父母如何教寶寶學(xué)英語

1、父母如何教寶寶學(xué)英語父母如何教寶寶學(xué)英語英語是當(dāng)今世界上最為通用的 語言，其重要性已為所有人深刻領(lǐng)會(huì)。目前，條件稍好的幼 兒園，都會(huì)設(shè)立簡(jiǎn)單的英語課。各地稍微有點(diǎn)名氣的雙語幼 兒園更是令家長(zhǎng)們?yōu)橹膭?dòng)。不過，對(duì)于孩子的英語教育不單單是幼兒園的事 情，作為孩子的父母也應(yīng)該在日常生活中有意識(shí)地教寶寶學(xué) 英語。對(duì)于一些沒有上幼兒園的或是沒有開設(shè)英語課的幼兒 園孩子更是如此。幼兒學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究成果表明，小孩學(xué)外語，越 早越好。那么到底早到什么程度呢？專家的回答是，從零歲 即可以開始。要想教好幼兒的英語，作為父母必須做到以下 幾點(diǎn)。要及早計(jì)劃：父母必須有高度的責(zé)任心，我們常說父母是孩子學(xué) 習(xí)語言最好的

2、老師，這里說的主要指學(xué)習(xí)母語而言，其實(shí)學(xué) 習(xí)英語又何嘗不是這樣呢？如果你一天不教你孩子，你就浪 費(fèi)了一天的好機(jī)會(huì)。如果你晚一年教你小孩，你就錯(cuò)過了一 年好時(shí)光。語言學(xué)的研究表明，人腦有一種與生俱來的語言 學(xué)習(xí)機(jī)制，小孩個(gè)個(gè)都是潛在的語言大師。家長(zhǎng)也許會(huì)問在 這么小就進(jìn)行雙語教育，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一種語言對(duì)另一種語言 的干擾作用呢？其實(shí)這種擔(dān)心是多余的。在實(shí)際教育中我們 會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩確實(shí)存在把兩種語言混在一起使用的現(xiàn)象。但是 家長(zhǎng)根本不必大驚小怪，語言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨 著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們就會(huì)自然予以糾正。在現(xiàn)實(shí)生活中， 我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)沒有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實(shí)這是對(duì)幼 兒語言學(xué)習(xí)能力的一

3、種輕視，是自己對(duì)自己輔導(dǎo)能力缺乏信 心，或根本就沒有耐心的表現(xiàn)。要親歷親為：如前所述，家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)語言的最好老師，所以 早期輔導(dǎo)孩子的任務(wù)自然就落到了父母的肩上。在這里，年 輕的父母?jìng)兛赡芤獑?，我們?huì)的那一丁點(diǎn)兒英語能行嗎？另 外我們發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？這是一個(gè)很實(shí)在 很現(xiàn)實(shí)的問題。我們的回答是，只要是那一丁點(diǎn)兒英語到了 初中畢業(yè)乃至以上水平，那么你就可以放開手腳去教了。原 因有三，其一，幼兒英語及小學(xué)階段英語內(nèi)容簡(jiǎn)單；其二， 即使就那么點(diǎn)水平，只要是教給孩子，他們就會(huì)打下學(xué)習(xí)英 語的良好基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語開個(gè)好頭。更何況，小孩對(duì) 語言的靈活使用程度是成人無法想象的。成人掌握幾

4、百個(gè)詞 或短語可能無法自由表達(dá)，而小孩則完全有可能；其三，退 一步說，如果作為家長(zhǎng)的，果真由于時(shí)日已久，英語忘得差 不多了，為了孩子，自己為何不去充充電把它撿起來呢？再 說，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)現(xiàn)代化，各種教輔設(shè)備比比皆是， 只需簡(jiǎn)單操作就可達(dá)到事半功倍的效果。要堅(jiān)持用直接法：在教小孩學(xué)英語的過程中，要多教小孩接觸能看、 能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞匯直接與實(shí)物及 意義聯(lián)系起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的 小孩，會(huì)用英語直接進(jìn)行思維，省去把一種語碼轉(zhuǎn)換成另一 種語碼的過程。當(dāng)自己對(duì)某種表達(dá)方法無把握或把握不大 時(shí)，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就要教十分 地道的英語

5、。要不斷重復(fù)：小孩有良好的記憶力，這是不可否定的。但只給孩 子教一遍或幾遍就指望他們完全記住，那是不現(xiàn)實(shí)的。母語 的學(xué)習(xí)使我們知道，小孩掌握語言是終日浸泡在“語言海 洋”中的結(jié)果，歷經(jīng)了無數(shù)次正確代替錯(cuò)誤的過程。有專家 認(rèn)為，人的語言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操作性 的行為，它通過各種強(qiáng)化手段而獲得。在某一語言環(huán)境中， 別人的聲音、手勢(shì)、表情和動(dòng)作等等都可以成為強(qiáng)化手段。 由于言語行為不斷地得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)這種 語言形式。如果沒有強(qiáng)化，語言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語言 形式的不斷出現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)才能發(fā)生。要寓教于樂：就是要讓孩子在歡樂、愉快的氣氛中輕松地學(xué)東 西。事實(shí)上，也只有在

6、這樣的氣氛中，孩子才能產(chǎn)生濃厚的 興趣，有了興趣，就會(huì)有激情，就可以比較持久地堅(jiān)持玩下 去、學(xué)下去，做到玩而不厭，學(xué)而不倦。父母一心想讓孩子 多學(xué)點(diǎn)東西的心情是可以理解的，但如果就因此而采取強(qiáng)壓 的手段和方法硬向孩子灌輸?shù)脑挘『⒑芸炀蜁?huì)失去興趣， 繼而產(chǎn)生反感和對(duì)立情緒。甚至產(chǎn)生恐懼感，根本達(dá)不到父 母多期望的效果。所以正確的方法是：在幼兒高興的時(shí)候， 乘興而散，在他們無興趣的時(shí)候不去強(qiáng)迫。多用全身反應(yīng)法:全身反應(yīng)法是一種較為活潑的外語教學(xué)法，旨在側(cè) 重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力，主要活動(dòng)是發(fā)命令和對(duì)命令做出 反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂意對(duì)父母發(fā)出的命令做出反 應(yīng)，這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了

7、便利。例如：當(dāng)聽到 父母說“ Openthedoor”時(shí)，他們會(huì)一蹦一跳地跑去把門打 開。當(dāng)聽到“ Jump時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳了起來。父 母在命令時(shí)，可以用恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)并伴以姿勢(shì)和面部表 情，使他們得到一種愉快的感受。反過來，在他們能理解命 令并對(duì)命令做出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可以與小孩交換角色，讓他 們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他 們發(fā)出的各種命令做出反應(yīng)，讓他們體會(huì)到成功的感覺。不要吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：幼兒學(xué)外語的進(jìn)程既可以說是快速的，但又可以說 是緩慢的。在向他們進(jìn)行語言輸入的時(shí)候，父母必須留意他 們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)道路上所取得的每一個(gè)小小的進(jìn)步，并且不失 時(shí)機(jī)地給以贊許，

8、像“ verygood、 wonderful、great ”等可 以常常掛在嘴邊。這樣，幼兒就會(huì)以此為榮，更加激發(fā)學(xué)習(xí) 英語的積極性，從而取得意想不到的效果。如同學(xué)母語一樣，幼兒犯錯(cuò)誤是在所難免的，諸如發(fā)音不準(zhǔn)、模仿不清、指此 為彼等等。做父母的一定要沉得住氣，一定要有耐心，不要因此而大發(fā)雷霆，就此失去對(duì)孩子的信心。相反，應(yīng)耐心細(xì) 致地采取不同的形式，講出正確的語言形式，最終讓其達(dá)到 自我改正的目的。要持之以恒：盡管幼兒有著驚人的記憶力，有著令人羨慕的模仿 力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)，并不意味著 他們的英語水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，取得讓人刮目相看 的成績(jī)。就效率而言，年紀(jì)稍微大點(diǎn)的小孩要學(xué)得好一些、 快一些，但開始學(xué)習(xí)的年齡越小， 就越