高三物理備考研討《高考復(fù)習(xí)精準(zhǔn)備考策略》講座

1、2018高三物理備考研討精準(zhǔn)復(fù)習(xí) 智慧備考學(xué)生的期待考哪 些題如何作答老師的要求梳理知識查漏補(bǔ)缺考前復(fù)習(xí)成功備考的關(guān)鍵針對性有效性針對什么？1、今年物理考什么題目？2、五個(gè)能力、核心素養(yǎng)如何體現(xiàn)？3、如何模擬訓(xùn)練？依據(jù)？1、考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容2、研究高考命題及其走向3、分析學(xué)生的課堂與作業(yè)表現(xiàn)考試大綱解讀總綱1、依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn) 2、增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。 3、確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”這一高考核心功能4、明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查內(nèi)容 5、“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新

2、性”四個(gè)方面的考查要求 考試大綱解讀物理1、著重考查考生的知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際 2、有利于高校選拔新生，有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 3、在考查知識的同時(shí)注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置 4、理解能力、推理能力、分析綜合能力、數(shù)學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰荚嚧缶V解讀物理高考物理在考查知識的同時(shí)注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置；通過考查知識及其運(yùn)用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。命題的“走向”1、研究高考的宏觀政策走向2、研究

3、高考考題的內(nèi)容走向3、研究高考考題的模型走向4、研究高考考題的能力走向必備知識與基本能力1、必備知識體現(xiàn)在“基礎(chǔ)性”2、“核心知識”與“主干知識”3、物理學(xué)科的五項(xiàng)基本能力4、“理解能力”最基本也最重要關(guān)鍵能力1、理性與客觀確定性及精度2、批判性思維依據(jù)與程序3、動手能力實(shí)踐及試錯4、數(shù)學(xué)能力模型與演算物理的學(xué)科素養(yǎng)1、實(shí)驗(yàn)與測量2、觀察與分析3、歸納與總結(jié)4、思辨與演算理性確定性物理學(xué)的核心價(jià)值1、尊重客觀2、力求精確3、追求真相4、造福人類“四性”解讀1、“基礎(chǔ)性”指必備功底1、“綜合性”指信息關(guān)聯(lián)2、“應(yīng)用性”指情境實(shí)際3、“創(chuàng)新性”指視角新穎解讀“命題人”1、高考的目的選拔2、大學(xué)老師

4、對物理的要求3、大學(xué)老師對高中物理的看法4、高考考題的命制程序選拔哪些人？1、熱愛科學(xué)、熱愛物理2、具備進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識3、具備進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的基本能力4、具有學(xué)習(xí)物理科學(xué)的“天分”考題命制過程1、效度、信度、難度、區(qū)分度控制2、試題的具體命制3、幾套試卷的“平權(quán)”設(shè)置4、不同地區(qū)的試卷分發(fā)掌握“學(xué)情”1、知識掌握的情況2、各項(xiàng)能力的表現(xiàn)3、學(xué)習(xí)的偏好4、學(xué)習(xí)的動機(jī)審視“自己”1、確定已經(jīng)明晰了高考的目的？2、確定了解高考考試的內(nèi)容？3、確定清楚了學(xué)生的需求？4、確定自己沒有過度焦慮？押題！？1、該不該押題？2 、能否壓中？3、如何押？4、押題效果怎么樣？研究大綱及試題1、列表分析以考知識

5、點(diǎn)2 、鎖定必考點(diǎn)3、分析可考點(diǎn)考查概率4、慎用“熱點(diǎn)”和“空白點(diǎn)”制作模擬試卷1、制定“雙向細(xì)目表”2、制定模擬試卷3、制定符合規(guī)范的答案4、實(shí)施精準(zhǔn)訓(xùn)練雙向細(xì)目表內(nèi)容難度0.70.50.50.2直線運(yùn)動牛頓定律曲線運(yùn)動機(jī)械能動量機(jī)械能電場效果？學(xué)生年年皆相仿，考分歲歲都相近；年年難考年年考，祈愿今年得高分。已懂內(nèi)容輕松過，未懂知識照舊慫；依稀記得老師講，確定此題不會做。問題出在哪里？彎道超車！危險(xiǎn)！備考有效性如何體現(xiàn)？ 備考的主體學(xué)生備考的目的學(xué)生的物理學(xué)業(yè)水平是否達(dá)到高考要求再讀考試大綱總綱1、依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn) 2、增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識

6、分析問題、解決問題的能力。 3、確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”這一高考核心功能4、明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查內(nèi)容 5、“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求 再讀考試大綱物理1、著重考查考生的知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際 2、有利于高校選拔新生，有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 3、在考查知識的同時(shí)注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置 4、理解能力、推理能力、分析綜合能力、數(shù)學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ僮x考試大綱物理高考物理在考查知

7、識的同時(shí)注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置；通過考查知識及其運(yùn)用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。必備知識與基本能力1、必備知識體現(xiàn)在“基礎(chǔ)性”2、“核心知識”與“主干知識”3、物理學(xué)科的五項(xiàng)基本能力4、“理解能力”最基本也最重要關(guān)鍵能力1、理性與客觀確定性及精度2、批判性思維依據(jù)與程序3、動手能力實(shí)踐及試錯4、數(shù)學(xué)能力模型與演算物理的學(xué)科素養(yǎng)1、實(shí)驗(yàn)與測量2、觀察與分析3、歸納與總結(jié)4、思辨與演算理性確定性物理學(xué)的核心價(jià)值1、尊重客觀2、力求精確3、追求真相4、造福人類“四性”解讀1、“基礎(chǔ)性”指必備功底1、“綜合性”指信息關(guān)聯(lián)2、“應(yīng)用性”指情境實(shí)際3、

8、“創(chuàng)新性”指視角新穎再讀“命題人”高考的目的人才選拔為自己選拔學(xué)生我的地盤，誰做主？選拔哪些人？1、具備進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識2、具備進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的基本能力3、具有學(xué)習(xí)物理科學(xué)的“天分”4、不能被高中牽著走！掌握“學(xué)情”1、知識掌握的情況2、各項(xiàng)能力的表現(xiàn)3、學(xué)習(xí)的偏好4、學(xué)習(xí)的動機(jī)審視“自己”1、確定已經(jīng)明晰了高考的目的？2、確定了解高考考試的內(nèi)容？3、確定清楚了學(xué)生的需求？4、確定自己沒有過度焦慮？知識的界定1、知識的“邊界”2、核心與主干知識3、影響能力發(fā)揮的全部知識能力的界定1、能力的“下限”2、五個(gè)基本能力要求3、至少能讀懂題目能力是什么？1、心理學(xué)：能力是指能夠順利完成某些活動所必

9、須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進(jìn)行的心理特征。2、百科：能力是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。 3、個(gè)人能力：包括想象力、記憶力、觀察能力、聯(lián)想能力、組織能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、號召能力，適應(yīng)能力等。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)能力是最重要的，因?yàn)橹R總是在更新，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。4、神經(jīng)敏感度（Nerve sensitivity）解讀“智慧”1、傳統(tǒng)智慧定義： “經(jīng)典” 與“邏輯”結(jié)合2、 “大數(shù)據(jù)”導(dǎo)致“信息平權(quán)” “圣人已逝”3、新智慧定義： “依據(jù)”與“程序”結(jié)合教育的“新定義”教育是一種促進(jìn)人類神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與完善的

10、過程，是一種通過自我評價(jià)實(shí)現(xiàn)情感內(nèi)化的過程能力解構(gòu)1、理解：理解是用自身的體會去感受客觀事件或人物的一種思考與詮釋最基本2、推理：在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯演算3、分析綜合：多維度的理解推理4、運(yùn)用數(shù)學(xué)：系統(tǒng)的、規(guī)范的運(yùn)算5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ菏帜X結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的綜合運(yùn)算能力的獲取途徑積累與訓(xùn)練積累：足夠龐大的“數(shù)據(jù)庫”依據(jù)訓(xùn)練：盡量“客觀”的過程體驗(yàn)程序上述過程的“權(quán)威”結(jié)論知識怎么操作？1、按“陳述性”知識和“程序性”知識歸類2、整理課本、筆記3、畫思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識聯(lián)系4、“針對性”地“精準(zhǔn)刷題”5、發(fā)現(xiàn)問題，立即請教老師刷題的優(yōu)點(diǎn)1、排除干擾，集中注意力，2、在具體“情境”中“理解”知識3、體

11、會答題程序4、便于管理刷題的問題1、盲目：“漫灌式”、“粗放型”的教學(xué)2、釋放老師的焦慮，增加學(xué)生的麻木3、答案“崇拜”，“漠視”規(guī)范4、“強(qiáng)者恒強(qiáng)”、“弱者恒弱”5、“模擬”著模擬題模型禁錮1、模型是物理情境的“理想化”2、以題套題造就“模型禁錮”3、清晰的概念破除“模型禁錮”“規(guī)范”之痛1、能“做對”，難得分2、 “怎樣寫”才算規(guī)范？3、題都答不完，哪有時(shí)間規(guī)范4、苦口婆心，累教難改5、反復(fù)示范，難見成效“規(guī)范”標(biāo)準(zhǔn)制定1、物理規(guī)律、數(shù)學(xué)規(guī)則為依據(jù)2、考試大綱、課本呈現(xiàn)為限度3、命題組制定參考答案4、評卷業(yè)務(wù)組制定評分細(xì)則規(guī)范的實(shí)質(zhì)1、語言是心靈的表達(dá)2、表述是思維的展現(xiàn)3、規(guī)律、演算都有

12、確定程序4、表述規(guī)范的實(shí)質(zhì)是思維規(guī)范規(guī)范訓(xùn)練1、復(fù)制優(yōu)化 程式化2、摹寫臨寫 自由書寫3、主觀題評分“客觀化”4、具體統(tǒng)計(jì)，針對性訓(xùn)練備考禁忌1、模型導(dǎo)向挖坑2、技巧導(dǎo)向溝里帶3、焦慮導(dǎo)向迷失高考實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)1、最難真實(shí)情景、綜合能力2、最易最基本、最直接3、重點(diǎn)具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、特點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際普通物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)1、力熱重?cái)?shù)據(jù)處理2、電學(xué)重實(shí)驗(yàn)原理3、光學(xué)重實(shí)驗(yàn)操作4、報(bào)告要素齊全 規(guī)范近年實(shí)驗(yàn)試題年份卷I卷II卷III201422、牛頓定律23、測E、r22、VA法23、測彈簧k201522、壓力傳感器23、電流表改裝22、紙帶摩擦力23、半偏法測RV201622、機(jī)械能守恒23、傳感器22、

13、動能定理23、測電壓表內(nèi)阻22、安培力實(shí)驗(yàn)23、牛頓定律201722、滴水紙帶23、燈泡VA特性22、瞬時(shí)速度23、電橋測電阻22、力的合成23、多用電表原理I卷實(shí)驗(yàn)試題2014-22、某同學(xué)利用圖(a)所示實(shí)驗(yàn)裝置及數(shù)字化信息系統(tǒng)獲得了小車加速度a與鉤碼的質(zhì)量m的對應(yīng)關(guān)系圖，如圖(b)所示實(shí)驗(yàn)中小車(含發(fā)射器)的質(zhì)量為200g，實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇了不可伸長的輕質(zhì)細(xì)繩和輕定滑輪，小車的加速度由位移傳感器及與之相連的計(jì)算機(jī)得到，回答下列問題：(1)根據(jù)該同學(xué)的結(jié)果，小車的加速度與鉤碼的質(zhì)量成_(選填“線性”或“非線性”)關(guān)系(2)由圖(b)可知，am圖線不經(jīng)過原點(diǎn)，可能的原因是_(3)若利用本實(shí)驗(yàn)裝置來

14、驗(yàn)證“在小車質(zhì)量不變的情況下，小車的加速度與作用力成正比”的結(jié)論，并直接以鉤碼所受重力mg作為小車受到的合外力，則實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采取的改進(jìn)措施是_，鉤碼的質(zhì)量應(yīng)滿足的條件是_2014-23、利用如圖(a)所示電路，可以測量電源的電動勢和內(nèi)阻，所用的實(shí)驗(yàn)器材有：待測電源，電阻箱R(最大阻值999.9)，電阻R0(阻值為3.0)，電阻R1(阻值為3.0)，電流表A(量程為200mA，內(nèi)阻為RA6.0)，開關(guān)S. 實(shí)驗(yàn)步驟如下：將電阻箱阻值調(diào)到最大，閉合開關(guān)S；多次調(diào)節(jié)電阻箱，記下電流表的示數(shù)I和電阻值箱相應(yīng)的阻值R；以I(1)為縱坐標(biāo)，R為橫坐標(biāo)，作I(1)R圖線(用直線擬合)；求出直線的斜率k和在縱軸

15、上的截距b.回答下列問題：(1)分別用E和r表示電源的電動勢和內(nèi)阻，則I(1)與R的關(guān)系式_(2)實(shí)驗(yàn)得到的部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表所示，其中電阻R時(shí)電流表的示數(shù)如圖(b)所示，讀出數(shù)據(jù)，完成下表答：_，_(3)在圖(c)的坐標(biāo)紙上將所缺數(shù)據(jù)點(diǎn)補(bǔ)充完整并作圖，根據(jù)圖線求得斜率k_A-1 -1，截距b_A-1.(4)根據(jù)圖線求得電源電動勢E_V，內(nèi)阻r_ .2015-22、2015-22、2015-23、圖（a）為某同學(xué)改裝和校準(zhǔn)毫安表的電路圖，其中虛線框內(nèi)是毫安表的改裝電路。（1）已知毫安表表頭的內(nèi)阻為100，滿偏電流為1mA;R1和R2為阻值固定的電阻。若使用a和b兩個(gè)接線柱，電流表量程為3mA；若使

16、用a和c兩個(gè)接線柱，電表量程為10mA。由題給條件和數(shù)據(jù)，可求出R1= ，R2= 。（2）現(xiàn)用一量程為3mA、內(nèi)阻為150 的標(biāo)準(zhǔn)電流表A對改裝電表的3mA擋進(jìn)行校準(zhǔn)，校準(zhǔn)時(shí)需選取的刻度為、。電池的電動勢為，內(nèi)阻忽略不計(jì)，定值電阻R0有兩種規(guī)格，阻值分別為300 和1000 ，滑動變阻器R有兩種規(guī)格，最大電阻分別為750 和3000 。則R0應(yīng)選用阻值為 的電阻，R應(yīng)選用最大阻值為 的滑動變阻器。（3）若電阻R1和R2中有一個(gè)因損壞而阻值變?yōu)闊o窮大，利用圖（b）的電路可以判斷出損壞的電阻。圖（b）中的R為保護(hù)電阻，虛線框內(nèi)未畫出的電路即為圖（a）虛線框內(nèi)的電路。則圖中的d點(diǎn)應(yīng)和接線柱 （填“b

17、”或“c”）相連。判斷依據(jù)是： 。2016-22、某同學(xué)用圖（a）所示的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，其中打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源為交流電源，可以使用的頻率有220Hz、30Hz和40Hz，打出紙帶的一部分如圖（b）所示。 該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中沒有記錄交流電的頻率 ，需要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和其他條件進(jìn)行推算。（1）若從打出的紙帶可判定重物勻加速下落，利用 和圖（b）中給出的物理量可以寫出：在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出B點(diǎn)時(shí)，重物下落的速度大小為_，打出C點(diǎn)時(shí)重物下落的速度大小為_，重物下落的加速度的大小為_.（2）已測得s1，s2，s3；當(dāng)重力加速度大小為，試驗(yàn)中重物受到的平均阻力大小約為其重力的1%。由此推算出 為f_Hz。2

18、016-23、現(xiàn)要組裝一個(gè)由熱敏電阻控制的報(bào)警系統(tǒng)，當(dāng)要求熱敏電阻的溫度達(dá)到或超過60C時(shí)，系統(tǒng)報(bào)警。提供的器材有：熱敏電阻，報(bào)警器（內(nèi)阻很小，流過的電流超過 時(shí)就會報(bào)警），電阻箱（最大阻值為），直流電源（輸出電壓為U，內(nèi)阻不計(jì)），滑動變阻器 （最大阻值為1000），滑動變阻器 （最大阻值為2000），單刀雙擲開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。在室溫下對系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，已知U約為18V， 約為10mA；流過報(bào)警器的電流超過20mA時(shí)，報(bào)警器可能損壞；該熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小，在60C時(shí)阻值為。（1）在答題卡上完成待調(diào)節(jié)的報(bào)警系統(tǒng)原理電路圖的連線。 （2）在電路中應(yīng)選用滑動變阻器_（填“R1”或“R2

19、”）。（3）按照下列步驟調(diào)節(jié)此報(bào)警系統(tǒng)：電路接通前，需將電阻箱調(diào)到一定的阻值，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，這一阻值為_ ；滑動變阻器的滑片應(yīng)置于_（填“a”或“b”）端附近，不能置于另一端的原因是_。將開關(guān)向_（填“c”或“d”）端閉合，緩慢移動滑動變阻器的滑片，直至_。（4）保持滑動變阻器滑片的位置不變，將開關(guān)向另一端閉合，報(bào)警系統(tǒng)即可正常使用。2017-22、（5分）某探究小組為了研究小車在桌面上的直線運(yùn)動，用自制“滴水計(jì)時(shí)器”計(jì)量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)前，將該計(jì)時(shí)器固定在小車旁，如圖（a）所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，保持桌面水平，用手輕推一下小車。在小車運(yùn)動過程中，滴水計(jì)時(shí)器等時(shí)間間隔地滴下小水滴，圖（b）記錄了桌面上連續(xù)的6

20、個(gè)水滴的位置。（已知滴水計(jì)時(shí)器每 內(nèi)共滴下46個(gè)小水滴）（1）由圖（b）可知，小車在桌面上是_（填“從右向左”或“從左向右”）運(yùn)動的。（2）該小組同學(xué)根據(jù)圖（b）的數(shù)據(jù)判斷出小車做勻變速運(yùn)動。小車運(yùn)動到圖（b）中A點(diǎn)位置時(shí)的速度大小為_m/s，加速度大小為_m/s2。（結(jié)果均保留2位有效數(shù)字）2017-23、某同學(xué)研究小燈泡的伏安特性。所使用的器材有：小燈泡L（額定電壓，額定電流）；電壓表V（量程3V，內(nèi)阻3k）；電流表A（量程，內(nèi)阻）；固定電阻R0（阻值1000 ）；滑動變阻器R（阻值0 ）；電源E0（電動勢5V，內(nèi)阻不計(jì)）；開關(guān)S；導(dǎo)線若干。（1）實(shí)驗(yàn)要求能夠?qū)崿F(xiàn)在0的范圍內(nèi)對小燈泡的電壓

21、進(jìn)行測量，畫出實(shí)驗(yàn)電路原理圖。（2）實(shí)驗(yàn)測得該小燈泡伏安特性曲線如圖（a）所示。 由實(shí)驗(yàn)曲線可知，隨著電流的增加小燈泡的電阻_（填“增大”“不變”或“減小”），燈絲的電阻率_（填“增大”“不變”或“減小”）。（3）用另一電源E0（電動勢4V，內(nèi)阻 ）和題給器材連接成圖（b）所示的電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器R的阻值，可以改變小燈泡的實(shí)際功率。閉合開關(guān)S，在R的變化范圍內(nèi)，小燈泡的最小功率為_W，最大功率為_W。（結(jié)果均保留 位小數(shù)）高考實(shí)驗(yàn)題走向1、繼續(xù)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際2、依舊重視基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋?）不拘泥于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（2）不局限于實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析法1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、實(shí)驗(yàn)原理3、實(shí)驗(yàn)器材4、實(shí)

22、驗(yàn)條件5、實(shí)驗(yàn)測量6、數(shù)據(jù)處理7、誤差分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)測量的目的2、實(shí)驗(yàn)過程力求實(shí)現(xiàn)該目的3、實(shí)驗(yàn)過程力求盡可能精確實(shí)驗(yàn)原理1、與待測量相關(guān)的所有方程 都可以作為實(shí)驗(yàn)原理2、考查操作性和精確度能否滿足3、是否適合數(shù)據(jù)處理4、注意存在二級原理的可能實(shí)驗(yàn)器材1、進(jìn)行直接測量或記錄的器材2、必要的輔助器材3、注意儀器的量程和精度匹配4、強(qiáng)調(diào)儀器的使用和讀數(shù)規(guī)范實(shí)驗(yàn)條件1、實(shí)驗(yàn)原理的適用條件（1）模型理想化的條件（2）函數(shù)的適用條件2、實(shí)驗(yàn) 器材的使用條件（1）結(jié)構(gòu)的限制（2）對測量的影響實(shí)驗(yàn)測量1、獨(dú)立的直接測量優(yōu)先進(jìn)行2、器材的安裝符合原理、條件要求3、測量過程符合器材使用要求4、估

23、讀遵守有效數(shù)字規(guī)則數(shù)據(jù)處理1、多次測量取平均值2、圖像處理必須先擬合出方程3、劃直線的三條原則4、外推、內(nèi)接及斜率計(jì)算誤差分析1、重點(diǎn)關(guān)注主要的系統(tǒng)誤差來源2、理論誤差的兩個(gè)核心來源（1）模型化（2）適用條件3、儀器誤差的兩個(gè)主要來源（1）儀器構(gòu)造（2）理想化過程備考的落點(diǎn)全面掌握基本知識準(zhǔn)確理解物理概念規(guī)范運(yùn)用物理程序“必勝”的信心1、知識已經(jīng)全面掌握2、物理程序已能規(guī)范使用3、試題已能準(zhǔn)確理解生活的“原動力”1、追求快樂！2、 愉悅感由化學(xué)物質(zhì)控制3、追求快樂的過程是痛苦的4、快樂的目標(biāo)讓痛苦得以忍受動力之源1、夢想2、激勵3、關(guān)懷推強(qiáng)與扶弱1、強(qiáng)者恒強(qiáng)哪里強(qiáng)？2、 弱者恒弱的根源及扶弱攻略3、“身教”與“說教”4、“焦慮度”控制永遠(yuǎn)的鼓勵1、“麻雀”效應(yīng)2、皮格馬利翁效應(yīng)3、欣賞與嘚瑟龍夫?qū)W法之物理答題篇答題者，讀題也。答題有法：邊看、邊畫、邊分析。 厘清題述之