北師大版四年級語文上冊全冊(表格式)教案

1、教案設(shè)計集語文第七冊 PAGE PAGE 74教 學 設(shè) 計教 后 隨 筆 HYPERLINK /video/n_show/Nav_246/38DB3AED_1.htm 按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放第一單元：師生 教材分析本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關(guān)愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自己雖然各有

2、優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。學情分析學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。教學目標1.初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。2.通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。3.通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。重點難點通過語文的各項訓練，使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。教學策略課余時間多與不善于

3、交流的學生交流，了解他們的學習和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學習，利于突破教學重難點。教學過程：師恩難忘第一課時一、預習課文要求。1自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。2了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。二、導入新課。1板書課題，齊讀課題。2根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。3引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？ 三、了解課文大意。1帶著問題自讀課文。2全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。四、指導認真閱讀，深入理解課文。1分小組討論自己在預習中遇到的問

4、題。2小組匯報本組學習情況。3全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。4引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。5引導學生重點理解課文第七段。質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當時作者的心情。6過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？7引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）8小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可

5、以？五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。第二課時一、將自己所編的故事全班交流。二、再讀課文，賞析課文。1引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。2再讀課文，小組交流。3小組匯報交流成果。4過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？5生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。6小結(jié)：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。7讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。三、學寫摘錄筆記。將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。 第三課時 一、學生交流摘錄情況，進行評議。二、比較

6、記憶字形，鞏固識字。 恍 畔 杖 描 光 伴 仗 瞄三、練習寫生字10個。板書設(shè)計： 師恩 難忘 （劉紹棠） 編故事 行禮 讓我入迷 感念 讓我開了竅 終生難忘 師生情深 孔子和學生 第一課時 一、預習課文要求。1自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。2邊讀邊圈點自己遇到的問題。二、導入新課1出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。2根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。3過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。4板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。5引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？三、理解課文1帶著問題朗讀課文，邊

7、讀邊思考，邊圈點。2全班交流，說出自己的看法。3引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。引導學生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。4小組交流討論自己在預習中遇到的問題。5小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。 第二課時 一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫?。二、用一句話說說自己對孔子的認識。三、拓展思考：如果你是孔子的學生，你想對他說什么？四、讀名言警句，試著背下來。1子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

8、2“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。 第三課時 一、復習鞏固認詞：富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛二、比較記憶字形 裕 資 擇 謹 慎 浴 姿 澤 勤 真三、練習寫生字10個。 語文天地 第一課時 一、自讀短文爸爸的老師1引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？2生讀課文解疑。3引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。4生再讀課文，邊讀邊圈點。5全班匯報交流。6指名生讀短文，評議朗讀情況。7試著將短

9、文的內(nèi)容用自己的話說一說。二、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。1借用教師節(jié)到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。2制定活動計劃。3動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。4辦展報。 第二課時 一、自讀短文一位影響了我一生的老師1自讀短文，邊讀邊圈點。2全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？3引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。4將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。5讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。二、口語表

10、達：說說我們的老師1過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！2結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進行此次說話訓練，學習作重點發(fā)言人，要做好準備，向好先說什么，怎樣說。3小組內(nèi)進行說話訓練，同學互相評議。 第三課時 將口語表達的內(nèi)容記錄下來，形成習作，題目自擬。 第二單元 明月 教材分析本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮。古詩二首借月抒情，寄托了詩人對明月的贊美。散文月跡是作家對童年時代的一段美好回憶，充滿童真童趣。飛向月球真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程。學生

11、分析：學生對月亮有好奇感，在學文的過程中教師鼓勵學生質(zhì)疑，激起他們學習的興趣。 教學目標1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。2.通過多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到月亮，并理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。3.自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。重點難點1.想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。2.聯(lián)系上下文，理解課文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。 教學策略

12、先讓學生自讀課文、自學生字， 以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵 古詩二首 第一課時（學習內(nèi)容：古詩暮江吟） 一、欣賞古詩，揭示課題。1.同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？2.我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。我已經(jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受

13、。這節(jié)課，讓我們走進古詩二首，再來學習兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得暮江吟我來板書題目，請大家仔細看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）3.知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰啊６?、學習古詩暮江吟。1.讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。2.誰有信心站起來讀讀這首詩？評價：（指名3個學生）字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩的韻味；同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？3.看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀

14、：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。4.大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）5.殘陽夕陽。指快要落山的太陽。 鋪此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。 用什么方法解決這個問題？通過看圖可以更好的理解這個詞。6.就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？受

15、光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。（1-2句）邀請學生來讀。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰當）多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）7.想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）8.的確！這般美景怎能不讓人

16、陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名34個學生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對這幅美景的喜愛邊讀邊想象畫面是個好方法；因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。9.如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首 第二課時（學習內(nèi)容：古詩鳥鳴澗） 一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）1.“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你

17、會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習暮江吟的？（板書：讀通讀懂想象背誦）我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習鳥鳴澗，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。三星題背誦古詩鳥鳴澗（怎樣背誦才能靜聲音輕，速度慢）；四星題說說帶點詞語意思；（人閑人寂靜心閑；空空蕩蕩，沒有人；時鳴不時鳴叫幾聲）五星題讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？板書：山中月夜靜從哪里能體會出？

18、）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了鳥鳴澗，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關(guān)的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。王維以月為友，在竹里館中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此時。張九齡描寫了海上月。想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。李白關(guān)山月蘇軾中秋月李商隱霜月白居易江樓月同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感

19、興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。板書設(shè)計： 古詩二首 暮江吟鳥鳴澗 殘陽 江邊美靜山中月夜 月夜 月跡 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課。1.同學們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學們收集有關(guān)中秋節(jié)的習俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？2.我們來學習當代作家賈平凹的文章月跡 板書課題課件：月亮二 整體入手 理清順序。1.自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？ 2.默讀全文，思考：孩子們在那里尋到了月亮？ 教師組織學生匯報。板書：中堂 竹窗簾兒里 穿衣鏡上院子里 沙灘上

20、 上灣 下灣3.小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。 4.全班匯報。 三 抓住特點 感受美麗。理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。1.默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。2.放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。3.討論課后“思考練習” 看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？4.全班匯報。四、回到整體，擴展延伸。老師小結(jié)：本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，

21、明天我們接著講解。 第二課時 一、有感情地朗讀課文。讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。二 分組研討 總結(jié)觀察方法。按照空間位置變化的順序 板書中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。 “我們”盼望已久的月亮進了中堂，然后又匆匆走了。月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現(xiàn)在全班匯報。這些變化其實是月亮的什么的結(jié)果?三 口頭、習作練習。1.把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學們。2.選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。3.各組選派代表，和全班同學交流。 檢查字詞。利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。 識記生字。把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄

22、下來。老師小結(jié)布置作業(yè)：朗讀課文 第三課時 一、導入。 上節(jié)課我們學習了課文第1.2自然段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文第3.自然段，進一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足 二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？ 三、學習第3段。（3-23）這一段篇幅較長，我們把它分為板書望月、議月、尋月月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子?？吹搅肆硪环榫埃耗棠痰闹v述勾起了孩子們對月亮上事務(wù)的無盡聯(lián)想。 思考：孩子們在哪里尋找月亮？葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃月亮屬于我們每個人的嗎？四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就

23、是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。 五、布置作業(yè)：讀課文，預習課文后半部 第四課時 一、復習學法，談話導入上節(jié)課我們學習了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想。二、學習第四自然段。（24-29）1.請一個學生讀一讀課文。思考;月亮屬于我們每個人嗎？ 板書 大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了 月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧 只要你愿意，它就有了哩 月亮是我們要的 月亮是個好 月亮屬于我們的，每個人的 我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了 那月亮不是我們印在天上的印章嗎？三、小結(jié)談話：孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下

24、灣里的月光。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”四、總結(jié)。通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會。五、出示生字，指導書寫六、 布置作業(yè)。完成課后練習 飛向月球 第一課時一、導入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)二、初讀指導1.學生自由讀課文

25、。要求：把課文讀正確，讀通順。2.檢查自學效果。 (1)出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往 (2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。 (3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗讀課文。師相機指點。 3.默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段(第14自然段)。第二段(第

26、56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精讀訓練1.學習課文第一段。 (1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么? (2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點：在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)怎樣飛向月球?引導學生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸) (板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。 (3)錄音欣賞。邊聽錄音(第14自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。 (4)設(shè)疑。在飛向月球的過程中，你最感

27、興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。四、作業(yè)1.描紅，抄寫詞語。2.朗讀課文。 第二課時 一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓練1.繼續(xù)學習課文第一段。 (1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。 (2)討論，交流：“宇航員感到自己的身體輕飄飄的還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著”， (“輕飄飄”、“無法站穩(wěn)”、“稍-就”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況) 指導學生朗讀?！白摾餂]有上下左右和正反之分，懸著睡?！?(“可以也可以”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀。出示投影片：“他們吃的飯是特制的捕捉?！边@里寫

28、宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎? (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) (3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-不便，因此，宇航員們的工作非常-(艱難) (4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。 (“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”) (5)經(jīng)過三天多時間

29、的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。 (6)小結(jié)。2.學習課文第二段(第5.6自然段)。 (1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球) (2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。 “心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了) “小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度) (板書：小心冀翼深深腳印)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

30、 (3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有也沒有只能看到)指導看圖，理解課文內(nèi)容。月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。站在月球看到的地球的模樣。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的”人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。3.學習課文第三段。 (1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。教師范讀課文，學生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。 (2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家 (“可以也可以”、

31、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀。出示投影片：“他們吃的飯是特制的捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎? (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？ (用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) (3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-(不便)因此，宇航員們的工作非常-(艱難) (4)工作如此艱難，宇航

32、員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語。 (“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”)（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。 (6)小結(jié)。三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣1.默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值)2.這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的

33、奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.用“先再然后”寫一段話 語文天地 第一課時 今天我們進入語文天地的學習。一、交流摘錄筆記。鼓勵學生今后寫好摘錄筆記。二、讀一讀。開展學生間賽讀、賽背。鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。三、暢所欲言看月亮，說月亮。教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調(diào)動學生的積極性老師參與小組學習。 第二課時 一、開卷有益共四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。二、指導學生摘抄好詞佳句。第三、四課時（習作）習作內(nèi)容 寫月亮。設(shè)計目的在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到

34、月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發(fā)學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內(nèi)心世界的完美結(jié)合。課前準備學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。教學構(gòu)想本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可說，有內(nèi)容可寫，教師根據(jù)情況可把本次習作的時間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結(jié)合。教學過程第三課時一、復習第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）本單元主

35、題是明月，說說你對哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？二、習作準備（15分鐘）1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學習月跡一文后就安排學生閱讀，使學生對這些作品有所了解。）2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。4、根據(jù)學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說知道的有關(guān)月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識、我國登月計劃等。同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫

36、下來的沖動？三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現(xiàn)在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧?。ń處熖岢鲆螅喊炎约嚎吹降牧私獾降拿鑼懗鰜?，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以引導。作業(yè)：完成習作。注：片段練習，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習作時間是必要的。第四課時一、指導修改1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層次清楚、用詞準確方面修改）2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。5、再次修改自己的習作。二、抄寫

37、習作抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題用另一種顏色的筆修改。第三單元 民族之花 教材分析本單元主題為“民族之花”，設(shè)計的意圖主要是讓學生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達。本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各不相同，教學時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。 學情分析學生在

38、三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。教學目標學會本課生字；理解文章的的句子 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生認識五十六個民族，體會各民族的深情；激發(fā)學生多民族感情的理解，以及感謝。重點難點本單元通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。 教學策略先讓學生自讀課文、自學生字， 以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵 教學過程愛我中華 第一課時 一、激發(fā)興趣，導入新課1.同學們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐

39、妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。2.課前同學們都收集了與課文相關(guān)的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？3.你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！二、初讀，讀通多媒體出示1.選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。2.提出自己不懂的問題，用“”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學討論交流。三、再讀，感知談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。四、研讀，感悟根據(jù)學情隨機反饋。1.通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。結(jié)合有關(guān)語句談理

40、解,講感受。點擊教學軟件，通過大屏幕放映奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學生目睹各族健兒在世界 比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映醫(yī)護人員在非曲時期救助病人的畫面，使學生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻的精神。指導感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。2.通過研讀，體會課文蘊含的思想感情過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，清聽作者的感慨。出示課件，學生邊看邊聽邊體會。介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的思想感情。愛我中華這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族

41、運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)的更加美好的豪情壯志。會唱的同學唱愛我中華，多而加深對課文的理解。這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。組織討論，在朗讀歌詞時，哪句話讓你充滿激情。師生有感情地朗讀歌詞時（師讀愛我中華其余生讀）。愛我中華在文中出現(xiàn)了6次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結(jié)尾點題，首尾互應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。 五、總結(jié)全文這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人

42、奮進的歌吧！（放歌曲愛我中華）。 草原一、教學內(nèi)容：這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。（2課時）二、教學要求：1.掌握生字詞，理解重點句。2.按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。3.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。4.通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。三、教學重點、難點：重點：1.必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。2.練習有感情地朗讀課文。難點：理解重點句子。四、教學方法：讀書自悟

43、、悟中體情。五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。七、教學程序：第一課時 (一)明確目標。1.學習課文前兩段，理解課文內(nèi)容。2.體會作者的思想感情。 (二)目標完成過程。1.揭題：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。2.檢查自學、質(zhì)疑問難。3.引讀課文，學生自悟。 (1)板書課題 (2)自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?4.理清脈胳，討論分段：默讀思考：本文是按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的

44、順序來敘述的?？煞殖蓭锥?段意是什么?5.復習檢查。請同學們根據(jù)課后習題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。 (課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)6.默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。7.教師點撥，突破重、難點。 (1)學習第一段。聽師范讀邊聽邊在腦海申勾勒畫面。自由讀、思考。這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？ (這一段寫作者初次見到的草原景色:在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）投影出示：在天底下一碧千里小組討論，老師點撥：一碧千里：一望無際全是碧綠的草原。茫茫：檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

45、“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細細體會。教師適時點撥：a、在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的?！把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！弊髡哂谩盁o邊的綠毯繡上白色的大花”比喻羊群在草原上的情景。 “那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”作者用“用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫”比喻草原上小丘線條的柔美。b、作者用詞準確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?再讀第一段，體會

46、作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。 (2)學習第二段。A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客。從灑脫一詞體會到草原的“一碧千里”。“河”字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家)B、初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關(guān)語句，集申交流(初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從“草原上行車十分灑脫，只要都”和“初入草原，聽不見也看不見”接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。C、出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么? 分組討論，教師點撥。 (從“遠處”一詞看出，草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到牧區(qū)人

47、民情深誼長?！叭厚R疾馳”，“襟飄帶舞”看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切；小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)有感情地朗讀，深化理解。8.布置作業(yè):朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時 (一)明確目標。1.學習三、四、五段。2.總結(jié)全文，歸納中心。 (二)目標完成過程。1.復習檢查。(指名背誦第一段)2.學習第三段。 (1)默讀第三段。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用-線標出、交流。 (如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，人很

48、多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的“很多都是“體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。) (2)指導朗讀這一段。 (注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。）3.學習第四段:a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)c、找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。4.學習第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?(三)總結(jié)、擴展。1.總結(jié)全文，歸納中心。本文通過

49、寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。2.圍繞重點;學習表述。 (1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的? (2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。 (3)片斷練習:校園一角。 (要求:運用草原的寫法，突出描寫校園一角的特點。)教學小結(jié)：同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？ 中國結(jié) 第一課時 一、談話導課 教師出

50、示一根編中國結(jié)的紅絲線，同學們這是什么？ 教師出示一個中國結(jié)，這優(yōu)勢什么呢？你能說說它們之間的關(guān)系嗎?教師總結(jié)：這跟繩子扯的再遠，也離不開這個“頭”。這就形成了這個“中國結(jié)”。 板書課題：中國結(jié) 二、 整體認讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。 1. 通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。 2.思考：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)？ 三、 細讀課文，交流品讀。 通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進行進一步的了解。 默讀二、三段，思考：你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。 你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)

51、，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。 指名讀一讀畫出的語句。 指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解。 過渡：中國結(jié)不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情。 自由讀第四自然段讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的“頭”的。 中國結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達這種情感？通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。四、 總結(jié)：根據(jù)板書，由學生總結(jié)從課文中學到了寫什么？文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因 說說你是怎樣理解的，通過課文的學習你還有什么不明白的地方？ 五、

52、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。 第二課時 一、導入揭題 1.你喜歡的中國結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見過什么樣的中國結(jié)？ 2.我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的 板書課文標題播放課文錄音。 二、重新認識全文 1.速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。 2.你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ 3.小組研究：它包含了什么樣的民族感情？4.反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣 三、總結(jié)全文 1 再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。 2 縱觀全文，說一說：中國結(jié)代表了什么？把你心中的感受用一二句話說出來。 四、學習本課的生字詞 1.學習生詞 A

53、、本課中你還還有哪些不理解的詞語？ B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解嘆為觀止憧憬2.學習寫本課生字。 A、出示生字“寵飾頸僑憧憬乞”。 B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？ C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。 D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價。 五、課堂小結(jié) 對于本節(jié)課你想說點什么？ 語文天地 第一、二課時 一、談話導課。 同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？你能來說說嗎？你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！ 二、語文天地練習。 1.摘錄筆記 本單元教師對學生的摘抄應(yīng)該提出新的要求

54、不僅要求學生進行詞語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學2.聊一聊各個民族 全班一起來匯報自己的情況，并讓學生對都了解什么教師可以給予一定的幫助3.開卷有益：做客喀什 (1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。 (2)說說你都讀懂了什么？說一說 （3）全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 (4)讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上 4.金鑰匙 大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？ 丁丁告訴我們：我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見 咚咚告訴我們：

55、習作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方 讓學生們說說自己還有什么合理的方法 5.讀一讀 出示： 語言是花苞，行動才是果實；決心是種子，實干才是肥料。維吾爾族言語 想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山。裕固族諺語 老師給學生介紹一下這兩個民族。 從句子中畫出自己不認識的生字詞，可以在小組里施行合作的方式完成。對于有困難的字詞教師可以加以指導。你還知道其他民族的諺語嗎？作業(yè)設(shè)計： 1. 熟讀開卷有益 2. 背誦兩句諺語 第三、四課時（習作略） 第四單元 收獲 教材分析本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文。拾穗一課是對世界名畫拾穗

56、的欣賞。表達了 作者對19世紀法國農(nóng)婦的辛勞的理解和同情。落花生一文，敘述了作者一家人自己種花生，又自家享用勞動成果的過程，感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。學情分析學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。教學目標1.初步體會 “收獲”的愉悅，同時也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理2.通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。3.通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學習，對農(nóng)民要

57、關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視重點難點理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人?！睂ι鐣杏?、對他人有益，是一個人的真正價值。教學策略先讓學生自讀課文、自學生字， 以讀代講，感悟文章內(nèi)涵 教學過程落花生教學目標1.學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。2.理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。3.練習有感情地朗讀課文。重點、難點、關(guān)鍵重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。教具：小黑板教學過程一、談話導入，板書課題謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）板書課

58、題：落花生二、指導學生自學課文1.讀課文劃出文中的生字詞2.找出文中不理解的地方三、檢查自學情況，整體感知課文內(nèi)容1.認識生字新詞2.指名讀課文，糾正學生讀音。3.本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。四、深入理解課文內(nèi)容1.講讀父親的話（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？五、學生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。1.花生好，桃子、石榴、蘋果不好。2.凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。3.我們不需要外表美

59、。六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？七、講讀“我”的話1.什么叫只講體面？2.這句話的意思是什么？3.我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。八、指導有感情地朗讀課文九、小結(jié)做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。板書設(shè)計：落花生談花生論花生（要不要） 拾穗 第一課時 一、導入新課今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文拾穗板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二、初讀課文，整體感知1自由讀課文注意：讀準字音，讀通句子。2檢查字詞彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊 欣賞 充滿三理解課文內(nèi)容1從課文中的哪

60、一部分看出收獲了？（第一段）板書（收獲）讀一讀。（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。2欣賞畫面，說說你看到了什么？3文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。4說說你畫的句子板書：中間承擔生活重擔右邊腰落下毛病左邊艱苦生活剛開始5再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會到什么？6同學剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？7.指名讀第6.7段由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫