中班數(shù)學(xué)活動(dòng)排一排

1、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：排一排 南通市南靈幼兒園 許麗 學(xué)前教育設(shè)計(jì)思路： 我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)“排一排”是個(gè)排序活動(dòng)。從皮亞杰的理論來看，排序是一種重要的邏輯能力，它有賴于幼兒的序列結(jié)構(gòu)的發(fā)展。幼兒排序能力發(fā)展，有其特有的年齡特征：中班上學(xué)期的孩子他們已經(jīng)能夠按遞增或遞減的順序進(jìn)行簡(jiǎn)單的量的排序，但是數(shù)量多則不行（一般不超過6個(gè)），這時(shí)幼兒主要還是依賴于感知和嘗試錯(cuò)誤，而不是邏輯關(guān)系進(jìn)行排序。這個(gè)年齡段幼兒對(duì)排序概念還處于模糊狀態(tài)，所以需要教師通過一系列操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手嘗試有規(guī)律排列，自由探索排序的方法。 幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新綱要提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓

2、幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的 HYPERLINK /shuxue/ t _blank 數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。 活動(dòng)一開始，為了把我的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成幼兒主動(dòng)嘗試的對(duì)象，在進(jìn)行授課中，我調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，用一個(gè)尋寶的游戲吸引幼兒注意力，引起幼兒探索的興趣，激發(fā)幼兒觀察的欲望，讓孩子看一看、找一找、說一說初步感知排序。通過創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交流氛圍，引導(dǎo)幼兒看看、說說，在與同伴的自由討論中用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)，在交流中相互學(xué)習(xí)

3、，體驗(yàn)成功，享受發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。 但是孩子對(duì)于排序概念還比較模糊，這時(shí)，我出示了大的排序卡，通過我的演示、幼兒的操作，讓孩子們更進(jìn)一步明白了如何按某一特征有規(guī)律地間隔排列，從開始的兩種顏色排列到三種圖形間隔排到最后的不同圖案的排列，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行糾錯(cuò)，以前面的看看、說說為鋪墊，讓孩子通過實(shí)際操作，更進(jìn)一步了解不同方法的排列順序，發(fā)展幼兒觀察力，這個(gè)環(huán)節(jié)既為重點(diǎn)目標(biāo)服務(wù)，又在進(jìn)一步幫助幼兒化解難點(diǎn)。 最后出示掛滿果實(shí)的大樹，果實(shí)上有不同的顏色、形狀、圖案，孩子們通過實(shí)踐活動(dòng)法，可以在老師演示排列規(guī)律的引領(lǐng)下接著排序，積累排序經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)候，對(duì)孩子的引導(dǎo)已從第一環(huán)節(jié)中老師

4、引領(lǐng)到現(xiàn)在的自我操作，學(xué)習(xí)由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓幼兒在操作中嘗試不同的排序方法，這時(shí)候我放開手腳，鼓勵(lì)每位幼兒大膽地自由排序，在幼兒獨(dú)立思考實(shí)踐中，老師通過觀察和個(gè)別交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，使不同能力的幼兒，都能在原有水平上得到不同的提高，在游戲的過程中慢慢突破難點(diǎn)，讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得成功的喜悅！ 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列。 2、在探索尋找活動(dòng)中，能選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。 3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒觀察力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、畫好的大樹，各種水果掛在樹上，水果上有相應(yīng)的圖形、顏色、圖案。 2、用積木布置的場(chǎng)景 3、和

5、幼兒人數(shù)相同的卡片（繪有不同的顏色、幾何圖形、圖案） 4、大的排序卡，圖卡。重點(diǎn)：能有規(guī)律的間隔排列難點(diǎn)：選擇不同的方法有規(guī)律排序活動(dòng)過程：一、自由探索。1、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。讓幼兒尋找藏在“積木”后面的卡片，打開卡片看看上面有些什么？“今天這里有很多大的積木，積木后面都有一張神秘的卡片，我們小朋友去找一找，一個(gè)小朋友拿一張。” 2、幼兒自由討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。 “小朋友和你旁邊的小朋友說說你卡片上的東西是怎么排隊(duì)的？”討論完請(qǐng)個(gè)別小朋友上來說一說。二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、教師出示大圖卡讓幼兒觀察卡片上物體的排列，感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排

6、列的方法。 “老師這里也有和你們一樣的卡片，是怎么排隊(duì)呢？它的后面應(yīng)該是誰呢？”2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說自己卡片上該排誰？缺了什么？ 三、嘗試自由排列出示大樹，激起幼兒操作的興趣，讓幼兒動(dòng)手操作，在大樹上找到自己卡片上缺的，要求每個(gè)幼兒只能拿兩個(gè)水果上的東西，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)。 “剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)自己卡片上還缺兩個(gè)朋友，它們?cè)谀睦锬?，原來都在這顆果樹上呢！你們想不想把你卡片上兩個(gè)位置的朋友找到呢？現(xiàn)在你自己上來找找看，每個(gè)小朋友只能拿兩個(gè)，找到了把它貼在你的卡片上，要按照前面排隊(duì)的方法貼?！?“貼好了可以找小朋友說說，你為什么這么貼呢？” 四、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)