普通高中通用技術課程標準介紹

1、通用技術課程規(guī)范.一課程理念1、關注全體學生的開展，著力提高學生的技術素養(yǎng)。2、注重學生發(fā)明潛能的開發(fā)，加強學生實際才干的培育。3、立足科學、技術、社會的視野，加強者文素養(yǎng)的教育。4、嚴密聯(lián)絡學生的生活實踐，努力反映先進技術和先進文化。5、豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。. 通用技術是指信息技術以外的、較為廣泛的、表達根底性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，是從紛繁浩雜的技術體系中根據(jù)高中技術課程的性質、價值及義務選擇的，廣泛運用于日常生活、對學生開展有廣泛遷移價值的技術。 .二課程設計思緒面向全體與個性開展的關系地域差別、城鄉(xiāng)差別現(xiàn)代化與實踐情況的間隔.課程的模塊構造必修模塊： 技

2、術與設計1，技術與設計2選修模塊： 電子控制技術，建筑及其設計，簡易機器人制造，家政與生活技術，服裝及其設計，汽車駕駛與保養(yǎng)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術.簡易機器人制造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術汽車駕駛與保養(yǎng)建筑及其設計服裝及其設計家政與生活技術電子控制技術技術與設計技術與設計通用技術模塊構造.必修課程技術及其性質設計過程設計的交流設計的評價技術與設計.系統(tǒng)與設計流程與設計構造與設計控制與設計技術與設計.選修課程建筑及其設計簡易機器人制造電子控制技術傳感器數(shù)字電路電磁繼電器電子控制系統(tǒng)及其運用建筑與文化建筑構造及其簡單設計建筑資料及其加工建筑構造及其設計單片機及其控制程序單片機與控制電路單片機與傳統(tǒng)機械.農(nóng)副產(chǎn)品的營銷病

3、蟲害預測及綜合治理營養(yǎng)與飼料無土栽培品種資源的保護和引進綠色食品現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術本模塊采用專題研修方式.服裝及其設計汽車駕駛與保養(yǎng)家政與生活技術家政概述家庭管理家庭理財家庭保健服裝與資料服裝與文化著裝設計服裝設計汽車構造與任務原理汽車駕駛有關法規(guī)汽車駕駛技術汽車例行保養(yǎng).通用技術課程模塊功能圖提高技術素養(yǎng)拓展個人能力由認識到實際學中做閱歷典型過程的技術學習技術探求的方法了解技術蘊涵的文化典型性技術與設計 2工業(yè)技術類農(nóng)業(yè)技術類家政與生活技術類由實際到認識做中學學會簡單設計體驗普經(jīng)過程的技術及其文化普通性技術與設計 1實際才干方法功能特性模塊.注重學生對符合時代需求、與學生生活嚴密聯(lián)絡的根底知識與根

4、本操作技藝的學習注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用注重學生對技術的人文要素的感悟與了解注重學生技術學習中的探求、實驗與發(fā)明注重學生情感態(tài)度與價值觀以及共通才干的開展.由勞動到技術由專項到通用由單一到綜合由地方課程到國家課程.技術課程的主要突破點設立技術學習領域，構成新的課程形狀回歸技術素養(yǎng)，突出創(chuàng)新精神和實際才干立足生活世界，拓展學習空間，提高技術含量凸顯技術的通用性、根底性、現(xiàn)代性，加強順應性注重條件替代，強調資源整合建立合理的評價機制，探求技術證書制度.關于課程模塊的闡明1、必修模塊 “技術與設計1“技術與設計2的根本內容是技術設計。技術設計是技術的根底內容，是技術開展的關鍵，是動手與

5、動腦相結合、培育學生創(chuàng)新精神和實際才干的良好載體，對學生了解技術、運用技術、運用技術處理實踐問題等方面的技術素養(yǎng)的提高具有奠基作用。技術設計中的一些根底內容及專題，如“設計的優(yōu)化“系統(tǒng)與設計“控制與設計等表達了科技開展的先進成果和先進文化，是當代技術思想和方法的重要的、根底的組成部分，具有豐富的思想內涵和方法論意義，對一切學生的開展都具有教育價值。. 此外，技術設計還具有通用性強、適用面廣、可遷移性大、實施條件靈敏等特點。通用技術課程的必修內容集中反映了提高學生技術素養(yǎng)的根本要求，表達了技術開展的時代特征，是學生未來生活所必備、終身開展有用的根底內容，也是學生學習通用技術課程選修模塊的根底。.

6、2、選修模塊通用技術課程的選修模塊著眼于不同窗生的不同開展要求，其內容是必修模塊在不同詳細技術領域的延伸和深化，旨在為學生提供更為豐富、更為多樣的技術實際的時機，拓展學生的技術閱歷，提高學生實際運用于實際的才干。選修模塊包括: 選修1電子控制技術選修2建筑及其設計 選修3簡易機器人制造 選修4現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術 選修5家政與生活技術選修6服裝及其設計 選修7汽車駕駛與保養(yǎng).思索到經(jīng)費、場所、設備等要素，本著一切從實踐出發(fā)的原那么，在上述選修模塊中，建議將電子控制技術、家政與生活技術模塊列為學校優(yōu)先開設的選修模塊，鄉(xiāng)村學校要同時思索開設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術模塊。各學校應積極發(fā)明條件盡快開齊選修模塊，以為學生創(chuàng)

7、設更大的選擇空間。.三課程目的 高中通用技術課程立足于九年義務教育的根底，以根底的、廣泛的、與學生日常生活聯(lián)絡嚴密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的開展為目的。.通用技術的目的體系獨特追求的目的詳細目的總目的.通用技術的總目的提高學生的技術素養(yǎng)促進學生全面而富有個性的開展中心目的+根本目的+總目的學會或掌握一些通用技術的根本知識和根本技藝，掌握技術及其設計的普通思想和方法；具有一定的技術探求、運用技術原理處理實踐問題以及終身進展技術學習的才干；構成和堅持對技術的興趣和學習愿望，具有正確的技術觀和較強的技術創(chuàng)新認識；養(yǎng)成積極、擔任、平安地運用技術的行為習慣，開

8、展初步的技術才干和一定的職業(yè)規(guī)劃才干，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質量、實現(xiàn)終身開展奠定根底。. 經(jīng)過本課程的學習，學生將進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的根本知識和根本技藝，掌握技術及其設計的普通思想和方法；具有一定的技術探求、運用技術原理處理實踐問題以及終身進展技術學習的才干；構成和堅持對技術的興趣和學習愿望，具有正確的技術觀和較強的技術創(chuàng)新認識；養(yǎng)成積極、擔任、平安地運用技術的行為習慣，開展初步的技術才干和一定的職業(yè)規(guī)劃才干，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質量、實現(xiàn)終身開展奠定根底。 總目的的要點.技術的了解、運用、改良及決策才干意念的表達與理念轉化為操作方案的才干知識的整

9、合、運用及物化才干發(fā)明性想象、批判性思想及問題處理的才干技術文化的了解、評價及選擇才干 通用技術獨特追求的目的.詳細目的 : 三個維度知 識 與 技 能情感態(tài)度價值觀過 程 與 方 法. 通用技術課程采用了從 “知識與技藝、“過程與方法、“情感態(tài)度與價值觀三個維度陳說的方式，呈現(xiàn)通用技術的詳細目的。這三個維度的目的中，情感態(tài)度與價值觀是不可或缺，貫穿過程一直的目的，過程與方法是組織教學內容的主導目的，知識與技藝是根底性目的，但它效力和服從于上述兩個維度目的的需求。在課程實施中，知識與技藝、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目的是一個不可分割的整體，應留意交融與協(xié)調，努力實現(xiàn)三者的一致。.關于技術素

10、養(yǎng)的了解技術素養(yǎng) 技術素養(yǎng)通常是指運用、管理和了解技術的才干。 技術素養(yǎng) 通常指的是“一個人運用、運用、評價和了解技術的才干。 (美國“國家工程院和“國家研討理事會的調查報告)。這個概念包括了解技術的本質、設計過程、技術史、對于某項技術可以提出問題，并在掌握信息的根底上作出決策，以及在某種程度上操作運用技術的動手才干。 . 詳細目的 包括知識、思想和行動以及才干。知識由7個方面組成： 1.可以認識到技術在我們日常生活中無處不在；2.了解工程的根本概念和術語；3.了解工程設計過程的本質和局限性；4.了解技術在發(fā)明人類歷史和人類發(fā)明技術的根本知識；5.了解一切的技術都具有風險。某些風險可以預測，某

11、些無法預測；6.可以認識到技術的開發(fā)和運用都存在利弊以及本錢和收益平衡問題；7.了解技術表達社會價值和文化。 . 目的中還包括思索與行動方式。這個目的中包括：1.公民要可以經(jīng)常訊問本人和他人有關技術的利益與風險；2.搜索新技術的信息；3.在適當?shù)臅r候參與有關技術開發(fā)和運用的決策過程。 技術素養(yǎng)目的的第三個組成部分是才干。包括:1.某種程度的動手操作才干，比如運用電腦進展文字處置、上網(wǎng)搜索信息和操作家居以及辦公室的設備；2.可以修繕簡單的家居與辦公室里遇到的機械和技術缺點；3.可以運用有關概率、比例的數(shù)學概念；可以在足夠信息的根底上對技術風險和利益作出根本判別。. 從要素來看，技術素養(yǎng)包括技術知

12、識、技術行為才干、技術思想和方法、技術態(tài)度和情感。.要 素 具 體 表 現(xiàn)技術知識 了解技術的重要概念和術語 能夠運用技術的一般原理對一些日常生活中的 技術現(xiàn)象作出解釋 了解技術發(fā)展的歷史 了解最新的技術成果 技術知識及其表現(xiàn)技術知識主要由技術內在的知識和關于技術的知識組成。它是技術素養(yǎng)的根底。.要 素 具 體 表 現(xiàn)技術行為能力 熟悉并會使用一些常見的工具 能夠對技術和工具作出相對理性的選擇，并熟練使用 了解一些技術誤區(qū)，形成一些對待技術的良好習慣 技術行為才干及其表現(xiàn)技術行為才干是指人們運用技術和運用技術原理處理技術問題的才干。它是技術素養(yǎng)的中心。.要 素 具 體 表 現(xiàn)技術思想和方法 能

13、夠運用技術的思想和方法分析、思考生活 中的一些現(xiàn)象 能夠運用技術的思想和方法解決生活中的一 些實際問題 技術思想和方法及其表現(xiàn)技術思想和方法是指凝結在技術中為技術所固有的理念、觀念，以及分析問題、處理問題的方式和方法。它是技術素養(yǎng)的靈魂。. 技術態(tài)度和情感及其表現(xiàn)技術態(tài)度和情感是指人們對技術所持有的客觀體驗和評價性耐久反響傾向。它是技術素養(yǎng)的導向。要 素 具 體 表 現(xiàn)技術態(tài)度和情感 形成主動學習、運用技術的意識 能夠對技術的利弊問題、對一些常見的技術事件有清醒的認識 能夠積極參與一些技術活動. 從內容來看，技術素養(yǎng)指的是了解、運用、管理技術和參與技術活動的才干。了解技術運用技術管理技術參與技

14、術活動.了解技術了解技術言語了解技術規(guī)范了解技術倫理了解技術價值.正確地運用高效地運用擔任任地運用具品德地運用運用技術.技術產(chǎn)品的選擇及決策技術產(chǎn)品的保養(yǎng)及維護管理技術.積極的姿態(tài)技術的敏感積極的探求自動的學習參與技術活動.課標中關于技術素養(yǎng)的要求正確的技術觀；積極、擔任、平安地運用技術的行為習慣；對技術運用、評價、選擇、改良及決策才干技術文化的了解，技術及技術設計的普通思想和方法技術的根本知識和根本技藝，技術的方法；對技術的興趣和學習愿望和終身進展技術學習的才干技術設計的過程與方法，技術探求、運用技術原理處理實踐問題的才干技術創(chuàng)新精神；技術創(chuàng)新的思想方法及個性心思質量，協(xié)作精神與團隊精神初步

15、的技術才干和一定的職業(yè)規(guī)劃才干，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質量、實現(xiàn)終身開展奠定根底.具有技術素養(yǎng)的人具有如下特征日常生活中具有技術的認識，具有技術的獵奇心，關懷技術的最新開展，能積極地參與技術活動知道技術及其相關的常見概念，有才干把科學、數(shù)學、社會研討以及人文等概念作為工具來了解和支配技術系統(tǒng)。熟習常見的工具、資料和設備，具有運用技術工具、從事技術活動的高興，有較強的動手才干，擅長運用技術來改動和改善生活形狀和生活質量，構成一些良好的技術工具、技術產(chǎn)品的運用習慣能進展問題處理，在處理技術問題的過程中思索到不同的觀念以及不同背景之間的關系，能確定適宜的處理、評價、預測完成所選擇的處理方案的結

16、果。具備工程師、藝術家、設計者、手工藝者、技術人員、機械師、和社會學家等諸多特征，是一個有檔次的產(chǎn)品消費者和技術運用者.以技術素養(yǎng)培育為目的的技術課程特征課程性質屬于通識教育，具有根底性和通用性。課程實施方式豐富多彩，不再僅僅是動手實際。 技術課程基于動手實際，但不完全囿于動手實際，同時也不能沒有動手實際。高中尤其如此。課程內容更多來源日常生活，同時表達科技開展動向。 并不以技術的先進性為絕對的追求，同時也不追求某技術的系統(tǒng)性和專業(yè)性課程評價不再局限于結果性評價，該當是過程與結果的一致。既不能是單純的結果性評價，也不能沒有結果性評價。課程價值不僅局限于技術領域本身，對學生的普通開展和終身開展也

17、具有艱苦的奉獻率。.四內容規(guī)范 內容規(guī)范是從課程理念和目的出發(fā)，根據(jù)通用技術的特點和我國的教育現(xiàn)狀提出的學生學習內容及其要求的基準。通用技術課程內容規(guī)范以模塊中的每一個主題為陳說的根本單元，每個主題的內容規(guī)范由假設干個詳細條目組成。每個規(guī)范條目除明確應學習的內容及應到達的要求外，還根據(jù)需求進展了舉例。這些例子是從技術的特性出發(fā)，對規(guī)范內容的解釋或闡明，以使讀者更好地了解規(guī)范的內容。每個主題除列出內容規(guī)范外，還提出了實現(xiàn)規(guī)范的一些活動建議。對這些建議，教師和學生可以根據(jù)實踐選擇運用，也可自主設計其他各類活動。 . 通用技術課程的內容要求 1、必修課程 必修課程是全體高中學生必需修學的課程內容，它

18、為后續(xù)的選修課程提供了必要的根底。其內容規(guī)范規(guī)定了高中畢業(yè)生必需到達的最低技術素養(yǎng)程度。 通用技術課程的必修內容為技術與設計。它包括2個模塊： “技術與設計1和“技術與設計2。它是高中通用技術課程的中心，是提高學生技術素養(yǎng)、培育學生創(chuàng)新精神和實際才干的根底內容和良好載體。這里的設計以產(chǎn)品設計為依托，是一個大設計的概念，包括問題確實認、設計方案的制定、原型與模型的制造、方案的優(yōu)化等在內的完好的設計過程，而不是單純的圖紙設計。. “技術與設計1使學生在九年義務教育的根底上對技術有更為深化而全面的了解，初步掌握一個通用的、完好的設計過程，學會與設計有關的各種途徑、方法，了解設計中能夠遇到的各種問題。

19、 “技術與設計2是在“技術與設計1的根底上進展的一種專題性設計，集中表達了一些重要的技術思想和方法，它更關注設計過程中“構造“流程“系統(tǒng)和“控制的根本思想和設計的根本方法，注重學生對這些思想和方法的運用及實踐問題的處理。. 2、選修課程 選修課程是在必修課程的根底上，針對不同的地域、不同窗校的條件，為滿足學生的不同興趣和不同開展需求而開設的課程。這些課程拓展了學生的學習根底，有助于進一步提高學生的技術素養(yǎng)，開展他們的專長。 通用技術的選修課程共有7個模塊。這些模塊為并列關系，沒有層次之分和順序要求。但能夠由于所涉及的知識或其他緣由，有的模塊如“家政與生活技術、“服裝及其設計可在高一或高二年級開

20、設，而有的模塊如“簡易機器人制造可在高二或高三年級開設。. “電子控制技術引見常用的電子控制的根本知識，注重這些知識在工農(nóng)業(yè)消費和日常生活中的運用。該模塊適宜各類學校開設，可供各類學生、特別是具有理工科開展傾向的學生選修。 “建筑及其設計 著重建筑構造及構件的設計，并涉及到建筑的許多人文要素和社會要素。該模塊既適宜對理工科感興趣的學生，也適宜對文化、藝術感興趣的學生；既適宜城市學校，也適宜鄉(xiāng)村學校。在課程實施中，還可以表達地方特征和民族特征。 “簡易機器人制造 相對于其他模塊，開設條件要求較高，適宜條件較好的學校和在這方面有一定興趣的學生。. “現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術 是一個比較特殊的模塊，它采用專題方

21、式選擇了6個方面的學習內容，可供農(nóng)、林、牧、副、漁等不同經(jīng)濟地域的學校開設。選修此模塊的學生至少應修學 2 個專題。學校在選擇所開設的模塊時，不要狹隘地把它了解為只適宜鄉(xiāng)村學生，它同樣適用于對所列專題感興趣的城市學生。 “家政與生活技術 從家政的角度引見了一些與日常生活嚴密聯(lián)絡的生活技術，這些技術是提高生活質量所必需學會的內容。該模塊的開設沒有特殊的條件要求，適宜于各類學校和一切學生。. “服裝及其設計 反映了新的服裝觀，引見了服裝及著裝的設計常識，對提高學生的審美情趣有重要作用。該模塊對設備要求不高，各地均可開設。適宜在這方面或相關領域有興趣的學生。 “汽車駕駛與保養(yǎng) 不僅包括根本的技藝訓練，還包括汽車構造與原理、汽車文化、汽車帶來的環(huán)境問題等內容，這些在現(xiàn)代社會中都是非常重要的問題?？梢栽谟袟l件的學校中開設，供對此有興趣的學生選擇。.1. 通用技術課程的學分要求 通用技術課程的每個必修和選修模塊均為 2 個學分，教學時間為36課時