評價整改實施方案

1、寧夏師范學院本科教學工作合格評估整改方案2013 年10月21日24日，教育部本科教學工作合格評估專家組對我校本科教學工作進 行了實地考察與評估。通過評估，專家組認為，我校是一所充滿活力、大有可為的學校，本 科教學工作取得了較好成績，特別是善于搶抓機遇，爭取到國家級特色專業(yè)建設點、專業(yè)碩 士學位研究生培養(yǎng)資格、師范生免費教育招生試點等標志性成果，在新建本科院校中實屬不 易。但在應用型人才培養(yǎng)水平、學科專業(yè)服務地方經濟社會發(fā)展的能力、產學研合作教育等 方面還存在諸多的欠缺和不足。 現根據評估專家組的指導意見并結合我校實際，制訂本方案。一、存在的主要問題（一）學科專業(yè)結構有待優(yōu)化，專業(yè)內涵建設需要

2、加強。要對現有的二級學院設置和專 業(yè)歸并進行優(yōu)化和調整。根據區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，合理設置部分非師范類專業(yè)，形成多 學科協調發(fā)展的局面，要進一步加強專業(yè)內涵建設。（二）應用型人才培養(yǎng)模式的改革需要進一步深化。部分專業(yè)的人才培養(yǎng)方案沒能很好地體現應用型人才培養(yǎng)目標，特色不夠鮮明。要加大人才培養(yǎng)模式改革的一體化設計，進一步完善應用型人才培養(yǎng)方案的制定。進一步加強調研，改變人才培養(yǎng)方案的構架設計和課程建 設導向，進一步增強人才培養(yǎng)方案的科學化、精細化水平，加強針對性和可操作性。完善課 程體系，強化實踐教學體系。（三）產學研合作力度亟需加大。學校與教學行政部門、中小學校合作培養(yǎng)教師教育專 業(yè)人才的合作

3、育人機制沒有完全形成，措施沒有到位。缺乏與企事業(yè)單位聯合開展應用型科 學研究的平臺，橫向研究項目少，缺乏能夠真正支撐學院應用型人才培養(yǎng)的產學研平臺，合 作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的體系不健全。（四）師資隊伍建設需要進一步加強。學校的高學歷和高學位人才，特別是應用型師資 隊伍還比較欠缺，需要加大教師的引進力度。加快新建專業(yè)教師隊伍建設速度。加強對專業(yè) 課教師的實踐能力培養(yǎng)。加強專業(yè)帶頭人隊伍建設和教學團隊建設。加強實驗師資隊伍建設。加強教師的培訓工作，提升教師的教育教學和科研能力。（五）教學管理需要進一步加強。教學中心地位和教學管理權威地位有待進一步強化； 教學管理制度落實度不足；教學

4、管理制度體系需要進一步完善；教學管理的機構設置和隊伍 建設有待改進；學分制管理缺乏對學生的績點評價；教學改革課題較少；實驗室開放度和利 用率不高，學生實驗操作規(guī)范性差； 學生的自主學習不夠；教師的質量意識需要進一步提高， 教學管理與質量監(jiān)控的制度執(zhí)行有待加強。（六）開放辦學有待提升。學校對外開放度不夠，在學校、教師、學生層面上要進一步 加強開放性辦學力度，要加大和國內外高校的聯系與合作， 廣泛吸納國內外先進的辦學理念， 結合實際，形成自己的發(fā)展模式。（七）校園文化建設層次有待提高。學校文化建設需要增強頂層設計。大學生課外科技 活動開展不夠廣泛，缺少計劃性，引導和培育的舉措不多；缺乏鼓勵學生、教

5、師參與學生科技創(chuàng)新活動的措施和開 展大學生科技創(chuàng)新活動的有效抓手；社團活動覆蓋面不廣，科技類社團比例低，社團活動沒 有納入學分管理。二、整改工作基本思路（一）指導思想進一步貫徹落實國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要、教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見、教育部關于普通高等學校本科教學工作評估的意見和教育部辦公 廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知精神，堅持“以評促建，以評促改， 個引導”的內涵要求，把近期整改工作與學校本科教學工作的長期建設任務與發(fā)展目標緊密 地結合起來，以重點解決教育部專家組指出的問題、學校評建過程中發(fā)現的問題為主線，以 不斷提高人才培養(yǎng)質量和總體辦學水平為目標

6、，鞏固評建成果，注重整改工作的整體性、長 效性、實效性，統(tǒng)一思想，加強領導，搶抓機遇，主動作為，積極扎實地做好整改工作，促 進學校全面協調可持續(xù)發(fā)展。以評促管，評建結合，重在建設”的原則，按照“四個促進”、“三個基本”、“兩個突出”（二）組織領導學校成立以黨委書記和院長為組長、教學院（系）和各職能單位為主要成員的本科教學 工作合格評估整改建設領導小組。組長：馬林李星副組長：李 靜李龍錦 鐘正平 周運生 吳孝梅軍成員：各單位主要負責人秘書長：梅 軍（兼）整改工作辦公室設在評估辦（三）整改進程我校整改工作計劃在一年（2013年11月2014年11月）內完成，具體分三個階段進行：第一階段：研究部署階

7、段（2013年11月-2013年12月）學校成立本科教學工作合格評估整改工作機構，全面總結評建工作情況。整改方案報送教育部評估中心。各單位按任務要求分別制定整改實施方案，分解任務，落實責任。第二階段：整改實施階段（2014年1月2014年9月） 學校和各單位按照整改要求、 實施方案逐項完成整改各項任務，適時開展整改工作任務完成情況的檢查。第三階段：驗收總結階段（2014年10月一2014年11月）學校在檢查驗收的基礎上，完成整改工作報告，經院長辦公會審定后，報送教育部評估 中心。（四）基本要求.各單位根據整改方案要求，進一步細化目標，分解指標，制定切實可行的整改實施方 案和計劃，按照“四化三限

8、”的工作要求，做到措施到位，責任到人，確保按時按質完成每 一項整改任務。.學校整改工作領導小組和各單位簽訂整改任務書，分步驟、有側重，務實推進各項整 改工作有序進展。.加強整改任務和責任的落實及整改過程的監(jiān)管和結果評價。三、整改內容與措施（一）優(yōu)化專業(yè)結構，加強專業(yè)內涵建設.調整二級院系設置和學科專業(yè)布局。認真研討、調研，形成關于院系調整、專業(yè)調整、部門整合的方案，對現有院（系）、學科專業(yè)布局進行合理調整。.加強專業(yè)內涵建設?？茖W制定專業(yè)建設與發(fā)展規(guī)劃，根據區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，合 理設置部分非師范專業(yè)，形成多學科協調發(fā)展的局面。建立院系之間師資共享機制，充分利 用地方人才力量，提高新專業(yè)建設

9、質量。.建立專業(yè)評估、更新和淘汰制度，對部分就業(yè)前景差、就業(yè)率低的專業(yè)進行系統(tǒng)分析， 根據專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)情況、辦學條件和辦學效益等因素，建立專業(yè)動態(tài)更新與淘汰機制。（責任領導：鐘正平、梅軍；責任單位：發(fā)展規(guī)劃處、教務處、招生與就業(yè)指導處；協 助單位：各院系）（二）進一步深化應用型人才培養(yǎng)模式改革.進一步深化應用型人才培養(yǎng)模式改革。實施“3+1”（3年學科專業(yè)理論教學+1年學科 教育學或專業(yè)綜合實踐）人才培養(yǎng)模式的改革；加大人才培養(yǎng)模式的一體化設計，在人才培 養(yǎng)上以專業(yè)建設為龍頭，以學科建設為支撐，在人才培養(yǎng)方案構架上改知識輸入導向為知識 輸出導向；加強社會需求篇二：評估整改方案 （基礎部）

10、北京交通職業(yè)技術學院基礎部高職院校人才培養(yǎng)工作評估整改方案北京市教委組織專家組于 2010年6月9日至11日對我院的高職高專人才培養(yǎng)工作水平 進行了全面的評估。專家組在充分肯定學院辦學以及以評促建工作取得成效的同時，指出了 學院工作中存在的問題?；A部組織部門全體人員學習了專家組的人才培養(yǎng)工作評估考察反 饋意見，一致認為專家組的意見非常中肯，大家分析了基礎部的現狀及不足，提出了 “抓教 研、創(chuàng)精品、上水平”等整改工作要點，制定了以下整改工作實施方案。一、指導思想認真貫徹教高200616號文件、京教高20083號文件精神，以科學發(fā)展觀為指導，以 內涵發(fā)展為重點，繼續(xù)深入落實“以評促建、以評促改、

11、以評促管，評建結合、重在建設” 的二十字方針，以“教學改革、課程建設”為基本策略，鞏固、擴大迎評創(chuàng)建的成果，為學 院的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。進一步探索高職文化內涵，促進校園文化建設；進一步加強教材 建設和教育、教學研究，爭取出較高水平的教學成果；進一步加強師資隊伍建設，提高本部 門師資水平.以評建工作中的好的做法固化為教學規(guī)范，以公共基礎課程的具有職業(yè)性的整 體化教學設計及實施為近期目標，以創(chuàng)北京市級示范性高職院、開創(chuàng)學院“十二五”良好 局面為中期目標，以爭創(chuàng)國家級示范性高職院為長期目標。二、加強學習，進一步提升辦學理念.深入開展高等職業(yè)教育理論和實踐的學習與研討活動，尤其是對教高200616號

12、文件、京教高20083號文件精神的學習，全面提升高職教育辦學理念，推動學院可持續(xù)發(fā)展。下半年，基礎部擬定期開展研討活動，就辦學理念、辦學模式、辦學定 位以及學院下步各項工作的開展一一特別是整改工作進行深入研討，細化相關整改措施，要 全部門院全員參與整改工作。.進一步開展教育思想大討論活動，并通過“走出去、請進來”等形式，不斷開闊高職 教育的辦學視野，切實轉變教育教學觀念。下半年，基礎部將組織人員去北京一至兩所高職 院校進行工作學習考察和對接事宜，學習、借鑒、交流經驗，還將邀請各系主任到基礎部進行專業(yè)的專題講座和輔導，有針對性地提高基礎部 教師對職業(yè)教育的認識水平。成立基礎部整改工作領導小組，組

13、長：羅錦麗，副組長：陳宏偉，成員：高淑娥裴冠金洪彩華袁利紅，由領導小組負責落實各項整改工作。三、整改措施部門整改工作以精品課程、教學質量、師資隊伍建設為重點工程.各課程設課程負責人 制，分階段逐步實施。系部對各工程的實施給予支持和及時的督促檢查，力保工程的順利完 成。整改工作分兩個階段進行：（一）第一階段：（2010年7-8月）本階段為整改工作準備階段，成立以教研室主任為主體的基礎部整改工作小組，確定整 改內容，討論、制定實施方案。組建科研團隊，積極申報市級和院級課題.（二）第二階段：（2010年9- 2011年1月）本階段為整改工作實施階段，按照計劃實施精品課程工程，高等數學、公共英語、概論

14、三門課程均確定課程負責人制，注重課程建設的內涵，提高群體教學水平，爭取成功申報各級各類精品課程。積極參加校園文化建設工程，開展數學建模、外語文化節(jié)和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等第二課堂活動，加大教研、教學改革的力度，爭取多出成果.三、整改工作具體內容.積極推進校園文化建設， 將思想政治理論課教學與學生素質教育結合起來，組織部署學生暑期社會實踐活動，凝煉具有我院特色的校園文化，提升學生綜合素養(yǎng).課程建設.加強對基礎課的教學與專業(yè)課的教學相銜接、相呼應的問題的研究，從職業(yè)教育的職業(yè)性出發(fā)，在課程體系、教學內容、教學方法和評估考核方面進行大刀闊斧的改 革，對公共基礎課進行整體性設計；加大課程改革的深度與力度，

15、按照“合格課程-優(yōu)秀課 程-院級精品課程-省級精品課程-國家精品課程”的建設思路與目標，組織相關教師建設 3門院級精品課程，在條件成熟時爭取申報1門市級精品課程.積極開展教學改革試點， 全面推進高職教育研究，深化教育教學改革. 以教研室為平臺進行各類課題研究，營造氛圍，提高教師進行教研的積極性，創(chuàng)造良好的教育研究、教學 改革的條件，積極爭取各級教研課題立項，做好課題管理工作，幫助、督促課題組較高水平 地完成課題，爭取省級教研教改課題1個，院級教研教改課題 2-3個，提高教師教研論文的公開發(fā)表量。.組織我院學生參加全國大學生數學建模競賽、英語競賽等各類學科競賽以及市級體育比賽，并爭取獲得好的成績

16、，促進學院人才培養(yǎng)水平的整體提高。.鼓勵、支持教師參加進修，提高學歷和職稱的層次，建立起一支有特色、富有活力、 教研水平較高的骨干隊伍，實現人才強校的目標。整改階段是評建工作的關鍵階段，基礎部將把整改工作作為今后一段時間工作的重中之 重，扎扎實實，按計劃完成每一項整改任務，實現學院新的騰飛！基礎部2010 年7月篇三：評估整改方案幼兒園發(fā)展性督導評估后整改方案我園于2014年9月10日11日接受了政府教育督導室為期 2天的發(fā)展性督導工作。 督 導組通過審閱我園的規(guī)劃文本、聽取園長的自評匯報、巡視校園環(huán)境、查閱相關資料、訪談 幼兒園領導和教職工、觀課、問卷調查以及聽取社區(qū)意見等途徑對我園進行了全

17、方位的教育 評估。在接到區(qū)教育督導室的評估報告后，我園分別召開了中層干部會議和全體教職工會議， 傳達此次發(fā)展性評估報告。在認真學習了發(fā)展性督導評價報告后，我們發(fā)動各部門進行專項 討論、分析原因、尋找對策與措施，在全方位匯總意見的基礎上，思考和完善整改報告，根 據報告中提出主要問題進行積極整改，羅列出具體的整改項目，預期通過一年的時間，在全 園教職員工的齊心努力下，以務實的態(tài)度使幼兒園中各方面的工作有所成效，為促進我園和 諧、可持續(xù)性的發(fā)展打下扎實的基礎。一、總體工作思路及時傳達并學習發(fā)展性督導評估報告，做到進一步統(tǒng)一思想明確意義，聯動形成整改報 告，使整改內容、整改策略深入人心，成為每一個教職

18、工的工作目標。制定切合實際、有效 操作的整改方案，將工作策略細化到各部門的計劃中。定期檢查和反饋，使整改工作按方案 有序進行、分步推進。二、針對主要問題提出的具體工作措施問題一：幼兒園陶藝教育經過十多年的實踐，不斷得到充實完善，在區(qū)域范圍內已有一 定的影響。建議對陶藝教育的目標定位、形式內容、課程評價等方面，作進一步的深入研究 與整體梳理。整改目標：根據小、中、大班的年齡特點，細化嵐皋路幼兒園課程評價標準，使陶藝教育項目課程化、科研化，成為辦園特色，成為叫得響的品牌。具體措施：、研究活動價值：我們將優(yōu)化“互動學習”情境，激發(fā)“互動學習”激情，積聚多方力 量來參與我們的教科研，在研究的過程中，幫

19、助教師再度審視思考陶藝活動的價值取向，并 從“認知經驗、方法能力、情感態(tài)度”三方面對我園已經形成的小、中、大班各年齡段目標 進行分析和梳理，從整體上綜合地認識“兒童自己的陶藝”這一特點。、研究教學案例：為優(yōu)化提升陶藝活動的內容、過程與質效，我們將搭建“園本教研學 習組織”平臺，組織教師對教學案例進行研討，積累反思素材，引導教師立足于對教學內容的選擇、教學行為表現、及其行為的回顧診斷上，不斷修正調整、行為跟進，達到對不 良的教學行為的優(yōu)化和改善。、研究教學策略：我們將借助“優(yōu)化教學策略提高陶藝活動實效性的實踐研究”這一課題，引領教師從幼兒的需要出發(fā)，根據不同年齡幼兒的發(fā)展特點，檢驗“四大原則與七

20、大方 法”在實施過程中的實際運用效果，提煉出能優(yōu)化教與學過程的教學策略，形成陶藝活動 有效教學的策略集。、形成活動評價指南： 我們將建立陶藝活動質量保障機制，采用合理、積極的方法對陶藝活動實施整體或局部的質量監(jiān)控與評價，主動匯總與分析信息，及時開展有針對性的信息 反饋與指導，形成陶藝活動質量的評價標準。、提升幼兒園文化品質：我們將樹立教師、幼兒、家長共建，共享陶藝活動資源的、分 享陶藝活動樂趣的理念與機制，每月安排一次“親子陶藝活動”，每年開展一次“陶文化節(jié)”，讓更多的人在愛陶、賞陶、做陶中弘揚民族精神、提高自身修養(yǎng)。同時，在開放共享的過程 中，提高幼兒園的知名度，更使每一位嵐皋人都成為幼兒園

21、文化的提升者、發(fā)展者、創(chuàng)造者。問題二：為夯實創(chuàng)建區(qū)級示范園建設的基礎，需要一支高素質的師資隊伍，建議幼兒園加強 骨干教師培養(yǎng)，努力打造市、區(qū)級名師。整改目標：加快中青年骨干教師的培養(yǎng)，為她們引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出。具體措施：、確立分層培養(yǎng)目標，構建骨干教師發(fā)展序列。第一層次：區(qū)知名骨干教師 （徐劍娟、朱琳琳）,培養(yǎng)目標一一師德優(yōu)良，教有風格，富 有特色。具有一定的教育理論水平，又較強的教育教學研究能力，教學實踐成績突出；在指導 教師培養(yǎng)方面成績較顯著。 每學年須上區(qū)示范課 1次以上，發(fā)表1篇以上教科研論文。第二層次：區(qū)骨干教師（鄧月琴、胡曉萍）,培養(yǎng)目標一一師德

22、優(yōu)良，教有個性，富有特長。具 有較強的教科研能力和相應的研究成果；教育教學工作富有特色和實效 ；有較強的代教青年教師能力。每學年須上區(qū)公開課 1次以上，指導教師1-2名，發(fā)表1篇教科研論文。第三層次：園骨干教師（王斌玲、蔣萍）,培養(yǎng)目標一一師德良好，教有特點。必須掌握所教學課教 材內容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能用心理學、教育學等基礎理論來指導教育教學實踐，教育教學工作出色。每學年須上園公開課 12次以上。積極參與區(qū)骨 干教師的評選。、重視師德師風建設， 結合三八婦女節(jié)、教師節(jié)和國慶節(jié)開展一系列樹師德形象的主題 教育活動。、以“聚焦課改、決戰(zhàn)課堂、聚焦人才、成就教師”的教育戰(zhàn)略為目標，以“

23、利用骨干 教師資源，激勵全體教師成長”的園本培訓新舉措為抓手，加強骨干教師的管理與培養(yǎng)，支 持骨干教師參加名師工作室的學習，通過開展“示范課、特色課”業(yè)務展示等活動，傳遞學 習成果和相關信息。、鼓勵骨干教師參加新一輪“普陀杯”學前教育教師教學評優(yōu)活動，提升教師課程的執(zhí) 行力。、建立骨干教師成長檔案，記錄成長軌跡。例如開展四個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；研究一位名 師授課，寫出成長感悟”。、開展帶教拜師活動，園骨干教師與區(qū)骨干教師結對，每隊師徒需制定切實可行的計劃，通過互相觀摩、自評互評、集體質疑、反復實踐，使每位骨干教師的

24、思想水平和業(yè)務能力有 較快的發(fā)展。、確立“教科研一體化，以研促教，以教促研”的工作思路，形成“骨干先行，全園參 與，以科研促提高”的觀念，區(qū)級骨干教師必須帶頭搞課題，寫論文，出成果 ；園級骨干教師 也發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極選擇或參與課題的研究。問題三：幼兒園平等寬松的民主管理氛圍和自主性督導評估機制的建立，提高了教職員 工的主人翁意識。但這項工作還處于起步階段，新的機制還不夠完善。如園務委員會工作制 度與職責、項目工作組工作制度與職責、項目工作組工作的評價要求等。整改目標：在梳理現有管理制度和工作職責的基礎上，依據幼兒園自主性督導機制和項 目工作組管理形式的需要，進一步完善運作機制，與時俱進地修

25、訂完善幼兒園各部門的工作 制度和管理職責，細化管理，進一步提高管理水平。具體措施：、通過全體教職工會議等途徑，全體教職工在意識層面上達成共識：我們要依據幼兒園工作任務和內部管理要求，構建有效的制度管理機制，使幼兒園各項工作納入科學規(guī)范的軌道，實現幼兒園管理工作的良性循環(huán)，從而提高辦園效益，促進幼兒、教師、幼兒園 的全面發(fā)展。、從構建幼兒園質量保障體系出發(fā)，重新梳理和完善幼兒園管理結構與組織網絡，完善各部門管理職責和制度和評價要求，增加管理的透明度。、將自主性督導評估工作作為一項基礎性工作逐步貫穿和滲透在幼兒園工作的方方面面， 細化管理，注重過程性、科學性、規(guī)范性，促進全員規(guī)范有序、養(yǎng)成。幼兒園

26、申請示范園預檢評估整改方案2014 年9月9日市教育局領導帶領市級示范幼兒園評審小組的專家成員一行五人，來到東西湖區(qū)機關幼兒園進行市級示范園的預檢評估。專家組分別從園舍設備、教工隊伍、園務 管理、保教水平等方面，通過聽、看、查、問等方式，全面了解幼兒園情況，并在此基礎上 對本次評估考核的情況進行了綜合反饋。評審組的專家通過查詢資料的分析以及現場活動的觀摩，對我園的創(chuàng)建工作給予了充分 的肯定。同時對于我們工作中存在的不足提出了建設性意見和建議。一、存在的問題通過督查反饋與自我督查，我們也了解了自己的弱勢與不足，離示范園的標準仍存在著 一定的差距。（一）管理工作：.園務管理網絡不夠清晰，需積極組建

27、教代會，發(fā)揮教代會職能，同時加強教研組長的 民主管理。.依法依規(guī)管理，科學規(guī)范管理，園務計劃和規(guī)劃層層落實。并不斷的完善檔案資料管 理制度，配備專職的檔案管理員.園本培訓的力度不夠，需將園本課程和辦園特色結合起來，形成教學常規(guī).財務管理制度有待的完善、定期公開每月資金的用度和結余并保障教研經費的落實。.班級工作管理，班主任對自己的職責要求不明確；（二）教育教學：1.教師隊伍：由于建園時間較長，目前教師老齡化嚴重，教師們教育觀念相對滯后，整 體素質還有待提高。教師素質的整體提高是當前促進幼兒園快速發(fā)展的前提。因此需加強教師專業(yè)化的提升，加大力度發(fā)展其內涵園本教研工作只停在表面。加強教研工作的實效

28、性，提升教研水平是當前工作要點，真正將園本教研工作落實到實處。.教科研是空白，需要獨立申報課題、承擔課題，以科研促教研。. 備課制度完善到個人， 加強文本書寫的內涵水平， 建立教學督導機制， 依據教師特色 重點培訓，同時加強幼兒生活衛(wèi)生習慣常規(guī)的培養(yǎng)。（三）家長問卷調查：家長觀念：家長極力要求小學化教學，對幼兒園要求配合的學前教育內容熱情不高， 因此逐步轉變家長的教育觀念是幼兒園教育良性循環(huán)發(fā)展的關鍵。教師與家長溝通的力度不夠，家長園地沒有體現個性化需求與個性化服務，對我園特色不了解，希望開設興趣班保育員素質有待提高（四）教師問卷調查：希望參與教科研，提高自身專業(yè)素養(yǎng)教師年齡偏大、感覺力不從心

29、希望參加高層次學習、培訓困惑與家長溝通的方法與能力（五）園所建設、后勤保健.辦園設施：由于辦園歷史悠久， 園內設施相對老化， 特別是教育教學設備地配備方面 ； 幼兒玩具操作材料不足，幼兒圖書的缺失，幼兒體育活動器材單一，多功能用房的建設和使 用不到位，教師教育教學參考書籍和操作材料的貧乏等等，這些都導致了幼兒園的基本教學 設備配備不足，阻礙了一些活動的順利開展。.添置睡房空氣消毒器樓層護欄、走廊窗戶、停車棚存在安全隱患篇四：學校辦學水平發(fā)展性評估整改實施萬案仁懷市火石崗小學學校辦學水平發(fā)展性評估整改實施方案2013 年5月24日，仁懷市人民政府教育督導室組織市專兼職督學、市教科局相關股室 負責

30、同志、部分學校校長、知名教師對我校進行了辦學水平發(fā)展性評估。專家們經過實地考 察、深入課堂、調查走訪、查閱檔案資料等形式對我校實施素質教育作了全面考察，對我校 未來發(fā)展作了全面把脈，為我校的發(fā)展提出了切實可行的建議。在與學校領導口頭交流后， 市人民政府教育督導室又于 6月5日以文件的形式將我校在辦學中取得的成績和建議下發(fā)到 我校。根據市人民政府教育督導室整改意見，結合學校辦學實際，特制訂本整改實施方案。一、成立整改領導小組組長：陳曉紅校長副組長：趙瓊學校黨支部書記第一副校長李成 分管安全總務副校長穆貴香分管德育副校長成員：蔡思均辦公室主任工會主席吳潤教導主任羅永紅會計王欽濤出納王清教科主任周恩

31、彩少先隊輔導員李洪禹辦公室工作員整改工作實行分塊負責制，由具體分管工作副校長牽頭負責，組織落實。定期召開推進 會議。領導小組下設辦公室，由蔡思均同志負責日常事務。二、具體整改工作及相關負責人(一)學生體質健康牽頭負責人：穆貴香具體負責人：吳潤 曾全勝各班主任 具體工作：(1)、整理學生體質健康測試資料，以班為單位建立未合格學生檔案，學校體育組再以 未合格項為單位建立檔案。體育組針對學生實際分項制定達標訓練措施，組織有針對性的訓 練，力爭經過一學年的訓練實現100蛤格率。同時加強體育興趣小組建設，豐富活動內容,完善活動制度，確保活動取得實效。(2)、教導處建立學生體質健康測試數據庫，以班為單位建

32、立學生體質健康檔案，每學 年分班對學生體質健康作一次分析，落實追蹤制度。(3)、教導處建立近視新發(fā)、超重、營養(yǎng)不良、常見病發(fā)病檔案，每學年對全校近視新發(fā)率、超重率、營養(yǎng)不良率、常見病發(fā)病率作一次統(tǒng) 計并作分析。(二)德育工作牽頭負責人：穆貴香具體負責人：吳潤 王清 周恩彩具體工作：(1)(3)(4)完善德育機構，進一步明確細化相關人員工作職責；完善學校三年德育規(guī)劃；建立健全有心理(品德)缺陷學生的幫扶教育制度。以班為單位建立心理有缺陷、品缺生、特殊家庭學生檔案，由學校德育處負責管理；教導處督促班主任認真開展好幫扶工作，少先隊定 期組織心理疏導、實踐體驗活動。教科處組織開展學科滲透德育研究工作，

33、組織開展專題研究，加強對學科滲透德育能力弱的教師的指導，提高學科滲透德育實效。從規(guī)范學生營養(yǎng)午餐入手，認真做好對學生的養(yǎng)成教育。由少先隊負責組織，消除午餐擁擠、學生就餐禮儀差、浪費嚴重現象，用高年級輪流值周的形式培 育學生的愛心和責任心。(三)教育教學教師能力牽頭負責人：趙瓊具體負責人：吳潤王清 各教研組長 骨干教師 具體工作：(1)制定課程實施措施，規(guī)范調課行為，明確對擠占、挪用非考試科目行為的處罰，(2)抓好對教師基本功的培養(yǎng)工作。由學校教導處具體組織落實，以“結對子“、利用網絡自學、開展匯報成果、技能大賽等形式，促進 教師加強學習，夯實基本功，力爭用一年的時間實現全校教師書寫規(guī)范、普通話

34、達到學科標 準的目標。(3)加強對薄弱學科師資培訓工作，以外出培訓、網絡自學等形式提高教師的教學能力，同時規(guī)范排課行為，減少排課隨意性，保證學科 師資的相對穩(wěn)定性，較大程度實現學科專業(yè)化。（4）充分發(fā)揮骨干教師引領作用。進一步明確骨干教師工作職責，發(fā)揮骨干教師在備課中的作用，促使骨干教師深入教師課堂指導教學， 規(guī)范匯報課、示范課、研究課，促進全校教師駕馭課堂能力整體提高。（5）加強小型課題研究，由教科處組織落實，各教研組根據教師實際確定研究課題，力爭一個學期用2、3個課題研究，解決困擾教師發(fā)展、影響教學效果的問題。（6）加強對學生成長記錄袋管理。在繼續(xù)做好記錄卡管理的基礎上，在簡化操作、減輕教

35、師負擔的前提下，進一步豐富成長記錄袋內容， 規(guī)范對成長記錄袋的管理，提高評價的激勵促進作用。（四）課堂教學牽頭負責人：趙瓊具體負責人：吳潤王清 各教研組長骨干教師 具體工作：（1）、加強教研組建設，擬成立 3個教研組（語文、數學、綜合）。選拔該學科骨干教師 任組長。進一步明確細化教研組長工作職責，加強對教研組的領導， 著力建設學習型教研組。落實教研組的主體性，提高教研活動的針對性，結合學校實際開展專題研究，提高教研工作 實效。（2）、建立健全“領導、骨干教師執(zhí)教示范課、 小課題研究課、常態(tài)課、匯報課”和“指 導型聽課、學習篇五：2015年專業(yè)安全評估實施方案* 市*公司專業(yè)安全評估實施方案全覆

36、蓋零容忍嚴要求重實效安保科2015/5/7為提高公司安全管理水平，確保*安全穩(wěn)定運行，根據國家*辦公室關于組織開展企業(yè)專業(yè)安全評估工作的指導意見（國*辦綜2014139號）、2014年*省*系統(tǒng)安全管理工作要點（晉*安20142號）和關于印發(fā)*省*系統(tǒng)開展專業(yè)安全評估實施方案的 通知（晉*安20143號）的要求，對公司各機關單位、各縣（市、區(qū)）局*開展專業(yè)安全評估工作，以認真貫徹落實國家局和省局（公司）文件的精神，總結工作經驗，不斷夯實企 業(yè)安全管理基礎，落實企業(yè)安全生產主體責任，提高企業(yè)安全管理的科學化、規(guī)范化水平， 有效遏制重特大事故的發(fā)生，實現安全生產狀況的持續(xù)穩(wěn)定。為保證該項工作的順利實施， 結合公司實際，特制定本實施方案。* 市*專賣局（公司）專業(yè)安全評估實施方案為提高公司安全管理水平，確保 *安全穩(wěn)定