2022年人教版物理八下72《彈力》課堂設(shè)計

1、八年級物理上冊第七章彈力第一部分 教學目標分解彈力教學目標雙項表學習水平學問與技能分過程與方法比體情感重難檢測感識理應(yīng)綜歸點點方法學習內(nèi)容記解用析合納較驗悟AB 物體形彈性變塑性AB 彈力什么叫彈力A.BC 彈 力 與 形 變A B 大小的關(guān)系彈簧測構(gòu)造A 力計原理AB 使用方法AB 說明：1學習要求分為三部分：學問與技能、過程與方法、情感與價值觀學問與技能：分為明白、懂得、把握；過程與方法：指的是具有觀看、描述、歸納和分析的才能；情感與價值觀：包括反映、體驗、領(lǐng)會；2檢測方法分為口頭檢測和書面檢測；檢測題型包括：圖、 D 試驗與探究、 E 運算與運用；其次部分 課堂教學設(shè)計 一、關(guān)于教材分析

2、與處理（一）教材內(nèi)容分析A. 填空 、B 挑選、 C 做彈力是人教版中學物理第七章其次節(jié)內(nèi)容；彈力是同學在進入中學學習了力的概念后,進一步學習的一種性質(zhì)的力,是中學物理教學中的重點之一；彈力的學習至關(guān)重要它是學習摩擦力的基礎(chǔ)更是力學部分的基礎(chǔ),無論是從學問本身的角度動身,仍是從學問外延來看；本節(jié)學問都具有承上啟下的重要作用；本節(jié)課通過實例,從生活中常見的形變現(xiàn)象動身,熟悉到彈力存在；在試驗探究力與形變的關(guān)系之后, 又回到了彈力應(yīng)用,給同學以感性熟悉彈力對生活的影響；依據(jù)教材特點我確定了教學重點：彈力的概念, 物體形變大小與外力大小關(guān)系、彈簧測力計的原理、構(gòu)造及使用方法；從教材體系上看, 同學已

3、學習力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關(guān)于彈力的生活事列,如弓箭、氣球、跳板等等,為學習彈力打下了基礎(chǔ)；并且在前面的學習中同學已經(jīng)具有肯定試驗探究才能,把握了基本的物理爭論方法對于進入中學學習的同學,他們有較強的求知欲望,思想上、心理上仍不太成熟,思維的靈敏度仍不夠高； 基于對教材的這些熟悉,依據(jù)對同學的心理特點和認知水平,我確定了本節(jié)的難點； 二 教學重、難點1、彈力概念的引入2、懂得彈簧測力計的原理3、探究物體形變大小與外力大小關(guān)系,培育同學的試驗設(shè)計才能；二、關(guān)于教學設(shè)計的建議（一） 同學學法分析同學在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中,通過觀看、試驗、歸納等活動主動獵取必要的感性學問,充分發(fā)揮同學

4、的主觀能動性；通過以上教法與學法,使同學實現(xiàn)從“ 學會” 到“ 會學” 的轉(zhuǎn)變,從“ 要我學” 到“ 我要學”的轉(zhuǎn)變,使同學真正成為課堂的主體；詳細教學過程我是這樣設(shè)計的：（二）教學方法設(shè)計本節(jié)采納啟示式教學為主,結(jié)合試驗、講解、爭論、探究等多種方法幫助教學；（三）教學過程設(shè)計【情境導入 激發(fā)愛好】通過一個小車彈簧試驗,來引起同學的留意,激發(fā)愛好,產(chǎn)生感性熟悉,引導同學分析得出小車和彈簧之間存在著一個力,然后設(shè)疑： 這個力是什么力,是怎么產(chǎn)生的？既開闊同學思路,又啟示同學思維,從而順理成章的導入了新課；并展現(xiàn)桌子上的壓力與支持力,打碎的燈泡, 提出兩個問題： 任何物體都能發(fā)生形變嗎？發(fā)生形變的

5、物體都能產(chǎn)生彈力嗎？讓同學帶著問題走向課堂；【展現(xiàn)雙向細目表 】通過細目表讓同學明確這節(jié)課的學問點,重難點；【預習題目 】1.物體受力會發(fā)生 _,不受力又復原到原先的外形,物體的這種特性叫做 _,變形后不能自動復原原先的外形,物體的這種特性叫做 _；使用彈簧時不能超過它的 _,否就會使彈簧損壞；2.物體發(fā)形變會產(chǎn)生力的作用,這種力叫 生的；_,它是物體由于 _而產(chǎn)3.彈簧測力計制造原理：_ ；. 4. 彈簧測力計的構(gòu)造：_ 5.彈簧測力計的使用方法（ 1）明白彈簧測力計的_,使用時不能超過它的_ ；_ ,（ 2）觀看彈簧測力計的_,明白刻度值的大小；_ （3）測量時,要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線

6、與所測力的方向觀看時,視線必需與刻度盤_；【合作探究過程】活動一：（一）試驗 1 ：壓氣球或拉橡皮筋請大家同學們壓氣球或拉橡皮筋,認真觀看它們的變化,體會你的感受, 然后談?wù)勀愕陌l(fā)覺；1.手壓氣球,氣球會 _;手拉橡皮筋,橡皮筋會 _ : 物體的外形或者體積轉(zhuǎn)變,叫_；2.堅硬的物體是否也會發(fā)生形變呢？_ 3.我們把假如物體形變后,撤去外力就完全復原原先的外形,這種形變叫 _形變；當物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個力叫做 _；（二）試驗 2：手壓橡皮泥這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做 _；活動二：（三）試驗 3：探究形變大小與外力的大小的關(guān)系提出問題：形變大小與外力的大小有沒

7、有什么關(guān)系？猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系；進行試驗：1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長就 _；2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小 _；結(jié)論：通過以上兩個試驗說明 _；活動二：（四）探究彈簧測力計的原理和使用1、彈簧測力計的構(gòu)造 _ 2、彈簧測力計原理 _ 3、彈簧測力計的正確使用方法：（1）觀看你們的彈簧測力計,說說量程和分度值分別是多少（2）怎樣校零？ _ ._ （3）測量時,要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的 _方向；觀看時,視線必需與刻度盤_；4、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量,說說 _ ；【點播提升 】2 個鉤碼的重是多少牛？自制彈簧測力計【

8、課堂小結(jié)】1、物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力 2、彈簧測力計的原理：彈簧的伸長與所受拉力成正比 3、彈簧測力計的使用方法彈力的產(chǎn)生及構(gòu)原使用理方法造彈性限度 方法彈簧測力計 彈性和塑性彈力第三部分 教學成效檢測一、 課內(nèi)檢測1、使用彈簧測力計時,下面幾種說法中錯誤選項（） A.彈簧測力計必需豎直放置,不得傾斜 B.使用前必需檢查指旬是否指在零點上 C.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦 D.使用時,必需留意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范疇 2關(guān)于彈力,下面說法正確選項（） A兩個彈性物體只要有接觸就肯定會產(chǎn)生彈力 B物體靜止在水平面上,就物體對水平面的壓力就是物體的重力 C發(fā)生彈性形變的物體肯

9、定產(chǎn)生彈力 D彈力的大小與物體的形變程度有關(guān),形變程度越大,彈力越大 3在使用彈簧測力計測力時,發(fā)覺指針在零刻度線以上,用這個測力計測出一個力是 4N,就該力的大小實際是（）A、大于 4N B、等于 4N C、小于 4N D、無法確定4彈簧測力計是一種常用的測量_的大小的工具, 它是依據(jù)彈簧在肯定的彈性范疇內(nèi)_ 的原理制成的；5彈簧測力計的正確使用方法是：（ 1）測量前要明白彈簧測力計的 _ , 要明確 _ ,仍必需要_；（2）在實際測量時,要使彈簧測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟_方向一樣；（3）讀數(shù)時,眼睛觀看指針的視線應(yīng)與彈簧測力計的刻線 _；（4）在記錄結(jié)果時,既要記錄 _,仍要注明 _ _；

10、6觀看圖 5-6 所示的彈簧測力計,請你回答：（1）彈簧測力計主要是由 _、_ 、_等組成的；（2）圖中的字母“N” 表示 _ ；（3）用彈簧測力計測量力時,是否需要校零？_ （4）假如用這個彈簧測力計去測量 10N 的力,可能會造成的后果是 _；（5）假如用 4.4N 的力拉彈簧測力計的掛鉤,在圖中畫出指針的位置； 7小紅在課外探究彈簧的長度跟拉力的變化關(guān)系,利用如圖 5- 7 所示的裝置記錄了相應(yīng)試驗數(shù)據(jù)如下：拉力 /N 0 5 10 15 20 25 30 40 指針的位置 /cm 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5 （1）分析試驗數(shù)據(jù),寫出你能得到的結(jié)論；（2）舉出該探究在實際應(yīng)用

11、中的一個實例；8甲乙兩同學各用 15N 的力拉彈簧測力計兩端,就彈簧測力計示數(shù)為（）A、0N B、7.5N C、15N D、30N 二、課后鞏固1如下列圖, 利用彈簧測力計測量一塊秒表的重力時,使測力計內(nèi)彈簧伸長的力是（）A秒表的重力B 秒表和測力計的總重力C秒表對彈簧的拉力 D彈簧對秒表的拉力2如圖,彈簧測力計的示數(shù)為 _N. 3如先在地球上后在月球上分別用天平和彈簧測力計稱量同一個物體,就會發(fā)覺（）A 、天平示數(shù)變大,彈簧測力計示數(shù)變大 C、 天平示數(shù)不變,彈簧測力計示數(shù)變大B 、天平示數(shù)變小,彈簧測力計示數(shù)不變 D、 天平示數(shù)不變,彈簧測力計示數(shù)變小4、在使用彈簧測力計之前,把它的掛鉤輕

12、輕來回拉動幾次,這樣做的好處是 A試試彈簧的彈性 C是無意識的任憑拉拉 定量程 B 可防止彈簧被卡殼 D看看能測多大的拉力,以便確5、在下圖中,A、B 兩球相互間肯定有彈力作用的圖是 6、兩位同學使用彈簧拉力器比較臂力的大小,他們拉同一拉力器的三根彈簧,結(jié)果都將手臂撐直了,就 A.手臂粗的同學用的臂力大 C兩同學用的臂力一樣大B手臂長的同學用的臂力大 D. 無法比較用的臂力大小7在“ 制作橡皮筋測力計” 的活動中,同學們發(fā)覺：在肯定的范疇內(nèi),橡皮筋受到的拉力越大,橡皮筋的長度越長；依據(jù)這一現(xiàn)象, 小明和小麗提出如下猜想；到底誰的猜想正確呢.他們打算一起通過試驗來驗證自己的猜想；橡皮筋伸長的長度 一般用符號L 表 示,它等于掛上鉤碼 后皮筋的長度 L 與1要完成試驗,除了需要一根橡皮筋、如干個相同的鉤碼、鐵架臺和細線外,仍需要的器 材是 _；2小明和小麗的試驗記錄數(shù)據(jù)如下表：1 拉力 鉤碼總重 FN 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 2 橡皮筋的總長度Lcm 4.5 5.1 5.7 6.3 6.9 7.5 3 橡皮筋伸長的長度L cm 0 0.6 1.2 2.4 3.0 沒有掛鉤碼時,橡皮筋的長度L0=_cm ；.請將表格中第3 行的數(shù)據(jù)補充完整；要判