友誼的回聲教學(xué)設(shè)計（浙江大學(xué)）

1、PAGE PAGE 5歌唱教學(xué)友誼的回聲教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué) 王娜 教學(xué)內(nèi)容：歌曲友誼的回聲教材分析：友誼的回聲是人音版課標(biāo)教材第七冊第七課中的一首歌曲，整首歌曲旋律連貫、流暢，表達了對同學(xué)間友誼的贊美、珍惜和追求。 歌曲為大調(diào)式、二段體。第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。歌曲的前奏部分， 一開始，便出現(xiàn)純四度的大跳音程，旋律悠揚，富有動感；切分節(jié)奏的兩次運用，使音樂更具有向前的推動感。第一樂句從較低音區(qū)開始，旋律線層層上升又緩緩落下，與歌詞意境緊密結(jié)合，描繪出了一幅寂靜的山水風(fēng)景圖畫，讓人仿若置身于畫面之中。第二樂句采用了帶切分節(jié)奏的節(jié)奏型，“我喊一聲，喊一聲”情感遞進關(guān)

2、系由此在音樂中得以詮釋。隨后作者采用了相同音型的反復(fù)運用，并運用了“強”和“弱”的力度變化，回聲連綿不斷，形象地描繪了山谷回聲，讓人仿佛置身于山谷中，聆聽著神秘的回聲。第三樂句旋律由bE調(diào)轉(zhuǎn)為bA調(diào)，并充分運用了八分休止符的停頓 將“回聲”的神秘之感表現(xiàn)得更為生動。隨后音樂的調(diào)性重新回歸到bE調(diào) 并結(jié)束在主音do上，讓音樂有了一個暫時的結(jié)束之感。第二樂段的前四小節(jié) 調(diào)性再次轉(zhuǎn)到了bA調(diào)。旋律以模進的方式開始，歌曲曲調(diào)重復(fù)了第一樂段的第三樂句 表現(xiàn)出濃濃的友誼之情，將歌曲的情感推向高潮，最后采用“漸慢”的形式，表現(xiàn)出了對友誼這一音樂主題的由衷贊美。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了視唱樂譜的能

3、力，在歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏是學(xué)生在以后才需要認識的音樂知識，本課時只需要感知切分節(jié)奏在歌曲情緒的發(fā)展中所起到作用。在本課教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的音樂知識是：認識“f”、“p”這兩個力度記號。這是本課教學(xué)中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的新的音樂知識點。在歌曲中，最高音出現(xiàn)在小字二組的bE，對于四年級的學(xué)生來說，唱好這樣的音有一定的困難，因此在教學(xué)時，采用移調(diào)的辦法解決高音的演唱，先從D調(diào)進入，通過練習(xí)后再用bE調(diào)演唱。歌曲的旋律連貫、流暢，在演唱時需要保持好歌唱的氣息，用連貫的聲音演唱。這種歌唱技能對于四年級的學(xué)生來說是已經(jīng)技能了解和掌握的，但是在本課的教學(xué)中需要進一步地關(guān)注，提高學(xué)生的演唱能力。在歌曲旋律中出現(xiàn)

4、的八分休止符雖然是學(xué)生的已有知識，但對于四年級的學(xué)生來說，休止符停頓的時值長短將有可能是學(xué)生演唱以及音樂形象的表現(xiàn)時出現(xiàn)的難點。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歌曲友誼的回聲，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。2、認識“強”、“弱”的力度記號，認識力度記號在表現(xiàn)歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用聲音的強弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音表達音樂情感。3、通過對比體驗、實踐、反復(fù)聆聽和演唱歌曲，以模唱、視唱、歌唱、師生接唱，表達歌曲情感。教學(xué)重點： 認識力度記號：“強”、“弱”，以及力度對歌曲情感表達的作用。教學(xué)難點：繼續(xù)唱好八分休止符、感知八分休止符

5、在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)年級：四年級教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、聆聽、感受1、師生問好2、體驗連貫的聲音1、師用體態(tài)語引導(dǎo)學(xué)生感受連貫的聲音，學(xué)生再次模唱。2、調(diào)動學(xué)生的情緒環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過對比、實踐的方法，在教師范唱和體態(tài)語的幫助下，體驗連貫的聲音，感受良好的歌唱狀態(tài)。3、認識力度記號，體驗力度的變化（1）認識 “強”的力度記號板書設(shè)計： （2）、認識 “弱”的力度記號板書設(shè)計：1、師用強的力度演唱，學(xué)生用弱的力度模仿。2、教師用體態(tài)語，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音，高位置地輕聲演唱。板書設(shè)計：環(huán)節(jié)目標(biāo)：在形象的教學(xué)情境中，在“回聲”這一生活經(jīng)驗的回顧中，認識“強”、“弱”的力度記號，感受力度的音樂

6、表現(xiàn)作用。4、聆聽歌曲，揭示課題（1）教師自彈自唱（2）聆聽錄音范唱環(huán)節(jié)目標(biāo)：在二聲部旋律的演唱活動中，體驗用連貫的聲音演唱。通過多種方式的聆聽，完整感受歌曲，進一步體驗力度的表現(xiàn)作用。二、學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段1、感受連貫、起伏的旋律特點、聆聽第一樂段旋律。（D調(diào)）課件播放音樂，師帶學(xué)生劃旋律線，體驗旋律的連貫、起伏，找到樂句的劃分及換氣點。板書設(shè)計：2、學(xué)唱第一樂段旋律（D調(diào)）3、旋律難點解決 （D調(diào)）（1）師拍、讀節(jié)奏 生模仿。（2）解決旋律難點一：切分節(jié)奏教學(xué)行為：課件出示歌譜，生演唱。板書設(shè)計：（3）解決旋律難點二：八分休止符環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受歌曲旋律連貫、起伏的音樂特點，進一步用連貫的聲音

7、表現(xiàn)歌曲連貫、起伏的音樂風(fēng)格。在演唱實踐中復(fù)習(xí)切分節(jié)奏、八分休止符的音樂概念，準(zhǔn)確演唱，并通過這一難點的解決唱好歌曲旋律。4、學(xué)唱第一段歌詞（1）朗讀歌詞板書設(shè)計：（2）唱歌詞 （D調(diào)）板書設(shè)計：5、演唱第一段歌詞（先從D調(diào)開始，升到bE調(diào)）6、學(xué)習(xí)第二段歌詞 （bE調(diào)）板書設(shè)計： 7、完整演唱第一樂段的歌詞 （bE調(diào)） 環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過歌詞的學(xué)唱，進一步提高歌唱技能，嘗試著用聲音力度的變化表現(xiàn)歌曲情感。在歌唱實踐活動中，體驗歌曲情感，感受同學(xué)間真摯的友誼之情，唱會歌的同時唱好歌曲。三、學(xué)習(xí)歌曲第二樂段 （bE調(diào)） 1、第一遍歌詞演唱板書設(shè)計：2、解決音準(zhǔn)、節(jié)奏難點3、演唱第二樂段環(huán)節(jié)目標(biāo)：主動發(fā)現(xiàn)演唱中的問題