徐悲鴻學(xué)畫新

1、徐悲鴻勵志學(xué)畫說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！今天，我要說課的內(nèi)容是徐悲鴻勵志學(xué)畫。（轉(zhuǎn)身寫板書）。一說教材徐悲鴻勵志學(xué)畫是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元第六課31頁的一篇人物勵志故事。這篇課文圍繞著外國人嘲笑在法國留學(xué)的徐悲鴻，他勵志學(xué)畫，最終取得優(yōu)異成績的故事，贊揚了他刻苦努力，為國爭光的可貴精神。二 說教學(xué)目標(biāo)中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睘榱藢崿F(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇文章的特點，及課后思考練習(xí)的安排，我設(shè)計了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過品詞析句理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。

2、3.體會徐悲鴻學(xué)畫時的刻苦努力，并從小勵志，努力學(xué)習(xí)，長大為國爭光。為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞句，著重體會理解徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。三是說教法和學(xué)法為了突破重點，解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：朗讀感悟法、情境教學(xué)法、激勵法、討論法等教學(xué)方法，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可

3、與鼓勵。四是說教學(xué)程序從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 課伊始，我會向?qū)W生提出這樣一個問題：同學(xué)們都有夢想嗎？舉個例子來說說你是怎樣為夢想而努力的？從學(xué)生的實際出發(fā)，引起學(xué)生參與課堂的興趣，使其在最強的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ)。2初讀課文 整體感知自讀課文，掃清文字障礙。檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，聯(lián)系實際說說對生字和詞的理解，如“勵志”，“嫉妒”等。說說這篇課文講了什么事情？快速閱讀課文，學(xué)生自己提出不懂的問題，并做好批注。設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生對課文有個整體的感知。眾所周知，質(zhì)疑是創(chuàng)新的源泉，

4、他會促動學(xué)生積極主動的思維，此時，作為教師應(yīng)幫助學(xué)生疏導(dǎo)整理，即對提出的問題，簡單易懂的讓學(xué)生互相解答，主要的、關(guān)鍵的保留，便于引導(dǎo)學(xué)生深入感悟理解，為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。3 細(xì)讀品味 斟詞酌句 課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對話的過程。從根本上說，言語理解就是學(xué)生與文本之間的一種對話過程。首先讓學(xué)生閱讀1-3自然段，想想為什么徐悲鴻要勵志學(xué)畫？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“達(dá)昂很看重這位刻苦努力的中國學(xué)生，熱情的指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒?！敝笇?dǎo)學(xué)生個別讀，齊讀。根據(jù)學(xué)生回答出示第二段，找出外國人不禮貌的字詞，說說這表現(xiàn)了什么？“你已經(jīng)知道外國學(xué)生看不起中國人，怎樣才能讀的更好

5、呢？”指導(dǎo)學(xué)生在小組讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行評讀。體會外國人對中國人的不屑一顧和對徐悲鴻的嫉妒?？炭嗟男毂櫛患づ?，出示“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”指導(dǎo)學(xué)生抓住“重新認(rèn)識”和“真正的中國人”來體會徐悲鴻堅定地決心。根據(jù)學(xué)生回答相機出示，使得教學(xué)過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。同時我認(rèn)為這一設(shè)計通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。第4-6然段是課文的重點段落，我分讀、看、悟、品四步來體驗感悟，帶著問題徐悲鴻是怎樣努力學(xué)畫的？有感情的朗讀課文。1.讀徐悲鴻是怎么努力學(xué)畫的句子。2.

6、課件出示徐悲鴻作畫的場景。這一設(shè)計符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識；這一設(shè)計同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程，體會徐悲鴻學(xué)畫時的艱辛。3.領(lǐng)悟這一段作者是從那兩個方面說了徐悲鴻作畫的辛苦和努力。4.找出能夠表達(dá)徐悲鴻的努力的詞語。如“每逢”、“一整天”、“潛心臨摹”“ 經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句。從生活艱辛和學(xué)習(xí)勤奮兩個方面點撥學(xué)生進(jìn)行品讀。綜觀這四步的教學(xué)，既展示了媒體組合教學(xué)的優(yōu)化功能，提高了教學(xué)效率；又提高了學(xué)生參與意識，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；

7、還加深了學(xué)生感悟，突出了教學(xué)重點。三年過去了，徐悲鴻有了怎樣的成績呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子“功夫不負(fù)有心人“、詞語“轟動了整個畫界”看出徐悲鴻獲得了成功。從外國人的動作和語言看出徐悲鴻確實通過自己的努力為中國人爭光.4、 總結(jié)全文 情感升華學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學(xué)生說話的機會，讓學(xué)生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習(xí)：（1）觀看徐悲鴻的畫，體會這些畫的背后有他的努力和汗水。（2）學(xué)生自己總結(jié)全文，說說自己的感受。（3）師生齊讀外國學(xué)生的話，從態(tài)度的轉(zhuǎn)變體會出徐悲鴻為中國人爭光的寶貴精神。5.說作業(yè)設(shè)計：（1）認(rèn)真書寫本課的生字新詞。（2）了解中外名人的勤奮學(xué)習(xí)的故事講給同學(xué)聽，并為自己設(shè)計座右銘。這樣的作業(yè)設(shè)計，既夯實了雙基，又把有限的時間延伸課后，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動地參與課外閱讀的良好習(xí)慣。6、最后我要介紹一下我的板書設(shè)計徐悲鴻勵志學(xué)畫受到嘲笑和嫉