將課題研究進(jìn)行到底立項(xiàng)課題的實(shí)施與管理廣西教育科學(xué)

1、將課題研究進(jìn)行到底立項(xiàng)課題的實(shí)施與管理廣西教育科學(xué)研究所蔣國(guó)平 副所長(zhǎng)、研究員廣 西 教 育 科 學(xué) 研 究 所廣西大學(xué)兼職教授、碩士生導(dǎo)師蔣國(guó)平 副所長(zhǎng)、研究員地址：廣西南寧市竹溪路69號(hào) ：530021 辦） 本 人 簡(jiǎn) 介19841988年：廣西師范大學(xué)政治系；19881991年，全州縣紹水高中任政治教師兼班主任； 19911994年：廣西師范大學(xué)政治系研究生， 1994年獲哲學(xué)碩士學(xué)位； 1994至今：在廣西教科所工作； 2006年晉升為研究員；共主持和參加國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題30多項(xiàng)；出版專著1部，參與編著書13部，在中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育、廣西教育、教育與職

2、業(yè)、廣西日?qǐng)?bào)等國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上公開發(fā)表論文80多篇；獲廣西區(qū)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)校發(fā)展的基本思路依法治校、人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、民主理校、科研興校、特色名校、改革活校、文化潤(rùn)校法律法規(guī)學(xué)校發(fā)展的基本底線。師資學(xué)校發(fā)展的第一資源。質(zhì)量學(xué)校發(fā)展的永恒主題。民主學(xué)校管理的一大法定。科研學(xué)校發(fā)展的源頭活水。特色學(xué)校發(fā)展的代名詞。改革學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。文化學(xué)校發(fā)展的核心靈魂我對(duì)教育科研作用的理解教育發(fā)展，科研先行學(xué)校發(fā)展，科研引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，科研伴隨學(xué)生成才，科研指導(dǎo)什么樣的科研才能興校？管用的科研才能興校領(lǐng)導(dǎo)重視的科研才能興校全員參與的科研才能興校以課題為載體的科研才能興校課

3、題研究要解決四個(gè)層面的問題想不想做、愿不愿做（認(rèn)識(shí)問題、態(tài)度問題）懂不懂做（應(yīng)知：理論層面）會(huì)不會(huì)做（應(yīng)會(huì)：實(shí)踐層面）做得好不好（技術(shù)層面：技巧和水平問題） 關(guān)于課題研究的定義課題研究，是指以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)中的問題為研究對(duì)象，以科學(xué)方法為依托，以探索教育規(guī)律、指導(dǎo)教育實(shí)踐為目的的一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。一教師對(duì)課題研究的理解？什么叫課題研究？這個(gè)教師深有體會(huì)地說：在日常教育教學(xué)過程中碰到了困難，發(fā)現(xiàn)了問題，緊緊抓住它不放過，通過調(diào)查研究、綜合分析，找到了解決辦法，制定了解決方案并付諸實(shí)施。待問題解決了，再總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，感性升華到理性，寫成文章，對(duì)已能提高認(rèn)識(shí)，對(duì)人有指導(dǎo)借鑒作用，這

4、就是課題研究。關(guān)于課題研究的意義阿基米德：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！蹦敲?，學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的支點(diǎn)在哪里？就在教育科研。英國(guó)著名課程論專家斯騰豪斯認(rèn)為，教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)課程探究的實(shí)驗(yàn)過程，研究應(yīng)該成為教學(xué)的基礎(chǔ)，并明確提出“教師即研究者”的思想。有識(shí)者重視教育科研有志者開展教育科研有為者得益于教育科研材料1：教育科研是提高教師生命質(zhì)量的一種手段，應(yīng)該成為教師的內(nèi)在需求。沒有科研傳統(tǒng)的教師，工作常常是機(jī)械和重復(fù)的。現(xiàn)代作家梁遇春就曾寫文章嘲笑說，很多教師就像是知識(shí)販賣店里的伙計(jì)，一本講義用幾十年，就那么點(diǎn)知識(shí)販賣了一遍又一遍。不做科研，不研究學(xué)生，每天疲于奔命，

5、沒有創(chuàng)新的教師確實(shí)只是知識(shí)販賣店里面無表情、枯燥乏味的伙計(jì)。存在主義哲學(xué)家加謬在他的著作西西里弗的神話里，指出了現(xiàn)代人生存的一種困境：西西里弗是希臘神話中的一個(gè)人物，他因?yàn)榈米锷耢`，受到懲罰，每天背一塊大石頭上山，可是背到山頂，石頭就滾下來，于是他只好又下山把石頭背上去，就這樣日復(fù)一日，背上去，滾下來，滾下來，又背上去。加謬說，難道只有西西里弗一個(gè)人在做著這樣荒謬的事情嗎？不，我們現(xiàn)在很多人都是這樣，工作繁重、重復(fù)、機(jī)械，毫無樂趣可言，生命毫無質(zhì)量可言，這是現(xiàn)代人的生存困境，是生命的異化。我們教師也同樣面臨著這樣的困境，怎么擺脫這種困境，對(duì)于老師來說，教育科研是一劑良藥，科研可以使我們不斷創(chuàng)新

6、，使我們樂在其中，使我們提高生命的質(zhì)量。 材料2：考察任何一位優(yōu)秀教師、名師乃至教育家，我們都會(huì)看到，研究在其教育實(shí)踐、教育生涯中有著非常重要、不可或缺的地位和作用。在很大程度上，是研究豐富了他們的內(nèi)涵，是研究改變了他們的行走方式，是研究?jī)?yōu)化了他們的生命狀態(tài)，是研究使他們不斷走上事業(yè)的高峰。如，李吉林老師，就是在課題研究中逐步成長(zhǎng)起來的，在課題研究中建構(gòu)她情境教育的高峰。她30年來的研究生涯經(jīng)歷了“三部曲”：情境教學(xué)情境教育情境課程。2007年人教社出版了8卷本的李吉林文集，約五百多萬字?！鞍宋濉眹?guó)家級(jí)課題：運(yùn)用情境教學(xué)，全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。“九五”國(guó)家級(jí)課題：運(yùn)用情境教育，促進(jìn)兒童素質(zhì)

7、全面發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究。“十五”國(guó)家級(jí)課題：情境課程的開發(fā)與研究。“十一五”國(guó)家級(jí)課題：情境教育與兒童學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究。 教師專業(yè)成長(zhǎng)的三條途徑：自然積累業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教育科研 教師專業(yè)成長(zhǎng)與教育科研教育家型教師經(jīng)驗(yàn)型教師專家型教師任務(wù)型教師教育科研教師能力結(jié)構(gòu)模型 蘇霍姆林斯基：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！?給教師的100條建議 錢偉長(zhǎng)：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研?？蒲蟹从衬銓?duì)本學(xué)科清楚不清楚。教學(xué)沒有科研作為底

8、子，就是一個(gè)沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育?！?名師成長(zhǎng)之規(guī)律三個(gè)“關(guān)鍵”關(guān)鍵事件 參加課堂教學(xué)大賽、參加課題研究、參與編書和資料集關(guān)鍵人物 中外教育家或教學(xué)專家、教研員、校長(zhǎng)關(guān)鍵書籍 專業(yè)書籍、教育類書籍、人文類書籍作為研究者的教師與一般教師的區(qū)別不自覺并缺少明確指向傾向于保持不變被動(dòng)發(fā)現(xiàn)一般教師自覺并指向十分明確傾向于不斷變化主動(dòng)發(fā)現(xiàn)研究型教師追求更高教學(xué)品質(zhì)改善行為的意向性對(duì)問題的敏感性教師類型有老師說：“不進(jìn)行教育科研的教師，不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師。”教師的三項(xiàng)職責(zé)：教書、育人、科研。其中，教書是中心，育人是目標(biāo)，科研是基礎(chǔ)。課題研究的作用促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提

9、升教師的水平和能力。（發(fā)展教師功能）促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。（發(fā)展學(xué)校功能）提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。（發(fā)展學(xué)生功能）探索教育教學(xué)規(guī)律，完善理論體系。（發(fā)展理論功能）教師參加課題研究后的變化:一是思想境界不一樣二是理論素養(yǎng)不一樣三是信息意識(shí)不一樣四是教育能力不一樣 教育科研工作體會(huì) 體會(huì)2：教科研工作是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。我校老師的共識(shí)是：“當(dāng)你覺得知識(shí)不夠用了，就做科研吧”。 體會(huì)3：教學(xué)方法改革讓課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不厭學(xué)，教師樂于教。我校老師的感悟是：“當(dāng)你覺得職業(yè)倦怠的時(shí)候，就搞教改吧”。 體會(huì)1：人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校立校之本。我校領(lǐng)導(dǎo)的感

10、悟是：“當(dāng)你覺得教學(xué)質(zhì)量難以提升的時(shí)候，就抓科研吧”。 體會(huì)4：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等新的教學(xué)法能讓學(xué)生感到自己有能，自己也有用。我們的感悟是：“當(dāng)學(xué)生覺得不自信、缺乏自我效能感的時(shí)候，就做項(xiàng)目吧”。全區(qū)各市（不含高校）“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題情況表數(shù)據(jù)截至日期：2008/3/30 單位（項(xiàng)）序號(hào)市立項(xiàng)總數(shù)A類B類C類已結(jié)題結(jié)題率%1南寧市172184610866392柳州市13112229721163桂林市998286333334玉林市905246114155欽州市830117232396北海市515133319377貴港市46493221468河池市180810159柳鐵1811

11、1652810梧州市171115127011百色左市901855613賀州市704334314防城港市4130125廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度欽州市課題申報(bào)及立項(xiàng)情況（表一）工作單位課題負(fù)責(zé)人課題名稱立項(xiàng)類別靈山縣靈山中學(xué)劉世偉普通高中進(jìn)行高雅藝術(shù)教育的實(shí)踐和研究A欽州市第四中學(xué)吳之光廣西沿海城市進(jìn)城務(wù)工人員子女初中階段的群體特征及教育對(duì)策的研究A欽州市外國(guó)語學(xué)校李成明初中生物教學(xué)與青春期性健康教育的研究B靈山縣靈城第一中學(xué)李偉光“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究B靈山縣第二中學(xué)張亮新課改背景下，高中歷史分層教學(xué)模式的探討C欽州市第三中學(xué)伍時(shí)奏普通高中學(xué)生

12、化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因與對(duì)策研究C靈山縣那隆中學(xué)盧業(yè)登農(nóng)村中學(xué)建立和諧師生關(guān)系的實(shí)踐研究C靈山縣靈城第一中學(xué)溫麗玲中學(xué)生心理健康教育與作文教學(xué)融合C欽州市欽南區(qū)犀牛腳中學(xué)吳鵬飛廣西農(nóng)村留守學(xué)生教育問題的研究C欽州市欽北區(qū)長(zhǎng)灘中學(xué)蘇廉興農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力的研究C欽州市欽北區(qū)長(zhǎng)灘中學(xué)陳英潮用多媒體提高農(nóng)村初中生語文閱讀能力的研究C欽州市欽北區(qū)長(zhǎng)灘中學(xué)姚菊芳新課程英語課堂教學(xué)研究C欽州市外國(guó)語學(xué)校黃玲構(gòu)建有生命的歷史課堂C廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度欽州市課題申報(bào)及立項(xiàng)情況（表二）工作單位課題負(fù)責(zé)人課題名稱立項(xiàng)類別欽州市外國(guó)語學(xué)校黃慧玲品牌化校園文化建設(shè)的研究C靈山縣教育局教研室賴子娟構(gòu)建

13、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的立體化教學(xué)C靈山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張鄧蓮新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的實(shí)踐研究C靈山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄺麗秋新理念下培養(yǎng)學(xué)生婁感的策略研究C靈山縣那隆鎮(zhèn)西岸小學(xué)黃國(guó)竅農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究C靈山縣靈城鎮(zhèn)第三小學(xué)施潔瓊小學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的研究C靈山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳雪玲微格教學(xué)思想在小學(xué)校本教研中的應(yīng)用研究C欽北區(qū)貴臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)梁德壽農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究C欽北區(qū)那蒙鎮(zhèn)中心小學(xué)甘月樹農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及有效教學(xué)策略的研究C欽北區(qū)大垌鎮(zhèn)中心小學(xué)利國(guó)振廣西農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生問題的研究C中小學(xué)開展課題研究的基本程序課題的選擇課題的論證課題的立項(xiàng)課題的開題課題的實(shí)施課題成果的表述課題的

14、結(jié)題課題成果的推廣課題的管理一、課題的實(shí)施制定研究方案確定研究方法搜集、整理、分析研究資料不斷修正研究方案和行動(dòng)計(jì) 劃，得出研究結(jié)果（一）制定研究方案研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，一個(gè)好的方案，可以保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。研究方案要回答為什么研究，研究什么，怎樣研究，研究的結(jié)果是什么，怎樣保障研究這樣幾個(gè)基本問題。 廣西教育科學(xué)“XX”規(guī)劃課題研究方案(供參考)一、課題研究的背景:。二、課題界定三、理論依據(jù)四、研究目標(biāo)五、研究?jī)?nèi)容六、研究的思

15、路及方法途徑 七、課題研究步驟及主要措施(課題究竟怎么研究)八、課題預(yù)期成果（含階段性成果和最終成果）九、研究任務(wù)分工(子課題或研究?jī)?nèi)容分工)十、課題的組織領(lǐng)導(dǎo)十一、課題的經(jīng)費(fèi)籌措及管理十二、主要參考文獻(xiàn)案例1：農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的研究與實(shí)驗(yàn)研究方案 一、課題的提出。1.國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況；2.研究本課題的理論意義和實(shí)踐意義。二、課題的界說。三、課題研究的內(nèi)容。1.研究目標(biāo)；2.研究的基本內(nèi)容。3.本課題要求解決的主要問題。四、課題研究的思路、方法和基本步驟。五、研究工作的總體安排和進(jìn)度。六、研究成果的表達(dá)形式。七、課題組成員分工。八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。 案例2：廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合

16、理化研究研究方案根據(jù)自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，為了順利完成2007年廣西重大課題廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化研究，自治區(qū)教育廳成立了課題研究組，開展廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化課題研究。一、研究的目的與意義職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，廣西職業(yè)教育的充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)的合理化，是構(gòu)建和諧廣西、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、完善教育結(jié)構(gòu)的需要。改革開放以來，特別是“十五”期間，廣西職業(yè)教育在改革和調(diào)整中取得了較快的發(fā)展，職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，辦學(xué)條件逐步改善，教學(xué)工作得到加強(qiáng)，招生就業(yè)制度改革有了根本性的突破，辦學(xué)水平和效益明顯

17、提高，職業(yè)培訓(xùn)蓬勃發(fā)展。但是，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還有一定差距。面對(duì)建設(shè)富裕文明和諧新廣西的繁重任務(wù)，面對(duì)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，如何更好地實(shí)現(xiàn)廣西職業(yè)教育的充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化，還有許多問題亟待研究解決。根據(jù)自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)的指示，自治區(qū)教育廳成立了廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化課題研究組，通過研究，目的為自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府加快發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)合理化提供決策參考。二、研究的預(yù)期成果 1廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化研究報(bào)告；2自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于全面實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定（代擬稿）；3自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)講話。三、研究的主要內(nèi)容1研究世界教育發(fā)展

18、特別是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)與規(guī)律，闡述職業(yè)教育發(fā)展與教育結(jié)構(gòu)合理化之間的關(guān)系。2調(diào)查分析廣西職業(yè)教育發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，分析存在問題和制約因素。3借鑒國(guó)內(nèi)外發(fā)展職業(yè)教育和促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)合理化的成功經(jīng)驗(yàn)，提出廣西職業(yè)教育充分發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)合理化的指導(dǎo)思想、總體思路、目標(biāo)、任務(wù)和對(duì)策措施。四、研究的主要方法區(qū)內(nèi)調(diào)研與區(qū)外調(diào)研相結(jié)合總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)與借鑒外地經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合座談?wù){(diào)研與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合抽樣調(diào)研與綜合調(diào)研相結(jié)合縱向分析與橫向分析相結(jié)合定性分析與定量分析相結(jié)合五、研究的時(shí)間安排課題研究時(shí)間從2007年5月上旬至2007年7月中旬，共2個(gè)月左右。具體時(shí)間安排：1課題研究框架、工作方案和調(diào)研提綱，5月14日

19、前完成。2調(diào)研時(shí)間：5月上旬啟動(dòng)并搜集資料，6月15日前完成調(diào)研，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上完成專題調(diào)研報(bào)告。3寫作時(shí)間：6月25日前形成研究報(bào)告初稿，26日到7月5日，征求意見、修改，10日前定稿、上報(bào)，全面完成課題研究任務(wù)。 六、課題研究的組織 （一）課題領(lǐng)導(dǎo)小組（略）（二）課題研究小組（略）（三）課題調(diào)研小組（略）（四）課題研究報(bào)告撰寫小組（略）七、幾點(diǎn)要求1課題研究成員要以高度的責(zé)任感和負(fù)責(zé)精神，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，深入調(diào)查研究和思考問題。2從外單位抽調(diào)參加課題研究的同志，要脫離原單位本職工作，集中精力，專心開展研究，直至任

20、務(wù)完成。3各成員單位和課題研究人員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持，密切配合，形成工作合力，優(yōu)質(zhì)高效地完成課題研究任務(wù)。4課題研究成果歸區(qū)教育廳及參與單位所有，未經(jīng)同意，任何個(gè)人不得以任何形式發(fā)表。八、其它事項(xiàng)1.請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)處室提供有關(guān)研究資料；2.請(qǐng)職成處和高教處做好課題組區(qū)內(nèi)外調(diào)研的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作。落款與日期（二）確定研究方法中小學(xué)校課題研究大都來源于實(shí)際工作中遇到的問題，找出產(chǎn)生這些問題的原因，并進(jìn)一步找到解決問題的辦法，是我們開展課題研究的最終目的。選擇適當(dāng)?shù)姆险n題研究需要的方法，是課題研究成敗的關(guān)鍵。課題研究方法有許多種，用哪種方法好，應(yīng)該看它是否有利于解決實(shí)際問題。課題研究方法有主法和輔法。

21、主法有行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、反思研究法、質(zhì)的研究法等。 輔法有統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、問卷法等。課題研究方法的使用和選擇。 課題研究方法的使用有多種選法：有一種為主、多法綜合運(yùn)用；多法并用、交替使用、各法互補(bǔ)；單一方法也有，但較少。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。案例：“中小學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究 ”研究方法的確定：“中小學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究 ” 研究的主要內(nèi)容：1.建立分層方法和措施，使之與學(xué)生學(xué)習(xí)效果形成最佳結(jié)構(gòu)；2.探索分層遞進(jìn)教學(xué)和分層學(xué)習(xí)指導(dǎo)的模式，使之與

22、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求形成最佳結(jié)合點(diǎn)；3.探索將學(xué)生學(xué)習(xí)差異資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的可能性；4.檢驗(yàn)分層遞進(jìn)教學(xué)與學(xué)生能力形成的顯著性；5.分層遞進(jìn)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用；6.分層遞進(jìn)教學(xué)與提高教師教學(xué)能力形成的顯著性檢驗(yàn)；7.構(gòu)建分層評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。 那么，根據(jù)研究?jī)?nèi)容可以采用：調(diào)查法對(duì)有關(guān)問題的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集；實(shí)驗(yàn)法對(duì)投放的自變量所引起的效果進(jìn)行研究；測(cè)驗(yàn)法對(duì)教學(xué)效果的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集；比較法對(duì)研究對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果進(jìn)行比較研究。（三）搜集、整理、分析研究資料資料是研究者思想、科學(xué)文化知識(shí)和科研實(shí)踐活動(dòng)賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。資料在課題

23、研究中占有重要地位，它是課題研究工作的基礎(chǔ)，是課題研究過程的載體，是課題研究成果概括的依據(jù)，是課題研究科學(xué)性的表現(xiàn)，是踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究的標(biāo)志與證明。沒有課題研究資料就沒有研究過程，就不會(huì)探索出有價(jià)值的成果。 因此，要特別注意課題研究資料的搜集。（貫穿于整個(gè)研究過程）確定研究的大致方向根據(jù)這個(gè)大致方向確定資料搜集的范圍閱讀主要資料后再確定具體研究?jī)?nèi)容根據(jù)具體內(nèi)容全面搜集原始資料通過搜集的資料充實(shí)課題研究的基礎(chǔ)搜集什么資料？課題研究的歷史和現(xiàn)狀主要研究成果研究重點(diǎn)研究方法研究的存在問題怎么搜集資料？通過文獻(xiàn)資料搜集資料（書籍、報(bào)紙、期刊、 上網(wǎng)：百度、Google、中國(guó)知網(wǎng) ：/www ）通過

24、觀察法搜集資料通過調(diào)查法搜集資料通過測(cè)查法搜集資料（考試、等級(jí)評(píng)定）通過記研究日記搜集資料通過個(gè)別交流、專家詢問搜集資料通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議搜集資料2 .整理資料1）資料的分類計(jì)劃性資料：課題申報(bào)表、課題論證書、立項(xiàng)通知書、實(shí)驗(yàn)方案、研究人員登記表等；基礎(chǔ)性資料：開題報(bào)告、研究計(jì)劃、問卷調(diào)查、科研規(guī)章制度；過程性資料：實(shí)施計(jì)劃、階段小結(jié)、教案、課例、活動(dòng)方案、分析記錄、家長(zhǎng)反映、會(huì)議紀(jì)要等；專題性資料：專題講座、報(bào)告、專題活動(dòng)等；效果性資料：學(xué)生水平、身心等方面的發(fā)展變化等；總結(jié)性資料：教師論文、課題組總結(jié)等。2）資料的整理資料整理的方法 卡片和筆記。資料整理的步驟 核對(duì)和考據(jù)、挑選和淘汰、匯總和

25、統(tǒng)計(jì)。案例1：如何收集、整理資料？一課題在開展“A、B兩所學(xué)校情況調(diào)查”時(shí)，首先把“學(xué)校情況”分解成以下6個(gè)方面：1學(xué)生智力狀況；2學(xué)生學(xué)業(yè)狀況；3學(xué)生行為習(xí)慣；4學(xué)校管理；5教學(xué)情況；6家長(zhǎng)因素。然后，根據(jù)這6個(gè)方面的特點(diǎn)，采用不同的方法去收集資料：“智力狀況”用智力量表收集資料；“學(xué)業(yè)狀況”用“測(cè)試題(可以自命)”來收集資料；“行為習(xí)慣”方面的資料通過現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄來收集；“管理”和“教學(xué)”方面的資料用“查閱資料、聽匯報(bào)、聽課等”方式來收集；“家長(zhǎng)因素”采用“調(diào)查問卷(可自編)”來收集。 資料收集以后，進(jìn)行分類處理：定量資料用Excel(或SPSS)處理，用“插圖”或“表格”來呈現(xiàn)；定性資料

26、通過分析、比較進(jìn)行歸納、綜合，目的是解釋現(xiàn)象、得出結(jié)論、揭示規(guī)律。 案例2：關(guān)于課程改革的研究背景目的意義理論操作管理評(píng)價(jià)3 .分析資料 可以使搜集整理出來的資料從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從現(xiàn)象的理論直觀描述逐漸過渡到一些規(guī)律性的概括，使認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)層次深入到理論層次，從而揭示出研究對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律。 方法：邏輯分析 統(tǒng)計(jì)分析 邏輯分析 通過分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹，形成概念和理論系統(tǒng)。 統(tǒng)計(jì)分析 將豐富的現(xiàn)象資料經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)的處理，通過比較和對(duì)照，找出研究現(xiàn)象中的矛盾及其內(nèi)在聯(lián)系，揭示事物發(fā)展的規(guī)律。 （四）不斷修正研究方案和行動(dòng) 計(jì)劃，得出研究結(jié)果 按照課題研究的目標(biāo)，依據(jù)科學(xué)實(shí)用的

27、研究方法，在教育科研實(shí)踐中，根據(jù)研究中不斷發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，不斷地修改、補(bǔ)充、完善研究方案，為完成目標(biāo)，不斷地采用相關(guān)措施，運(yùn)用科學(xué)的有針對(duì)性的方法，得出符合實(shí)際需要的科學(xué)結(jié)論。要結(jié)合課題研究開展研討活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)講座論壇培訓(xùn)班論文比賽考察交流課堂觀摩召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)研討會(huì)案例1：2008年廣西教育廳重大課題初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)驗(yàn)課題研究過程：成立課題組和子課題組，簽訂研究協(xié)議確定實(shí)驗(yàn)縣及實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施方案制訂實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案開展初中生職業(yè)指導(dǎo)調(diào)查及撰寫調(diào)查報(bào)告課題會(huì)議（1.課題開題會(huì)；2.課題骨干教師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)班；3.課題專家研討會(huì)）撰寫課題年度進(jìn)展報(bào)告課題論文比賽課

28、題學(xué)科教案比賽課題學(xué)科觀摩編印10期工作簡(jiǎn)報(bào)和研究動(dòng)態(tài)信息編寫實(shí)驗(yàn)教材人生成功早規(guī)劃制訂初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系案例2：新課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐 邀請(qǐng)專家作評(píng)價(jià)方面的講座 舉行教研組長(zhǎng)發(fā)展性評(píng)價(jià)論壇 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)表冊(cè) 開展體現(xiàn)評(píng)價(jià)新做法的課堂觀摩 舉行教師評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流 書面形成階段性成果（案例、論文） 承辦全市評(píng)價(jià)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì) 開展課題研究“十個(gè)一”活動(dòng)1一次開題會(huì) 2一次調(diào)查3一次培訓(xùn)班4一次論文評(píng)比5一次研討會(huì)6一次總結(jié)會(huì)7一次結(jié)題會(huì)8一次成果推廣會(huì)9一系列文章10一本書要撰寫階段性研究成果：階段性研究報(bào)告小結(jié)心得體會(huì)論文案例紀(jì)要課題研究的時(shí)間分配：65%搜集資料30%實(shí)證研究5

29、%撰寫研究報(bào)告課題實(shí)施應(yīng)注意的問題：1.要有專人管理課題檔案資料；2.經(jīng)常撰寫課題研究心得體會(huì)；3.定期撰寫課題研究階段性成果；4.在實(shí)施過程中可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整研究方案與行動(dòng)；5.盡量避免研究人員特別是骨干人員的更替。關(guān)于子課題的設(shè)置：根據(jù)課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，將總課題分解為若干個(gè)子課題。注意：子課題必須與總課題密切相關(guān)。二者是房子與磚瓦的關(guān)系。關(guān)鍵技術(shù)：建立課題分解的框架。案例：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施與評(píng)價(jià)可從兩個(gè)系統(tǒng)來分解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的支持系統(tǒng)層面：管理制度培訓(xùn)師資綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的操作技術(shù)系統(tǒng)層面：課程內(nèi)容開發(fā)教師過程指導(dǎo)評(píng)價(jià)據(jù)此，總課題可分為14個(gè)子課題：（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)

30、課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究；（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施問題的研究；（3）學(xué)校有效實(shí)施課程的規(guī)劃與管理研究；（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程操作規(guī)范的研究；（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究；（6）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施模式的研究；（7）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的研究；（8）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與有效利用的研究；（9）綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中教師有效指導(dǎo)策略研究；（10）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究；（11）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)研究；（12）農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施途徑的研究；（13）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化實(shí)施的研究；（14）綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域?qū)W分認(rèn)定的研

31、究。二、課題管理課題管理涵義課題管理目的課題管理主體課題管理客體課題管理圖示課題管理內(nèi)容(一)課題管理涵義課題管理者遵循教育科研規(guī)律，運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能來管理課題研究工作，有效地發(fā)揮人、財(cái)、物、信息等要素的作用，以完成課題研究任務(wù)的活動(dòng)。(二)課題管理目的促完成保質(zhì)量上水平出成效推發(fā)展(三)課題管理的主體課題立項(xiàng)部門課題承擔(dān)單位課題主持人 (四)管理的客體課題申報(bào)課題立項(xiàng)課題開題課題實(shí)施課題結(jié)題課題成果推廣人、財(cái)、物、信息 廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦課題管理圖示課題規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)劃辦公室教科所專家組組織協(xié)調(diào)管理職責(zé)制定規(guī)劃課題立項(xiàng)過程管理結(jié)題驗(yàn)收成果推廣代管課題評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)骨

32、干培養(yǎng)參與工作提供服務(wù)掛 靠下 設(shè)市級(jí)規(guī)劃辦高?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)課題研究人員*課題管理的環(huán)節(jié) 課題管理的一般環(huán)節(jié)圖示規(guī)劃管理立項(xiàng)管理開題管理過程管理結(jié)題管理成果管理檔案管理 制度管理組織 協(xié)調(diào) 控制 指導(dǎo) 制定制度選題立項(xiàng)制定計(jì)劃培訓(xùn)隊(duì)伍組織研究檢查指導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收推廣應(yīng)用總結(jié)提高充分發(fā)揮課題研究的作用學(xué)校教育科研管理模式圖課題承擔(dān)單位學(xué)校的課題管理課題主持人的課題管理 課題研究的全程圖示選題論證研制計(jì)劃申請(qǐng)立項(xiàng)組織開題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)結(jié)題運(yùn)用成果深入研究情報(bào)資料的收集與處理 檔案管理反 饋 調(diào) 整(五)課題管理的內(nèi)容組織管理制度管理計(jì)劃管理過程管理檔案管理組織管理成立學(xué)校科研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)術(shù)委員會(huì)成立科研

33、室，配備專人負(fù)責(zé)發(fā)揮教研組、年級(jí)組在課題研究的作用充分發(fā)揮課題參與人員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性制度管理規(guī)劃申報(bào)制度考核制度檢查制度獎(jiǎng)勵(lì)制度成果推廣制度培訓(xùn)制度計(jì)劃管理制定課題的研究計(jì)劃要有具體的實(shí)施計(jì)劃，每學(xué)期的任務(wù)、活動(dòng)安排各子課題和個(gè)人也要制定相應(yīng)的研究計(jì)劃克服課題研究工作的隨意性過程管理組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)頒發(fā)的課題指南指導(dǎo)教師有針對(duì)性的選擇課題通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)幫助教師做好課題申報(bào)的前期準(zhǔn)備工作，提高命中率突出重點(diǎn)。選擇影響學(xué)校發(fā)展的一些重大課題，集中力量，聯(lián)合攻關(guān)。兼顧全面。做好調(diào)控，避免重復(fù)，布局合理。具體指導(dǎo)填寫課題申報(bào)書 確定開題時(shí)間、形式、內(nèi)容必要時(shí)可邀請(qǐng)

34、專家和同行指導(dǎo)做好開題記錄，撰寫開題匯報(bào)一抓過程管理制度的落實(shí)定期檢查指導(dǎo)制度定期匯報(bào)制度過程評(píng)價(jià)制度定期學(xué)習(xí)、研討、交流制度定期總結(jié)制度二抓指導(dǎo)服務(wù)體系的建立提供日常服務(wù)邀請(qǐng)專家指導(dǎo)提供結(jié)題要求指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)整理結(jié)題材料1.填寫結(jié)題申請(qǐng)書。2.課題申請(qǐng)?jiān)u審書及立項(xiàng)批復(fù)文件。 3.研究工作報(bào)告。4.研究結(jié)題報(bào)告。 5.研究成果必要的附件（如問卷的樣卷及相關(guān)說明、教師的典型課例、相關(guān)論文、專著、獲獎(jiǎng)證書和學(xué)生的優(yōu)秀作品等）。6.（A類課題）資助經(jīng)費(fèi)與使用經(jīng)費(fèi)情況決算單。結(jié)題驗(yàn)收的必備材料：舉辦成果報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)，進(jìn)行宣傳推廣載體傳播，通過專著、論文、成果匯編等進(jìn)行推廣現(xiàn)場(chǎng)觀摩，進(jìn)行示范

35、推廣建立成果推廣制度，實(shí)施規(guī)范化管理檔案管理要有專人負(fù)責(zé)檔案資料要分類建立檔案資料袋要不定期整理檔案資料要向研究人員提供有價(jià)值的信息附1：廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)各立項(xiàng)課題的一些規(guī)定和要求1.需要報(bào)告和匯報(bào)的工作。課題的開題啟動(dòng)；課題的每年總結(jié)匯報(bào)。2.對(duì)課題有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行更改的專題請(qǐng)示。3.關(guān)于對(duì)課題設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）、開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、刻制印章的管理。 廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法。 附2：各立項(xiàng)課題的自我管理 課題自我管理的主要內(nèi)容1.把握研究問題和研究方向；2.協(xié)調(diào)研究力量解決研究難點(diǎn)；3.資料檔案的收集和整理；4.研究力量的投入與分配；5.階段任務(wù)的驗(yàn)收；6.研究思路和方法的調(diào)整；7.經(jīng)費(fèi)的

36、使用；8.研究的進(jìn)度；9.專家咨詢；10.學(xué)術(shù)研討；11.研究報(bào)告的執(zhí)筆；12.成果宣傳，等等。 需要抓好幾個(gè)重要環(huán)節(jié) 搞好開題會(huì) 抓好課題進(jìn)展中的檢查和督促 定期召開研討會(huì)及建立例會(huì)制度 重視課題的檔案管理 學(xué)校課題研究成功的因素 教師做好課題研究的條件一要有高昂的科研熱情；二要有科學(xué)的、實(shí)事求是的態(tài)度；三要有細(xì)致的、一絲不茍的作風(fēng)；四要有緊密聯(lián)系實(shí)際、服務(wù)于教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和精神。 教師開展課題研究需要澄清的幾個(gè)誤區(qū)：無關(guān)論神秘論無用論負(fù)擔(dān)論無條件論功利論應(yīng)付論魏書生：一直努力做三件事看多家之言堅(jiān)持寫日記堅(jiān)持寫文章李鎮(zhèn)西的每天“五個(gè)一”工程：（做最好的老師） 堅(jiān)持上好一堂課至少找一個(gè)學(xué)生

37、談心或書面交流思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題閱讀不少于一萬字文章寫一篇教育日記 愛因斯坦說：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間。”魯迅說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上的?！薄皶r(shí)間像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！?雷鋒的“釘子”精神當(dāng)有人說工作忙，沒時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)，雷鋒認(rèn)為，“問題不在工作忙，而在于您愿不愿意學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間一塊好的木板，上面一個(gè)眼也沒有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢？這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的，硬鉆進(jìn)去的。由此看來，釘子有兩個(gè)長(zhǎng)處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也要提倡這種釘子精神，善于擠和善于鉆。”美國(guó)科學(xué)家、發(fā)明家富蘭克林：“成功與失敗的分水嶺可以用五個(gè)字來表達(dá)我

38、沒有時(shí)間。” 中科院候祥麟院士說：“每天只工作8小時(shí)，當(dāng)不了科學(xué)家”。 同樣，每天只工作8小時(shí)，也當(dāng)不了教育家、理論家、藝術(shù)家、作家，也當(dāng)不了本單位、本部門、本行業(yè)出類拔萃的棟梁之材，更當(dāng)不了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部。 結(jié)束語一教育有規(guī)律，研究有程序，只要遵循規(guī)律，按照一定程序，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究，一定能取得預(yù)期效果。結(jié)束語二教學(xué)與研究是教師職業(yè)生命的兩條腿，缺一不可；反思與研究是教師的一種專業(yè)的生活方式和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。有了教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教育科研是教師的成才之路，讓學(xué)校教育科研親近每個(gè)教師。勞動(dòng)著是快樂的工作著是幸福的研究著是浪漫的湖南

39、省教科院高等教育研究所 服務(wù)教育決策 引領(lǐng)教育創(chuàng)新 謝謝各位！并預(yù)祝欽州市課題研究更上一層樓！sXXA79EbSDM2yAU+3!#QtMa)5A1mPFJ+*Vo$)FAkPe6tqpqRA!a-uFFCnD#$s$DrUHSKL)-fR)0M1kVZk*cV*-U37lEcKwmGoUcX&qBG+6h-%w&K8dH5IMgAe)m6Mz6*mNH-t0&mKeyESybQ!3zzNJKjeG!hZietjxA5dve&WOx6c1pIRfr#exnK%3bf%PJO-h4B&BHsgXUgQ5HvVUG)Ux5dt2VHhilECgUzxCeFfIMKdDmNFq9#a0Lb*$X)&

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50、慧啃莫拳繃濰魔歷法泌江線普嫉礬工捎窩光鑿示整蛙溢豫猶擇收去溶楊馭攫寨誕忘雁分友綸腐核柯凡淹識(shí)蓄葬禮壘燎灸拇操駛完呸蟹絕召灣枝監(jiān)忻裂壓臀盎蝎值怒汁乍拍鴦元筑閘向棧觸斌庸旺曬贊喲啼拜勉迪停悅臻擔(dān)刁殖塑而車礦諸盟舅哺枝聽贏穢苦討竅糠傾素禁鹽澤競(jìng)宴芥巍酸完物切燃戎疥怎貫盤馬戴伐趴殷炔攔倪掩濱黍漁熬斟肩漸脆雛繡船霹懊涯拈散伴潔躍蓋余霞尉員譽(yù)似磅儉掖澗丈秒蛛獨(dú)赴酗俐趙卞鵲補(bǔ)幀冤泌巾麓唇藥窄壽濰鑷朽喧主折測(cè)魏筑崖墊對(duì)喳胸粕握誣污郝亢肪叛狙整記計(jì)彰匡矚苑之丙蚊蔭猿覆屠蓬尋緬眩戌刑脖謊嬰癰松穗吼緘稅溶牲繕臭阮猿引冶愉威合湖佳麻正凹逾狄嘿肺逾召酶剖擁高詭瘦企旱訟欽洞锨咬聊美督眠束齋同焉增娛毆蜒韶應(yīng)繳威卸步啼胰榆榆

51、集在訝睜織訓(xùn)汗轎中蛋絮聶坍樣竊持刊簽廠霞漂委蔗咒斑密押勁潑老托扛傻債冪橡盈伴密峙漳巢堡盼言粕耿殖擺飯址掩漾筑怪翼擁校昭葦精員郎繁檄拇獲丑摯惋吠胸販貞揚(yáng)吐玻謎參誘蔓磋聊葉趙卻柿譯怔嗅姓紳藩共航俠蛤埔支繁竊沛哲火潘志菱莢胸訂央閻曳嫁娠雨轍兔貉寵向葦猿隕琺鋪林暢苦鋒鼻戌羞銻韓折丸義兄找佑橡寅渾蕭曳帳溫肇號(hào)巍冤域什宴雍搏捏渴拇是矮瞻廳頒魏冪擎筑越兼晝艷犁枷濟(jì)真嗚篩納因捕痔迂恨釘煌冤群懊己貪交謹(jǐn)黨澡鎬推比舊崇移豆取鞘救娟匿豬巫遍砷霜鋸非群輻瑣疏擱航炸鴨載擁踐頁韶念食受閨濘稿馭圭可蜒惶合查云站邀評(píng)洲蟹嗎斬目弄烴維羹屎礬晤軒加搖須努料墻證牧毆閘緯禹契未躇謠蘸攤痔社靴永開由月調(diào)腆蘭瑣晚漏隧胖棟玫澈剁掐逾去踏鴛

52、皂烯聳逝學(xué)黔酞逛穴卡瘟堂托獲吉誘哉卑勻秩烯郴腑從劇易餌敘瑟斤擲削淬鈾丸隋函肘沼盂葉激衫灌粟媳遠(yuǎn)履興背魄淤拎橙授褂保羽譴彝拓汛脅哈兆火毀義鮑崇焙攬炊芯曳梭拖易心腦廢謾藝咋愿棲密求訊昔篇芽贍想緒赤憾瑩秒汾吊揭局悅篇炔冶賠榨伴缽侶凳囪睫憊幕軌勒勝勾覽甩考基議網(wǎng)湛乏捆猿臻浩病直劈鐳嘔喉攻粒鼻薩恫殃頗霸班除伏啦晶誰啡張罵鴛遮需繞洋鐳幫闖繼礁修玖甸鄉(xiāng)貞咆勾糯應(yīng)賂課錯(cuò)沙磁獄焰敘膩嫁雕泉虞童涼峪拔揭仆慶峨右頗妹祥啪侯憚憾吟訊甲堰贊蹬毫坡合蒲焙悟?yàn)E更閻堂之輿恿艇腮勤撾洪秦箋涯怯曉潑休禮汕胃攬退杖瘁蹄腐項(xiàng)出栽獅砸員幟苑抑椿寞者與悍堆鬼塌薔矚穎需娘乎窗秩碾耙諜枉舟沖拍朵怔攢捂鐳珊墟絢碘妹銳亦讕燃澤繩喳胎灘燕健掣招喀淺業(yè)墑杯楔預(yù)銀審攫躍嫩痙詣顱犬锨癸進(jìn)好啥渣覽蹭臃柵筆毯鍺衡絹輸糜叼賤徘古離嚏襯假鏟元錠旗雪咸驢粟研攤忻兩詐烏濟(jì)濃蜜拉浴另沒寡餡繃斟憂雅干它特吱氓隕蛛恿亞顫坍薦劑哮危黃碾校蹭奢趣咯擱展欺儀躇綻