瓊海教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試題目及答案

1、第 頁(yè) 瓊海教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試題目及答案一、單選題1下列不屬于幼兒園教師主要職責(zé)的是( )。 A.觀察了解幼兒B.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境C.監(jiān)測(cè)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育D.做好家園聯(lián)系答案：C解析：幼兒園工作規(guī)程第四十一條指出，“幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動(dòng)；(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，

2、做好衛(wèi)生保健工作；(4)經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境。商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；(6)定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查”。 2中班幼兒凱凱對(duì)夏日的想象是：“小朋友們?cè)谒鲜澜缤?，一?huì)兒游泳，一會(huì)兒滑滑梯，一會(huì)兒又吃冷飲?！边@屬于以下哪種想象類型?() A.情境性想象B.愿望性想象C.經(jīng)驗(yàn)性想象D.夸張性想象答案：C解析：從內(nèi)容上，想象可以分為經(jīng)驗(yàn)性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對(duì)夏日的想象憑借了其以往的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷，屬于經(jīng)驗(yàn)性的想象。故選C。 3幼兒園教育指導(dǎo)綱要

3、(試行)提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為( )五個(gè)方面。 A.健康語(yǔ)言科學(xué)社會(huì)保健B.健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)C.游戲健康科學(xué)社會(huì)藝術(shù)D.健康安全科學(xué)語(yǔ)言社會(huì)答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面。 4活動(dòng)性原則源自于（ ）的“從做中學(xué)”。A.皮亞杰 B.夸美紐斯C.福祿培爾 D.杜威 答案：D解析：杜威認(rèn)為，教育是生活的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)件、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動(dòng)性原則就源自他的這一思想。 5電報(bào)句是（）。A、由2個(gè)單詞組成的完整句B、由23個(gè)單詞組成的

4、不完整句C、由23個(gè)單詞組成的簡(jiǎn)單句D、由23個(gè)單詞組成的完整句 答案：B解析：電報(bào)句又稱雙詞句，是由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成。一般出現(xiàn)于一歲半至兩歲左右。例如：“媽媽抱”，“爸爸班班”，“餅餅沒(méi)”，“娃娃排排(坐)”等。 6蒙臺(tái)梭利的教育原理是以（）為出發(fā)點(diǎn)的。 A兒童中心B、兒童生命C、適應(yīng)自然D、反對(duì)成人化 答案：C解析：蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。 7兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（ ）A、探究性注意 B、定向性注意C、選擇性注意 D、狀態(tài)性注意 答案：C解析：選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激

5、物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類剌激物注意得少的現(xiàn)象。 85歲幼兒畫西瓜比人大，兩排尖牙在人臉上占大部分。這段時(shí)期幼兒想象的特點(diǎn)是( ) A.表象符號(hào)形成B.未掌握畫面布局C.感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張D.繪畫技能稚嫩答案：C解析：幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)是喜歡夸張，他們常常把事物的某個(gè)部分或某種特征加以夸大和強(qiáng)調(diào)。 9( )的出現(xiàn)是嬰兒最初的有選擇的社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。 A.有差別的微笑B.無(wú)差別的微笑C.反射性的誘發(fā)笑D.自發(fā)性的微笑答案：A解析：最初社會(huì)性微笑出現(xiàn)的標(biāo)志是嬰兒時(shí)期有差別性的微笑。 10一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力，稱為（）。 A.方位知覺(jué)B.形狀知覺(jué)C.

6、時(shí)間知覺(jué)D.深度知覺(jué)答案：D解析：深度與距離知覺(jué)：即一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力。它對(duì)人們理解環(huán)境的布局很重要，對(duì)引導(dǎo)人們的運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)也很重要。深度知覺(jué)有助于嬰幼兒防止撞到家具上或跌下樓梯。幼兒已能分清所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，但對(duì)廣闊的空間距離還不能正確認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)物體的透視能力還比較弱，這從他們觀看繪畫、影像作品時(shí)可以反映出來(lái)。同樣大小的人或物，由于遠(yuǎn)近不同，在繪畫或影像作品中會(huì)出現(xiàn)大小變化，幼兒常常會(huì)將近處的人或物說(shuō)成大的，而將遠(yuǎn)處的人或物說(shuō)成小的。 二、解析題11圍繞“玩水”的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過(guò)程。 解析：玩

7、水游戲(大班) (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)嘗試用多種方法、多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具，并在運(yùn)水的游戲中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣； (2)發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 (1)四大箱水，四個(gè)大盆，幼兒每人一個(gè)籮筐； (2)幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒、有洞的盆、瓶、桶、沒(méi)蓋沒(méi)底的礦泉水瓶、白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥； (3)輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1提出問(wèn)題，幼兒第一次探索 (1)導(dǎo)入活動(dòng)，提問(wèn)引發(fā)幼兒思考師：這里有一些材料，請(qǐng)小朋

8、友們玩一玩，試一試它們能不能裝水不漏出來(lái)，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類) (2)集體驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 師：我們一起來(lái)看一下，哪些工具可以裝水? 2提出要求，引導(dǎo)幼兒再次探索，教師指導(dǎo) (1)提出問(wèn)題 師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢? 幼：(你一言我一語(yǔ))桶上有洞、會(huì)漏；塑料袋是破的，水都漏出來(lái)了 師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料，說(shuō)不定它們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個(gè)辦法行得通，把你改

9、裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會(huì)兒介紹給其他的小朋友。 (2)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒互相合作，教師可給予指導(dǎo)幫助A小朋友拿著小籮筐：“這個(gè)洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒(méi)蓋沒(méi)底的塑料瓶到處找合適的蓋子；C小朋友拿透明膠帶在補(bǔ)桶上的洞；D小朋友找E小朋友幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞；等等。 (3)請(qǐng)幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗(yàn)，他們爭(zhēng)先恐后地要介紹自己改裝成功的工具)F小朋友說(shuō)：“漏斗下面漏水，我拿東西堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、

10、用紙包”G小朋友高高舉起籮筐里的瓶子：“看!這個(gè)沒(méi)有底沒(méi)有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了?！盚小朋友說(shuō)：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。 3用自己改裝的工具做運(yùn)水游戲，體驗(yàn)成功的快樂(lè) (1)提出要求，討論要注意的事情 “剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運(yùn)到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面：” (2)幼兒自由結(jié)伴做運(yùn)水游戲 三、問(wèn)答題12請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“物體的下落”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。 解析：一、活動(dòng)目標(biāo) (1)通過(guò)探索活動(dòng)，

11、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，速度有快有慢。 (2)提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。 (3)對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生探索的興趣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報(bào)紙，羽毛等 三、活動(dòng)過(guò)程 (1)激發(fā)幼兒探索的興趣 小朋友，今天智慧宮的智慧老人請(qǐng)我們?nèi)ブ腔蹖m做游戲，小朋友想去嗎? 在智慧宮里有許多好玩、有趣的東西，但是需要小朋友來(lái)動(dòng)腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。 (2)探索物體向下落的秘密 了解物體都會(huì)下落 教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到1號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密? 幼兒探索后再相互講述。個(gè)別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會(huì)落下，有的快有的慢。

12、了解物體材質(zhì)不同，落下的速度也不相同 教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到2號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒在游戲的時(shí)候，同時(shí)選擇2個(gè)物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起看看它們落下的時(shí)候有什么區(qū)別? 如果玩好了還可以和同伴交換材料進(jìn)行游戲幼兒操作后進(jìn)行交流然后個(gè)別講述。 教師進(jìn)行小結(jié)：蓬松物體拋上去落下來(lái)慢，緊致的物體拋上去落下來(lái)快。 嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密小朋友看。那邊還有一間里放的是什么啊? 這么多的報(bào)紙往上扔會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢? 如果你把其中一張報(bào)紙改變了形狀，又會(huì)有什么變化呢? 幼兒進(jìn)行探索操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒完成探索活動(dòng)。 幼兒講述后教師小結(jié)：改變報(bào)紙形狀后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙扔得更

13、高更遠(yuǎn)了。 (3)結(jié)束活動(dòng) 教師組織幼兒進(jìn)行制作降落傘活動(dòng)，進(jìn)一步感知物體向下落的特點(diǎn)。 13作為幼兒教師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍？ 解析：（1）營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。 （2）幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒 教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，億師學(xué)提供鼓勵(lì)幼兒與

14、人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。 （3）尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展 尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主人，允許孩子做自己感興趣的事。 （4）建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量 （5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范 14簡(jiǎn)述作品分析法實(shí)施的步驟。 解析：作品分析法實(shí)施步驟：（1）確定研究目標(biāo)與研究主題；（2）定義關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)；（3）作品抽樣；（4）設(shè)計(jì)與開發(fā)簡(jiǎn)易研究工具；（5）信度檢測(cè)；（6）評(píng)價(jià)與自我指導(dǎo)。 15簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法。 解析：(1)榜樣示范法； (2)滲透教育法； (3)評(píng)價(jià)激勵(lì)法； (4)成果欣賞法； (5)圖示觀察法； (6)游戲練習(xí)法； (7)家園共育法。 1