《統(tǒng)計》最佳教學設計

1、蘇教版國標本教材小學數(shù)學四年級下冊統(tǒng)計單元教材分析本單元教學折線統(tǒng)計圖，并引導學生根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖。這是在學生已經(jīng)基本掌握了統(tǒng)計過程，認識了條形統(tǒng)計圖的基礎上安排的。在學會條形統(tǒng)計圖基礎上掌握折線統(tǒng)計圖，不僅有利于學生根教材解讀據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計圖，也是學生進一步學習復式條形和折線統(tǒng)計圖的基礎。本單元內(nèi)容分兩段安排：先安排例1讓學生認識折線統(tǒng)計圖，再安排例2引導學生根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖。結合本單元學習，教材還安排了綜合應用“了解我們的生存空間”。1.使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；初步

2、學會根據(jù)實際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數(shù)據(jù)，并能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析。教學目標2.使學生初步學會設計簡單的統(tǒng)計活動，知道可以通過查閱報刊資料和調查訪問等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能簡單解釋統(tǒng)計的結果。3.使學生愿意積極參與統(tǒng)計活動，在活動中主動與人合作；感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活里的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。本單元主要教學簡單的折線統(tǒng)計圖，以及根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。要領指導以上內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗的教學重點基礎上開展的，教學中要讓學生充分體會到折線統(tǒng)計圖的特點，即折線統(tǒng)計圖能清楚地表示出數(shù)量的增減變

3、化情況；同時通過與條形統(tǒng)計圖的對比，感知兩種統(tǒng)計圖之間的不同，學會選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相關數(shù)據(jù)。引導學生初步經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，并初步學會設計簡單的統(tǒng)計活教學難點動，了解收集、獲取信息數(shù)據(jù)的各種方法，掌握統(tǒng)計方法，提高統(tǒng)計能力。要領指導教師在教學中要注意引導學生主動參與統(tǒng)計活動的全過程，選擇合適的素材，逐步加深學生對折線統(tǒng)計圖的認識。恰當控制制圖的教學要求，適當減少構圖、畫橫豎線等繁瑣操作，讓學生始終圍繞制圖的開展操作和思考。學生已經(jīng)初步積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，認識了統(tǒng)計表和簡單的條形統(tǒng)計圖。學生已有知識基礎要領指導學生通過將折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比較，感受折線統(tǒng)計圖的基本特點，加深對折線

4、統(tǒng)計圖的認識；從而能根據(jù)數(shù)據(jù)信息選擇合適的統(tǒng)計方式來統(tǒng)計。折線統(tǒng)計圖在日常生活中有著比較廣泛的應用，學習折線統(tǒng)計圖有利于提高學生應用數(shù)學知識的能力，同時也為進一步學習稍復雜的統(tǒng)計對后繼學習的作用圖奠定基礎。要領指導在后繼的學習中學生還將繼續(xù)學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖及扇形統(tǒng)計圖等知識，本單元知識的學習將為上述知識的學習打下堅實的基礎。1.折線統(tǒng)計圖1課時課時設計2.選擇統(tǒng)計圖1課時3.練習八1課時4.了解我們的生存空間1課時教學內(nèi)容折線統(tǒng)計圖（1）1讓學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。教學目標2讓學生體會統(tǒng)計與生

5、活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學重點認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構、特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。教學難點教學準備體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，發(fā)展統(tǒng)計觀念。投影教學程序個性修改一、呈現(xiàn)素材、收集信息。揭示課題1.出示書本例題圖片。談話：你知道這兩個同學在干什么嗎?(觀測氣溫)學校氣象小組的同學將他們在5月21日這一天觀測到的氣溫情況記錄成表。屏示統(tǒng)計表：南京市市5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計表2分

6、析統(tǒng)計表。談話：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息?對學生意見的預設：早上7。點到晚上7點，每2小時觀測一次，共7次；各個時間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫”3揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖南京地區(qū)5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計圖談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎?教師板書課題：折線統(tǒng)計圖。二、研究特征、整理數(shù)據(jù)。1探究特征，感悟優(yōu)點。談話剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?(能)那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?(學生可能說到：容易分析氣溫的變化情況)原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看

7、到哪些信息?(溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時間段內(nèi)溫度上升或下降的趨勢)在學生回答的基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間氣溫上升(下降)得最快哪段時間氣溫上升(下降1)得最慢嗎?請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升或下降幅度。談話：那你認為就分析氣溫變化的情況來說，用統(tǒng)計表好些還是用折線統(tǒng)計圖好些?為什么?2聯(lián)系生活舉例。你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖?(學生應該在生活中見到過折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學生的介紹可出示相關圖片加深印象)教師小結折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減

8、變化的情況。3了解結構。談話：既然折線統(tǒng)計圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結構呢?看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計圖應該由哪些部分組成，在制作時應該注意些什么呢?學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點：(1)橫軸：一般用于標明時間的前后，每個時間段都要平均分；(2)縱軸：標明數(shù)據(jù)，單位長度表示的數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計圖相同)；(3)描點、連線：要找準數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進行描點。當提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應時，要把縱軸上

9、相應的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。(4)標注數(shù)據(jù)：在所描的點的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。(5)填寫制表日期。三、觀察交流、分析數(shù)據(jù)。制作統(tǒng)計圖談話：事先我們一起收集了這幾年中我們班同學家庭擁有手機的情況，并制成了統(tǒng)計表，誰來介紹一下。(學生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數(shù)據(jù))如果將它制作成折線統(tǒng)計圖，你有信心完成嗎?學生獨立在練習紙上嘗試練習。、教師指名展示制成的統(tǒng)計圖，同學互相評價并改正，重點關注所描的點的位置與縱軸上的標尺是否對應。，統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息?對學生發(fā)表的意見的預設：每年度的數(shù)據(jù)；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話：你能

10、預測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況嗎?(可能逐漸穩(wěn)定，也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大)比較折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么想法?(折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降)四、實際運用、解決問題。1統(tǒng)計心跳情況。談話：同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況?誰能說說?這里有一幅折線統(tǒng)計圖，反映了一個小朋友在跳繩前后的心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看。出示下圖：談話：從這張圖上，你可以知道些什么?或者你有什么問題想考考大家嗎?(學生交流自己的發(fā)現(xiàn)或相互問答)你能預測再往后幾分鐘小紅的

11、心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在每分8090次左右)2統(tǒng)計身高。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析。比如我們同學的身高情況。課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。學生獨立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，并在小組內(nèi)交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內(nèi)的同學進行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。對學生意見的預設和對策：(1)每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。(2)這份統(tǒng)計圖和其他的統(tǒng)計圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用

12、了折線和虛線。讓學生說說為什么要這樣表示。指導學生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O到110這段數(shù)據(jù)可以使110145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計圖更美觀。3分析判斷。我市人民商場服裝部就去年襯衫和毛衣的銷售情況作了一些統(tǒng)計，你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷售情況嗎?談話：兩種衣服銷售量的增減變化情況有什么不同?你會作出怎樣的判斷?小組討論后指名回答。(上圖為襯衫銷售情況，下圖為毛衣銷售情況)教師小結：有了形象直觀的折線統(tǒng)計圖，更便于我們對一些情況的分析和了解。4教學“你知道嗎”。讓學生閱讀“你知道嗎”的內(nèi)容。提問：通過閱讀你知道了什么?你認為這幅統(tǒng)計圖

13、是什么統(tǒng)計圖?(既是不完整的條形統(tǒng)計圖，又有折線統(tǒng)計圖的成分)它有什么優(yōu)點?(簡明、生動、形象，給人的印象深刻)五、評價小結、發(fā)展觀念。1.課堂總結提問：通過本節(jié)課的學習你知道了什么，掌握了什么本領?用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點?制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么?2.課外作業(yè)收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。提供空白圖表。板書設計教學反思教學內(nèi)容選擇統(tǒng)計圖（2）1.讓學生初步學會根據(jù)實際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖進行簡單的分析，學會簡單解釋統(tǒng)計的結果并進行教學目標簡單的預測。2.讓學生通過學

14、習活動，感受統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，體會統(tǒng)計是解決問題的策略和方法，面對不同的問題應該選擇不同的處理辦法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，激發(fā)積極主動學習數(shù)學知識的興趣。教學重點教學難點教學準備合理選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。在提供的表格里準確地制作統(tǒng)計圖。投影（課件），學生調查本班學生家庭中2002-2006年擁有手機情況。教學程序個性修改一、呈現(xiàn)素材、收集信息。在日常生活中，統(tǒng)計圖有著非常廣泛的應用，有誰愿意給大家介紹一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點?(學生舉手發(fā)言)對呀，兩種統(tǒng)計圖具有不同的特點和優(yōu)勢，條形統(tǒng)計圖能直觀地表示出數(shù)量的多少，便于數(shù)量大小的比較；折線統(tǒng)計圖

15、不但能表示數(shù)量的大小，而且能清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。因此我們應根據(jù)實際問題中數(shù)據(jù)的特點選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。今天這節(jié)課，我們就來研究“選擇統(tǒng)計圖”。(板書課題)二、研究特征、整理數(shù)據(jù)。1以學生家庭擁有手機情況為例，選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計圖。(1)談話：在這個信息時代里，越來越多的人跟手機交上了朋友，手機也因此而走進了千家萬戶。課前請同學們做了我們四年級學生家庭擁有手機情況的調查，誰來向大家匯報一下調查結果?(2)根據(jù)學生的回答，相機出示統(tǒng)計表。表l：20022006年四(3)班學生家庭擁有手機情況統(tǒng)計表年份數(shù)量(臺)20028200314200420200525200637表2：2006年

16、四年級各班學生家庭擁有手機情況統(tǒng)計表班級數(shù)量(臺)四(1)39四(2)40四(3)37四(4)32(3)如果要將表中的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計圖，各選哪種統(tǒng)計圖比較合適?組織小組討論。出示“友情提醒”：表1和表2統(tǒng)計的各是什么數(shù)量?表1中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的意圖是什么?表2呢?它們各選哪種統(tǒng)計圖更合適?(4)交流反饋，引導說出：表1反映四(3)班學生家庭各年份擁有手機的變化情況。用折線統(tǒng)計圖更合適；表2只是反映各個班級學生家庭擁有手機的情況，只是比較其多少，班與班之間不存在發(fā)展變化問題用條形統(tǒng)計圖更合適。(5)在練習紙上獨立完成統(tǒng)計圖，在小組里檢查統(tǒng)計圖的制作是否正確，重點檢查統(tǒng)計圖中直條的高度和描點的位置是否與

17、標尺對應。然后與出示的統(tǒng)計圖對照。(6)交流分析：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息?(7)提問：你還能舉出一些適合用折線統(tǒng)計圖或條形統(tǒng)計圖表示的例子嗎?三、觀察交流、分析數(shù)據(jù)。教學例題。(1)介紹降水量。談話：同學們聽說過降水量這個詞嗎?老師帶來的“你知道嗎”將為大家介紹有關降水量的知識。投影或多媒體出示有關降水量的知識供同學們閱讀)(2)自學課本，完成例題。談話：了解了有關降水量的知識，就讓我們來解決一些這方面的問題。請同學們自學課本第9798頁，獨立完成兩張統(tǒng)計圖。(3)完成后與同桌互相評一評畫得怎么樣，并交流從兩張統(tǒng)計圖中分別可以獲得哪些信息與思考。(4)在班內(nèi)展示部分學生的制作，交流反饋。

18、(5)談話：比較兩張統(tǒng)計圖，誰來說一說選用不同的統(tǒng)計圖的原因。(指名回答)四、實際運用、解決問題。1做“想想做做”第1題。學生獨立思考并完成，交流從統(tǒng)計圖中可獲得哪些信息。2做“想想做做”第2題。讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖并動手完成，再說說獲得了哪些信息，并根據(jù)圖中數(shù)據(jù)的變化情況進行簡單的預測。3提問：第1題為什么用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，第2題為什么用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)?五、評價小結、發(fā)展觀念。1提問：通過這節(jié)課的學習，你認為統(tǒng)計什么樣的數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計圖，統(tǒng)計什么樣的數(shù)據(jù)適合用條形統(tǒng)計圖?學生自由發(fā)表意見。談話：要反映同一事物在不同時間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計圖，要反映同類事物在相同時間內(nèi)的

19、數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計圖。你覺得你在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣?2談話：課后請同學們選擇身邊某一方面的情況做一次調查，選擇合適的統(tǒng)計圖表示出來。(可選擇同學或自己不同階段的身高情況、體重情況、本地區(qū)的天氣情況、氣溫變化情況等)板書設計教學反思教學內(nèi)容練習八（3）1、進一步明確兩種統(tǒng)計圖的異同，能正確選擇合適的表達方法。教學目標2、在練習中，進一步發(fā)展統(tǒng)計意識，能熟練地通過統(tǒng)計圖（表）讀懂相關的信息。教學重點教學難點教學準備學生進一步體會折線統(tǒng)計圖的特點，掌握應用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法，提高分析折線統(tǒng)計圖的能力。進一步發(fā)展統(tǒng)計意識，能熟練地通過統(tǒng)計圖（表）讀懂相關的信息。投影片、教學掛圖教學程序

20、個性修改一、揭示課題、明確目標。兩種統(tǒng)計圖的區(qū)別：1、昨天有同學在做回家作業(yè)的時候問老師個問題，有一題到底是選擇用折線統(tǒng)計圖還是用條形統(tǒng)計圖？我們先來分析一下這兩種統(tǒng)計圖究竟有哪些異同呢？板書：折線統(tǒng)計圖（變化情況）條形統(tǒng)計圖（數(shù)量多少）2、具體而言，折線統(tǒng)計圖是為了表達同一事物，不同時間內(nèi)的變化。比如說：為了表示老師工作以來的收入變化，我們就可以選擇用折線統(tǒng)計圖，（簡單比畫）從這個折線統(tǒng)計圖中，你們能感受到什么？（老師的收入在不斷增加）你還能選幾個合適用折線統(tǒng)計圖表示的話題嗎？（可能會有某生的身高、體重、一天的溫度變化等）結合學生的舉例，強調：同一事物，不同時間可能會有學生會講到某生運動前后

21、的心跳情況，補充問：如果老師要調查這一個組6個同學的心跳情況，也用折線統(tǒng)計圖合適嗎？為什么？3、指出：6個同學的心跳情況彼此是獨立的，不會互相變化。所以應該用條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖適合用于“不同事物，同一時間”的統(tǒng)計。也請你說幾個適合用條形統(tǒng)計圖表示的話題。（老師做適當?shù)脑u價）板書成：折線統(tǒng)計圖（變化情況）同一事物，不同時間條形統(tǒng)計圖（數(shù)量多少）不同事物，同一時間4、補充：兩種統(tǒng)計圖縱軸上的預設也是不相同的。（以統(tǒng)計心跳為例，板書橫軸）引導學生區(qū)別兩種橫軸的不同。二、基本練習、查漏補缺。看折線統(tǒng)計圖，完成表格。注意單位：萬輛完成書上的問題：2002年私人擁有汽車的數(shù)量比1997年增加了多少萬輛

22、？你還知道了什么？補充：我們南京這幾年私家車增加得也非常的快。最早的排照格式：蘇AJ“蘇AJ”表示我們南京，后面的表示4個數(shù)字，想一想，照這樣，我們南京最多能有多少輛私家車？怎么算的？南京早就遠遠超過這10000輛車了，所以我看到一部車的號碼格式變成了：蘇ALN，E沒變，A后面兩位變成了字母，后3位是數(shù)字。為了避免混淆，字母中不包括“O”和“I”，算一算，位數(shù)不變，現(xiàn)在最多可以有多少輛車？看來啊，我們以前學習的“找規(guī)律”也能很好地幫助解決車輛不斷增多的矛盾。數(shù)學知識到處可見。三、對比練習、辨析異同。根據(jù)統(tǒng)計表完成折線統(tǒng)計圖。先請學生觀察縱軸上每一格表示的數(shù)量，再請幾個可能有困難的學生依次說說是

23、怎么找到這些具體的數(shù)據(jù)點的？（教師巡視指導）根據(jù)畫好的統(tǒng)計圖，說說平平體重的增長情況。四、課堂作業(yè)、形成技能。根據(jù)統(tǒng)計表完成第3題的統(tǒng)計圖練習。注意檢查學生數(shù)據(jù)點是否找得準確。完成后，讓學生回答下面的問題，注意單位“億人次”解釋“人次”（可結合班級的具體情況來說）比如作業(yè)尚未交的學生中，語文作業(yè)：，數(shù)學作業(yè)：，英語作業(yè)：其中有這幾個同學都是重復了，他幾樣作業(yè)都還沒交。所以在統(tǒng)計人次的時候，他一個人就有3人次。今天缺交作業(yè)的人有人，但缺交作業(yè)的人次是人次。五、課堂評價、拓展延伸。1.學生閱讀“你知道嗎？”2.布置作業(yè)。（略）板書設計教學反思教學內(nèi)容了解我們的生存空間（4）1.學生了解生存空間狀況

24、，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環(huán)境兩大因素。學生能設計簡單的統(tǒng)計活動，并用實際調查或通過現(xiàn)代媒體收集數(shù)據(jù)和相關資料。教學目標2.學生能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行合理的分析和簡單的判斷、猜測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略之一；進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力，尤其是根據(jù)實際情況靈活選擇統(tǒng)計方式的能力。3.學生積極主動地參與統(tǒng)計活動，感受統(tǒng)計在生活中的應用，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念；有和同學合作的愿望與態(tài)度，并能感受環(huán)境保護的意義與重要。教學重點了解生存空間狀況，體會影響人類生存空間因素主要有人口和環(huán)境兩大因素；合理選擇統(tǒng)計方式統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行分析、判斷、猜測。學生能設計簡單的統(tǒng)計活動，并用實際調查或通過現(xiàn)代媒體收集

25、數(shù)據(jù)和相教學難點關資料；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提出相關的數(shù)學問題并加以解決，或利用數(shù)據(jù)獲得相應的結論。教學準備課件或投影片。教學程序個性修改一、創(chuàng)設情境、揭示探究主題1.出示地球自轉的圖片（黑背景，配上閃爍的星星）。師：你看到什么了？（對，我們?nèi)祟惖募覉@地球）師：你對地球有多少了解呢？生：地球上有充足的水和空氣，有能生長萬物的土地，有豐富的礦產(chǎn)資源和生物資源。地球上的自然環(huán)境適于人類的生存，到目前為止，科學家們還沒有發(fā)現(xiàn)其他星球具備這樣的條件呢！師：我們作為地球的小主人，要充分地了解我們的生存空間，保護好人類賴以生存的家園。揭示課題。2.你喜歡我們現(xiàn)在的生活嗎？說說為什么？生23名學生匯報后，師：大家都

26、是熱愛生活的好孩子！出示“優(yōu)美圖片組合”師：我們的生活環(huán)境多么美好，我們一定要好好珍惜今天的生活！3.師：你對我們生存空間中每個方面都喜歡嗎？或都滿意嗎？學生自由交流出示（偉大的思想家恩格斯曾說過：“人類在征服大自然的斗爭中取得了一次又一次的勝利；但對于每一次勝利，自然界都報復了我們?！保┍热缯f2004年4月15日影響我國首都及華北等地區(qū)的特大沙塵暴就是最好的例子。出示：沙塵暴的圖片4.師：我們的環(huán)境遭受污染的方面還有很多！出示：“環(huán)境污染圖片組合”師：你想說什么？板書：影響人類生存空間的主要因素：環(huán)境二、主動探究、合作交流師：通過觀看圖片資料，我們對環(huán)境的污染已有了一個直觀的感受，下面我們以

27、水環(huán)境污染為例子，從數(shù)學的角度看看環(huán)境污染的情況。1.出示“我國城鎮(zhèn)生活污水排放總量變化情況”統(tǒng)計圖（1）觀察統(tǒng)計圖你能得到哪些信息呢？學生觀察統(tǒng)計圖，自由交流得到的信息。從圖中看生活污水排放最多的是哪一年？增長最快的又是哪一年呢？你還能得到哪些信息呢？（2）通過觀察統(tǒng)計圖，你有什么想說的？出示：地球上97%的水是海水，不能飲用，僅3%是淡水，且大部分以冰的形式貯存在南極和北冰洋，我國六百多個城市，有三百多個缺水，其中185個嚴重缺水，水資源十分有限。師：我們一定要珍惜水資源，要不然最后一滴水，將是我們自己的眼淚。2.猜一猜：是什么原因導致我國城鎮(zhèn)生活污水排放總量的變化呈上升趨勢呢根據(jù)回答板書：人口，并完成相應的板書。（1）猜一猜：我國人口變化的趨勢是怎樣的？出示：“我國人口增長變化統(tǒng)計圖”觀察統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？（學生提問：我們南京/江蘇/世界的人口是不是也呈上升趨勢呢？）（2）依次出示：江