2022年人教版課標本六年級下冊語文備課教案

1、一、學習目標1文言文兩就學問與技能：1讀準每個字的讀音；2正確流利地朗讀課文,背誦課文；依據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,明白故事內(nèi)容；過程與方法 ：1課前可指導同學查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,或由老師供應一些相關(guān)資料,讓同學初 步明白孔子、孟子的生平； 2 指導學校生學習文言文,不宜實行逐詞逐句講解對譯的方法,更不必講古漢語學問；重點詞句應當由同學對比注釋來懂得,自己嘗試弄懂每句話的大致意思,遇到困難老師賜予幫忙；情感態(tài)度與價值觀：能從課文中體會到學習必需用心致志、不行三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài) 度,體會學無止境的道理；二、教學時間：2 課時 三、教學過程：第一課時（學習學弈 ）一、讀通

2、全文,感悟讀法；1師：學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀；先聽老師范讀課文,再跟 老師讀課文； （范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染同學,激發(fā)誦讀愛好；領讀時有 意識地讓同學感悟語速和斷句方法；）2同學自由練讀,把不熟識的字注上音,并在練習本上寫兩遍；3在同學把握每一句的正確讀法后,練習熟讀；二、結(jié)合注釋,疏通文意 1“ 弈” 是什么意思？“ 學弈” 呢？你怎么知道的呢？2同學自讀課文,結(jié)合文后的注釋懂得每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3同桌互講,相互訂正補充,不懂的登記來；4小組合作,疏通文意；5指名說全文大意；三、導悟相濟,突破難點 引導同學正確懂得課文1把

3、你和同學都讀不懂的句子提出來；（結(jié)合同學提問重點懂得“ 雖與之俱學,弗如之矣” 、“ 思援弓繳而射之” 、“ 為是其智弗如與” 、“ 雖與之俱學,弗如之矣” 這幾句話；）（1）爭論“ 雖與之俱學,弗如之矣” 的緣由是什么？從中能得出一個什么道理？大家談 談自己是否有這種經(jīng)受和體會；（ 2 ）指名說說“ 思援弓繳而射之” 的意思；你從哪個詞知道射的是“ 天鵝” 呢？（“ 之” 字； ）（3）指名說說“ 雖與之俱學,弗如之矣” 意思；這句話中的“ 之” 是指哪個人；師：同學們,你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習,可是學習成效卻不相同；用書上的 話說說緣由；指名讀“ 其一人用心致志,惟弈秋之為聽；一人雖

4、聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援 弓繳而射之；”師范讀,讓同學體會怎樣讀聽得更清晰,同學指出老師停頓的地方然后試著讀讀；（4）” 為是其智弗如與？” 這句意思是什么？師：哪個詞是其次個人？這句話該怎么讀呢？指名讀,齊讀；四、流利朗讀,積存語言 課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最終師生合 作背誦全文；五、遷移訓練、練讀古文 拓展讀“ 揠苗助長” 、“ 守株待兔” 、“ 掩耳盜鈴” 、“ 鷸蚌相爭” 等淺顯易懂、故事性強又為同學熟知的文言成語故事,激發(fā)同學學習的愛好；其次課時（學習兩小兒辯日 ）一、激趣引入,揭示課題 師：同學們,你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎

5、？（同學表達,老師結(jié)合同學的表達 補充孔子的生平,介紹他是一個極出名的學問家、政治家、訓練家、思想家等）孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡潔的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什 么難題了嗎？今日我們就學習兩小兒辯日；板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思？（重點懂得“ 辯” 字）二、初讀課文,梳理學法1自由讀課文,憑自己的懂得說說課文主要講了一件什么事？（考查同學對古文的感悟能 力）2想想我們是怎樣學習對弈的？一是要懂得重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）；三、讀熟課文,自學懂得 1自由讀課文,找出不熟識的字,通過查字典解決；2同桌相互

6、讀文,訂正字音；3反復讀文,把課文讀熟；4同學對比注釋,自己懂得課文,登記不懂的問題；5按學習學弈的方法自學課文,小組內(nèi)溝通學習成果；四、勉勵測試,溝通感悟 出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組；1回答以下詞語在文中的意思；游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠近？）依據(jù)同學的回答,相機引導 讀好兩小兒的話,懂得句子的意思；3朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味；五、深化感悟,明確寓意；1各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學溝通爭論；（重點引導同學懂得這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么？o 引導同學 懂得兩個小孩是依據(jù)不同的

7、感覺說明地面距離太陽的遠近；） Co C 2你同意他們的看法嗎？用科學學問解答兩小兒提出的問題；收集資料,將課內(nèi)學習延長到課外；）3這個故事中,你最寵愛誰,為什么？你想對他說什么？（依據(jù)同學回答引導同學課下（引導同學確定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威；或頌揚孔子“ 知之為知之,不知為不 知,是知也）4練習有感情背誦課文；5以表演的形式復述課文內(nèi)容,看哪組懂得得好（稍做表演預備）6向同學舉薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文,培育同學閱讀古文的愛好；一、學習目標2 匆忙學問與技能：1 學會本課六個生字,能正確讀寫以下詞語：飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,2 有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；過程與方

8、法 ：1、老師教法 老師充分發(fā)揮同學的主體作用,引導同學自主探究,在讀中懂得,讀中感悟,并敢于發(fā)表 自己的見解；2、同學學法 自讀自悟,小組合作學習,全班匯報溝通；情感態(tài)度與價值觀：體會作者表達的思想感情,懂得時間珍貴,樹立珍愛時間的意識；二、教學重點,難點 1 體會作者的思想感情；2 有感情地朗讀課文 三、教學時間 二課時 第一課時 一、談話導入,揭題 1 用“ 匆忙” 說一句話 2 作者所說的“ 匆忙” 指什么？二、聽錄音或師范讀課文 三、同學初讀課文,要求讀通課文,從哪些語句可以體會到時間的“ 匆忙” ？四、再讀課文,想一想,你讀懂了什么？（在你認為含義深刻的地方或自己特殊寵愛的句子旁

9、寫上一兩句話； ）五、溝通 六、有感情地讀課文體會作者情感 實行各種方法朗讀,重點指導有感情地朗讀課文；重視同學的自主多元感悟,重視同學朗 讀中談體會和朗讀中的師生評判,溝通；七、作業(yè) 有感情地朗讀,并背誦自己寵愛的部分 其次課時 一、重點研讀第三節(jié) 1 指名有感情地朗讀 2 讀具體描寫時間匆忙的語句 3 讓同學仿寫 4 溝通,寫的好的,讓同學記錄下來 二、課外舉薦朱自清的散文荷塘月色自讀 三、激發(fā)愛好,為問配畫 1 激發(fā)愛好,提出要求；朱自清的散文成就很高,由于他的文不僅是文,仍是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起 人們無限的遐思；他的荷塘月色被拍成 MTV ,請大家觀賞；2 放錄象 3 再讀

10、課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎 4 小組合作,構(gòu)思圖畫,畫外配音 這一環(huán)節(jié),請小組同學合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容；要求有朗讀,有畫中景的描述；如生（甲）一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象；高高的天空,燕子 們呼朋喚友,相約一起飛向南方；春染大地時,它們又飛到這去年住過的地方；生（乙）朗讀燕子去了,有再來的時候；生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過明艷的花朵,好一派迷人的春色 生（乙）朗讀楊柳枯了,有再青的時候；桃花謝了,有再開的時候；但是-5 溝通呈現(xiàn) 小組學習后,充分呈現(xiàn)他們的學習成果,相機評判,勉勵 四、溝通惜時的句子 五、動手實踐,擴展學習 讀好課文后,布

11、置同學利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞,名言警句,故事 等辦專題手抄報；一、教學目標：3桃花心木學問與技能：1、學會本課 9 個生字,正確讀寫新詞；2、有感情地朗讀課文,背誦寵愛的部分；過程與方法 ：1、老師教法 老師充分發(fā)揮同學的主體作用,引導同學自主探究,在讀中懂得,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解；2、同學學法 自讀自悟,小組合作學習,全班匯報溝通；情感態(tài)度與價值觀：懂得課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會；二、教學重點：懂得課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會 三、 教學預備： 多媒體課件四、 教學過程：一

12、、揭示課題,溝通資料 1、揭題板書,齊讀課題；2、同學溝通搜集到的有關(guān)桃花心木的資料,老師利用課件呈現(xiàn)有關(guān)圖片和文字,補充介紹；3、同學們肯定很想知道課文以“ 桃花心木” 為題寫了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧?。ㄔO計意圖：生活在江南的孩子,對桃花心木這種樹知之甚少,師生共同搜集資料,把豐富、厚實的信息引進課堂,拉近了文本與同學的距離,激起了同學學習的愛好；）二、初讀課文,明白內(nèi)容 1、同學以自己寵愛的方式讀課文,要求：正確流利地朗讀課文,摸索課文環(huán)繞桃花心木寫了 哪些內(nèi)容？2、溝通（1）以同學自愿報名的方式分自然段朗讀課文,相機檢查指導生字新詞的朗讀；（2）溝通問題,小結(jié)：一種樹桃花心木,一

13、個平凡但卻奇怪的種樹人,包蘊著耐人尋味 的道理；下面,就讓我們捧起課本細細品嘗吧?。ㄔO計意圖：帶著問題走入課文,初觀其貌,提綱挈領,與文本的初次對話為下面更深層次的 學習打下了基礎； ）三、品讀課文,質(zhì)疑解疑 1、細讀,預備介紹文中的桃花心木和種樹人；2、啟示溝通：通過剛才的學習,我們熟識了桃花心木這種樹,也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹 人,誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述,也可以用自己的語言來介紹；3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑問,假如老師就是這位種樹人,就在你面前,你們有 什么問題想問呢？4、作者和你們一樣,也有一籮筐的問題想問種樹人,看課件出示相關(guān)句子：“ 我忍不住問他,究竟

14、應當什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么 無緣無故會枯萎？假如你每天來澆水,桃花心木苗該不會這么簡潔枯萎吧？”引導同學讀出作者心中深深的疑問；5、同學們肯定急于解高興中的疑問,下面,就讓我們一起走進課文,走近這位種樹人,聽聽 他是怎么回答的；6、自讀種樹人說的話,爭論剛才提出的問題；7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人,通過對話解決剛才的問題；（設計意圖：這一環(huán)節(jié)中,同學由生疑而質(zhì)疑,自質(zhì)疑至解疑,在自主探究、合作溝通、角色 扮演等自主活潑的學習活動中與文本進行近距離的二度對話,使同學的心與文中的種樹人貼得更 近；）四、潛心會文,領悟主旨 1、種樹人樸實的話語中閃耀著聰明的光線,讓我們受益匪

15、淺,作者聽了種樹人的話,更是領 悟到了深刻的道理；多媒體課件出示：“ 不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會錘煉出一顆獨立自主的心；在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很 少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為龐大的能量,努力生長；”2、默讀,啟示摸索：同學們能懂得嗎？可以聯(lián)系自己的生活實際或所明白的名人事例來體會 句子的含義,有困難的地方可在小組里綻開爭論；3、溝通匯報：（由于同學閱歷尚淺,老師可通過課件簡潔補充張海迪等人的事跡,以加深同學對此段話的理 解；）4、小結(jié)引讀：這段話,作者由樹的成長想到了人的成長,多么富有哲理啊！你們寵愛嗎？那 就請你有感情地讀讀吧?。ㄔO

16、計意圖：語文學習的外延與生活相等,努力拉近文本與生活的距離,讓同學聯(lián)系個人生活 實際或補充典型事例來與文本再度綻開對話,使原先遠離同學的深刻道理變得鮮活生動,真實可及；）五、回來課文,深化感受 1、種樹人的一番話,給了作者,也給了我們不少啟示；而起初僅及膝蓋的樹苗,如今又怎樣 了呢,課件出示“ 現(xiàn)在,窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高,是那么文雅悠閑,顯示出勃勃生氣；”2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵,你想說些什么？（引導同學從不同角度談出自己的感受：對種樹人說 ；對已枯萎的同伴說 ；對一起成 長的伙伴說 ；對前來閑逛的人們說 ）3、總結(jié)：同學們,溫室中的花朵經(jīng)不起風雨的考查,屋檐

17、下的小鳥飛不上寬闊的藍天,在逆 境中自強不息,是成才的一條通路；（設計意圖：關(guān)注同學的個體差異,珍視同學的特殊體驗,引導同學從不同角度談出對文本的感悟,不僅充實、升華了文章主旨,也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個性風采,出現(xiàn)著靈動的聰明之光；）4*頂碗少年一、教學目標：學問與技能：1引導同學讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱巨曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能 獲得成功的道理；2指導同學學會本課“ 疚、胛、頹”3 個會認字；過程與方法 ：通過自主合作探究的學習模式,充分放手讓同學自主探究；聯(lián)系同學生活實際,進行激 情；情感態(tài)度與價值觀：懂得不論遇到多少艱巨曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功；二、教

18、學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,明白少年是怎樣從失敗到獲得成功的；三、教學難點：懂得課文中耐人尋味的語言,體會作者表達的思想感情；四、教學預備：演示文稿；第一課時 教學目標：1指導同學學會本課“ 疚、胛、頹”3 個會認字；2.正確流利地朗讀課文；3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容；教學重點：1指導同學學會本課“ 疚、胛、頹”3 個會認字；2.正確流利地朗讀課文；教學難點：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容；教學過程：一、導入新課請同學們齊讀課題；這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事；一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什 么會使他常常想起？今日我們一起來閱讀頂碗少年

19、這篇課文,就會找到答案；二、初讀課文,把握字詞 1.自由讀課文 依據(jù)課后生字表讀準字音 2.檢查詞語懂得情形 文雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或查字典懂得）3.懂得課文內(nèi)容（1）默讀課文想一想,文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？第一部分： （15）寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷 碗,贏得了全部觀眾的熱鬧掌聲；其次部分：（67）寫那位頂碗少年給“ 我” 的啟發(fā)；（2）自由讀第一部分 摸索：頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的？最終怎樣了？（小組爭論學習）（3）集體學習 畫出頂碗少年兩次失敗后的情形,又是誰給了他成功的信心？三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè)

20、朗讀課文,體會少年的心理變化 其次課時 教學目標：1引導同學讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱巨曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能 獲得成功的道理；2.有感情地朗讀課文；教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,明白少年是怎樣從失敗到獲得成功的；教學難點：懂得課文中耐人尋味的語言,體會作者表達的思想感情；教學過程：一、復習導入 回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學習第一部分 1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾心情的變 化的語句,加以體會；2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當

21、時的心理活動嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容懂得句子的意思；）3.這時一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新冷靜下來,老者可能對他說了些什么 呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來；出示 ppt：他把手中的碗交給少年,然后觸摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說 _；少年心想 _ ,于是他冷靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾 們鞠了一躬；4.溝通爭論,摸索；5.第三次表演開頭了,假如你是場下觀眾,你的心情是怎樣的？會怎么想？三、學習其次部分 1.多年以后,“ 我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出；而且每每想起,總會有 一陣微微的興奮；” ,“ 我想,他現(xiàn)在肯定早已是一位成熟的

22、雜技藝術(shù)家了；” 我為什么會有這樣 的想法？（一是：“ 我” 認為他是一個強者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“ 當 我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常勉勵“ 我” 前進；）2.讀讀課文的最終一段,在讀了全文后,你對這課文的最終一句有怎樣懂得,能結(jié)合課文內(nèi) 容談談嗎？出示 ppt：是的,人的一生是搏斗的一生；只有敢于搏斗的人,才可能取得成功；在山窮水盡的絕境里,再搏一下,或許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷中,再搏一下,肯定會迎來暖和的春天這就是那位頂碗少年給我的啟發(fā)；四、學習寫法 1讀完

23、這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么？2“ 一疊金邊紅花白瓷碗” 在課文中顯現(xiàn)了幾次？畫下來；（ 4 次）3有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？（這是一種“ 反復” 的寫法,它不是簡潔的重復,每一次都有不同的含義）4你仍能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè) 背誦自己寵愛的段落；一、學習目標：5*手指學問與技能：1借助詞典、聯(lián)系上下文,懂得不懂的詞語；2明白課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀看、勤于摸索,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣；過程與方法 ：1、老師教法 引導同學自主探究,在讀中懂得,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解；2、同學學法 自讀自悟,小組合作學習,全班匯報溝通；情感態(tài)

24、度與價值觀：有感情的朗讀課文,明白五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的 道理；二、課前預備：1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出肯定的道理；2自學題的課件；三、課時支配：1 課時四、教學過程 一、激發(fā)愛好,導入新課 同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指外形,你們說,哪根最好看,哪根最有用？同學們的說法各一,我們今日來讀讀課文手指二、初讀課文,懂得大意,看作者寫了什么；板題：手指1自已讀一遍課文,讀不準的字問問四周的同學,把字音讀準；2邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學感悟,讀文明理 出示自學爭論題,先自學再和小組同學溝通 1自讀課文,填表格；手指名稱優(yōu)點缺

25、點 大拇指食指 中指無名指 小指 2懂得句子：“ 手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一樣,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力氣,不再有什么強弱、美丑之分了；”3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎？4有感情地把課文朗讀兩遍；5小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賜予手指生命和情感,依據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇 表演一下；四、檢查自學,深化懂得 1同學匯報對自學題中前三題的懂得；2指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評判表演,老師依據(jù)表演情形點撥,指導重點 是同學劇本中包蘊的道理是否正確；五、拓展延長,啟發(fā)思維一、學習目標6北京的春節(jié)學問與技能：1 學會本課的 14 個生字,正確讀寫和懂得由

26、生字組成的詞語；2 學習課文有次序、詳略得當?shù)膶懛ǎ贿^程與方法 ：結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動,去明白節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗；情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文；明白老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛；二、學習重點 明白老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的特殊魅力 三、學習難點 品嘗老舍的語言風格,學習有次序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?；四、課時支配 2 課時 五、教學預備 關(guān)于童謠的課件；歌曲恭喜六、教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境,提示課題 1同學們,你們寵愛過春節(jié)嗎？說說理由；（喚起同學對春節(jié)時喧鬧喜慶氣氛的回憶；）2讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的；（播放動漫童謠：

27、小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年；臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三；二十三,糖瓜粘；二十四,掃房子；二十 五,凍豆腐；二十六,去買肉；二十七,宰公雞；二十八,把面發(fā)；二十九,蒸饅頭；三十晚上熬 一宿；初一、初二滿街走；）說說你的感受；3現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節(jié),感受特殊的民風民 俗和魅力十足的年文化；二、整體感知,理清脈絡 1自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查；2請 13 名同學按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的 活動；3溝通匯報,老師相機板書：臘八- 臘月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 -

28、正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開頭,始終到正月十九終止）4說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象；（引導同學結(jié)合閱讀說出“ 喧鬧、忙亂、喜 慶、團聚” 等初步感受；）三、溝通探討,感受年味 1春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣喧鬧、高興,字里行間都布滿著濃濃的年味；選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注；2小組內(nèi)溝通；3全班溝通匯報（1）年的味道是爆竹的味道 A爆竹的聲音,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫到？（孩子們預備過年,其次件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不 絕；正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆

29、竹紙皮；正月初一元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍；）B整個春節(jié)都布滿著爆竹的味道、煙火的味道,過年的喧鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳奇中恐嚇叫“ 年” 的怪獸無關(guān)了；（2）年的味道是香甜的味道 A找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充分；除夕家家趕做年菜,處處是酒肉的香味；在北京,家家過 年時都吃餃子；正月十五,這一天,大家必需吃元宵啊；）,說說體會（充分、豐富）；B人們一年辛苦勞動之后,對自己勞動所得的呈現(xiàn)與享用,布滿著幸福感與滿意 感；在香味四溢中,將年過得有滋有味；（3）年的味道是高興的味道 A正月初一逛廟會,

30、元宵節(jié)的燈會；體會人們的輕閑、消遣、興奮的心態(tài)；B結(jié)合自己的實際,說說文中大人、小孩的歡樂；（4）總結(jié),在整個春節(jié)的系列活動中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五 味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道；四、品讀品嘗,感受民俗 1快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最喧鬧、喜慶的日子；（除夕和正月十五）2認真讀第七自然段,聯(lián)系你過年時的感覺,說說怎樣懂得“ 除夕真喧鬧” ；（是一種普天同慶的喧鬧- 家家趕做年菜,處處是酒肉的香味；男女老少都穿起新衣,門外貼好了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的喧鬧- 家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕；除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都

31、要守歲；是一種團團聚圓的熱 鬧在外邊的做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團聚飯；）3除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮,在喧鬧、喜慶、團聚的氣氛中,有多少人今夜無眠；試 著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來；4配恭喜樂曲朗讀,表達“ 除夕真喧鬧” ；五、作業(yè)：謄寫詞語色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色其次課時 一、復習導入,重溫過年的喧鬧氣氛 1聽歌曲恭喜,回憶除夕；2除夕過后,春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了；元宵節(jié)最主要的活動,當然是賞燈；正如一 首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅,弦管笙歌處處同；真是升平良夜景,萬家樓閣月明中；二、走進元宵節(jié),賞萬家燈火 1假如說

32、除夕是以家庭為單位的喧鬧,那么元宵節(jié)的燈會就是全民同慶的狂歡；認真默讀 第 1112 自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多；（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩,整條大街像辦喜事；出名的老鋪子要掛出幾百盞燈來；燈的種類多：“ 有的 有的 有的 有的 ” 仍有 ）2想象一下,假如你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈；（請同學結(jié)合已有經(jīng) 驗,盡可能綻開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京 處處張燈結(jié)彩,燈市如晝的喧鬧景象；）3通過朗讀,把燈的多和人的興奮表現(xiàn)出來；三、領悟表達特點 1快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的寵愛；（引導同學從具體語句中,感受老舍將

33、自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“ 口語 化” 語言之中,如“ 這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會” “ 色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃 子” “ 整條大街都像辦喜事” “ 這的確是美好歡樂的日子” “ 一瞬間,到了殘燈末廟” 等；）2作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時間次序來有條理地寫春節(jié),二是有詳有略,對于春節(jié)中的高潮部分進行具體 描寫,而其他部分就簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié),留下了特別深刻地 的印象；）3對比寫法 閱讀課后的閱讀鏈接中兩段關(guān)于春節(jié)習俗的描寫,與課文的相關(guān)部分比較一下,看 看在寫法上有什么不同,對你的習作有什么啟示；（第一段

34、落采納了反話的寫法,淋漓盡致地寫出 了年的勞碌與喧鬧,將各種風俗習慣融于其中；其次段就以較濃的抒情顏色寫出的喜慶與喧鬧的氣 氛；）四、拓展總結(jié),布置作業(yè) 1拓展閱讀 春節(jié)各地的習俗 春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日,人們信任在此時吃些傳統(tǒng)飲食,能給自己和家人帶 來好運：東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬,請村里人吃一頓,以示慶祝；然后再包粘豆 包、做豆腐；粘豆包多就上百斤,少的也有幾十斤,可以吃上一個冬天；大年初一和初五吃餃子；西北不少地方的人吃餃子時,餃子皮不是一個一個搟出來的,而是將面搟成一個大片后 用碗扣成的；豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜,當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚,以示年年有 余

35、；初一早上,又將餃子和面條同煮著吃,面條代表錢串子,為發(fā)財之意；上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“ 年年高” 、“ 步步登 高” ；另外,吃黃豆芽（也叫“ 如意菜” ）象征萬事如意,吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財；四川除夕時,四川人一般都吃火鍋,初一早上吃湯圓,意為團團聚圓；湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣；雞要求是雄雞,將其整只清燉,裝盤時要讓其頭昂 起；魚要選用白鰱,將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉,象征年年有余、五谷豐登；2過年,講究的就是喧鬧、火爆、祥和；這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著濃郁的民族特 色,是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝結(jié)；除夕之夜,天際海角的炎黃子孫都會吃

36、團聚飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新；但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看；請你結(jié)合北京的春節(jié)和自己所過的春節(jié),寫一篇短文,談談感受或期望；板書設計：北京的春節(jié)特殊的民俗文化 臘八 - 臘月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九一、學習目標喧鬧喜慶團聚祥和7*藏戲?qū)W問與技能：1學習并積存“ 鼻祖、曠野、隨心所欲” 等詞語和美麗語句；2明白藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點；3有感情地朗讀課文；過程與方法 ：1、老師教法 老師充分發(fā)揮同學的主體作用,引導同學自主探究,在讀中懂得,讀中感悟,并敢于發(fā)表 自己的見解；2、同學學

37、法 自讀自悟,小組合作學習,全班匯報溝通；情感態(tài)度與價值觀：通過明白藏戲的形成及其特色, 體會傳統(tǒng)戲劇特殊的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 明白藏族的文化；二、教學重點 通過默讀,明白藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式；三、課時支配 1 課時 四、教學預備通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖 片；五、教學過程 一、導入新課 1出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡潔到?jīng)]有舞臺燈光和道 具,僅一鼓一 伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天仍不會結(jié) 束 藏戲,以不行抗拒的魅力,一代代傳承下來；今日,我們就來明白藏戲

38、是怎樣形成的,有著 怎樣的特色；2板書課題 二、讀文,理清思路 1藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么？2同學快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句；終止；）三、朗讀品嘗,明白藏戲的特點（一）讀第一部分,初步明白藏戲的特點（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天仍沒有1找讀前三自然段,說說你都聽出了什么；（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式 的問句,更加突出了藏戲的特點,其中仍有著民族的驕傲感；）2練習朗讀后,找同學朗讀,要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀有；中國擁有藏戲 的驕傲；（二）讀課文第三部分,具體明白藏戲的特點 8 自然段到最終,找與第一部分相對應的

39、具體描寫；（816 自然段寫的是藏戲戴著 1默讀 面具演出的特點；1718 自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20 自然段寫的是藏戲一部戲 要演出三五天的特點； ）2自由讀 816 自然段,說說你進一步明白到了什么；3看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特點作了夸張；4自由讀 17 和 18 自然段,結(jié)合“ 不要 不要 不要 只要 ” 來體會藏戲以廣 闊的大自然為背景,道具更是簡潔到了極點；5你想看藏戲嗎,為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神奇這些特殊的魅力；結(jié)合看戲 人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受；）（三）師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當

40、的表達方式 1師讀：世界上仍有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16 自然段；2師讀：世界上仍有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17 和 18 自然段；3師讀：世界上仍有幾個劇種一部戲可以演出三五天仍沒有終止的呢？生讀：20 自然段；4師生合讀： 21 自然段；四、明白藏戲的形成 1自讀后小組爭論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇顏色？2溝通、生發(fā)：（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人兇險的自然；結(jié)合“ 數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,很多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬” 中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭；這是英勇的傳奇；（2）制造奇跡的傳

41、奇：一無全部58 座鐵索橋；通過7 位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和和善感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了 心合力,人定勝天的傳奇顏色；58 座鐵索橋,來體會這種齊（3）藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖；這人僅由 新的藝術(shù)流派,產(chǎn)生了一個為人們接受并贊揚的劇種；五、總結(jié)7 人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個很多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩；藏戲,作為藏族的傳 統(tǒng)劇種,到幾百年后的今日,仍有著無窮的魅力,是珍貴的文化遺產(chǎn)；讓我們再一次齊讀開頭部分；六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色；板書設計：戴面具演出藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲三五天沒終止一

42、、學習目標8*各具特色的民居學問與技能：1學習并積存“ 奇葩、安穩(wěn)無恙、和諧” 等詞語；2有感情朗讀課文,明白客家民居和傣家竹樓的特點；過程與方法 ：學習抓住事物特點進行表達的說明方法情感態(tài)度與價值觀：明白客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵；二、教學重難點明白客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法；三、課時支配 1 課時 四、教學預備 關(guān)于各地民居的課件；五、教學過程 一、導入新課 我們的祖國地大物博,“ 百里不同風,千里不同俗” ,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上 也是各有特色；看圖片,猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居

43、、客家 民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進客家民居 和傣家竹樓去參觀領會一番；（板書課題,齊讀課題）二、初讀課文,讀通讀準1客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀 準每個字的字音；看看你讀懂了什么,有什么疑問,在書上標記一下；2出示詞語認讀：閩西南粵東北奇葩擾亂夯筑竹篾布局勻稱風雨腐蝕安穩(wěn)無恙和諧相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興盛承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹滿寨,花滿園 三、明白民居特點 1默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句；客家民居 位 置 作 用 材 料結(jié) 構(gòu) 文化

44、特點2完成填空后小組溝通,共同完成表格填空 客家民居位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防范盜匪擾亂和當?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局勻稱,雄偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特點 吉利、幸福、安靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助3全班溝通,明白客家民居的特點；四、深讀探究,感知表達特點 1自由讀客家民居部分,摸索是環(huán)繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）2讀其次自然段,客家民居“ 奇” 在何處？指名說,相互補充；（用料奇妙；造型奇妙；反常堅固；）3作者用了哪些方法對民居的特點進行說

45、明的,有什么好處？（列數(shù)字通過厚 1 米、高 15 米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準 確地明白客家民居的基本特點；打比方房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居特殊的造型；）4同桌商量,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖；（老師出示八卦圖,請同學參 考比較；）五、客家民居中,表達了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和諧相處、公平互助等）六、自讀傣家竹樓部分 1自己設計一張表格,明白傣家竹樓的特點；2創(chuàng)設情境,運用方法,介紹傣家竹樓；（傣家竹樓,以其特殊的建筑形式,美麗的風 景,成為人們旅行觀光的景點；假如由你來當導游,該如何向游客介紹？請各小組推選選

46、手,共同 設計導游詞,參與評比；）3評議 七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法；近五六年來,世界上有30 多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被贊揚為“ 中國古建筑奇葩” 的閩西土樓；聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯 安德烈先生參觀了土樓后頌揚道：“ 這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式；”永定土樓,特殊是圓形住宅（土樓）,以悠久的歷史,宏大的,精致的結(jié)構(gòu),特殊的風格揚名于世；美麗而壯麗的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長的龐大的“ 蘑菇” ,又如自天而降的黑色“ 飛碟” ,環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中；僅以永定縣 苦竹鄉(xiāng)井頭村

47、的深遠樓為例,樓里三圈,直徑 80 米,周長 250 米；外圈四層,房子 260 間；中圈 二層,房子 60 間；里圈一層,房子 8 間；共有房子 328 間,里頭住毒害 80 戶 500 人；特殊令人不 可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔擔黃土 積累而成,自明清迄今,始終完好如新；永定圓樓由于土墻環(huán)拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,易于防衛(wèi),便于治理；閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其秘密,原先它以黃 土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過反復揉打、研舂、碾 壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片

48、為頂蓋,因而反常堅實堅固；板書設計：各具特色的民居客家民居 傣家竹樓 世界民居奇葩一、學習目標9和田的維吾爾學問與技能：1、讀讀記記“ 驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、外形各異、隨風搖 曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀” 等詞語；2、積存語言,學習文章精確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點,領悟表達方法；過程與方法 ： 1 教學這篇略讀課文；課前可以布置同學在地圖上找到新疆及和田地區(qū)的位置,搜集有關(guān) 維吾爾族的民風民俗文字、圖片資料,仍可以搜集其他民族饒好玩味的風俗,在教學過程中溝通；為了讓同學對維吾爾族有更多愛好明白,可以先從同學比較明白的阿凡提故事講起,并告知同學阿 凡提就是維

49、吾爾族人聰明的化身；2在教學過程中,先讓同學認真讀讀課文前的閱讀提示,依據(jù)閱讀要求進行自主閱讀；學 習時,要引導同學讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,明白作者是從哪幾方面介紹和田維吾爾族的,寫了哪些特點,體會作者對和田維吾爾族人的佩服和頌揚之情；3在感悟和懂得課文之后,引導同學畫出自己感愛好的內(nèi)容,說一說感愛好的緣由,從而 體會作者語言的生動形象,領悟表達方法,提高觀賞和評判才能；情感態(tài)度與價值觀：明白和田維吾爾族的民俗特點,感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神；1學習并積存“ 酷熱、鋪天蓋地、美不勝收” 等詞語和生動的句子；2明白“ 和田的維吾爾” 的特點,感受文章所呈現(xiàn)的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂

50、的精 神風貌；二、教學重難點 :通過獨立閱讀和溝通探討,感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風 情；三、課時支配 1 課時 四、教學預備歌曲我們新疆好地方五、教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課1觀賞動漫歌曲我們新疆好地方,說說對維吾爾族的明白；（如能歌善舞、熱忱、美麗等）2對維吾爾族除了我們所知道的這些,仍有著很多饒好玩味的風俗；現(xiàn)在,我們就走進和 田的維吾爾； （板書課題）二、整體感知,理清脈絡 1自由讀,把課文讀正確讀流利；并說一說你明白到了維吾爾族哪些風俗習慣；（如,日常食品馕、烤肉和“ 庫乃其” 都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等；）2快速瀏覽,畫出

51、能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句；（六年前的一個夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人寵愛土地的程度令人贊嘆；和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的； ）3爭論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的；）（板書：苦甜）三、深讀品悟,感受地域與民族風情 1默讀課文,結(jié)合畫出的句子,與小組同學溝通：和田維吾爾是一個怎樣的民族？2全班溝通,依據(jù)同學的懂得,大致可從以下幾個方面隨機指導；（1）豪氣與樂觀的維吾爾族 A 輕聲讀第 1 自然段,想像這段話所

52、描寫的情形：黑夜,鋪天蓋地的沙塵暴中傳來 熱鬧激揚的歌聲；這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的藐視,以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然；B找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜熱鬧激揚的歌聲；縮在被窩里驚 恐地豎耳傾聽-駕著馬車迎風引吭高歌；這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂 觀肅然起敬；C有感情朗讀這一段；（2）寵愛土地的維吾爾族 讀一讀 23 自然段,和田維吾爾人的生活中,哪些與土息息相關(guān)？A “ 民以食為天” ,維吾爾族人的吃幾乎離不開土；找一找,哪些句子寫出了作者 的贊嘆；（“ 誰能想到” “ 誰又能想到” 兩個感嘆句；看圖片,熟識烤肉、馕、“ 庫乃其” 這些美味,以及生產(chǎn)美味

53、的馕坑；）B把衣服鋪在沙漠上晾曬；想象那樣的情形：在安靜寬闊而又單調(diào)的沙漠上,各色 的衣服如同巨幅抽象畫；而能夠在這樣的背景下畫出如此有制造力的畫家,只能是寵愛生活、寵愛土地的維吾爾人；C和田維吾爾人的吃和穿,都離不開他們深深寵愛的土地；詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水,由于我對這土地愛得深沉；讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容；（3）愛美的維吾爾族讀一讀第 5 自然段,為什么說愛美是他們的“ 天性” ？A畫出作者打比方的句子,體會“ 美不勝收” ；（巴扎的鬧市里,那一頂頂鮮亮繡花“ 都帕” ,那一團團飄然而過的“ 艾得來斯” ,如同天幕上朵朵明艷的彩云,又似花園里一片片 隨風搖蕩的

54、花兒,真是美不勝收；密密的眼簾,深邃的眼睛,像花兒般綻放在風沙里；）B愛花、種花、繡花,衣著如花,姑娘似花,維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗 地生活著,正像頑強的花朵,在最貧瘠的土地上仍舊縱情地吐露芳香；（4）能歌善舞的維吾爾族“ 沒有歌舞,維吾爾的生活就不完整,歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟恍腥鄙俚囊徊浚ú皇苋魏蜗拗?想跳就跳；聚餐的目的不在于吃,而在于載歌載 分；” 說說你對這句話的懂得；舞；）四、提升熟識,體會寫法 1結(jié)合全文,說說對句子的懂得,“ 豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是 甜的；” （生活在沙漠中的和田維吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達、樂觀的品性；他 們寵

55、愛生活,善于在生活中發(fā)覺美、制造美、享受美；所以無論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X是甜的；）2作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？（全文和每段都有中心句子,使文章脈 絡清晰,易于把握；描寫細膩,語言美麗；）3選擇你認為寫得出色的句子或語段謄寫下來；板書設計：和田的維吾爾 苦甜 寵愛生活 10 十六年前的回憶第一課時同學們,看著你們胸前的紅領巾,你可曾想到什么？它是國旗的一角,是很多革命烈士的鮮血染成的；今日,我向大家介紹一位革命先烈李大釗同志,（出示：李大釗的畫像；）一起學習第課, 板題、讀題 ；下面讓我們隨著課文回到十六年前,看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄 事跡；2. 初讀課文,整體感知；1

56、）. 用比較快的速度閱讀課文；2）. 桌相互檢查預習情形；要求：劃誕生字詞,讀準字音；溝通預習中遇到的問題；3. 檢查自學：1 讀生字,正音；2 通過預習你知道什么？（簡要地復述課文以及簡介作品背景；）板書：被捕前、被捕時、被捕后通過預習,同學們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事,請瀏覽一遍 課文,找出相應的三部分；（讀后提問； ）4. 細讀課文；1）默讀課文,從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀 一讀；2）小組互學：你讀了這些句子體會到什么？在小組里溝通；5. 匯報溝通情形：被捕前：（示句）父親堅決地對母親說：“ 不能輕易離開北京的 這里的工作多么

57、重要；我哪能離開呢？” 板：堅決地說（“ 輕易” 看出李大釗的位置當時他是北京黨組織的負責人；“ 重要” 聯(lián)系上下文他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作,為防止黨組織被破壞,仍要常常處理大量的書籍與文件；他 完全明白形式的險惡,境況的危急,但決不離開自己的工作崗位；板：忠于革命）導讀：李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應當怎樣讀？（練讀）被捕時：（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走；板：不慌不忙（“ 不慌不忙” 看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外；板：視死如歸）導讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？被捕后：（示句）父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話；板：瞅了瞅沒說（“

58、瞅了瞅” 看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而悲傷,相反他要用“ 安定、冷靜” 影響親 人,使他們化哀思為力氣；板：堅貞不屈）為什么會這樣呢？（聯(lián)系上下文）導讀：對,這就是他對革命事業(yè)堅決的信心,堅決的信念；你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一 試；5. 總結(jié)全文；1）.總結(jié)：今日,我們學習了第13 課,主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操；2）.學完了這篇課文,你有什么感想？（發(fā)散思維,進行思想訓練）6. 課外延長 收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事,下一課,我們開一個小故事會；其次課時 教學目標：在懂得課文后,體會本課前后照料的寫法以及這種寫法的好處；知道課文最終三個自然段與開 頭有什么聯(lián)系？把課

59、文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,再抄下來；有感情朗讀課文；教學過程：1、復習導入：上一節(jié)課,我們學習第十六課,你有什么體會？指名回答；忠于革命,頑強不屈,視死如歸的革命大無畏精神；）（從李大釗的言行中,體會到他2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,說說你體會到什么？3、精讀課文,體會本課的寫作方法；4、默讀課文,摸索：課文最終三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組爭論；5、匯報溝通,老師進行點撥；（這是前后照料,首尾連貫的寫作方法；）6、進一步深化：課文里仍有不少地方是前后照料的,你能舉些例子,并說說體會嗎？7、課外延長溝通把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里溝通；8、總結(jié)全文；

60、附板書：10 十六年前的回憶忠于革命被捕前：堅決地說一、教學目標被捕時：不慌不忙視死如歸被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈11*燈光學問與技能： 1 讀讀記記“ 戰(zhàn)地、圍殲、茂盛、突擊、毀滅、凝視、烏黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急” 等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3明白文章主要內(nèi)容,理清課文的表達次序；過程與方法 ： 1 讓同學借助工具書用較快的速度閱讀,引導同學說說課文講了一件什么事,把握課文的 主要內(nèi)容；2在同學整體感知課文之后,老師可以提掩蓋全文的問題,讓同學自讀自悟課文中的一些 細節(jié)；作適當點撥引導,加深同學的懂得；情感態(tài)度與價值觀：從郝副營長在激戰(zhàn)前的表情和談話中,懂得先烈