2022年人教課標(biāo)版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案

1、其次單元 5、泉水 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)字； 2、抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的部分； 3、自讀自悟熟悉泉水“ 多、清、甜、美” 的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路貢獻(xiàn)的精神和貢獻(xiàn)的幸福感；二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的歡樂、無私；2、寫字；3、有感情的朗讀課文；三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、課時(shí)支配：兩課時(shí)；五、教學(xué)過程：第一課時(shí) 1、課件導(dǎo)入；播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？從地下 流出來的水啟示同學(xué)說說自己見過的泉水的樣子；2、歌曲導(dǎo)入；播放歌曲泉水丁冬 ；1 師：丁冬的泉水多么精妙！但是你們知道泉

2、水是從 哪里來的嗎？板書課題3、對(duì)話平臺(tái)；感知：1同學(xué)看朗讀視頻或師范讀 ,摸索：泉水從 哪里來？最終又到哪里去了？2同學(xué)用自己寵愛的方式自由讀課文,留意讀準(zhǔn) 字音,讀通句子；溝通：1小組長(zhǎng)用生字卡片檢查同學(xué)認(rèn)字情形；留意“ 哦” 和“ 我” 讀音的不同； “ 脆” 是平舌音；2組內(nèi)同學(xué)輪番讀課文, 做到讀音正確, 不丟字、不添字、不唱讀；讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍；3同學(xué)挑選自己寵愛的段落在組內(nèi)展現(xiàn)朗讀,互 相評(píng)判打等級(jí)；朗讀：（1）細(xì)讀課文,摸索：泉水流過哪些地方？一路上 遇到了誰？（2）指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的 話,揣摩它的心態(tài)和表情；“ 來吧,來吧！我的水許多

3、許多,山上有一座自然水塔；”2 “ 照吧,照吧！我的水很清很清,像一面光明的大 鏡子；”（3）范讀仿讀指名讀分組讀齊 讀競(jìng)賽讀；背誦：（1）同學(xué)挑選自己寵愛的方式背誦課文 13 自 然段；看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦2練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背；寫字：學(xué)習(xí)“ 瓦、泉、然、結(jié)、塔”1同學(xué)觀看先練習(xí)書寫,老師依據(jù)實(shí)際情形范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“ 塔” 字右下是“ 合”,中間的短橫不能少；“ 泉” 字下邊是“ 水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆；2開展“ 小小書法家” 擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)比；評(píng)老師：老師寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)判；同學(xué)互評(píng)：同學(xué)田字格中的字,相互評(píng)判；3寫得不中意的字再寫幾個(gè), 直到自己中意為止；

4、4、作業(yè)；其次課時(shí) 1、復(fù)習(xí)；背誦 13 自然段；3 2、對(duì)話平臺(tái)；讀文: 學(xué)習(xí) 47 自然段；1運(yùn)用上節(jié)課的方法,同學(xué)練習(xí)讀泉水的話,體 會(huì)它驕傲、輕盈的心情；“ 喝吧,喝吧！我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出 更大更甜的果子；”“ 唱吧,唱吧！我的琴聲很美很美,正好為你悅耳的歌聲伴奏；”2師生合作采納引讀、分角色讀、配樂朗讀等形 式進(jìn)行讀文；3回讀全文,溝通：你覺得泉水怎么樣？寵愛它 嗎？自愿展現(xiàn)讀自己寵愛的句子或段落；想象: 1丁冬的泉水仍會(huì)流到哪里？一路上它仍會(huì)看到 什么？為大家做些什么？2補(bǔ)充說句子：泉水流到”,它觀察了,泉水說：“積存: 讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,仍可以仿照書

5、 上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子；練習(xí)：4 1填空 的 杜 鵑 花 的 身影的鏡子 的 山 谷 的 歌聲的果子；2依據(jù)課文內(nèi)容填空；泉水有、的特點(diǎn)；泉水流過、；、3熟讀課后練習(xí)“ 我會(huì)讀” 中的小韻文,然后小 組合作進(jìn)行朗讀表演；勉勵(lì)有愛好的同學(xué)把它背下來或 抄下來；實(shí)踐: 以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心 公園的衛(wèi)生,制做愛護(hù)環(huán)境的宣揚(yáng)牌,幫忙軍屬做家 務(wù) 為社會(huì)貢獻(xiàn)愛心；寫字：學(xué)寫“ 股、脆、杜鵑” 四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié) “ 月”字作“ 旁” 以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上；可以結(jié)合 第四課的“ 骨” 字,將“ 骨、鵑、股、脆” 四個(gè)字在田 字格里放大,引導(dǎo)同學(xué)觀看并總結(jié)：月字

6、在旁撇不變,月字在下撇變豎；另外“ 脆” 字右下的“” ,不要寫5 成“ 巳” ；3、作業(yè)；6、雷鋒叔叔,你在哪里？一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)字,會(huì)寫 12 個(gè)字； 2、自主感悟“ 雷鋒叔叔,你在哪里？” 練習(xí)正確流 利有感情地朗讀課文,背誦課文； 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象,懂得貢獻(xiàn)愛心,助人為樂；二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字,寫字；2、課文的感情朗讀、背誦,將貢獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)；三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、課時(shí)支配：兩課時(shí)；五、教學(xué)過程：第一課時(shí) 1、圖片導(dǎo)入；出示雷鋒畫像：你們熟悉他嗎？同學(xué)結(jié)合課前搜集 的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的明白；6 2、歌曲導(dǎo)入；聽學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲；師：

7、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,但是他在哪里呢？板書課題,指導(dǎo)書寫“ 鋒、叔” 二字3、自學(xué)；1自由讀課文,要求把課文讀正確、流利；2小組內(nèi)自學(xué)字詞,相互檢查指正,老師巡察,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“ 鋒、曾、濘、荊、瑩” 都是后鼻音；“ 曾” 是平舌音又是多音字,在本課中讀 cng；“ 濘” 讀第四聲,不要 讀成其次聲；“ 棘” 讀其次聲,不要讀成第四聲；組內(nèi)檢查讀你指我認(rèn)讀開火車讀對(duì)口 形猜字3指名按小節(jié)讀課文,師生共同聽讀評(píng)議；4、朗讀；1自由讀文,摸索：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān) 的句子反復(fù)多讀幾遍；2重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“ 你在哪里”：其次個(gè)比第一個(gè)語氣加重,語調(diào)拖長(zhǎng),要讀出深情呼吁的語氣,要依據(jù)情 感的起伏,

8、讀出急與緩的變化；小溪和小路的話,語速 稍慢,娓娓道來,“ 瞧” 以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)；3多種形式讀文：范讀引讀自由挑選伙 伴合作讀；7 5、感悟；老師或同學(xué)敘述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事；6、練習(xí)；1用下面的部首組成新字再組詞；雨又辶钅氵日2填空；彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的晶瑩的蒙蒙的暖和的明艷的7、書寫；學(xué)習(xí)“ 滴、灑、泥、濘” 四個(gè)字；1“ 滴、灑、泥、濘” 四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁,三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo),老師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)觀看并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了；但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)當(dāng)細(xì)心指導(dǎo)： “ 滴”字的右半部不要寫成“ 商”；“ 灑” 不要寫成“ 酒”

9、 ；“ 泥”字右上的“ 匕” 應(yīng)先寫撇,再寫豎彎鉤； “ 濘” 字右邊寶 蓋宜小,橫要略長(zhǎng)；（2）同學(xué)練習(xí)書寫,溝通展現(xiàn),寫得好的同學(xué)獲得 一個(gè)卡通標(biāo)志；8 8、作業(yè)；其次課時(shí) 1、復(fù)習(xí)；1把自己積存的好詞佳句讀給大家聽；2分組競(jìng)賽讀文；2、感悟；1齊讀最終小節(jié),重點(diǎn)懂得“ 哪里需要愛心,雷 鋒叔叔就顯現(xiàn)在哪里” 的意思；2小組爭(zhēng)論,懂得這句話的含義；3、溝通；1雷鋒叔叔仍會(huì)顯現(xiàn)在哪里？可以讓同學(xué)講講雷 鋒的故事,假如同學(xué)沒有查到相關(guān)資料,老師可以向?qū)W 生舉薦雷鋒的故事 ；2在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級(jí)的 同學(xué)都做過哪些好事；4、句式練習(xí)；雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里,你看,我們班的 就是

10、小雷鋒,我想對(duì)他說： “” ；5、想一想；你今后想怎么做？6、背誦；小組內(nèi)朗誦全詩分節(jié)配樂朗誦練習(xí)背誦自己寵愛哪節(jié)就站起來背誦競(jìng)賽背誦9 7、積存；師生共同積存有關(guān)雷鋒的名言：1雷鋒出差一千里,好事做了一火車；2人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的；我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去；3一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好 事,不做壞事；8、實(shí)踐；1有條件的班級(jí)可以組織同學(xué)觀看雷鋒的電 影；2開展“ 雷鋒故事知多少” 的故事會(huì)；3在班級(jí)內(nèi)開展“ 爭(zhēng)做活雷鋒” 的“ 奪章” 活動(dòng)；9、書寫；本課寫字編排很有規(guī)律,這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨 字頭、走之旁的字；1“ 邁、迷、跡” 三

11、字都有走之,重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩 個(gè)方面：筆順：先寫走之內(nèi)的“ 萬、米、 亦” ,再寫走之；“ 走之” 的左下撇捺交接處要“ 相連”與“ 建之” 不一樣；,不是“ 交叉” ,2“ 雷、需” 二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭；第一筆橫 要短；“ 禿寶蓋” 要寬,橫鉤不能寫成“ 橫折鉤”；四點(diǎn) 分布要均勻；“ 冒” 字,要特殊提示同學(xué)留意上邊的“ 曰” 要寬,下10 邊的“ 目” 要窄；3老師依據(jù)實(shí)際情形進(jìn)行范寫指導(dǎo),同學(xué)練寫,全班溝通評(píng)議；10、作業(yè)；7、我不是最弱小的 一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字； 2、專心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,正確、流利、有感 情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的

12、不同語氣； 3、有不甘為弱者,應(yīng)當(dāng)愛護(hù)弱小者的意識(shí)；二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文；2、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣；有不甘為弱者、應(yīng)當(dāng)愛護(hù)弱小者的意識(shí)；三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、課時(shí)支配：兩課時(shí)；五、教學(xué)過程：第一課時(shí) 1、談話導(dǎo)入；師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)校生了,但在親人11 的眼里,許多時(shí)候你們卻是最弱小的；今日我們學(xué)習(xí)一 篇課文；板書課題,齊讀課題看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問？ “ 我” 是誰？為什 么說我是最弱小的？ 2、嬉戲?qū)耄话讜兺瑢W(xué)做對(duì)對(duì)子的嬉戲：光明黑暗夜晚強(qiáng)大弱小今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事； 引導(dǎo)學(xué) 生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的3、自學(xué)；劃邊讀邊劃

13、出不熟悉的字,自己想方法記住它們；讀讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文； 想自己提出的問題,哪些能解決了？哪些仍有困 難？說和學(xué)習(xí)伙伴相互溝通自己的學(xué)習(xí)收成,相互取 長(zhǎng)補(bǔ)短；4、識(shí)字；1組內(nèi)相互檢查生字讀音,留意“ 薩、簇、隨”都是平舌音,“ 鈴、傾” 都是后鼻音；2同學(xué)溝通識(shí)字方法；“ 芬、芳” 可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁 的方法識(shí)記；在語言環(huán)境中識(shí)記；如,結(jié)合讀句子“ 帶著露珠 12 的花朵隨風(fēng)舞動(dòng), 芳香撲鼻” ,熟悉“ 隨、芬、芳” 等字；利用動(dòng)作演示識(shí)記“ 托、掀、遞”；3老師充分利用生字卡和多媒體課件讓同學(xué)在游 戲中穩(wěn)固識(shí)字；5、感悟；1輕聲讀文,摸索：為什么薩沙說自己不是最弱 小的？2細(xì)

14、讀課文,劃出描寫薔薇花的句子；林中曠地鄰近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開 放,粉紅粉紅,芳香撲鼻；滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,由于他嬌嫩纖弱,毫無抗擊才能；3有感情地朗讀這兩個(gè)句子, 留意語氣的變化；這 兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗 讀感受花兒嬌嫩漂亮,惹人寵愛；而其次句就重在體會(huì) 花兒已被滂沱大雨磨練得毫無憤怒,完全沒有抗擊才能 了；練習(xí)讀范讀指名讀競(jìng)賽讀 6、想象；看到這株薔薇花,你會(huì)怎么想？7、書寫；本課有十二個(gè)要寫的字,其中“ 托、鈴、弱、末、芬、芳” 六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重13 點(diǎn)指導(dǎo)；“ 弱” 字,要留意提示兩個(gè)“ 點(diǎn)、提” 的寫

15、法；“ 末” 字,可與其次課的“ 末” 字進(jìn)行比較,這是同學(xué) 最簡(jiǎn)單混淆的兩個(gè)字, 建議實(shí)行多種形式引導(dǎo)同學(xué)牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)；“ 芳香” 二字,可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不 要太長(zhǎng),兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“ 照料” 感；“ 芬”字的撇捺要伸展,“ 芳” 字的中橫要寫長(zhǎng),突出這兩個(gè)字 的主筆,以“ 支撐” 整個(gè)字方正平穩(wěn)；1同學(xué)練習(xí)書寫,老師相機(jī)指導(dǎo)；2同學(xué)相互評(píng)判打等級(jí),寫得好的班級(jí)評(píng)比“ 今 日之星” ；8、作業(yè)；其次課時(shí) 1、復(fù)習(xí)；1認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競(jìng)賽讀齊讀2指名讀描寫薔薇花的句子,感受薩沙要愛護(hù)薔 薇花的心理；師：薩沙為什么要愛護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響；

16、2、朗讀；1指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落,重點(diǎn)指導(dǎo) 問句和感嘆句的讀法；媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我 14 呢？這就是說,我是最弱小的了？語調(diào)先降后升；引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感悟薩沙不信任自己是最弱小的心 理；媽媽,現(xiàn)在我仍是最弱小的嗎？朗讀時(shí)稍帶一 點(diǎn)反問語氣； 在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能愛護(hù)比自己更弱小的這樣的心情； 不,不,你能愛護(hù)更弱小的,你是英勇的孩子啦！媽媽的話可以讀慢些,要讀出親切、和氣的語氣；2同學(xué)練讀老師范讀分角色讀自由 找學(xué)習(xí)伙伴讀3師生共同評(píng)判：哪里讀得好？為什么？哪里仍 需要改良？4在比照閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用；去掉詳細(xì)描寫森林景色和野

17、薔薇的句子,用課件 顯示改編后的課文,啟示同學(xué)說說有什么不同；引導(dǎo)同學(xué)在爭(zhēng)論中探究,感悟課文描寫野薔薇的 作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇特別美,但大雨中的野 薔薇卻顯得嬌嫩弱??；小薩沙用雨衣愛護(hù)野薔薇當(dāng)然有 媽媽的啟示和勉勵(lì),但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱 小事物的關(guān)愛和愛護(hù)的童心；沒有這漂亮而弱小的野薔 薇,或許難以真實(shí)地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心；3、拓展；15 1你寵愛薩沙嗎？為什么？你仍寵愛誰？2薩沙不情愿做弱者,不愿只享受別人賜予的關(guān) 愛,那你是否也愛護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？4、練習(xí)；試著寫幾個(gè)問句和感嘆句；5、書寫；學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字托、摸,可以引導(dǎo)同學(xué)回

18、想并依據(jù)以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫；1同學(xué)觀看,自己練習(xí)書寫,老師巡察指導(dǎo)；2依據(jù)實(shí)際情形,老師范寫指導(dǎo)；3師生、生生相互溝通評(píng)判；6、作業(yè)；8、卡羅爾和她的小貓 一、教學(xué)目標(biāo) ：1、會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字； 2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛之情及 小貓給人們帶來的生活樂趣； 3、感受卡羅爾和善的童心,并從中受到情感熏陶；二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、熟悉生字； 2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)默讀課文,從中體會(huì)小貓的得與失16 在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾和善美好的 童心； 3、透過卡羅爾貓的故事,感受人與人之間的關(guān)愛、友善、和諧；三、教學(xué)預(yù)備：課件；四、課時(shí)支配：兩課時(shí)；五、教學(xué)過程：第一課時(shí)

19、1、談話導(dǎo)入；你最寵愛什么動(dòng)物？為什么寵愛它？同學(xué)暢談自 己寵愛的動(dòng)物卡羅爾和你們一樣也特別寵愛小動(dòng)物,她最寵愛的 是小貓；那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣好玩的故事呢？板 書課題2、插圖導(dǎo)入；出示課文掛圖：你看到了什么？指名說這個(gè)小 女孩就是卡羅爾,她特別寵愛小貓； 板書課題3、自學(xué)；1輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2小組合作檢查生字詞,老師要抓住同學(xué)認(rèn)讀的 難點(diǎn)予以指導(dǎo)；17 組長(zhǎng)出示生字卡片,檢查生字的讀音；本課要求會(huì)認(rèn)的字中“ 羅、洛” 是邊音；“ 適、廚、絨” 是翹舌音；“ 蹭” 是平舌音；“ 卡” 是多音字,在音 譯詞中讀 k ；“ 涂” 在“ 糊涂” 一詞中讀輕聲；學(xué)習(xí)伙伴相互溝通識(shí)

20、字方法；猜謎識(shí)字：不上不下卡；兔子差點(diǎn)不見了免；形近字比較熟悉：熱墊、兔免；用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚；用動(dòng)作演示記“ 蹭” 字；3班級(jí)開展“ 識(shí)字大王” 擂臺(tái)賽,勉勵(lì)同學(xué)采納 自己寵愛的方法識(shí)記生字；4、默讀；1同學(xué)默讀課文,說說有什么感受？老師第一 要教給同學(xué)默讀的方法： 集中留意力, 不出聲,不指讀；2同學(xué)默讀課文,邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得好玩 的句子或段落； 卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很好玩；卡羅爾為小貓預(yù)備的家很好玩；第三自然段、第七自然段很好玩 5、溝通；1再次默讀課文,感悟自己認(rèn)為好玩的句段,想 18 想為什么認(rèn)為這部分好玩？2組內(nèi)相互溝通自己的閱讀收成

21、,然后全班進(jìn)行 溝通；6、作業(yè)；其次課時(shí) 1、復(fù)習(xí)；分組競(jìng)賽讀課文；2、朗讀；同學(xué)挑選自己寵愛的方式朗讀自己認(rèn)為好玩的部 分,同學(xué)之間相互評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里 仍需要改良？練習(xí)讀展現(xiàn)讀評(píng)議讀競(jìng)賽讀 3、默讀；默讀后三個(gè)自然段,摸索：你看到卡羅爾和小貓親 熱時(shí),有什么感受？4、練習(xí)；1把自己積存的好詞好句和大家進(jìn)行溝通；2多音字組詞；待 間3仿照課文的寫法,試著寫一就廣告詞； 寫廣告 詞可能比較難,老師先讓同學(xué)溝通一下搜集的廣告詞,學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)；另外,寫的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)的19 要求不要太高；5、作業(yè)；語文園地二 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一些漢字的特點(diǎn),感悟漢字的形體

22、結(jié)構(gòu)美； 2、運(yùn)用“ 減一減” 的方法自主識(shí)字；3、累積詞句； 3、完成“ 口語交際” ,培育口語交際才能； 4、學(xué)會(huì)查字典,并在實(shí)際中用字典點(diǎn)的方法解決問 題；二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、自主識(shí)字,積存詞句；、“ 口語交際” 和“ 故事會(huì)” 2三、教學(xué)預(yù)備 ：課件；四、課時(shí)支配 ：2 課時(shí)；五、教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、我的發(fā)覺；此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字,發(fā)覺漢字的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美；這三組字有一個(gè) 20 共同特點(diǎn),都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、均勻、平穩(wěn)的美感；但每組字的詳細(xì) 結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；其次組是左右 結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字

23、結(jié)構(gòu)的字；教學(xué)中老師要有意 識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺,在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體 會(huì)發(fā)覺的歡樂,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛好；過程建議：、出示“ 多呂昌炎” 等三組字,引導(dǎo) 1 同學(xué)觀看發(fā)覺：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？第一組 是上下結(jié)構(gòu)的字；其次組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品 字結(jié)構(gòu)的字； 2、讓同學(xué)說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字； 兩 又成雙,雙木成林 、引導(dǎo)同學(xué)歸納自己的發(fā)覺,假如仍有其他發(fā)覺教 3 師要賜予確定； 4、你仍知道哪些這樣的字？二、日積月累；這次活動(dòng)支配了“ 讀讀認(rèn)認(rèn)”背” 三項(xiàng)內(nèi)容；其中“ 讀讀認(rèn)認(rèn)”“ 讀讀記記” “ 讀讀背 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“ 減一減” 的方法在已經(jīng)學(xué)過的形

24、聲字的基礎(chǔ)上去 掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相 近,但字義不同；教學(xué)中老師要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律,自主識(shí)字；“ 讀讀記記” 重在積存詞語,要讓同學(xué)在反 21 復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的精確性； “ 讀讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想；四條諺語包含的思想表達(dá)了其次組課文的人文訓(xùn)練主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)懷人、幫忙人,由于這樣不僅能給他人帶來暖和,而且能給自己帶來歡樂和幸福；讀讀認(rèn)認(rèn)：1、借助拼音自讀生字,說說你有什么發(fā)覺？九個(gè)漢字,都是用“ 減一減” 的方法,在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同； 2、記憶生字：你仍有好方法記住這些字嗎？ 3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；其次課時(shí)一、日積月累；一讀讀記記； 1、自由讀詞,說說這六個(gè)四字成語的出處； 2、做連線練習(xí)；雷聲 輝煌 隨風(fēng) 撲鼻傾盆 大作 芳香 相間陽光 大雨 黑白 舞動(dòng) 3、填空,然后挑選自己寵愛的詞語寫一句話；泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗22 二讀讀背背； 1、自由讀,邊讀邊想：幫忙別人有什么好處？ 2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背老師只略 述某個(gè)句子的大意,然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語；、課外查找這樣的句子,謄寫在積存本上； 3 二、口語交際；這是環(huán)繞本組“ 關(guān)愛與貢