五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇(五年級(jí)第一單元數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié))

1、Word 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇(五年級(jí)第一單元數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)) 下面是我收集的五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案6篇(五班級(jí)第一單元數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)總結(jié))，供大家賞析。 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案1 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 觀(guān)看物體，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積，熟悉常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的名數(shù)的改寫(xiě)。 2、使同學(xué)進(jìn)一步把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，把握2、3、5的倍數(shù)的特征。 3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。 4、會(huì)從不同方向觀(guān)看物體并畫(huà)出看到的圖形，能用正方體拼搭

2、出相應(yīng)的圖形，提高解決問(wèn)題的力量。 三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)： 1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，并會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。 3、體積和表面積的意義及度量單位，能進(jìn)行單位間的換算，長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量和計(jì)算。 四、復(fù)習(xí)措施： 1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)、整理，關(guān)心同學(xué)形成網(wǎng)狀立體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓同學(xué)有序、多角度概括地思索問(wèn)題，溝通

3、學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思索各類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)該類(lèi)型學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合。 2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的掩蓋面要廣，針對(duì)性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。 3、老師要主動(dòng)理清學(xué)問(wèn)的體系，分層、分類(lèi)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線(xiàn)，要深鉆本冊(cè)教材，認(rèn)真領(lǐng)悟編者意圖，把握教材的重難點(diǎn)和同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。 4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層練習(xí)，使不同層次的同學(xué)能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知 識(shí)。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，不是舊學(xué)問(wèn)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的綜合性，每天在練習(xí)過(guò)程中，老師要有針對(duì)性讓同學(xué)

4、嘗試做智力沖浪式的題目，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性、制造性。 五、復(fù)習(xí)課時(shí)支配： 1、觀(guān)看物體1課時(shí) 2、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí) 3、長(zhǎng)方體和正方體1課時(shí) 4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí) 六、復(fù)習(xí)時(shí)要留意的幾個(gè)問(wèn)題 1、要重視查漏補(bǔ)缺。要依據(jù)所教班級(jí)的狀況，確定班級(jí)的復(fù)習(xí)方案，對(duì)相對(duì)比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。 2、要留意區(qū)分對(duì)待不同的同學(xué)。對(duì)不同的同學(xué)要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要非常留意層次性。 3、要重視同學(xué)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)的參加到復(fù)習(xí)過(guò)程中去?？刹杉{的一些形式：同學(xué)自己出題目練習(xí)，同學(xué)自己去整理學(xué)問(wèn)；同學(xué)與同學(xué)之間去溝通與合作。 4、重視同學(xué)力量的培育以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)

5、用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立一個(gè)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)的互幫小組，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案2 一、同學(xué)基本狀況分析： 五班級(jí)同學(xué)對(duì)上數(shù)學(xué)課的樂(lè)觀(guān)性不是很高，部份同學(xué)上課開(kāi)小差。常常有34人同學(xué)欠作業(yè)，作業(yè)馬虎、懶做，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱?？傮w來(lái)說(shuō)，部分同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦，考慮問(wèn)題有肯定思索的深度和廣度，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和力量，在課堂上能樂(lè)觀(guān)思維，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。 這對(duì)于我的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)心。但是，有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不情愿主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我掌握力

6、量不夠，留意力不集中?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，口算、筆算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對(duì)問(wèn)題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。這樣就形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注意培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量提高及計(jì)算的精確 性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)： 復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。 數(shù)與代數(shù) 1.理解小數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程和方法，能正確計(jì)算； 2.會(huì)用小數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題； 3.會(huì)求積、商的近似值； 4.能估算除法算式商的也許位置； 5.

7、能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算； 6.了解循環(huán)小數(shù)； 7.熟悉倍數(shù)與因數(shù)； 8.知道2、5、3的倍數(shù)的特征；知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)，能推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；知道奇數(shù)和偶數(shù)，能推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)； 9.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義； 10.熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)； 11.理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的 比較，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)； 12.能找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以?xún)?nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 13.會(huì)正確約分與通分。 三、空間與幾何 1.能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形； 2.能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱(chēng)圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形；能

8、再方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。 3.會(huì)用數(shù)方格的方式或計(jì)算方法比較圖形面積的大??； 4.熟悉梯形、平行四邊形、三角形的高，會(huì)用三角尺畫(huà)這三種圖形的高； 5.理解并把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算三種圖形的面積。 6.能計(jì)算簡(jiǎn)答組合圖形的面積，能估量一些簡(jiǎn)答不規(guī)章圖形面積的大??； 7.熟悉面積單位“公頃”、“平方千米”，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的面積單位換算。 四、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐 1.能正確推斷大事發(fā)生的等可能性；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、公正的嬉戲規(guī)章。 2.熟悉和了解“雞兔同籠”問(wèn)題，初步把握解決問(wèn)題的策略與方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性；在經(jīng)受結(jié)局問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)

9、和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量；感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)愛(ài)好。 五、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： （一）重點(diǎn) 1.數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。 2.圖形與幾何：面積計(jì)算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。 3.分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。 4.統(tǒng)計(jì)與概率：數(shù)據(jù)整理與活動(dòng)方案實(shí)際操作。 （二）難點(diǎn) 1.數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。 2.圖形與幾何：組合圖形的計(jì)算和應(yīng)用。 3.分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。 4.統(tǒng)計(jì)與概率：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計(jì)。 六、復(fù)習(xí)的形式： 1.主要以練習(xí)為主線(xiàn)，評(píng)講溝通為中心。

10、 2.實(shí)行按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，利于激活記憶，全面把握學(xué)問(wèn)為宗旨。 七、復(fù)習(xí)時(shí)間支配： 八、復(fù)習(xí)措施 1.備課時(shí)留意進(jìn)行區(qū)分比較，包括縱向、橫向的比較。分析學(xué)問(wèn)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的學(xué)問(wèn)像串珍寶一樣連接起來(lái)，納入同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。 2復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課學(xué)問(wèn)的掩蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。 3課堂上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。老師主動(dòng)理清學(xué)問(wèn)體系，分層、分類(lèi)、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線(xiàn)。發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。擅長(zhǎng)把多方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，

11、留意學(xué)問(wèn)的多變性、包涵性。在此同時(shí)，發(fā)動(dòng)同學(xué)歸類(lèi)分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)出題，發(fā)動(dòng)同學(xué)爭(zhēng)論，讓同學(xué)去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探究，尋查學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而形成學(xué)問(wèn)框架。 4仔細(xì)設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性、制造性，準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問(wèn)每天清。 5.重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時(shí)刻關(guān)注這些同學(xué)，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓舞，多供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)同學(xué)關(guān)心他們一

12、起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞和督促其進(jìn)步。 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案3 一、學(xué)情分析： 五班級(jí)共有同學(xué)34人，大部分同學(xué)能夠比較好地協(xié)作老師完成教學(xué)任務(wù)。但有部分同學(xué)的反應(yīng)要慢一些，學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因而學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)。大部分同學(xué)已基本養(yǎng)成了一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺(jué)地做好練習(xí)和復(fù)習(xí)中的預(yù)備工作，有肯定的解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的力量，但仍存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有小一部分同學(xué)要老師和家長(zhǎng)的督促才能完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)不情愿回答問(wèn)題，明知道自己不懂也不問(wèn)，也不能自立完成作業(yè)。針對(duì)以上狀況制訂如下復(fù)習(xí)方案： 二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)： （一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇

13、數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。 2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，嫻熟地進(jìn)行約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。 3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。 5、體積和表面積的意義及度量單位，能進(jìn)行單位間的換算，長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中實(shí)物的表面積、 體積的測(cè)量和計(jì)算。 6、在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90。 （二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 1、在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90。 2、分

14、數(shù)的意義和基本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。 3、生活中某些實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量及計(jì)算。 4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。 5、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。 三、復(fù)習(xí)目標(biāo)： （一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積，熟悉常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的名數(shù)的改寫(xiě)。 2、使同學(xué)進(jìn)一步把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，比較嫻熟地計(jì)算分

15、數(shù)加、減法。 5、探究軸對(duì)稱(chēng)圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形及旋轉(zhuǎn)圖形，會(huì)制作復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖及依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 （二）力量目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)歸類(lèi)、整理、綜合，進(jìn)一步提高同學(xué)的解題力量，提高解題的正確率。 2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的區(qū)分比較，包括縱向、橫向的比較。分析學(xué)問(wèn)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的學(xué)問(wèn)像串珍寶一樣連接起來(lái)，納入同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。進(jìn)一步提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的力量。 3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的審題和分析力量，能正確解答各種類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題。 4、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高同學(xué)解題的敏捷性以及正確性。 四、復(fù)習(xí)措施： 1

16、、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)、整理，關(guān)心同學(xué)形成網(wǎng)狀立體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓同學(xué)有序、多角度概括地思索問(wèn)題，溝通學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思索各類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)該類(lèi)型學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合。 2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的掩蓋面要廣，針對(duì)性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。 3、老師要主動(dòng)理清學(xué)問(wèn)的體系，分層、分類(lèi)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線(xiàn)，要深鉆本冊(cè)教材，認(rèn)真領(lǐng)悟編者意圖，把握教材的重難點(diǎn)和同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。 4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層練習(xí)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，不是舊學(xué)問(wèn)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的綜合性。要

17、留意區(qū)分對(duì)待不 同的同學(xué)。對(duì)不同的同學(xué)要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要非常留意層次性。 5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)的互幫小組，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。 6、要重視同學(xué)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地參加到復(fù)習(xí)過(guò)程中去。重視同學(xué)力量的培育以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 五、復(fù)習(xí)課時(shí)支配： 1、長(zhǎng)方體和立方體2課時(shí) 2、分?jǐn)?shù)加減法1課時(shí) 3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)2課時(shí) 4、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí) 5、圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角1課時(shí) 6、綜合練習(xí)2課時(shí) 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案4 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 整理本學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)問(wèn)縱、橫向關(guān)系進(jìn)行梳理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。抓住平常學(xué)習(xí)

18、過(guò)程中的問(wèn)題，深化開(kāi)展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課梳理、查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步進(jìn)展的作用。期末復(fù)習(xí)，相對(duì)單元復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)容量來(lái)較多、復(fù)習(xí)時(shí)間較短，這就要求我們對(duì)復(fù)習(xí)課需要做一個(gè)合理的規(guī)劃。做到有方案、有步驟，多而不漏，多而不亂的復(fù)習(xí)局面。 二、基本狀況分析 五(1) (2)班現(xiàn)有同學(xué)55人。有十幾來(lái)個(gè)同學(xué)的智力較好，很簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問(wèn)題意識(shí)。而學(xué)困生較多，這部分同學(xué)接受學(xué)問(wèn)比較慢，學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，不擅長(zhǎng)自立思索問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成果不佳?？傮w來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上能仔細(xì)聽(tīng)講，樂(lè)觀(guān)回答，課后能按時(shí)完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)。

19、但也有少數(shù)同學(xué)惰性強(qiáng)，課上不動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，寫(xiě)作業(yè)效率低，不能主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)，部分同學(xué)家庭作業(yè)完成不抱負(fù)，老師布置的作業(yè)，同學(xué)一字不寫(xiě)，家庭作業(yè)就是不做，其主要是家長(zhǎng)大部分是新居民，工作比較忙，無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)。同學(xué)在作業(yè)上，部分同學(xué)較為浮躁，特殊是在計(jì)算方面，馬虎現(xiàn)象普遍存在，常常消失抄錯(cuò)數(shù)，寫(xiě)錯(cuò)符號(hào)，遺忘進(jìn)位，解決問(wèn)題列式結(jié)果單位括號(hào)只寫(xiě)一半等狀況。班內(nèi)還存在自立解決兩步、三步應(yīng)用題存在肯定的問(wèn)題，主要是由于不能完整地讀完題目，導(dǎo)致不能很好的理解題意。另外還有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，還需要老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教

20、學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，還要留意進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)： 1.小數(shù)乘法 2.小數(shù)除法 3.數(shù)對(duì)4. 簡(jiǎn)易方程 5.多邊形面積計(jì)算 6.可能性 7.數(shù)學(xué)廣角 四、復(fù)習(xí)方法 1.講練結(jié)合，點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合。（先各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)突破，再學(xué)問(wèn)點(diǎn)綜合，最終解決生活中的問(wèn)題。） 2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 3.逐步培育同學(xué)的小組合作意識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)多采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，首先規(guī)范各個(gè)小組，教給同學(xué)如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。 4.進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、檢查的好習(xí)慣，對(duì)速度比較慢的同學(xué)多鼓舞，為他們訂立小目標(biāo)，逐步提高做題速度。 5.準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)訂正

21、，使復(fù)習(xí)的確有效，使大部分同學(xué)有較大幅度的提高。 五、復(fù)習(xí)措施 （一）老師方面： 1.針對(duì)本班的學(xué)習(xí)狀況，制定好復(fù)習(xí)方案，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。 2.采納各種手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)效果，留意學(xué)問(wèn)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類(lèi)整理。 3.在抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，全面培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 4.復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問(wèn)每天清。 5.注意培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。 （二）同學(xué)方面： 1.要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，

22、敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。 2.要求上課用心聽(tīng)講，樂(lè)觀(guān)思索、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。 3.要求課后按時(shí)、仔細(xì)地完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行自我反思。 轉(zhuǎn)困措施 1.對(duì)各學(xué)困生的不同緣由，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)問(wèn)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。 2.將課內(nèi)課外轉(zhuǎn)化相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)同學(xué)關(guān)心他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞和督促其進(jìn)步。 3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓舞，多供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 六、復(fù)習(xí)時(shí)間支配： 以下復(fù)習(xí)支配，只是初步的方案，臨時(shí)按兩周。假如在復(fù)習(xí)進(jìn)程中遇到不科學(xué)或不合適，要做相應(yīng)的調(diào)整?？傊?，一切依據(jù)學(xué)態(tài)動(dòng)向?qū)嵤?/p>

23、復(fù)習(xí)進(jìn)程。 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案5 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想： 通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算力量和解答應(yīng)用題的力量等進(jìn)一步的提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。 二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 多邊形面積的計(jì)算與用方程解應(yīng)用題。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，整、小數(shù)四則混合運(yùn)算。 2、方程及用方程解應(yīng)用題。 3、多邊形的面積計(jì)算。 4、位置。 5、可能性。 6、數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題。 四、復(fù)習(xí)要求與做法： 1、依據(jù)教材的重點(diǎn)和學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。 2、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的意義和計(jì)算方法時(shí)，先使同學(xué)進(jìn)一步明確小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有什么聯(lián)系和區(qū)分。然后著重復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，使同學(xué)能夠根據(jù)計(jì)算法則比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘除法運(yùn)算。留意消失一些推斷題，檢查同學(xué)對(duì)所學(xué)概念、法則理解得是否正確，培育同學(xué)的推斷力量。 3、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，先讓同學(xué)回憶一下混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，以及中括號(hào)和