三年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.1 小樹有多少棵（2）-北師大版

1、小樹有多少棵教學(xué)設(shè)計與反思 教學(xué)內(nèi)容 北師大版教材三年級上冊第30、31頁內(nèi)容。教材分析這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，第四單元的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百的口算方法。這一單元的內(nèi)容是口算乘除法，主要為第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)。本單元分成兩個部分：第一部分是學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“小樹有多少棵”和“需要多少錢”兩個情景活動之中；第二部分是學(xué)習(xí)整十、整百除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“豐收了”和“植樹”兩個情景活動中。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能應(yīng)用已學(xué)乘法知識解決生活中的問題，并對用乘法解決實際問題有著濃厚的興趣。學(xué)生思維活躍，回答問題的積極性很高，加上新教材圖文并茂，學(xué)生之間可以親自動手操作和交流，學(xué)生愛做，敢說，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終處于一種樂于探索，積

3、極主動的狀態(tài)。學(xué)生在計算方面能夠選擇自己喜愛的方法。因此，教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學(xué)生推理論證，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能在具體的情境中探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位 數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。2、在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、概括能力、口頭表達(dá)能力和知識遷移能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重、難點重點是：結(jié)合具體的情境探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地進(jìn)行計算。難點是：如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解乘數(shù)是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算算法。六、教學(xué)準(zhǔn)備

4、課件、數(shù)字卡片七、教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？ 生1：植樹造林可以綠化環(huán)境。生2：植樹造林可以凈化空氣。師：同學(xué)們，大家都知道植樹造林、綠化環(huán)境的好處，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)小樹的問題。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生滲透環(huán)保教育。）板書課題：小數(shù)有多少棵。探索新知1.問題一：3棵小樹一共有多少棵？提出問題教師有多媒體課件出示情境圖，學(xué)生自主觀察。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，說說從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息？生：楊樹每捆20棵，每車裝500棵，地上有3捆。師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：3捆小樹有多少棵

5、？生2：3車裝多少棵小樹？（設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已具備解讀情境中所隱含意思的能力，教師放手讓學(xué)生自己觀察，學(xué)會從情境中找出有效的信息的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。） 師 ：我們先解決“3捆小樹一共多少棵？”這個問題，其它的放入數(shù)學(xué)庫里。解決問題，探索口算方法。列出算式 師：3捆小樹一共有多少棵？這個問題你會列式解答嗎？預(yù)測：學(xué)生列出算式20*3或20+20+20，然后嘗試解答。小組交流 師：根據(jù)“3捆小樹有多少課？”這個情境，在小組內(nèi)說說自己所列算式的含義，再交流計算方法。（設(shè)計意圖：教師

6、充分放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）全班交流師：203=60中的20、3和60各表示什么意思？生：20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵。師：203=60你是怎樣算的？生1:203就是求 3個20相加，即20+20+20=60生2：因為1捆20棵，2捆40棵，3捆60棵，所以203=60生3：因為23=6，所以203=60師：為什么在6的結(jié)尾添上一個0？生3：因為20表示2個十，因此2個十3=6個十。對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師就應(yīng)該鼓勵和表揚，讓學(xué)生選擇自

7、己喜歡的方法計算。引導(dǎo)學(xué)生比較算式20+20+20=60和203=60 師：你更喜歡哪個算式？（乘法）為什么？（乘法更簡便）（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法，幫助學(xué)生感受算法的多樣化，明白乘法是加法的簡便運算，其目的是優(yōu)化算法。） 解決問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？師：4捆小樹有多少棵？5捆呢？用你喜歡的方法算一算。學(xué)生嘗試自己計算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報。師：你是怎樣列式計算的？（設(shè)計意圖：通過應(yīng)用知識，增強學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。）教師小結(jié)：師：同學(xué)們認(rèn)真觀察203,204,205這三個式子什么特點？整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，怎樣計算的更快呢？師

8、：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，計算時應(yīng)用的依據(jù)是乘法口訣，可以先用十位上的數(shù)去乘，然后在乘積的后面再添上一個0。2.問題2：園林工人運走了3車樹苗，一共運走多少棵？（1）同桌交流。師：你能獨立解決這個問題嗎？完成后和同桌說一說你是怎樣計算的。（2）匯報交流算法師：這個問題怎樣列算式? 生1:500+500+500=1500（棵）生2:5003=1500（棵）師：你是怎樣計算的？生2：因為53=15，因此5003=1500師：為什么得數(shù)末尾要添上兩個0？ 生2：因為500表示5個百，5個百3=15個百，所以得數(shù)末尾要添上兩個0。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法遷移到乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法中。）（3

9、）歸納總結(jié)： 師：500是什么數(shù)？怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的呢？師：整百數(shù)乘一位數(shù)的計算方法：先用百位上的數(shù)去乘一位數(shù)，然后在乘積的后面再添上2個0。3、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？84= 67=804= 670=8004= 6700=學(xué)生獨立計算，反饋計算結(jié)果。(2)師：這兩組算式，橫著看、豎著看分別有什么規(guī)律？用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）(3)師：說說怎樣口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)？在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣個數(shù)的“0”。(4)你能再寫出一組這樣的算式嗎？鞏固練習(xí)1.完成“練一練”第

10、1題。學(xué)生獨立列式解答，并說說自己的思考過程。2.完成“練一練”第3題。請兩位學(xué)生上黑板列式計算，并說說線段圖的含義。3.完成“練一練”第2題。教師說算式，學(xué)生立刻口算結(jié)果。4.插入游戲：教師各抽一張一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或整千數(shù)的卡片，由學(xué)生搶答（抽到整千數(shù)時，讓學(xué)生說說你是怎樣算的？）。也可以由學(xué)生抽，由學(xué)生指定誰來回答。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和獨立性。）5.完成“練一練”第4題。學(xué)生自主讀題，在四人小組內(nèi)說說圖意，然后教師請小組代表匯報。6.完成“練一練”第5題。（機動題）理解題意，列式解答。（四）課堂小結(jié)師：這節(jié)“

11、小樹有多少棵”的課，我們研究的是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。你有什么收獲？布置作業(yè)算一算607= 7006= 309= 405=9800= 350= 9007= 6005=2、課本第31頁的第5題。板書設(shè)計： 小樹有多少棵203=60(棵) 5003=1500（棵）想： 23=6 想： 53=15203=60 5003=1500 答：3捆一共60棵。 答：一共運走1500棵。八、教學(xué)反思：在本節(jié)課中，我注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生們提供觀察和操作的機會，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)學(xué)生的實際，通過植樹這一生活場景，使學(xué)生在生動活潑、主動求知的氛圍中學(xué)習(xí)，同時又

12、不失時機地進(jìn)行環(huán)保教育。我利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。我要鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fshuxue%2Fbeishidaban%2Fsanshang%2Fyi%2F2010%2D12%2D12%2F954%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=73079015_cpr&k=%CA%FD%D1%A7&k0=

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