《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、第 PAGE29 頁 共 NUMPAGES29 頁橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)范文橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)范文1教學(xué)目的：1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈敏的運(yùn)用。2、可以有感情的朗讀課文，并可以理解課文的主要內(nèi)容。3、可以體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深化含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的才能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。理解課文三局部之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深化含義，體會(huì)橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：各種橋的圖片 小黑板教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作交流法第一課時(shí)

2、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋。如今我們一起去看看作家樊發(fā)稼對橋的考慮。出示課題：橋之思讀了課題你想知道什么?今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對橋的考慮，我們一起解決同學(xué)們提出的問題。二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要做到準(zhǔn)確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞。2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。4、默讀課文考慮，概括說說課文三

3、個(gè)局部的內(nèi)容。三、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文，理解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的橋之思。二、合作探究，感悟品讀。1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?2、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?三、朗讀感悟，體會(huì)感情學(xué)生自由朗讀課文。(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、指名讀第一小節(jié)。a、其他同學(xué)邊聽邊想，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?板書：功能 材料 款式b、你是從那里讀到的?你還知道有哪些款式的橋?c、這些橋有什么好處?板書：方便 路橋不可少再次播放各種橋的圖片。2.請你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結(jié)你會(huì)有什么收獲?說一說第二小節(jié)為我們介

4、紹了什么?指導(dǎo)有感情的朗讀課文，師范讀課文。3、剛剛看到那么多美麗的橋，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎?板書：心橋。這種無形的橋是用什么材料做的?板書：尊重、諒解、關(guān)注、信任。心橋更可貴。你從中體會(huì)到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?。四、升華主題，拓展延伸。(1) 同學(xué)們，路橋必不可少，給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧越美妙，讓我們帶著美妙的祝愿齊讀最后一小節(jié)。(2) 中國的橋文化遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去理解

5、更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì)給我們帶來更多的快樂，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加鞏固更加美妙。四、布置作業(yè)把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽。總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。板書設(shè)計(jì)：橋之思路橋：功能、材料、形式。方便路橋不可少心橋 ：尊重。諒解。關(guān)注。信任心橋更可貴夜已深，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課橋之思的情景，不時(shí)明晰地浮如今眼前。由于時(shí)間倉促，加上自己的準(zhǔn)備不充分，開場設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有成功，就匆匆進(jìn)入學(xué)生對各種橋的感知和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，事先準(zhǔn)備的問題“哪種橋給你留下深化的印象?(喜歡哪種橋?)也忽略掉

6、了。雖然是一個(gè)初步感知的問題，但削弱了學(xué)生的有意注意與觀察。接下來，根據(jù)年級和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)展了字詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在個(gè)人、集體的朗讀中，字音和字型根本掌握了。特別是在集體讀詞中，暴露了學(xué)生的朗讀弊病。當(dāng)學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候，大家討論了各種橋的功能之后，我又提出：“你還知道哪些橋讓你難忘?”話音剛落，同學(xué)們紛紛爭搶答復(fù)，有的介紹向陽橋，有的介紹寶獅湖大橋突然，一名男同學(xué)提出不知浮橋是什么樣的?之后，雖然學(xué)生和老師給他滿意的答案，但使我覺察到備課中的失誤，假如課件中顯示浮橋的畫面，學(xué)生對各種橋有更多的認(rèn)識(shí)，不是更好嗎?我翻了個(gè)身，想到這，不禁又一次感到遺憾。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的情緒開場高漲起來

7、，我引導(dǎo)他們：“同樣的語句，每個(gè)人的感受不盡一樣，這些都可以通過朗讀表達(dá)出來。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手，我請第一個(gè)舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛吮P旋別致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf：“你感覺讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒有呢?”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、盤旋別致、湖光十色”?！罢l再來讀?”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手的女孩站了起來，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞，將意境“讀”了出來，得到了同學(xué)們的肯定。不過，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過程，逐漸 “找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小

8、伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國家指導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開場架構(gòu)了。面對學(xué)生活潑的思維，我有時(shí)覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚。確實(shí)，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在學(xué)生帶給我興奮之余，也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語”及精彩的完畢語也沒了“用武之地”。我又翻了個(gè)身，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌。當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生都動(dòng)起來了，面對一雙雙眼睛和一雙雙小手，我應(yīng)該帶給他們什么呢?我又陷入了深思，今夜無眠橋之思教學(xué)設(shè)

9、計(jì)范文2今年我接手四年(2)班，經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，對學(xué)生的各種才能有了一定的理解?；叵胍酝喿x教學(xué)中詩歌好似并未涉足上公開課，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了橋之思第一課時(shí)，總體感覺還是可以的。一、導(dǎo)入激趣，課前預(yù)設(shè)我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的北京的橋(配合多媒體的演示)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，破題而入。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然，我隨即問：這么美的橋，給你什么樣的感覺?從而我利用學(xué)生的答復(fù)來歸納出“橋的材料，橋的造型、橋的作用”等，這跟我課前的預(yù)設(shè)是根本一致的，因?yàn)槲乙眠@些答案來引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌，是比擬順當(dāng)?shù)??？梢娫趥湔n中，好的導(dǎo)入是成功的第一步。老師

10、利用學(xué)生的答復(fù)，注意抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)點(diǎn)上，將是很有利的。二、媒體輔助，課堂生成一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教學(xué)，畢竟他們是剛升上四年級的學(xué)生，還是農(nóng)村的一般孩子，認(rèn)知的程度及視野仍然是缺乏的，對“橋”的知識(shí)面比擬窄。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不管視覺還是聽覺都調(diào)動(dòng)起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?？梢姸嗝襟w的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的。三、注重說話，課外延伸我一直認(rèn)為：語文課就是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶。所以我也一直注重對學(xué)生的說話訓(xùn)練，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到穩(wěn)固。在本課教學(xué)中，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多

11、處訓(xùn)練，例如：1、學(xué)習(xí)“幽靜的公園里,碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛吮P旋別致的九曲橋，更顯出湖光水色的迷人魅力。”一句是，我問：當(dāng)你站在這盤旋別致的九曲橋上，你會(huì)想到什么?2、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間?！边@句詩，我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說話：心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋，( )。民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，( )。國家與國家之間構(gòu)筑起這座橋，( )。3、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后，我出示了拓展訓(xùn)練你想和誰架起一座心橋?說說你的心聲吧。結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，我還是利用仿寫的形式來指導(dǎo)他們進(jìn)展想象說話：例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋，使我們建立深沉的友誼。仿

12、句：我想用( )和( )架起一座心橋，( )。4、在學(xué)習(xí)了整首詩后，我聯(lián)絡(luò)一年級孩子們學(xué)過的水鄉(xiāng)什么多一課中的片段引出一個(gè)我的另一個(gè)說話設(shè)計(jì)：橋之多水鄉(xiāng)什么多?橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。目的是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的日常生活所知，聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)收獲，進(jìn)展仿寫訓(xùn)練橋之愛、橋之夢、橋之彩、橋之韻、橋之險(xiǎn)四、板書設(shè)計(jì)，提綱掣領(lǐng)教學(xué)中，我比擬滿意的還有板書設(shè)計(jì)，也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計(jì)以簡單為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個(gè)整體，互相照應(yīng)：橋之用 和諧橋之思 橋之美橋之珍 美妙結(jié)語：教學(xué)是一門藝術(shù)，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評，但其實(shí)仍然存在

13、著這樣那樣的缺乏，如大家提到的“應(yīng)對全文先通讀，整體感知;對學(xué)生的說話訓(xùn)練可以在放手些，可用事例加強(qiáng)體會(huì)“心橋”;注意不能太依賴多媒體”等。確實(shí)，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于課堂容量比擬大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促，說話訓(xùn)練有設(shè)計(jì)，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，尤其對學(xué)困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)范文3一、教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文2、課時(shí)：23、學(xué)生課前準(zhǔn)備: 上網(wǎng)搜集關(guān)于各種橋的資料。 初讀課文理解大意。自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。二、教材分析p 橋之思是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對

14、橋直觀上的認(rèn)識(shí)和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩語言優(yōu)美，凝練，表達(dá)了作者對美妙“心橋”的贊美。也寄托了作者的美妙愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及款式，描繪造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的考慮，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)絡(luò)到人與人，心與心的交流，語言樸實(shí)，卻富有哲理。三、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的才能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，理解課文三局部之間的聯(lián)絡(luò)。3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋

15、更珍貴。四、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文新課堂，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。 第二課時(shí):五、教學(xué)過程： 、復(fù)習(xí)舊知：師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了橋之思這篇課文，初讀了課文，理解了課文大意，掌握了字詞，誰來談?wù)務(wù)n文主要寫了什么? 、情境導(dǎo)入：師：誰來說說你見過什么樣的橋?(生交流搜集到的資料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0W800H600)橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造

16、型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)橋之思。(板書課題) 、品讀感悟：師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標(biāo)注自己讀書的體會(huì)。想想你讀懂了什么?還有那些疑問，在小組內(nèi)交流交流。師：下面請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書的體會(huì)，然后說說你有哪些體會(huì)和疑問。(生匯報(bào)質(zhì)疑)師：大家的體會(huì)很深化，讓我們帶著自己的體會(huì)再讀課文的第一局部，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報(bào): 1.建橋的材料有哪些?除了書中介紹的幾種，還有那些?說一說。 2.橋的款式是怎樣的，模擬書中的句式答復(fù)。(用“有有有”句式說一說你見過的橋)這句用了什么修辭手法?你從中體會(huì)出什么?3.無

17、論什么材料，什么款式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是( )(生齊說)理解“溝通、交流”。“使沒有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過?是什么寫法?(首尾照應(yīng)) 4.橋給人帶來了什么?(方便)舉例說明。師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用?自讀課文第二局部，然后答復(fù)。(生：給人美的享受)。師;你從文中哪兩節(jié)體會(huì)出橋的美?(生：前兩節(jié))自由讀這兩節(jié)，想一想文中詳細(xì)寫了那兩種橋?你從哪些詞語體會(huì)出來的?理解“盤旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么?(看課件，體會(huì)橋的盤旋別致，百度搜索%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.W826H599)師：請大家睜開眼睛，說說你剛

18、剛有什么感覺?(生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。)誰能把這種語氣讀出來?(指導(dǎo)讀描寫九曲橋的語句)師：和盤旋別致的九曲橋形成鮮明比照的是什么橋?(生：巍峨宏偉的立交橋)理解“巍峨宏偉”。誰能讀出立交橋高大宏偉的感覺? 師：瞧，巍峨宏偉的立交橋呀!橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀!(看課件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.W1024H708) 師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座表達(dá)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。師：下

19、面我們共同欣賞造型多姿的橋。(課件欣賞各種的橋。) 生：談一談欣賞后的感受。帶著喜歡、贊美之情讀第二局部。 師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的構(gòu)造關(guān)系?(生：分總式構(gòu)造) 師：同學(xué)們，剛剛我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一局部，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢?自由讀第三局部答復(fù)下面問題。1、2、無形的橋靠什么構(gòu)筑?舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。3、這樣的橋有什么作用?它又稱什么橋?沒有這樣的橋會(huì)六、教學(xué)反思根據(jù)新課標(biāo)的精神“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

20、的意識(shí)和習(xí)慣”，使學(xué)生熱愛語文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學(xué)橋之思一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學(xué)生對各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式理解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì)橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在認(rèn)識(shí)橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言，仿照書中的句式進(jìn)展語言

21、的訓(xùn)練。學(xué)生對身邊橋的夸贊，對自己搜集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。表達(dá)了生生互動(dòng)的教學(xué)效果。 老師個(gè)人介紹：怎么樣?橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)范文4本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的根本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)絡(luò)到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個(gè)長句，但語言樸實(shí)，富有哲理。二、設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分表達(dá)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩的語言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深化，讓學(xué)生得到實(shí)在的

22、美的體驗(yàn)。三、教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能目的(1)、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫以下詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。(2)、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法目的(1)、通過學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集資料的才能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。(2)、理解課文內(nèi)容，理解課文三個(gè)局部之間的聯(lián)絡(luò)，概括地說說課文三個(gè)局部的內(nèi)容。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的(1)、認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。(2)、感受課文優(yōu)美的語言，體會(huì)祖國語言文字的美。4、教學(xué)重、難點(diǎn)(1)、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深化含義。(2)、抓住文中的

23、重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”即“心橋”的深化含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.關(guān)于橋的圖片、資料。五、教學(xué)過程(一)、交流資料，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的開展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢?師：老師今天也帶來了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。 師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長江大橋、大渡橋等)師：同學(xué)們，看了這么多宏偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢?師：這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)橋之思。板書課題：橋之思。“之”是的的意思?！八肌本褪强紤]。橋之思就是由橋引起的考慮。(

24、下面，請同學(xué)們輕輕地把書翻到47頁，坐好。)(二)、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想方法解決不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。3、指名朗讀課文，讀的過程中請同學(xué)們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。4、生答出課文中的11種橋。(三)、精讀課文，感受品悟1、下面我們一起來學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報(bào)：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么?2、你認(rèn)為橋的作用是什么?(老師適時(shí)板書：溝通交流)3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。4、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節(jié)，誰想給大家朗讀一下?其他同

25、學(xué)邊聽邊考慮：這一段向我們介紹了哪兩種橋?5、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括九曲橋的特點(diǎn)嗎?(盤旋別致)。 (盤旋別致，什么意思?彎彎曲曲的小橋，常見于公園中，供游人悠閑休息。)6、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括立交橋的特點(diǎn)嗎?(巍峨宏偉)。 (巍峨宏偉，什么意思?非常壯觀。)7、師：立交橋和九曲橋各有各的特點(diǎn)，那你喜歡哪一種橋呢?你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎?注意啊，要把你的喜歡，贊美之情都讀出來。生練讀。誰能第一個(gè)充滿的自信的讀一讀?師：聽出美了嗎?享受到美了嗎?(假如讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的

26、好在哪里?誰還想讀?好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了盤旋別致的九曲橋，巍峨宏偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧8、師：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的考慮呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。9、(生讀)這種無形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。10、這無形的橋存在哪里呀?學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間11、你在生活中見過這樣的橋嗎?生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們這無形的心橋吧。(課件出示“握手”“問好”“

27、互幫互助”等“心橋”的畫面)13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì)越和諧、越美妙。(板書：和諧美妙)。(四)、總結(jié)升華同學(xué)們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢?這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美妙，讓我們帶著美妙的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。 (五)合理想像，畫橋?qū)憳驇煟赫n前老師讓每一名同學(xué)畫了一幅自己喜歡的橋，如今請同學(xué)們拿出你們畫的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫出設(shè)計(jì)說明或感受。(六)、總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋，同時(shí)老師更希望你

28、們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里。六、板書設(shè)計(jì)橋之思有形的橋溝通交流無形的橋和諧美妙橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)范文5第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。(播放：北京的橋的歌曲)師：誰來說說，它唱的是什么呢?(北京的橋)師：你聽的真仔細(xì)!對，就是向我們介紹北京的橋!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文-橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，那就讓我們一起來翻開書讀讀課文，看書上是怎么介紹的吧。二、整體感知1、師：請同

29、學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開場吧。2、師：課文讀完了，生字、詞朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)來個(gè)比賽，看誰讀得準(zhǔn)記得牢。師：快看，生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們呢?注意了，我可不一定叫到誰啊，請你吧。讀的真準(zhǔn)確。請你再來試一試。聲音真洪亮。來第二小組讀一讀。不錯(cuò)。女同學(xué)一起讀一讀。幽靜 碧波粼粼 魅力 穿插 巍峨 宏偉 構(gòu)筑 和諧) 師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)!生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎?請同學(xué)們再來認(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都理解(知道)了什么?這篇課

30、文向我們介紹了什么? 師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰來說說你都讀懂了什么?(引導(dǎo)生用自己的話大體談一談)生1：通過讀書，我知道了橋的功能。 生2：我知道了橋的種類很多。1 生3：我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。橋還可以裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市。生4：還有一種橋叫心橋。師：知道了這么多橋的知識(shí)，真了不起!剛剛有同學(xué)說他通過讀書知道了橋的根本功能，你是從哪一小節(jié)知道的?(生：第一小節(jié))師：讓我們第一小節(jié)，你還讀懂了什么?(生交流)我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。師：你能給大家詳細(xì)介紹一下嘛?木橋是用木頭做的，鐵橋主要是用鋼鐵建造的;石橋是用石頭搭起來的 生：我還知道橋的款式很多。 師：都有哪些呢?生：

31、有橫在溪水上的獨(dú)木橋，有下面可以走船的石拱橋，有舟船相連再鋪木板的浮橋，有跨過大江大河的斜拉橋師：讀懂了這么多，真是了不起!老師搜集了不少有關(guān)各種橋的圖片，我們一起來欣賞一下?！菊n件】師：老師只是展示了極少的一局部，有興趣的同學(xué)課下還可以在搜集。不管是哪類橋確實(shí)都給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人帶來方便的同時(shí)，還有些什么作用呢?請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎?師：你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)【課件】 比方：幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛吮P旋別致的九曲橋，更現(xiàn)出湖光水色的迷人魅力。大都會(huì)的鬧市區(qū)，在繁華的街道穿插處，巍峨宏偉的立交橋，更給整個(gè)

32、城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢師：看來，各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，也裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。2 師：下面就請同學(xué)們自己再來讀一讀課文，邊讀邊品味，看看從哪些詞、句感受到了橋的美。師：誰來說說你是從哪些詞、句中體會(huì)出了橋的美呢?哦，有同學(xué)(抓重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“盤旋別致”“巍峨宏偉”“浩然坦蕩”)。感受到了美。師：碧波粼粼是形容橋的嗎?不是。那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美?這里把九曲橋放在幽靜的公園和湖光水色的背景下，風(fēng)光就顯得更美了。你能美美的讀一讀這句話嗎?看看書上的插圖，體會(huì)一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試?【課件：九曲橋圖帶文字】可真美呀!師：請同學(xué)們再來

33、讀一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(盤旋別致，什么意思?彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這特有的風(fēng)格使它更加的美麗!把盤旋別致去掉好不好?同學(xué)們說了不好。師：你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會(huì)到?巍峨宏偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨宏偉?) 師：巍峨宏偉還不夠，誰還想來讀一讀? 師：多么巍峨宏偉的大橋啊!師：無論是盤旋別致的九曲橋，還是巍峨宏偉的立交橋，它們都在裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受請同學(xué)們再來美美地讀一讀。注意啊，要把你的喜歡，贊美之情都讀出來。誰能第一個(gè)充滿自信的站起來?師：聽出美了嗎?你覺得她讀的好在哪里?誰還想讀?讀得多美啊，我仿佛親眼看見了盤旋別致的九曲橋，巍峨宏偉的立交橋。讓我們一起來美