2022年人教版小學(xué)五年級下冊《品德與社會》教案全集

1、五 年 級 品 德 與 社 會 教 案老師：五年級品德與社會下冊教學(xué)方案一、學(xué)情分析五年級的同學(xué)對待事情有著自己的看法和觀點,具有判定是非的才能,知道什么該做什么不該做,但做事又有片面性,仍需老師指導(dǎo)二、教材分析 五年級下冊品德與社會是學(xué)校高年段最終一年學(xué)習的教材,本冊教材在表達品德與社會中、高年級教材內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)上,有以下幾個特點；（一）學(xué)習內(nèi)容更加深刻,學(xué)習視野更加開闊；（二）教材內(nèi)容的綜合程度更高,留意引導(dǎo)同學(xué)綜合學(xué)習；（三）強調(diào)以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習；（四）重視史地內(nèi)容的學(xué)習與同學(xué)現(xiàn)實生活的聯(lián)系；（五）留意培育同學(xué)正確看待問題和摸索問題的方法；教材挑選熟識

2、社會的幾對基本概念,從兒童的現(xiàn)實生活動身,挑選有關(guān)社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系等方面的主題具有較強的綜合性；在內(nèi)容方面表達課前、課中、課后,校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程,強調(diào)從同學(xué)日常生活常見的現(xiàn)象,以及 同學(xué)的生活疑問和感受入手拓展學(xué)習主題；穿梭出“ 體驗式” “ 研討式” “ 探究式”的學(xué)習特點,為同學(xué)制造更為寬闊的獨立摸索、自主學(xué)習和實踐的空間；強調(diào)從兒童 的視角動身,運用兒童的語言,實行兒童喜聞樂見的形式,如充分發(fā)揮圖畫、照片等 在出現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用,增加教材的趣味性、可讀性和啟示性；三、學(xué)習目標 1、 情感、態(tài)度、價值觀：珍愛生命,寵愛生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠 實守信、友

3、愛寬容、公正公正、寵愛集體、團結(jié)合作,有責任心的品質(zhì)；2、才能：能夠初步識識自我,掌握和調(diào)整自己的心情和行為；能夠清晰地表達 自己的感受和見解；學(xué)習從不同的角度觀看、熟識、分析社會事物和現(xiàn)象；學(xué)習搜 集、整理、分析和運用社會信息；3、學(xué)問：初步明白兒童的基本權(quán)益和義務(wù)；初步明白生產(chǎn)、消費活動與人們生 活的關(guān)系；明白一些基本的的地理學(xué)問,懂得人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系；四、教學(xué)策略 1、通過多種教學(xué)活動,幫忙同學(xué)獲得豐富的情感體驗,把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問；2、善于調(diào)動和利用同學(xué)己有的體會,結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實生活中實際存在的問題共同 探究學(xué)習主題；3、創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂于接受的學(xué)習情境,敏捷多樣地選 自主學(xué)習和生

4、動活潑的進展供應(yīng)充分的空間；用教學(xué)組織形式,為同學(xué)的4、留意與同學(xué)生活和社會的聯(lián)系,把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實生 活聯(lián)系起來；5、制造條件讓同學(xué)積極參加社會實踐,體驗社會生活,在懂得和感悟中受到教 育,獲得體會；五、教學(xué)進度支配 第一單元成長的歡樂與苦惱 1 生活中的歡樂 2 擁有好心情 3 嘗嘗苦味道 其次單元追根尋源 1 吃穿住話古今（一）2 吃穿住話古今（二）3 火焰中的文化：陶與青銅 4 漢字和書的故事第三單元獨具魅力的中華文化 1 宏大的先人 2 我國的國寶 3 我們的國粹 第四單元我們生活的地球 1 蔚藍色的地球 2 我們的地球村 3 生活在地球村的人們?nèi)私贪鎸W(xué)校五年級品

5、德與社會下冊教案 第一單元 成長的歡樂與苦惱一 生活中的歡樂教學(xué)目標：1. 通過出現(xiàn)歡樂的場景,帶動同學(xué)去細心觀看、發(fā)覺歡樂；知道歡樂并不難 查找,讓同學(xué)在發(fā)覺歡樂的過程中感受歡樂；2. 知道歡樂有很多種,而通過自己的付出獲得的歡樂更長久；教學(xué)過程：第一課時感受歡樂在我們的生活中 ,處處可以感受到歡樂；當我們聽到好消息、取得好成果時,當我們盡情地玩耍、唱歌時,歡樂都相伴著我們；歡樂是好心情,歡樂是一種感受；活動一：多變的心情1. 上個星期,老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化,大家舉起手來,讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事,把這星期里歡樂 和不歡樂的事情告知小伙伴們

6、；（小組溝通）2. 誰情愿給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的心情變化,什么事使自己感到歡樂,當時的心情怎樣？（高興）什么事使自己不興奮,當時自己的心情又是怎樣的？（很苦惱,做作業(yè)都沒有心思 ）.多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)心情的變化 你自己是歡樂多一點.仍是不興奮多一點活動二 :歡樂驛站1. 讓同學(xué)通過講笑話、唱一首歡樂的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的歡樂的事情,表達歡樂的心情,并感染其他同學(xué),讓同學(xué)在“歡樂驛站 ”,共同感受歡樂；2. 讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗,說一說歡樂的心情給自己的生活帶來的好處；在愉悅、歡樂的心境下學(xué)習、做事有什么感受；活動三：找尋歡樂1. 大家都期望自己歡樂多一點,在

7、我們生活中,處處可以感受到歡樂,當我們聽到好消息時,取得好成果時,當我們買到中意的東西和小伙伴縱情玩耍時,都可以感受到生活處處充滿著歡樂；現(xiàn)在讓我們來查找歡樂；2. 師給生發(fā) “歡樂卡片 ”,大家把自己往日或今日的歡樂或家人生活中的歡樂寫下來且說一說；給大家五分鐘,小組溝通；全班溝通：說說你找到的歡樂,其他同學(xué)有類似的經(jīng)受嗎？（1）媽媽說,這學(xué)期期末考試只要每門考了90 分以上,暑假就帶我去旅游,聽后我很興奮；（2）上次,我數(shù)學(xué)競賽得了二等獎,我很興奮；（3）媽媽生病了,我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),媽媽興奮的說我長大了； 讓同學(xué)縱情地說 ,其他同學(xué)可以補充 ,生生互動 同學(xué)們說了這么多 ,看來歡樂就在我們

8、每個人的身邊 ,就看你會不會發(fā)覺 ,能不能感受到；3. 歡樂能給我們的生活帶來什么好處呢？家庭其樂融融,學(xué)習更有動力,生活更有樂趣、更美好 其次課時汗水換來的歡樂歡樂有很多 ,有單純的歡樂 ,也有摻雜著痛楚和汗水的歡樂 ;有短暫的歡樂 ,也有能連續(xù)長期的歡樂 有些歡樂輕而易舉就能得到 ,有些歡樂就需要付出努力才能獲得；活動四：汗水換來的歡樂1. 出示教材,分小組挑選一幅圖說一說；（小組爭論溝通,全班溝通）（1）農(nóng)夫豐收的歡樂是如何得來的？（2）中國女排為什么奪冠后興奮地擁抱在一起熱淚盈眶？他們都是經(jīng)過努力,戰(zhàn)勝自己,超越自我,達到一個新目標,由此獲得的歡樂；2. 接下來我們來看一就日記,為什么

9、說這是他最歡樂的一天？（生暢所欲言）你們有過這樣的經(jīng)受和體會嗎？（小組溝通,全班溝通）看來 ,付出努力、汗水后得來的歡樂,會使我們感到更興奮,更回味無窮！第三課時 賜予的歡樂 當我們做了對他人和社會有益的事情時,我們就給了他人一種愛心、一種希 望 同時我們自己也獲得了歡樂；活動五：賜予的歡樂1.課前,我讓大家完成調(diào)查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？假如有,是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組溝通,全班溝通）（1）我給鄰居王奶奶,提過熱水瓶；（奶奶感謝我,我心里感到美滋滋的,能夠幫忙她；）（2）在公共汽車上,我給老爺爺讓座；（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年；2.出示教材 ,引導(dǎo)同學(xué)摸索 :為什

10、么這些人感到歡樂 . 由于他們給了別人歡樂 ,一份歡樂給了別人 ,就變成了兩份歡樂了；3. 讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信,說說你是怎么懂得“給”永久比 “拿”愉快；？（小組爭論,全班溝通）活動六：有感歡樂讓我們來做個學(xué)習總結(jié)：用一句話,或一個比如說說自己對歡樂的懂得；同學(xué)自由發(fā)言二 擁有好心情教學(xué)目標：1. 知道苦惱人人都有,苦惱是我們生活中的一部分；2. 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活中的實例,嘗試分析、摸索造成苦惱的主客觀緣由；使 同學(xué)能夠熟識到,有些苦惱是客觀緣由造成的,自己無法回避；面對這樣的苦惱,應(yīng) 該在接受現(xiàn)實的同時,面對現(xiàn)實,并尋求排解的方法；有些苦惱就是“自尋苦惱 ”,如 果轉(zhuǎn)變一下摸索問

11、題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解心情,解決困惑；教學(xué)過程：第一課時人人都有煩心事我們都憧憬歡樂,期望歡樂永久與自己相伴；然而 感受到歡樂卻不那么簡潔 . 活動一：坦言苦惱1. 調(diào)查統(tǒng)計“歡樂 ”說起來很簡潔,但真正（1）結(jié)合書中的表格,在班內(nèi)或向四周的人做測試；（2）將測試結(jié)果做簡潔統(tǒng)計,看看有什么發(fā)覺；2. 說說我的苦惱看來每個人的生活中都有歡樂,也都有自己的苦惱；你有什么苦惱,我們把它們寫出來,再一起爭論如何解決；讓同學(xué)想一想自己有什么煩心事無法排遣,并寫出來；3. 勉勵同學(xué)上臺說說自己的煩心事；其次課時走出苦惱過渡：面對苦惱,不同的人有不同的態(tài)度,我們先來看看 10 頁看看她是如何面對苦惱的

12、 . 情境一：“李萌的煩心事 ” 教材第1.課件演示：一天大掃除,李萌去大隊部拿報紙,回到教室時,聽見幾個同學(xué)在談?wù)?她；2.摸索：假如你是李萌,聽到同學(xué)談?wù)摵?你會是什么感受.你會怎么做 . 爭論：（ 1）被同學(xué)誤會,受到委屈而感到心里不興奮,有些憤怒,甚至有時傷 心地哭都是正常的,但假如因此而長時間悶悶不樂,發(fā)脾氣或?qū)φ`會自己的同學(xué)總是 耿耿于懷,就是不正常的心情；（2）讓同學(xué)設(shè)想假如李萌向同學(xué)說明后,很快化解誤會,原諒?fù)瑢W(xué),對自己及 自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣？假如為此而總是悶悶不樂,不理同學(xué),又會怎樣？3.溝通,評議 說說哪種方法比較好 ；情境二：1 課件演示：放學(xué)時,李萌看到幾個在前邊,

13、她叫了幾聲,可是她們沒有理她；2 摸索：假如你是李萌,你遇到這樣的情形,你會怎么想,怎么做 . 3 溝通,評議 分析哪些心情表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些心情表現(xiàn)是不合理的；）摸索：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李 萌總會遇到苦惱？緣由是什么？給李萌開個藥方；活動二：診斷苦惱 走出苦惱 1 請同學(xué)們來當當醫(yī)生,為李萌開個“藥方 ”；診斷書 李 萌 想 _, 所 以 她 很 生 氣 ；如 果 李 萌 這 樣 想 _,就不會憤怒了；2 評比正確藥方；3給自己的苦惱開一劑良方 1 同學(xué)摸索并寫下來；2 溝通；4總結(jié)別苦惱的方法；A面對這些苦惱,我們可以克服,可以嘗試轉(zhuǎn)變自

14、己的想法,也可以聽聽他 人的建議,寫出自我反思；B有些苦惱不是我們自己造成的,但我們卻無法回避,我們該怎么做？大家一 起想方法；（自我寬慰、傾訴、宣泄、心情轉(zhuǎn)移（唱歌 聽音樂等）小結(jié)：今日我們找到了一些走出苦惱的方法,期望大家在生活中苦惱少一點,快 樂多一點；第三課時多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子,你對它笑,它也朝你笑；你對它哭,它也朝你哭；對同一 件事情,不同的人看法不同,感受就不同；活動三：多對生活笑一笑1.不同的態(tài)度不同的人生 1 師敘述故事：有兩個年輕人在一場車禍中丟失了一條腿；面對災(zāi)難,甲青年成天 愁眉苦臉,唉聲嘆氣,經(jīng)常摔東西來發(fā)泄,認為世界那么不公,要和他過不去；而乙 青年就很

15、興奮,他說：“仍好,我仍留住一條腿,我可以用它歡樂地走完下半輩子；”2 同學(xué)們,面對同一種情形,他們的態(tài)度截然不同,你寵愛誰呢 .談?wù)勀愕目捶ǎ? 假如是你,你會怎樣接受無可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實呢 . 2假如你也遇到了挫折,你會怎樣去面對呢.聯(lián)系生活實際談一談；3.結(jié)合教材12 頁“兩個人對同一事物的不同想法”,讓同學(xué)摸索：為什么對同樣一種情形,兩個人的想法卻不一樣,哪種想法會使人不快,哪種想法可以使人感到快樂些？4.遇到苦惱的事,轉(zhuǎn)變一下我們的摸索方式,換個思路想想,看看結(jié)果會有什么 不同；結(jié)合教材 13 頁的幾幅圖,讓同學(xué)爭論,假如你遇到了這樣的情形,你覺得怎 樣想、怎樣做才會使自己接受無可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)

16、實？或以開心的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度,對待生活中發(fā)生的各種事；三 嘗嘗苦味道教學(xué)目標：1.知道生活是由酸甜苦辣等多種味道組成的,挫折和逆境是我們每個人都會遇到 的,同時它們也是人生的一筆重要財寶；2.培育同學(xué)對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度,學(xué)會以平和的心態(tài)和頑強的毅 力面對挫折和失?。唤虒W(xué)過程：第一課時生活中的酸甜苦辣課前 ,讓大家拜訪、調(diào)查一位身邊的大人,可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老 師或周邊的人,明白在他們的成長過程中,有沒有遇到過困苦和挫折,對他們的成長有什么影響；現(xiàn)在將調(diào)查報告先在小組內(nèi)溝通,再進行全班溝通；（1）我爸爸小時侯上學(xué)要走一個小時的山

17、路,回到家仍要干活；爸爸說,小時 候多吃一些苦,長大了遇到困難就不會退縮了；（2）我媽媽剛考上高校時,面對班上那些大城市來的見多識廣的同學(xué),覺得自 己是那么孤陋寡聞,心里很不是味道,有一種危機感,于是媽媽開頭制訂方案,發(fā)憤 學(xué)習,不斷勉勵自己努力趕上去；這個過程培育了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)；現(xiàn)在在工作中 遇到什么難題,我也能勇于面對；師：從采訪中受到了什么啟示？聽了大人們成長的故事,你有什么感受？（實行多種形式進行全班溝通；播放采訪錄音,介紹照片、實物背后的故事等）小結(jié)：舒服美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來歡樂；但是,生活不行能總是一帆風順,也會有困難、挫折和失敗,身處逆境的時候,人生就像個五味

18、瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應(yīng)當怎么做呢. 挫折和逆境也是一筆財寶 1讓我們來讀一讀一就真實的故事,美國一名演員的成長經(jīng)受；出示教材：愛 迪生曾經(jīng)說過 “失敗也是我們所需要的,我才知道做好一件工作的方法是什么；”結(jié)合 自己的生活經(jīng)受,說說你對這句話的懂得；自由發(fā)言,失敗帶給我們什么 其次課時 一、梅花香自苦寒來 不同的生活對我們的成長各有利弊,不幸的生活的確會使我們失去一些美好的東 西,但同時也會使我們對生活有更多的體驗 . 出示教材上的案例,說說你們收集到的材料；說說你們的體會,讓我們來讀讀霍 金的故事,說說你的體會；小結(jié)：面對疾病、困苦、挫折,他們沒有退縮,而是英勇地去面對,樂觀的

19、去面 對,迸發(fā)出了他們的人生光榮；二、不同的態(tài)度,不同的結(jié)果 1看故事,摸索；胡蘿卜,雞蛋,咖啡粉這個故事給我們什么啟示,面對 逆境,我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？2讓同學(xué)爭論故事所表達的寓意；并讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例,說一說,面對困難和挫折,哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（頑強、頑強、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）；小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折,面對挫折,我們有不同的態(tài)度,也會有不同的結(jié)果,只有不怕挫折的人,挫折才會變成我們前進的階梯；三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行溝通小結(jié)：這是成就輝煌的人,看看他們走過的路

20、,都有一連串的坎坷和挫折,說說我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難,要把生活中的失敗變成財寶,需要我們有頑強的毅力,而毅力是可以磨煉出來的；1測測我的意志力結(jié)合教材第 22 頁的問題,參考 “資料庫 ”中的意志品質(zhì)小測試,讓同學(xué)測試自己的意志力；當遇到下面的情形,我通常怎么對待？（1）錘煉身體,煉了一半,感到很累,我會 （2）自己想做成一件事,可是總是做不好,我會 （3）每次定了方案或作出承諾,我會 （4）學(xué)習中遇到難題,我會 2從堅持做一件小事開頭（1）結(jié)合對蘇格拉底故事的爭論,讓同學(xué)摸索自己怎樣從堅持做一件小事開頭培育自己的毅力；（2）讓同學(xué)結(jié)合自己的實際情形,制訂一個

21、小方案；3設(shè)想一下,要完成自己的這份方案會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的方法；4我的座右銘；找一句格言作為自己的座右銘勉勵自己；小結(jié)：頑強的意志品質(zhì)不是與生俱來的,需要我們不斷地從一點一滴的小事練 起；毅力不是口頭承諾,是一種踐行,他的宏大不僅會成就一個人而是一種名貴的品 質(zhì)；其次單元 追根尋源 一 吃穿住話古今 教學(xué)目標：1. 通過對遠古時代人們生活狀況的明白,感受人類從野蠻走向文明的艱辛與 漫長,以及我國歷史的源遠流長；2從食的角度,明白人類社會的進展,特別是農(nóng)業(yè)的進展及其對世界的奉獻,體會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的聰慧,培育民族驕傲感；3明白和觀賞中國飲食文化的特點,

22、感受飲食文化中閃耀著的祖先的聰慧和創(chuàng) 造；4嘗試運用傳奇,文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法；教學(xué)過程：第一課時 一走進遠古時代 吃穿住行是生活最基本的需要,我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察 吧；小組溝通自己收集的緣故的故事,全班溝通師：在遠古時代,我們的祖先吃什么 他們生活中會有哪些苦難和危急 生匯報自己的資料；/穿什么？住在哪里？小結(jié)：人類從產(chǎn)生之初,就始終處在嚴酷的自然條件的考查中,寒冷酷暑,暴雨 雷鳴,毒蛇猛獸；為了生存和進展,我們的祖先在艱苦的條件下,運用自 己的聰慧和聰慧,不斷地摸索,開拓,經(jīng)過漫長的歲月,一步補從野蠻走向文明；二辭別飲血茹毛的生活查字典 “飲血茹毛 “是什么

23、意思？隨著社會的進步,人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？1自己閱讀熟食的故事,從吃生食-吃熟食 2出示教材,圖片,刀耕水種,人拉犁,牛拉犁；讓同學(xué)觀看人們的 耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活,生產(chǎn)實踐中,我們的祖先把一些植物培育成農(nóng)作物,把野生動物 馴化成家畜,制造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)；摸索：這對人類生活有什么影響？其次課時 古人的歌謠1出示課前收集的農(nóng)諺；（小組溝通,全班溝通）2同學(xué)說說這些農(nóng)諺,告知了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān) 系）,從中感受勞動人民的聰慧；3農(nóng)歷有二十四節(jié)氣,我們在日歷中找一找它們的名稱；再設(shè)想一下,這些節(jié) 氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系；中

24、華食文化同學(xué)們,你們最寵愛吃什么？俗語說,“民以食為天 ”,幾千年來,中國人不僅學(xué)會了種植和養(yǎng)殖,仍制造了自己特殊的食文化,今日我們來談?wù)勚袊氖澄幕?P31 P32 ；1. 你們明白了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故 事、筷子的使用）除了書上的介紹,你仍知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）2. 全班齊讀神奇的筷子,讀后最大的體會是什么？你們?nèi)阅芘e出反映出 祖先聰慧的例子嗎？3. 古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué) P85 ）4. 剛才有的同學(xué)說寵愛肯得基、牛排,那它們屬于 西餐；對,每個民族和國家,由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異,所以在食文化上也不相

25、同,我們比較一下,中、西兩餐各有什么特點？P33 除書上的以外,你們?nèi)灾滥男?. 小結(jié)：這兩課我們明白遠古時代的生活狀態(tài),以食這一話題,感受祖先的 聰慧和制造及對現(xiàn)代的影響,除了食文化,仍可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討；二 吃穿住話古今（二）第一課時 教學(xué)目標：1、明白我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系,由此體會人類的文明進步與社會的 進展；2、學(xué)習用聯(lián)系、比較、進展的眼光爭論和看待事物的方法；課時劃分：二課時 二、教學(xué)流程：活動一：引入學(xué)習（一）服飾與氣候的關(guān)系；1、同學(xué)們,老師帶來了兩張照片；請大家看看,熟識照片上的人嗎？你們能否看 出,這兩張像片各是什么季節(jié)照的？2

26、、你是從哪里看出來的？3、同學(xué)們依據(jù)老師穿的服飾,精確地判定出了冬季和夏季,由此可以知道服飾與什 么有關(guān)？（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系；1、請大家看大屏幕的圖像,說一說他們是從事什么工作的？2、你們是依據(jù)什么肯定的？3、由此看來,服飾仍與什么有關(guān)？（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān),那么服飾仍和什么有關(guān)呢？小結(jié)：同學(xué)們,通過剛才的探究,我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟 水平、制作技術(shù)等有關(guān)；接下來,我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系,來明白當時社會的 情形；活動二 服飾起源與人類文明進步 1、下面,讓我們穿越時空,走進遠古；（出示兩張圖片,分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人；）2、請同學(xué)們看這

27、兩幅圖,同是遠古的人,有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿 衣服,一張是穿了樹葉的；）3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身,從這一過程中,你可以推測出什 么？小結(jié)：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服,大家赤身裸體地走來走去,認為是很 自然的事,后來人們懂得了遮羞,他們開頭用樹葉來遮擋自己的身體,這是人類文明 史上的一大進步；（板書：人類進步）4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）從用樹葉遮身進展到用獸皮做衣服,你仍能推測到什么呢？小結(jié)：也就是從這一點,人們估計出,很多年前我們的地球,氣候四季如春,既無嚴 寒,又無酷暑；后來地球開頭逐步變冷,當寒冷降落的時候,人們龜縮在地窖里,生 火

28、取暖,要出洞去打獵、采集時,他們就用獸皮來御寒；5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看,這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什 么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)覺,早在幾萬年前,我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了,這 可是人類服裝史上的一大進步；當然,和我們現(xiàn)在相比,當時社會制作水平仍是相當 低下；活動三：服飾變化與社會進展 一、出示教材上的麻和絲衣圖 1、隨著時間的推移,我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代,后來,他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？2、（課件展現(xiàn)教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線,織成麻布；4、

29、那這件衣服是什么面料呢？（絲）.是呀, 6000 多年前,5、5000 多年前,我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了,這件絲衣是多少年前做的？小結(jié)：這件絲衣2022 多年前的,絲衣的重量只有49 克,不到一兩,真是薄如蟬翼,輕如煙霧；6、同學(xué)們,一提到絲綢,中國人是相當?shù)尿湴?！由于當時的中國是世界上唯獨種桑 樹,養(yǎng)蠶子,生產(chǎn)絲織品的國家；你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安,始終延長到中東,你看了古代的絲 綢之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后,知道絲綢之路有什么作用嗎？小結(jié)：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域,換回很多西域的奇珍異寶,絲綢之路讓中國的

30、絲綢走向了世界,促進了古代中國與西域各國的商業(yè)往來,也見證了當時社會的富強強盛；7、我們再來觀賞觀賞,用絲綢做的服飾；（放課件：各種各樣的服飾）8、同學(xué)們,這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比,又發(fā)生了什么變化？9、這些服飾的顏色絢麗,面料豐富,款式多樣化；透過服飾的變化,我們能看到當 時社會怎么樣？（板書：社會進展）二、出示黃道婆的圖片；1、同學(xué)們,前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是自然的；絲呢？這種面料靠的 是人們養(yǎng)蠶而來；隨著時間的推移,在二、三千年前,人們知道了種植棉花；（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活；同學(xué)們,說到這里,我們就不得不講一講黃道婆的故事；2、誰能把黃

31、道婆的故事講給大家聽聽；3、黃道婆做出了什么奉獻？小結(jié)：對,黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了奉獻的人,正由于黃道婆傳播和改革了棉紡 織機械和紡織技術(shù),才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的快速進展,人們才 穿上了價廉物美的棉布；三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下來,請看一看,猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）2、同學(xué)們,你們看,皇帝穿龍袍,武士穿戰(zhàn)袍,宰相穿官服等,我們從這些可以看 出 , 那 時 候 服 飾 與 什 么 有 關(guān) ？ （ 如 果 已 經(jīng) 板 書 , 就 要 強 調(diào) 板 書；）3、小

32、結(jié)：同學(xué)們,遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的,而現(xiàn)在這些 服飾已經(jīng)成為不同身份位置的標志；我們的服飾在不斷地進展變化,我們的社會也在 不斷地進展；四、出示唐服和服；1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾；2、（出示和服）這是什么服飾？3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相像的地方嗎？中國和日本是不同的國家,兩 套服飾為什么那么相像？小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響,成了日本的國服；唐代服飾不僅對日本,仍對朝 鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響；到今日,東南亞等一些國家仍舊把唐朝的服 飾作為正式的禮服,可見影響之深遠；五、 出示長袍馬褂、西裝、中山裝；1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？2、在很多

33、中國人仍在穿長袍馬褂時,西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝,我們 稱之為西裝；后來,有人吸取了西裝的優(yōu)點,設(shè)計出了中山裝,中山裝顯現(xiàn)后,很快 受到我國很多男士的寵愛,并將它看作是中國的民族服裝；3、透過服飾的相互影響,你知道了什么？請同桌的議一議；4、小結(jié)：透過服飾的相互影響,我們知道我國的服飾不但影響了國外 ,同時仍受到外 來服飾文化的影響；六、當代社會的進展與服飾的富強 1、（出示課件：牛仔服、T 恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）問：我們再看一組圖,這是我們當代人穿的一些服飾,請同學(xué)們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的,哪些是從外國學(xué)來的？2、當代服飾樣式繁多,當代服飾又是用什么面料做的呢？同

34、學(xué)們可以摸一摸,看一 看自己穿的衣服,仍可依據(jù)自己平常知道的說一說,現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸 ）（你仍知道哪些面料？）小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計其數(shù),不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料,仍 有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進展,服飾的面料仍在不斷地 進展變化 ,將來的服飾面料仍會更加豐富多彩；4、同學(xué)們,從古到今,人們的服飾發(fā)生了龐大的變化；特別是我國實行改革開放 后,打開了通向世界服裝業(yè)的大門,人們的著裝令人眼花繚亂；讓我們來看一看同伴 們那些多姿多彩的服飾；（放課件）小結(jié)：我們不僅看到了當代服飾的富強景象,更感受到了社會的開

35、放,經(jīng)濟的受 繁 榮,科學(xué)技術(shù)的先進；六、總結(jié)：同學(xué)們,今日我們通過爭論服飾的進展和變化,體會到了人類的進步,社 會的進展；同時,今日我們也初步學(xué)習用聯(lián)系、比較、進展的眼光爭論和看待事物的 方法,今日的課就上到這里；三 火焰中的文化：陶與青銅教學(xué)目標：1. 初步明白陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和進展,以及與人類生產(chǎn)和人們 生活需求的親密關(guān)系；2. 感知我國古代陶瓷文化的杰出成就和對世界文化產(chǎn)生的影響；教學(xué)過程：第一課時人類的制造性創(chuàng)造 陶器1. 出示一陶器：陶器在今日看來,既簡潔又一般,可是在七千多年前,我們 祖先就制造出自然界中沒有的東西,我們一起來猜一猜,他們怎樣制造出陶器的？P44 2.

36、 這些說法有道理嗎？說明白什么？（是在人們長期的生活實踐中,在不斷 地熟識自然、探究自然的過程中產(chǎn)生的？）3. 現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45 ；猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具,胡樂器是唐代不行缺少的伴奏樂器,最典型的胡樂器是琵琶,是當年盛行的 寫作照；4. 除了陶器,中國的瓷器也以神奇的風采,特殊的技法,濃郁的民族韻味,享譽世界；5. P46 比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）；各個時期的瓷器又有哪些不同？6. 你們知道嗎？享有“瓷都 ”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn),你們

37、對景德鎮(zhèn)有哪些明白呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料,小組共享；7. 小結(jié)：這節(jié)課,我們站在古人的角度,估計陶器的來歷,陶與瓷的區(qū)分來 明白陶瓷的產(chǎn)生和進展,以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的親密關(guān)系；其次課時 文化的使者 瓷器 1小組匯報 . 把自己找到的陶瓷列出來,說說它的材料、用途；. 沒帶實物的可用調(diào)查、文字、照片的形式敘述；2全班匯報 要求：不管以什么方式展現(xiàn),必需說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點,并 進行歸類；3小結(jié)：通過同學(xué)們的展現(xiàn),我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依舊廣泛應(yīng)用于 我們生活的方方面面,起著極其重要的作用；第三課時 輝煌的青銅文化 1. 我們的祖先不僅用自己的聰慧制成了精致的陶

38、瓷器,同時,在長期的生產(chǎn) 和生活實踐中,仍制造了青銅,什么是青銅？（銅和鉛,錫的合金,其優(yōu)點硬度高,熔點低）到底是怎樣的呢？P50 P51 2. 你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情形,教參 P62 3. 看書上的 “利益 ”你發(fā)覺了什么？（文字記載史實）4. 從其他青銅上你們?nèi)园l(fā)覺了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué) 生小組溝通；5. 小結(jié)：談收成；（明白了青銅器中的歷史故事,知道人們生產(chǎn)與生活的方式,明白歷史事實的歷史爭論方法）四 漢字和書的故事教學(xué)目標：1.明白漢字的起源、演化、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系,感受漢字文化的無窮魅力和中 國人在文字上的制造力；培育同學(xué)對漢字的寵愛和觀

39、賞；2. 明白書的產(chǎn)生及演化歷程,并通過學(xué)習,體會到我們今日的一切事物都有它產(chǎn)生和 進展的過程,都凝結(jié)著先人的聰慧,這其中我們的祖先做出了很大的奉獻；教學(xué)過程：書的演化1. 我們的祖先用他們的聰慧聰慧制造了漢字,那這些漢字的演化過程我們又是 怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習的大多都是從書上獲得的,那“書”又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個問2. 看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊 ”,“冊 ”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的很多竹簡,現(xiàn)在指裝訂好的書或本子,“冊 ”字的外形像什么？我們來猜想它的由來？3. 那我們現(xiàn)在的書與“冊簡 ”有什么關(guān)系？是誰創(chuàng)造造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56 P57

40、 ,同學(xué)談文中所得；4. 假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù),我們來算一算：一片竹簡寫25 個字,把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結(jié)果？（不便利,但此骨文好,可以儲存、傳遞）把我們所 學(xué)的書都刻在冊簡上又會是什么結(jié)果？5. 在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)制造的過程中,遇到了什么困難,他們是怎樣解決 的,從中你學(xué)到了什么？6. 隨著科技的進展,今日人們又實行了哪些更先進的印刷技術(shù)？P57 （更簡 便、保藏量大、速度快等）7. 談收成8. 課后活動探究第三單元 獨具魅力的中華文化一 宏大的先人教學(xué)目標：明白孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物,明白一些他們的思想與事跡,學(xué)習他們的精神；教學(xué)過程：第一課時活動：我國古代

41、的宏大先人1. 課前,讓你們?nèi)ッ靼坠糯心男﹥?yōu)秀的人物,我們來溝通溝通；要求：說出信息的來源,優(yōu)秀人物的名字及歲月；2. 板書： “三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之”信任這句名言大家都懂其中的寓意,這是誰寫的呢？（孔子）有誰明白孔子 P62 P63（思想家、訓(xùn)練家,在世界上最具有影響力 ）3. 為什么孔子離我們兩千多年了,仍有那么多人知道他紀念他？P63 兩句格言,說含義4. 原先,我們今日提倡的要關(guān)懷人,要虛心好學(xué),孔子在幾年前就說過,那你們?nèi)灾滥男┛鬃拥拿裕?學(xué)而不思就罔,思而不學(xué)就殆 事父母,能竭其力 人而無信,不知其可也 從孔子的名言中,你受到了什么啟示？所以說,

42、世人把孔子推崇為“至圣先師 ”尊為 “世界文化名人”,在空子的家鄉(xiāng)曲埠仍保留著著書講學(xué)的地方,在世界各地大多地方能觀察空子的畫像、雕塑；其次課時活動一：司馬遷與史記1除了孔子,仍有一位聞名的文學(xué)家和歷史學(xué)家 司馬遷P64 P65 ,你明白了哪些內(nèi)容,從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力,為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn),讓我們能明白過去的歷史；）2你明白史記中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會到了什么？3設(shè)想一下,司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？4一本書為什么會需要這么長的時間？5在如此長的時間內(nèi)著書,回付出怎樣的努力和

43、代價？活動二：制作中國古代歷史人物傳1讓同學(xué)挑選自己感愛好的歷史人物,并說出理由；也可以按類別,分組尋找聞名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學(xué)家、思想家、訓(xùn)練家、科學(xué)家等；2同學(xué)自愿結(jié)合,查資料；3匯報展現(xiàn)、制作成冊；二 我國的國寶通過本課學(xué)習,引起同學(xué)對古遺跡的寵愛之情,激發(fā)他們愛護古遺跡的責任意識；通過課前收集 “古遺跡的價值” “破壞古遺跡的事例”等相國相關(guān)資料,培育同學(xué)收集、處理信息的才能；教學(xué)過程：1導(dǎo)入：2新授：播放課件 中國的占遺跡 同學(xué)談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到驕傲 師總結(jié)：是啊,這些古遺跡如同一顆顆輝煌的明珠,分布在祖國各地,鑲嵌在我國悠久的歷史長河中；我們作為一

44、個中國人,都為自己的祖國擁有這龐大的財寶而感到驕傲；這些古遺跡到底包蘊著怎樣的價值呢,課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價值,請大家先在小組內(nèi)進行溝通,一會兒把你們的發(fā)覺向全班同學(xué)進行匯報； 同學(xué)暢所欲言 師總結(jié)：古遺跡是我國的珍寶,表達了我國古代勞動人民的聰慧才智和特殊的創(chuàng) 造力,代表著祖國古老而輝煌的文化,是中華民族文明的象征,是全人類的珍貴財 富,有著不行估量的價值；但是今日,老師想請同學(xué)們看這樣幾個地方,它們也是中 國的世界文化遺產(chǎn)；出示圖片：殘缺的萬里長城 同學(xué)們,你們知道這是哪兒嗎 .你們心目中的萬里長城是什么樣的 .長城為什么 能吸引這么多人去參觀游玩 .看看圖片中的萬里長城,誰說說你觀察

45、什么了 . 長城是我國的一大奇跡,但是今日,長城正逐步遭到破壞；看看城磚,上面斑斑 點點留下游客的涂鴉和“到此一游 ”的字跡,看看長城上新的殘垣斷壁,那是近幾年被 當?shù)氐霓r(nóng)夫一塊磚一塊磚地拆毀的,更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目,嫌長 城“礙事 ”,而將整段城墻夷為平地,使得我們的萬里長城正在逐步消逝 . 出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子 師：這是哪兒 . 師：都有哪些同學(xué)去過盧溝橋,說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾? . 師：你們看圖片中的石獅子怎么了,誰知道這是怎么回事 出示被毀壞的鼓樓照片 師：這是哪兒 . 師：對了,這是我們最熟識的鼓樓；師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒,誰把你知道的給大家說一說； 老師連

46、續(xù)出示古遺跡被毀圖片,可以將毀壞前后進行對比；并進行講解：為了 修路,一些儲存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷,為了建房、建酒店,一些列為愛護 的百年歷史故居,轉(zhuǎn)瞬間變成了廢墟,在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單 位的破壞下,千年古墓慘遭浩劫,大量文物正在流失,古老的文明正在地下哭泣、呻 吟 同學(xué)暢所欲言 師：你仍知道哪些古遺跡被毀的資料,誰情愿跟大家說一說 .師：請同學(xué)們想一 想：古遺跡是過去的東西,我們能不能毀壞,假如古遺跡被破壞了,我們失去的是什 么. 師：同學(xué)們說得特別好,古老的文明正在陣陣吶喊,警告著自己的子孫：連續(xù)中 華民族五千年文化的血脈是歷史賜予的責任,絕不能讓歷史文明的血脈

47、在我們的手中 被切斷；師：同學(xué)們,為了愛護這些古遺跡,我們的國家、政府做了大量的工作,你們知 道哪些 .能跟大家說說嗎 . 同學(xué)溝通資料：法律、修復(fù)；或者說一說哪些地區(qū)愛護古遺跡的工作做得 好 引導(dǎo)同學(xué)回答出：愛惜古遺跡責任意識 老師板書 師：作為新世紀的少年兒童,我們又應(yīng)當以怎樣的實際行動愛惜古遺跡呢 . 師：同學(xué)們的想法特別好,愛惜古遺跡是每個人應(yīng)盡的責任,是社會功德的表 現(xiàn),我們年齡雖然小,但同樣能為愛護古遺跡做出自己的奉獻；放本節(jié)課最初課 件3 小結(jié)：三 .我們的國粹教學(xué)目標：1通過說說國粹、感受體驗京劇等活動,培育同學(xué)收集、整理信息以及表達信 息的才能；2通過課前預(yù)習、收集資料等學(xué)習

48、活動初步培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解 決問題的才能；教學(xué)過程： 在教室前后左右掛上同學(xué)們上個學(xué)期美術(shù)課親自制作的京劇臉譜 一、導(dǎo)入：一說國粹1播放課件一我們的國粹 京劇中的紅燈記選段,“你聽懂了些什么.你們愛聽京劇嗎 .”今日同學(xué)仍給我們帶來了空城計,請大家仔細聽,看看我們能聽懂什么 . 今日就一起來學(xué)習第三單元第三學(xué)習主題：2說說國粹 3過渡： 引出京劇 二、新授 活動一：感受京劇 過渡：3 我們的國粹 板書 你們認為京劇與我們平常看的影視劇有什么不同的地方 . 1講京?。?“京劇學(xué)問知多少 .”“什么是京劇 .你們對京劇有哪些明白.”課前我們進行了預(yù)習,同學(xué)們提出了15個問題,各個學(xué)習小

49、組收集了資料,來解決這些問題；先聽聽同學(xué)們對這些問題的解答,讓我們對京劇多一些明白吧；你們從這些學(xué)問中能發(fā)覺什么 . 2播放課件 京劇學(xué)問及四大行當看了包公的演唱,你們又能從中體會到什么 . 術(shù). 3過渡：京劇為什么被稱之為國粹 .二說國粹 在京劇中什么被稱為藝術(shù)中的藝播放課件一4說臉譜：播放課件 說唱臉譜 第四單元 我們生活的地球 一 .蔚藍色的地球 教學(xué)目標：1、明白地球,知道人類熟識地球經(jīng)受了一個漫長的過程；2、體會人類為掀開地球秘密,不畏艱險、勇于探究的精神；3、激發(fā)同學(xué)探究地球的愿望；教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1、地球是我們的家園,我們都是地球的居民,對于我們生存的地球,你明白多 少呢？2、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習蔚藍色的地球,板書課題；二、學(xué)習 “從太空看地球 ”1、我們知道,地球是太陽系中的一顆行星,假如你乘座宇宙飛船漫游太空,看 到的地球是什么樣的呢？觀賞書中人造衛(wèi)星拍照的地球全景