 法；三、教具預(yù)備：實(shí)物投影,有關(guān)句子的練習(xí) 四、復(fù)習(xí)時(shí)間： * 年* 月* 日 五、復(fù)習(xí)課時(shí)：五課時(shí)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁(yè),共 17 頁(yè)第 二 課 時(shí) 設(shè) 計(jì) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 : 句式的轉(zhuǎn)換 復(fù)習(xí)目的要求：通過(guò)復(fù)習(xí)同學(xué)能把握幾種句式的轉(zhuǎn)換 通過(guò)復(fù)習(xí),把握擴(kuò)句縮句的基本方法 復(fù)習(xí)過(guò)程 :（表達(dá)方式、 陳述句與反問(wèn)句）一、 復(fù)習(xí)陳

8、述句與反問(wèn)句互換練習(xí),二、出示例句 1：不勞動(dòng) ,連棵花也養(yǎng)不活 ,這不是真理嗎 .反問(wèn)句 分析 ;怎樣把反問(wèn)句改成陳述句 : 第一步 :去 即去掉反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞 ; 常見(jiàn)語(yǔ)氣詞有“ 莫非 嗎.” “ 怎么 呢.” 等；例：不勞動(dòng) ,連棵花也養(yǎng)不活 ,這不是真理 （嗎）？（莫非省略了）其次步：改 即把“ ？” 號(hào)改成“ ； ” 號(hào) 例：不勞動(dòng) ,連棵花也養(yǎng)不活 ,這不是真理 （？）（ ；）第三步：反 即把原句的意思反過(guò)來(lái)；通常采納的方法是：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁(yè),共 17 頁(yè)1、原句假如有否定詞舊去掉一個(gè)否定詞；例如：不勞動(dòng) ,連棵花也養(yǎng)不活 ,這（不）是真理

9、；2、原句假如沒(méi)有否定詞,就加一個(gè)否定詞；例如：這比山高比水深的友誼,我們?cè)趺茨芡鼞涯?？改：這比山高比水深的友誼,我們?cè)趺床荒芡鼞?；第四步；查即檢查修改后的句子意思應(yīng)和原先的一樣；三、出示例 2；將陳述句改為反問(wèn)句 改革開(kāi)放是一個(gè)宏大的創(chuàng)舉；分析： 怎樣把陳述句改為反問(wèn)句；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)歸納（將陳述句改為反問(wèn)句與把反問(wèn)句改成陳述句的過(guò)程一樣,但內(nèi)容恰恰相反； ）步驟： 同學(xué)歸納表格一、加步驟例句即加上反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞例如：（莫非）改革開(kāi)放是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉（嗎）二、改即把“ ；” 號(hào)改成“ ？”例如：莫非改革開(kāi)放是一個(gè)宏大三、反號(hào)的創(chuàng)舉嗎（；）（？）即把原句的意思反過(guò)來(lái)例如：莫非改革開(kāi)放（不

10、）是一個(gè)宏大的創(chuàng)舉嗎（？）四、查 即檢查修改后的句子意名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁(yè),共 17 頁(yè)思應(yīng)和原先的一樣練習(xí)：1、曹軍要渡過(guò)大江不行；2、做了這等丑事 ,我不好對(duì)別人講；3、這么冷的天 ,害蟲(chóng)肯定會(huì)被凍死；4、以美國(guó)為首的北約悍然轟炸我駐南使館 憤慨；5、太陽(yáng)回從西邊出來(lái)嗎？,激起了全體中國(guó)人民的6、萬(wàn)里長(zhǎng)城不是世界的一個(gè)宏大的奇跡嗎？四、復(fù)習(xí)把字句、陳述句、被字句的互換；1、出示例句：雨水淋濕了+ 我的衣服2、分析：動(dòng)作的執(zhí)行者+ 動(dòng)作動(dòng)作的接受者被動(dòng)主動(dòng)把字句（主動(dòng)句）：動(dòng)作的執(zhí)行者 +“ 把”+動(dòng)作的接受者 +動(dòng)作原句改為： 雨水把我的衣服淋濕了被字句

11、（被動(dòng)句）：動(dòng)作的接受者 +“ 被”+動(dòng)作的執(zhí)行者 +動(dòng)作原句改為： 我的衣服被雨水淋濕了3、練習(xí)：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁(yè),共 17 頁(yè)1）誰(shuí)打破了玻璃？（改成把字句和被字句）2）這個(gè)好廠長(zhǎng)將下崗工人安置好了（改成被字句）3）媽媽給我預(yù)備好了干糧（改成把字句）4）小剛靜靜地修理好了班級(jí)窗戶（改成把字句和被字句）五、復(fù)習(xí)直接表達(dá)與間接表達(dá)互換練習(xí)；出示例句 ：爺爺對(duì)小明說(shuō)：“ 你幫我去澆花；”改法： 1、轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q（前后人稱要一樣）2、轉(zhuǎn)變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（：改為,去掉“ ”）原句改為 ：爺爺對(duì)小明說(shuō),讓小明幫他去澆花；分析 ：原句引號(hào)內(nèi)的 你指提示語(yǔ)中的 小明,我 指爺

12、爺； 前后人稱 要一樣 ；所以引號(hào)內(nèi)的人稱要與前面保持一樣練習(xí)；1、小紅對(duì)媽媽說(shuō)：“ 今日是爸爸的生日,我給他預(yù)備了禮物；”2、老師對(duì)我們說(shuō)：“ 今日下午學(xué)校大掃除,你要帶好勞動(dòng)工具；”3、爺爺對(duì)小明說(shuō)：“ 下午,我?guī)闳タ措娪埃?”六、復(fù)習(xí)擴(kuò)句與縮句 1、出示擴(kuò)句練習(xí) 例：小鳥(niǎo)唱歌；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁(yè),共 17 頁(yè)（樹(shù)上的）小鳥(niǎo)（正）唱（著一支悅耳的）歌分析：擴(kuò)句時(shí)要留意A、不能轉(zhuǎn)變句子的原意以及句子的基本結(jié)構(gòu) B 、擴(kuò)句時(shí)要留意合理的運(yùn)用的、地、得,留意詞語(yǔ)的搭配；C、 要留意抓住句子的主要成分進(jìn)行修飾；D、要留意檢查；練習(xí)；1、雪花落下來(lái)；2、我數(shù)

13、星星；3、心中布滿期望；4、音樂(lè)吸引觀眾；5、同學(xué)們踢球；6、我們復(fù)習(xí)功課；2、出示縮句練習(xí)例；一個(gè)天真可愛(ài)的小女孩為大家表演節(jié)目；（一個(gè)天真可愛(ài)的） 小女孩 （為大家） 表演節(jié)目 ；分析：縮句時(shí)要留意A、不能轉(zhuǎn)變句子的原意以及句子的基本結(jié)構(gòu)B、縮句時(shí)要留意合理的刪除的、地、得的修飾部分；C、縮句時(shí)要留意刪除全部修飾補(bǔ)充成分；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁(yè),共 17 頁(yè)D、要留意檢查；練習(xí)：1、海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜；1、山溝里的柿子樹(shù)上綴滿了沉甸甸的柿子2、隱藏在蘆葦叢種的我們觀察船上載著許多貨物；3、透過(guò)外套的縫隙,我模模糊糊地觀察了一個(gè)高大的背影

14、；七、復(fù)習(xí)總結(jié)：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁(yè),共 17 頁(yè)句 子 復(fù) 習(xí) 五、 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 句子 六、 復(fù)習(xí)目的要求：1、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞填空或造句,進(jìn)一步明白和運(yùn) 用歇后語(yǔ)；2、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能把握幾種句式的轉(zhuǎn)換（表達(dá)方式、陳述 句與反問(wèn)句等）3、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能把握常見(jiàn)病句的修改方法,并進(jìn)一步提 高綜合改錯(cuò)才能；4、通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)能進(jìn)一步熟悉比如、擬人、夸張等修辭方 法；三、教具預(yù)備：實(shí)物投影,有關(guān)句子的練習(xí) 四、復(fù)習(xí)時(shí)間： * 年* 月* 日 五、復(fù)習(xí)課時(shí)：五課時(shí)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁(yè),共 17 頁(yè)第五課時(shí)設(shè)計(jì)

15、一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容 ：修辭方法 二、 復(fù)習(xí)目的 ：a 進(jìn)一步明白比如、擬人等修辭方法 b 能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的修辭方法的運(yùn)用；三、 復(fù)習(xí)時(shí)間 四、 復(fù)習(xí)過(guò)程（一）出示例題,導(dǎo)入復(fù)習(xí) 讀下面的句子,指出運(yùn)用了什么修辭方法1、大雨過(guò)后,小草又漸漸挺拔了腰,盡管臉上仍帶著淚珠（）鄧媽媽的關(guān)懷像一股暖流,流進(jìn)我們心田（）2、看到那數(shù)不清的青松白樺,怎能不立刻向四周望一望呢？3、）（二）分析句子,復(fù)習(xí)修辭方法 學(xué)習(xí) 擬人 的修辭方法句 1：大雨過(guò)后,小草又漸漸挺拔了腰,盡管 臉上 仍帶著 淚珠1、什么是擬人： 把事物人格化或把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)；如句 1 中就是把小草當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（腰、臉、淚珠）2、同學(xué)試造句（多層次）名師

16、歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁(yè),共 17 頁(yè)3、嘗試改寫(xiě)句子：A：青蛙在田野里叫；B:小鳥(niǎo)在蔚藍(lán)的天空中翱翔；學(xué)習(xí) 比如 的修辭方法_ _ 句 2：鄧媽媽的關(guān)懷像一股暖流,流進(jìn)我們心田1、什么是比如：俗稱“ 打比方” 由本體、喻體、比如詞（像、仿佛、如、似的等） 組成2、分析句 2：本體是“ 鄧媽媽的關(guān)懷”喻體“ 是一股暖流”比喻詞是“ 像” ；A、把本體“ 鄧媽媽的關(guān)懷” 比作喻體“ 是一股暖流”B、用喻體“ 是一股暖流” 來(lái)比如本體“ 鄧媽媽的關(guān)懷”留意讓同學(xué)辨論這兩種說(shuō)法 3、同學(xué)試造句（多層次）4、嘗試改寫(xiě)句子：A：柳樹(shù)的枝條輕輕的拂過(guò)湖面；B：春風(fēng)吹到我的臉上,舒適極了；復(fù)習(xí)擴(kuò)張的修辭方法例句：_ _ 教室里真靜呀, 靜得連根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)；（根針掉在地上的聲音那么小聽(tīng)得見(jiàn)嗎？這是夸張； ）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 15 頁(yè),共 17 頁(yè)同學(xué)試造句：同學(xué)改寫(xiě)句子；時(shí)間過(guò)的真快 ,我們就要畢業(yè)了；方志敏 在很小的地方 堅(jiān)持工作；同學(xué)門歡叫的聲音 真大 ；這么小的事 ,你也管,真是多管閑事；學(xué)習(xí) 反問(wèn) 的修辭方法 例句 : 看到那數(shù)不清的青松白樺,怎能不立刻向四周望一望呢？分析 :略詳見(jiàn)句型轉(zhuǎn)換 1、同學(xué)試造句（多層次）2、嘗試改寫(xiě)句子：1）