參加備課研討會(huì)議記錄

1、參加備課研討會(huì)議記錄發(fā)布者：華琳瀏覽量：51評(píng)論數(shù)：9發(fā)布時(shí)間：2013-10-1610:27修改時(shí)間：2013-10-1611:1610月15日，我們數(shù)學(xué)研修一組的老師們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)室參加備課研討會(huì)議，大家集思廣益，開誠(chéng)布公的發(fā)表自己的見解，為磨課盡上自己的一份力量。具體歸納總結(jié)以下幾條：1、裴艷娟提議在講課的最后如果把讓學(xué)生測(cè)量黑板改成測(cè)量課桌應(yīng)該會(huì)更好計(jì)算而且可以讓更多的學(xué)生參與其中。2、林海霞在課程開始時(shí)，學(xué)生做游戲用的彩帶稍微有些軟換成同樣寬的木板會(huì)更便于展示出效果。3、王素霞在講課過程中，板書貼到黑板上面的字可以更加的美觀一些。4、劉凱呂翠課件講解的過程中，有幾個(gè)地方的單位被擋住了，

2、可以修改一下。5、任萬蕓在教學(xué)過程中，學(xué)生擺彩條時(shí)當(dāng)出現(xiàn)乘以2的情況時(shí)可以讓學(xué)生重疊一下，更好的表達(dá)。但是不管怎么擺，只要最后學(xué)生能把求周長(zhǎng)說出來達(dá)到效果就可以。6、譚宏穩(wěn)如果在教學(xué)過程中換成無線鼠標(biāo)會(huì)更方便上課操作。7、王浩華在板書周長(zhǎng)公式的時(shí)候，可以把公式貼的稍微靠近黑板上方一些，這樣會(huì)更醒目一些。主要是讓學(xué)生記住簡(jiǎn)便方法，在日常的使用過程中，還是要根據(jù)實(shí)際情況來選擇方法。8、張?jiān)圃谡n程開始做游戲時(shí)候，讓學(xué)生換一個(gè)大一點(diǎn)的地方來圍一圍長(zhǎng)方形和正方形效果會(huì)更好一些。9、趙寧張萍如果課件中使用的圖片更貼近生活一些，例如使用同一城市的一些花叢會(huì)更加的提高學(xué)生的興趣和與周圍生活的聯(lián)系。10、付盈欣

3、華琳最后如果要加拓展題時(shí)，可以加上如果給學(xué)校掛上彩燈，需要多少，與上課開頭的圖片相互呼應(yīng)。11、陳愛英講解正方形的周長(zhǎng)時(shí)多讓學(xué)生來說一說做一做。12、李志興在講簡(jiǎn)便方法的公式時(shí)，可以給學(xué)生講是因?yàn)槭褂煤?jiǎn)便方法所使用的步驟比其他的方法使用的步驟少，所以要記住簡(jiǎn)便方法公式，但是在做題的過程中還要根據(jù)實(shí)際情況，哪種方法能快速算出結(jié)果就用哪種。長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)磨課反思發(fā)布者：華琳瀏覽量：7評(píng)論數(shù)：0發(fā)布時(shí)間：2013-11-1321:58修改時(shí)間：2013-11-1321:58時(shí)間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對(duì)我這次研修情況進(jìn)行總結(jié)和反思。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和

4、正方形這一課時(shí)是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。通過這次磨課學(xué)習(xí)讓我充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生通過練習(xí)，能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化，形成技能

5、?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于克服困難等性格。所以，安排好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我的收獲磨課讓我的教學(xué)水平得以很大的提高。磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通

6、過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。2、磨課讓我不斷地審視自我，反思不足。磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過程中收獲的太多太多

7、：我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評(píng)議的真知灼見等等。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無疑是潛移默化，水到渠成的！總之，磨課活動(dòng)的開展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。緊張、忙碌。但一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)與建議對(duì)于張老師長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)這節(jié)課，根據(jù)分工，我們小組成員分別從4個(gè)維度進(jìn)行了觀課。分別是：教師素質(zhì)，教學(xué)環(huán)節(jié)

8、和時(shí)間分配，學(xué)生課堂行為，研究主題達(dá)成情況。從觀課量表來看，張老師盡自己所能，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與到課堂的探索活動(dòng)中來，當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方。1、張老師有良好的教學(xué)素養(yǎng)，普通話流利，儀態(tài)大方，思路清晰，有條不紊，學(xué)生整節(jié)課注意力集中，加上精美的課件，更為這節(jié)課上好提供了有利的保障。美中不足是張老師肢體語言較少，鼓勵(lì)性語言不算多，這也是我們今后教學(xué)要注意的地方。2、張老師上課教學(xué)時(shí)間分配合理，簡(jiǎn)單的故事導(dǎo)入后，把主要的時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間動(dòng)手操作，在自己動(dòng)手測(cè)量的過程中總結(jié)出周長(zhǎng)公式。鞏固練習(xí)的時(shí)間較多，練習(xí)題設(shè)計(jì)多

9、和生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生能在解決問題的過程中提高各種能力。3、課堂中，學(xué)生的紀(jì)律較好，表現(xiàn)的較為出色。在小組合作學(xué)習(xí)中，能與同學(xué)有效合作，認(rèn)真聽取別人的意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)。學(xué)生思維有條理，能用清晰的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)量關(guān)系。能應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能解決問題。不足是學(xué)生交流的時(shí)間較少，說的較少，老師應(yīng)注重學(xué)生的充分交流，真正的把課堂還給學(xué)生。4、從主題達(dá)成情況來看，張老師在上課伊始，利用“龜兔賽跑”的小故事吸引了學(xué)生注意力，一下子就把學(xué)生帶到了如何解決“周長(zhǎng)”問題的情景中。在交流長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式中，張老師又讓學(xué)生拿出小紙片，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，獨(dú)立計(jì)算，變抽象的知識(shí)為直觀，在全班的交流中給以學(xué)生充分肯定，最終優(yōu)化出最方便的算法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在解決問題環(huán)節(jié)，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活化的問題，提高了學(xué)生解決問題的能力。整