“自主發(fā)展-合作探究”

1、 “自主發(fā)展合作探究”課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考【內(nèi)容提要】：本文從該模式的操作程序和應(yīng)用策略兩方面進(jìn)行了闡述了如何實(shí)施“自主發(fā)展合作探究”課堂教學(xué)模式。本文重點(diǎn)認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)是活動(dòng)的過(guò)程，提倡用合作式教學(xué)，以“問(wèn)題情境、合作探究、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開(kāi)內(nèi)容，提倡在關(guān)注獲得知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，更關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程。教師要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】：自主發(fā)展 合作探究 教學(xué)模式 教師 學(xué)生 主體 主導(dǎo) 發(fā)展【正文】：“自主發(fā)展合作探究”教學(xué)模式是以效益為主標(biāo)、以發(fā)展為主旨、以學(xué)生為

2、主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線，著眼于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、著眼于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、著眼于發(fā)展性的教學(xué)過(guò)程、著眼于構(gòu)建和諧平等的教學(xué)環(huán)境、著眼于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展。一、“自主發(fā)展合作探究”教學(xué)模式的操作程序1、有的放矢，確立目標(biāo)。學(xué)生是“具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人；是具有個(gè)性差異和主觀能動(dòng)性的人”，構(gòu)建目標(biāo)要注重層次，讓每個(gè)學(xué)生都能“夠得著”，都能有學(xué)習(xí)的欲望和發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在提示課題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想學(xué)到什么？你還想學(xué)什么？并適時(shí)指出，你能學(xué)會(huì)，你很會(huì)學(xué)。注意把目標(biāo)分解為內(nèi)隱目標(biāo)和外顯目標(biāo)。內(nèi)隱目標(biāo)做到胸中有數(shù)，外顯目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，

3、又滲透在問(wèn)題中，并能及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)控教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，注重實(shí)效。以“自主學(xué)習(xí)，提高課堂效益”為抓手，調(diào)整教學(xué)策略，這樣的目標(biāo)勢(shì)必更加貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際需要。教師在提出課題后問(wèn)學(xué)生：你最想學(xué)到什么？你還想學(xué)到什么？滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂教學(xué)效益。2、自學(xué)文本，指導(dǎo)嘗試。注意讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)文本或在教師的指導(dǎo)下嘗試，讓學(xué)生獲得整體感知。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，注意教讀、引讀、自讀的合理選擇。教讀時(shí)，教師要教學(xué)生逐字、逐句把課文讀懂、讀通。如了解課文的概貌，理清課文的思路，弄清每個(gè)詞語(yǔ)、每句話的含義。在引讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，讓學(xué)生在重點(diǎn)

4、、關(guān)鍵處多分析、多思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析問(wèn)題的能力。這樣在自讀課文時(shí)，學(xué)生就可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。3、合作交流，質(zhì)疑探究。學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)，必然不能解決所有問(wèn)題。教師此時(shí)讓學(xué)生小組討論交流，就是讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓腦、口、手、筆并用，訓(xùn)練思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，勇于質(zhì)疑，在探索中掌握知識(shí)。4、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。在經(jīng)過(guò)自學(xué)和討論后，勢(shì)必有許多學(xué)生處于“心求通而未得，口欲親而未能”的“憤和徘”狀態(tài)，這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使學(xué)生獲得“茅塞頓開(kāi)”、“豁然開(kāi)朗”的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的變“教”為“導(dǎo)”。5、變式訓(xùn)練，發(fā)展思維

5、。如在教學(xué)中采用一題多變、一題多問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力和想像能力，從而培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。對(duì)于不同的課型、課文內(nèi)容，教師亦可采用想像發(fā)散等形式去研讀課文，對(duì)內(nèi)容作全面的、細(xì)致的、縱橫聯(lián)系的學(xué)習(xí)與發(fā)散，從而弄懂知識(shí)、掌握方法、發(fā)展思維。6、簡(jiǎn)要概括，促進(jìn)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地把每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的概括，形成具有清晰思路的整體形象，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，借助發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的自由聯(lián)想，使主體思維變通、流暢，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造意向水平和創(chuàng)造智慧能力。二、“自主發(fā)展合作探究”教學(xué)模式的策略該教學(xué)模式的教學(xué)策略是指導(dǎo)在突出學(xué)生主體地位的前提下，注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，

6、挖掘教材的主源要素，并遵循教學(xué)的一般規(guī)律，努力創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。從而有效地優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1、構(gòu)建目標(biāo)是前提?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的?！耙坏肚小睍?huì)導(dǎo)致優(yōu)生停滯不前，差生逐漸步入深淵不可自拔。因而，在制定目標(biāo)時(shí)，力求具體、明確、適度，留有余地，目標(biāo)可分解為必達(dá)目標(biāo)和爭(zhēng)達(dá)目標(biāo)等內(nèi)隱目標(biāo)。必達(dá)目標(biāo)是每個(gè)人必須達(dá)到的基本目標(biāo)。爭(zhēng)達(dá)目標(biāo)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要和可能，盡可能地“跳一跳，夠得著”，以滿足學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的需要，使不可能變成可能，使可能變成可實(shí)現(xiàn)。同時(shí)應(yīng)明確外顯目標(biāo)，注意知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情意目標(biāo)的統(tǒng)一，并把目標(biāo)滲透在問(wèn)題中適時(shí)調(diào)整，有的放矢。

7、2、創(chuàng)設(shè)情境和建立新型師生關(guān)系是基礎(chǔ)。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)從兩方面做起，一是設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語(yǔ)?？梢圆捎弥v故事的方法導(dǎo)入新課，也可以設(shè)置懸念引入課文，還可以用富有感情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課等等。二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，利用各種條件和因素把學(xué)生帶入情境，讓他們?cè)谶@種問(wèn)題情境中產(chǎn)生各種疑問(wèn)和設(shè)想，引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知，開(kāi)發(fā)智力潛能。第二，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)生因?yàn)椤坝H其師”，才會(huì)“信其道”，從而“遵其囑”，“遂其行”。和諧的師生關(guān)系是這種模式的前提。因此，教師應(yīng)從“權(quán)威”的心態(tài)中，從“嚴(yán)格管教”的行為模式中走出來(lái)，對(duì)學(xué)生少些嚴(yán)厲，多些微笑；少些指責(zé)，多

8、些寬容；少些約束，多些尊重，真正融入到學(xué)生中，去了解、欣賞、鼓勵(lì)學(xué)生。只有在和諧的師生關(guān)系中，只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，學(xué)生才能感受到愛(ài)和尊重，從“客體”變?yōu)椤爸黧w”，才能敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的質(zhì)疑；才會(huì)變得生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是抓手。讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的提出問(wèn)題，主動(dòng)地探索問(wèn)題，主動(dòng)地參與操作、參與觀察、參與小組學(xué)習(xí)、全班討論，主動(dòng)地參與總結(jié)問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集有關(guān)資料，學(xué)會(huì)聽(tīng)課。讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的個(gè)性，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)造的情境，讓學(xué)生大膽猜測(cè)并動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控。要讓學(xué)生自覺(jué)地培養(yǎng)自己穩(wěn)定的注意力、自控力，養(yǎng)成不達(dá)目標(biāo)決不罷休的毅力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理。4、改進(jìn)教法是關(guān)鍵。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。至于每節(jié)課要采用什么方法為好，那得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際而定，不能一種方法教到底。教師要勤于研究方法，多讀多看教育名家理論，探索教材與學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)系，摸索適合且利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的教法，