信息技術教學反思集錦

1、信息技術教學反思（一）：一學期即將結束，回顧這一學期，我從事七年級信息技術教學工作，由 于初次帶中學，所以教學工作上不敢怠慢，從各方面嚴格要求自我，進取向老教 師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學 工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取 得更大的提高，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結。本學期我擔任七年級信息技術教學工作?，F(xiàn)階段信息技術課的教學目標 主要培養(yǎng)學生掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術的基 本知識，注重培養(yǎng)學生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進和提 高學生主動利用信息技術和信息資源解決實際問題的

2、本事，并用于學習和生活， 當然最重要的還在于中考的信息技術會考，完成相關的教學任務及教學要求。本 學期教學資料包括信息技術基礎、辦公軟件的操作。一、不斷學習提高個人素養(yǎng)進取參加學校組織的政治學習，提高自我的政治素質和理論素養(yǎng)，注重 自我思想道德水平的提高。平時進取參加教研活動，在工作之余，學習與農遠工 作和信息技術教學及計算機維護的相關知識， 努力提高個人的業(yè)務水平，為信息 技術教學工作打下良好的基礎。二、扎實細致地做好教學工作備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術學科教 學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、 總結，并根據教授對象的不一樣特

3、點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備資料在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操 作性；同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例， 經過對實例的演練讓學生 對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機 三者進行有機結合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電 子備課上。根據信息技術學科的基本特點，我在教學過程中當堅持以學生為主體， 即在教師為主導、學生為主體的雙主教學模式下進一步強調學生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創(chuàng)造性強的特點都要求我們必須強調學生 在教學活動中的主體地位。學生僅有經過自主地學習，才能在

4、掌握基礎知識的基 礎上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自我的操作水平，跟上知識的發(fā)展更新并 進一步發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。如果單純地依靠教師教授，他們所掌握的知識將總是 有限的。在教學中，學生所使用的教材能夠貼近實際，貼合學生的認知規(guī)律和身 心發(fā)展特點，所以在教學過程中注重結合教材的特點， 因人而異地設計適合于學 生參加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導， 加強對學困生的 個別指導，使學生能夠順利地完成學習任務，并在教學中，注意知識的拓展和延 伸，使一部分學習知識比較快、技能掌握比較好的學生能夠利用空余時間進行一 些自主學習，到達提高的目的。信息技術課是一門操作性很強的學科， 這就要求我

5、們在講課時盡可能地 把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們去練效果 更好。因為在教師演示時，同學們不僅僅看到了整個過程，還看到了結果，這比 紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，教師 在教師機上演示，學生經過網絡在自我的屏幕上觀看，對教師的操作過程和結果 看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學生本事的培養(yǎng)，主要是能讓 學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學 生先練習，再歸納，后總結的步驟來。正所謂“百看不如一練”，學生親自動手練習要比聽、看有效得多。教 師經過對知識的講解、演示，只能使學生把一個模糊的概

6、念轉化為其思維體系中 一個模糊的認識，而能不能將這個認識清晰化，關鍵的一步就是能否讓學生去動 手、去實踐，在實踐中把握真知，在實踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上 機時間在教學時間中的比重，讓學生有充足的時間去練習，把模糊的認識清晰化； 并能有進一步的提高和創(chuàng)造。信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一 種思想、一種意識。在信息技術課堂教學中針對學生的具體情景采用不一樣的教 學方法，從實際做起，注重落實，注意細節(jié)，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到 更多的知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學生的操作水平 也有了解必須的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！信

7、息技術教學反思（二）：學生們很喜歡上計算機課，異常是上機的操作課，可是一部分學生在課 堂教學的過程中，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的資 料卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術教師，如何把課上得再好一點，如 何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情景下，學好這么課，掌握這門課呢？一、重視問題設計課堂教學中，在導入新課、學習新知等不一樣階段，學生的思維狀態(tài)是 不一樣的，提問要注意時機，引導學生去進取思維。教師在教學過程中，對于同 一個問題，應善于從不一樣角度向學生提出問題， 運用條件的增設變化及結論的 延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題， 有利于 提

8、高學生的思維本事和自主探索的本事。二、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學 生自我去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程 中的主動性、進取性和創(chuàng)造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教 學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學， 做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既 是教育者又是指導者、促進者的多重身份。三、讓學生有成就感課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學 生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大

9、的欣喜，對自我充滿了 信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在伴隨著教師和同學們的贊美， 這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。 課堂中我讓每個同學都把作品上 傳到局域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到， 當看到有同學欣賞自 我的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根 據具體情景采用適宜的方式，必須會收到很好的效果。四、把枯燥的理論上得簡便風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理 解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻

10、，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時，經過舉例：學校的鈴聲告訴我們上課、 下課的信息， 走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師能夠把理論課教得簡便， 學生學得愉快， 讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。作為信息技術教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自我的業(yè)務水平和教學水平， 不斷摸索總結， 才能到達夢想的教學效果， 進而提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！信息技術教學反思（三） ：信息技術課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐本事， 提高學生對

11、信息社會的適應本事等方面都具有重要的意義。 在信息技術教學中， 必須以新的教學理念和教學理論為指導， 探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課的教學反思：在教學在Powerpoint 中插入圖片文件時，剛開始我的教學設計只是讓學生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節(jié)課下來， 覺得教學效果不好， 雖然學生一向在動手實踐， 可是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習， 學生的進取性無法激起， 創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

12、課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)、 探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課， 設計了 “新龜兔賽跑” 這一主題。 把這節(jié)課教學目標由一維 （知識）轉變成立體三維：知識、本事、情感。在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生” ，而是“教師帶著學生走向知識” 。首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、進取進取、 自主學習的良好氛圍， 這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。 有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考， 敢

13、于大膽想象， 并經過實踐探索實現(xiàn)了自我的想法， 這為學生的創(chuàng)造性供給了展示的舞臺。簡要教學過程如下： 1、全班學生自愿組成學習小組，每組4 5 人。教師引入話題制作“新龜兔賽跑” 。學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。 完成作品后， 進行成果展示， 可解說作品的構圖、 意境等， 甚至演繹。其它小組學生可進行評價。2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵學生創(chuàng)造與眾不一樣的作品來表現(xiàn)這一主題。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)， 原本拘謹的學習環(huán)

14、境變得寬松了， 民主了， 師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、進取互動、共同發(fā)展的過程。以上教學策略我運用的是“學生主體性教學” 。其指導思想是：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者” 、難點問題的“突破者” ，使學生真正的成為學習的主人。 實踐證明， 以此做為原則的課堂是生動的， 學生所樂于理解的。在以后的教學實踐中， 我會把它做為永遠不變的中心法則， 使課堂真正成為學生 的舞臺。 信息技術教學反思（四） ： 新課程強調教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關系， 注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性， 引導學 生質

15、疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考本事，探究學習中培養(yǎng)解決問題本事，合作學習中提高合作交流的本事。讓孩子們主動的學，歡樂的學。感覺“轉變主角” 、 “尊重個性” 、 “讓學生在自主，合作，探究中學習” 、“重視學習過程和方法的指導” 、“關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)” 等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。 學生們都有著良好的精神面貌， 多數學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方，充滿自信，課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下頭淺談幾點感想：一、明確目標，讓教學實踐不盲目。教學時要把握總體目標，明確階段性目標，定準課時目標。僅有明確以上三個層面的目標

16、，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。教師要活用教材資源，利用生活資源，捕捉課堂資源。課堂互動經常會 生成各種各樣的資源。教學時異常關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學 生在練習時，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題異常有思考價值， 有的出 現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。三、實施有效教學，使課堂活而不亂。在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相 發(fā)言，課堂分熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重 學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣， 獨立 學習習慣，小組合作性學習習慣的養(yǎng)成

17、。每一個教學活動的目標指向要清楚， 過 程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得，要扎扎實實地進行雙基和良 好習慣的訓練。今后必須要以記促思，以思促教，每一天反思一點，每一天提高一點， 引導自我不斷在反思中成長。教學中的語言藝術。有些人認為計算機教師的語言表達并不分重要，其實“語言”同樣是進 行計算機教學的重要手段，同一教學資料，有的教師講授能使學生茅塞頓開， 很 快掌握操作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學生掌握操作要領。實 踐證明，在計算機這一以動手本事為主要資料較為特殊的教學科目中，語言的作用越來越被人們所重視，此刻的計算機教學不僅僅要求教師的演示準確、清晰， 并且還必須具備

18、必須的語言修養(yǎng)和掌握必須的語言技巧。怎樣在計算機教學中使用好語言藝術呢？我認為要體現(xiàn)以下“四性”：一、語言的針對性：教師在語言運用上，要根據不一樣年級的學生情景， 使用不一樣的教學語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對知識較豐富，理解力較強的初二學生要多使用經過提煉的規(guī)范化的教學語言，而對初一學生則宜多使用生動，淺顯明了的教學語言。二、語言的科學性：計算機教學是一門科學，科學的資料需要科學的語 言去講解，而語言的科學性，主要應體此刻“具體、準確、全面”六個字上。在 教學演示過程中，教操作步驟時，要用具體、準確的語言去講解操作要領，在學生掌握了操作步驟要領后， 再強調操作的完整性。 僅有這樣由

19、淺入深的講解， 由部分到整體的動手練習， 才能使學生真正了操作的要領， 才能調動學生的進取性，使學生受到感染和觸動。三、語言的趣味性：初中生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達不到應有的教學效果， 所以計算機教師的語言要風趣。 生動趣味的教學語言常使學生有新鮮感。 而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意， 從而是使學生留下深刻的印象和記憶。四、語言的啟發(fā)性：教學的語言要能充分調動學生思維的進取性，使其在聽課時大腦動起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運用生動形象的語言。信息技術教學反思（五） ：相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念 “構筑健

20、康的信息文化” 更需要在理解基礎上應用起來。 這一理念是指信息文化的構筑不僅僅取決于文化的承載物 （如信息技術教材及其他教學資源） ，并且取決于文化活動的主體（信息技術教師、學生、信息技術課程管理者）之間的動態(tài)性關系。所以，對于課程的建設及發(fā)展，信息技術教育教師肩負著很大的職責。（ 1）在不斷的學習中成長信息技術教師不能以任務繁重為由，忽略對自身本事的提高。 在這個知識不斷更新的時代， 作為這個學科的教師更應時刻注意自我提升， 應當經過參加培訓或者學習優(yōu)秀案例等形式， 深入學習新課標的理念、目標、實施和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改善自我的教學。在教學實踐中， 要注意師生主角轉換，

21、培養(yǎng)學生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。 另外，參加一些科研活動，也會培養(yǎng)教師們嚴謹、科學的作風和優(yōu)秀的科學素養(yǎng)（ 2）增強對教材的利用本事，超越教材的本事信息技術的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。 教師們在進行教學時， 如果僅局限于教材的知識， 不僅僅會招來學生們的不滿， 也會讓自我的課堂缺乏生命力。 北京市丁香小學的武健教師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要“小而精” 、 “要深入和升華” ，要進一步加工信息技術教材。的確， 信息技術學科是一門嶄新的學科， 與其他學科相比顯得年輕和稚嫩， 在實踐中不可避免地會面臨很多的問題， 但也毋庸置疑信息技術在

22、整個社會中的地位，以及所帶來的經濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科， 如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術教 育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。信息技術教學反思（六）：備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，所以，要提 高課堂教學效益，就必須反思對備課的認識。在課程改革的今日自主、探究合作 性學習已經是新課標倡導的必須學習方式之一， 課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為 主體，教師為主導的新的課堂教學結構， 經過聯(lián)系自我的課堂教學實踐，針對信 息技術學科的特點，進行了以下的教學反思。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強

23、的基礎學科，它有一個理論聯(lián) 系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人 唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每 節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下， 在實踐操 作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術教師注意以下方面：一、自主、探究合作性學習學生是學習的主人，在教學中我們的學習方式應在理論聯(lián)系實際的基礎 上來學習，科學設計，合理組織學生在合作中學習，在小組中構成“我教人人， 人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學習的 作用。同時也要根據學生的知識水平及基儲學習本事、性別等

24、差異在小組中進行 人員的合理分配，使每個小組成員之間構成互補。教師要始終把學習的主動權交 給學生，學習的過程能夠有不一樣的想法， 盡量讓學生自我做主張，在小組學習 中構成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從團體中尋求幫忙。 培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生 供給良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習本 事也會大大提高。二、多鼓勵學生，學會欣賞學生一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，讓每一位學生都有提高，體驗 到成功的快感。作為教師，我們要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上 機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤

25、。這就要求我們耐心加以指導，如果 總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所 以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學生提高了 自我的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。使我們得課堂井然有序。三、精心處理教材，分層次教學初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課 的時間內，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那 么，如何堅持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選資料，對容易的知識點的講解可粗略一些， 讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的資料要想辦法化難為易，教師

26、加強隨堂指 導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作分感興趣。 如果整一堂課只講理論不讓他們動手， 他們的注意力往往不集中。所以要合理安 排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。 在上機資料的 選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太 簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來， 這樣 “一刀切”常常效果不佳。這時候布置不一樣的任務，就能到達較好的教學效果。 要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學 生去完成，這樣既節(jié)省教師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。四、

27、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學本事如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來， 學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動，學案導學”模式教 學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、請一名學生試著演示或學生自 我看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習， 鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎 上，再由教師點撥關鍵點。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適 當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上 臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。以上點滴的反思，是經過教學活動摸索

28、的，在今后的教學工作中，還要 堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自我，不斷反思，提高自身的 教育、教學水平。信息技術教學反思（七） ：我已經任教三多年， 也見證了信息技術從落后的黑板教學到此刻的多媒體教學，不斷的更新，不斷前進的歷程。在教學方面，我一向把自我當成一個好學的新人， 秉著活到老學到老的精神， 多接觸多學習現(xiàn)代教學的各種多媒體技術，今日在那里， 只是想和大家進行一些信息技術教學方面的交流。 信息技術教學已經普遍運用于現(xiàn)代教學， 充分利用多媒體教學這一技術， 努力搞好信息技術教學，經過這一個多月的信息技術本事提升學習之后反思總結如下幾點 :一、改變傳統(tǒng)教學方式、多運用多媒體教

29、學多媒體教學能把傳統(tǒng)做不到的現(xiàn)場影像語音教學變?yōu)楝F(xiàn)實， 學生能融入其中， 能更好的理解并能很好的加深印象和理解。 在多媒體教學中既要發(fā)揮教師的主導作用， 又要發(fā)揮學生的主體作用， 重視調動教師和學生雙方面的進取因素。我們傳統(tǒng)的教育往往只重視教師的作用， 忽視了學生學習進取性、 主動性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮。二、充分運用信息技術，調動學生學習興趣學生學習興趣很重要，有興趣才能學的好，不一樣的學生我會用不一樣的方式去培養(yǎng)學生對計算機的興趣，尤其是計算機學科，要求活學活用。例如，有些學生很活潑，假期時去網吧打一些游戲，我不會去說她，反而告訴她，在學校你要認識學習計算機， 學習好計算機基礎知識， 你才能夠更

30、好的操作它， 并且也會給他們談一下我學習計算機的經歷； 還有些學生比較內向， 文科很好， 都是死記硬背，可是自尊心都很強，對自我要求很嚴，就是對計算機沒有興趣，我會給他講一些我的經驗和計算機的用途、 好處， 這些孩子都很懂事， 所以也會很快的對計算機產生興趣， 還有一種學生就是對自我一點信心都沒有， 我就會讓她以班里成績不算太高的同學為目標， 減輕他的壓力， 來加強自我的自信心， 從而提高興趣，提高成績。所以在教學中，對于較容易掌握的資料，我采用 先學后教 的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。三、多給學生的自我想象發(fā)揮空間，培

31、養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事借助現(xiàn)代先進的信息教學技術給學生的自我發(fā)揮空間， 給學生解放自由時間。避免傳統(tǒng)教學中學生“空談”與“紙上談兵” ”滿堂灌” 、 “填鴨式” ，教學進度上追求“齊步走” ，與時俱進?？傊?，經常利用學科中豐富的資料，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、 有新收獲， 讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、 技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，堅持學生對信息技術課的新鮮感和興趣感。信息技術教學反思（八） ：1 、教師經過網絡教室軟件實現(xiàn)演示法，使教學更加直觀、清晰，教師的操作經過網絡直接傳送到每一臺學生機上。 學生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。

32、2、實現(xiàn)了分層次教學的思想，實現(xiàn)了個性化學習。教師系統(tǒng)講解保證每一個學生到達了本課基本要求。 給出足夠的時間讓學生自我練習， 能夠讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在本事。3、實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的溝通互動。異常是學生之間的交流是單純師生交流之外分重要而有益的補充。4、能充分發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，把教學資料經過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)， 改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解， 能有效提高學生學習進取性和學習效果。這種教學方式既充分發(fā)揮了學生的主體進取性， 又合理保證了教師教學的主導作用，能使信息技術課堂教學協(xié)調發(fā)展，到達較夢想的教學效果。信息技術教學反思（九

33、） ：從事信息技術課教學已經五年多了，在這個過程中，我學會了很多。最初的時候， 我以為信息技術課就是教會學生如何去操作， 上課時， 無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中，整個課堂效果卻不好，一部分理解本事強的學生你還沒說完，他就會操作了;而理解本事比較慢的學生還沒有弄清楚是怎樣一回事，更有一部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。 雖然學生一向在動手實踐，可是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習， 學生的進取性無法激起， 創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)， 頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。 為什么不把主動權交給學生， 讓學生

34、自我去發(fā)現(xiàn)、 探索呢這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎這個學期觀看了黃能教師的展示課資源大管家，我感觸很深，在課 堂上，他把主動權交給學生，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)，自我去做，能很好的激起學生 的進取性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學生掌握主動權， 自我 去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中，不 斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中提高。在信息技術教學中，必須以新的教學理 念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學 的新策略和新模式來挖掘學生潛能， 提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實 際問題的本事。從教學實踐中體會以下教學反思

35、：一、激趣在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的資料 吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學生的好奇心和學習興 趣，把學生引入到新課學習上來，掀起學生學習新知識的第一次潮。二、講解利用激趣中的高潮，緊之后講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生 聽的仔細、認真，將會很容易的理解新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當 中能夠進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。 這樣做的 目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。三、練習鞏固知識，掌握技能，構成本事。在掌握知識的同時掌握技能，練習要 豐富多采，重點在舊知識的復習、新知

36、識的應用。練習能夠采用游戲練習、創(chuàng)新 練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時， 能夠使用游戲練 習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差， 并把練習的成績保存起來，這樣學生能夠隨時了解自我的學習進展情景， 從而使 練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷， 學習興趣極大，這樣 做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。 這樣就使學生在學習計算 機知識和操作本事的同時，提高學習的進取性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。四、展小作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)， 它不僅僅是對本課新知識掌握程 度的測試，也能夠得到及時反饋，提高教學質量。小

37、學生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型， 有喜歡被表揚的心態(tài)。 它們學習某一知識， 總期望看到自我的成績，異常是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲， 從而進取主動的去學習。 例如在教學漢字輸入或畫圖以后， 讓學生寫作文或畫畫， 然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看， 從而提高同學們的學習進取性， 讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。 這樣不僅僅使這些同學感到自我的成績得到了肯定和贊揚， 同時也使其他同學羨慕的不得了， 從而更加進取主動的投入到學習中去。 教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言， 激發(fā)小學生學習計算機的興趣，諸如： “你畫的好” 、 “你的指法練

38、的真好” 、 “你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。經過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課堂教學過程分實用， 不但能夠激發(fā)學生學習計算機的進取性， 并且提高計算機教學的效率。信息技術教學反思（二）回顧五年來， 新課改引領我們 “關注每一個學生的發(fā)展” 、“以學生為本”的教學與成長， 感受頗多。 人們常說， 興趣是最好的教師。 學生喜歡信息技術課，但這種喜歡往往表此刻愛玩游戲，或者上網聊天、看 Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻

39、不愿認真地學習。所以，在教學過程中要精心設計導入，激發(fā)學生的學習興趣，關注知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標，在知識教學的同時，關注過程方法和情感的體驗，從而實現(xiàn)教學目的。1、興趣引領、化難為易例如，學生學習指法是分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點， 學生不但學的很累， 并且很不愿學。 我在教學中采取游戲引入的方法， 當學生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習， 學生就學得就很認真。經過一段時間的練習后， 學生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了， 此刻高一年級學生的英文速度都在50 個每分鐘以上，大部分到達100 個左右每分鐘，個別同學到達 200 多個每分鐘

40、，同學們基本上個個學會了盲打。2、精心導入，激發(fā)學趣。在講授基礎知識時，利用計算機、大屏幕、投影機進行重難點的講解、示范演示。我在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果， 學生的注意力被完全吸引到教學上來， 能夠把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。3、直觀教學，加深記憶。在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念有針對性地講解， 做到突出重點、 抓住關艦形象具體， 然后讓學生經過很多的操作來驗證所學的知識， 熟練的掌握操作計算機的基本技能， 在學生操作的過程中，教師應加強巡視、輔導，及時發(fā)現(xiàn)問

41、題，例如，在學習鍵盤一課時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。經過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符， 其主要作用是輸入空格。 而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。Backspace鍵有向左的箭頭，具作用是刪除光標前面的字母，相當于橡皮擦的功能，這樣由淺入深、變抽象為直觀，讓學生對其印象深刻，利于記憶。4、自主學習，不斷創(chuàng)新。學生喜歡上信息技術課。 教師應當充分發(fā)揮他們的主體作用， 自主探索，合作學習，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能。高中年級的學生已經有了必須的閱讀本事。 能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法，一般情景下采勸提出

42、問題探索問題解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時， 一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導，最終解決實際操作問題，經過長時間的訓練，學生逐漸會構成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的本事。如在PHOTOSHO敢學時，教師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試， 有的學生在看書尋找， 同學之間也不由自主地互相幫忙起來。 最終讓學生互相交流， 教師進行適時的點撥， 學生很容易就了解了窗口的基本組成， 及工具欄中的各工具的功能?？傊?，要上好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心， 時時注意， 必須使用易于學生理解的語言和教學方法， 讓一些枯燥乏味的知識變得趣味、 生動， 使我們的學生能在簡便的氛圍中學到更多的知識， 提高他們駕馭計算機的本事，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗5、欣賞個體、激勵全體關注每一位學生的發(fā)展， 尊重學生的人格， 欣賞學生是教師必做的功課。學生在操作過程中， 難免會出現(xiàn)差異， 在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學生， 看到他們的閃光之處， 然后加以贊賞的同時指出不足； 注重發(fā)揮小教師的作用， 并及時鼓勵同學們只要肯下功夫， 每個人都有可能變成電腦高手。 在教與學的過程