高中語文必修下 614下促織第一課時

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁 （共 NUMPAGES 2 頁）統(tǒng)編版高中語文必修下促織教學(xué)設(shè)計第1課時一、情境導(dǎo)入 你也說聊齋,我也說聊齋，喜怒哀樂一起那個都到那心頭來。鬼也不是那鬼,怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正人君子更可愛。笑中也有淚,樂中也有哀，幾分莊嚴(yán),幾分詼諧，幾分玩笑,幾分那個感慨，此中滋味,誰能解得開？二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解蒲松齡及聊齋志異2.積累文言現(xiàn)象，歸納重點實詞虛詞的含義和用法。培養(yǎng)閱讀文言文的語感。3.賞析作品曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)和人物形象的塑造。4、品味小說樸素自然、簡潔凝練、準(zhǔn)確傳神的人物語言和敘述語言。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：積

2、累文言現(xiàn)象，熟練翻譯文本，了解故事的大概情節(jié)。思維發(fā)展與提升：借助小說曲折離奇、跌宕起伏的故事情節(jié)，體會幻想與現(xiàn)實交融的寫作手法獨特的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣，進而提高閱讀、理解文言文的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味小說樸素自然、簡潔凝練、準(zhǔn)確傳神的人物語言，反復(fù)誦讀成名之子投井后一段文字，讀出韻味。文化傳承與理解:通過對成名看似悲劇開頭，最后喜劇收場的情節(jié)，探究背后蘊含的更深層次的悲哀，體會作者強而有力地揭露社會的黑暗，統(tǒng)治集團的腐朽。三、預(yù)習(xí)檢測 讀準(zhǔn)下列漢字的讀音。 里胥x 迂訥y n 裨益b 爇香ru 翕辟x p 竦立sng藁葬go 惙然chu 交睫ji 覘視chn 龁h 俾b 蠹d

3、四、作家作品 1、蒲松齡(1640-1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人，漢族。 蒲松齡出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。19歲應(yīng)童子試，接連考取縣、府、道三個第一，名震一時。以后屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。 為生活所迫，做過幕賓，做過塾師，舌耕筆耘，近42年，直至1709年方撤帳歸家。1715年正月病逝，享年76歲。主要作品短篇小說集聊齋志異聊齋文集、聊齋詩集、聊齋俚曲及關(guān)于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等通俗讀物多種。他曾寫了14種俚曲。郭沫若曾這樣評價:寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。 2、聊齋志異，清代短篇文言小說集，是蒲

4、松齡的代表作，20歲左右開始創(chuàng)作在他40歲左右時 基本完成，此后不斷有所增補和修改。聊齋是他的書齋名，志是記述的意思，異指奇異的故事，指在聊齋中記述奇異的故事。3、聊齋志異內(nèi)容大致可以四種類型：第一種類型內(nèi)容是對科舉制度的血淚控訴。這些篇章大都凝聚著作者濃厚的感情，與作者經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，熔鑄著作者的自我形象。著名篇章有葉生、司文郎等。 第二種類型的內(nèi)容是對真摯愛情的熱烈頌歌，這是全書中數(shù)量最多，寫得也最精彩的部分。名篇有連城、阿寶、香玉、小謝等，這些充滿幻想的故事，真切地表達(dá)了廣大青年男女對自由愛情的憧憬和渴望。 第三種類型，是揭露現(xiàn)實政治的腐敗和對貪官污吏的嚴(yán)厲批判。代表作有促織、席方平

5、等。 第四種類型是一些對世俗民風(fēng)的勸戒諷刺的篇章。這是聊齋志異中題材最廣泛，思想傾向最復(fù)雜的部分。張誠、鏡聽等有一定的代表性。五、寫作背景 聊齋收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！痹谝欢ǔ潭壬辖衣读松鐣?，表達(dá)了人民的愿望。六、寫作主旨 促織是聊齋中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。七、新知講解1.生自讀全文，借助工具書和課下注解，初步理

6、解文意。 教師提示：用紅筆標(biāo)畫出你不理解的重要的難解的字詞句，借助工具書和手中的材料，分類整理文言現(xiàn)象。 （8個小組分工，制作文言基礎(chǔ)知識卡片，討論合作完成）2.小組成果展示：（展示文言基礎(chǔ)知識卡片）第一組：【通假字】1、昂其直 （“直”通“值”，價值）2、手裁舉 （“裁”通“才”，剛剛）3、兩股間膿血流離 （“離”通漓，淋漓）4、翼日進宰 （“翼”通“翌”，第二天）5、蟲躍去尺有咫 （“有”通“又”，再）6、而高其直 （“直”通“值”）7、牛羊蹄躈各千計 （“躈”通“噭”）8、而翁歸 （“而”通“爾”，你）9、取兒藁葬 （“藁”通“縞”，用草席）第二組：【古今異義】 1、游俠兒： 古義：游手

7、好閑、不務(wù)正業(yè)的人。 今義：行俠仗義的人。2、少年： 古義：青年男子，與“老年”相對。 今義：十二歲到十六歲這一時期。3 、久不售 售，古義：考取 今義：買4、無出右者 右，古義：在上，古代以右為尊 今義：右，與左相對5、成不敢斂戶口 戶口， 古義：老百姓。 今義：戶籍。第三組：【一詞多義】責(zé)（1）因責(zé)常供 要求，責(zé)令（2）令責(zé)之里正 索要，索?。?）每責(zé)一頭 索要，索?。?）以塞官責(zé) 責(zé)任， 差使（5）受撲責(zé)時 責(zé)罰故（1）此物故非西產(chǎn) 本來（2）故天子一跬步 所以然（1）然睹促織 然而（2）儼然類畫 的樣子（3）成然之 以為然，認(rèn)為是對的顧（1）成顧蟋蟀籠 回頭看（2）徘徊四顧 看，環(huán)視（

8、3）顧念蓄劣物終無所用 只是，但是籠（1）得佳者籠養(yǎng)之 用籠子（2）籠歸 用籠子裝歲（1）歲征民間 每年（2）成有子九歲 年齡（3）不終歲 年過（1）裘馬過世家 超過（2）未必不過此已忘 用過第五組：【詞類活用】1、名詞用作動詞（1）試使斗而才 【有才能 】（2）旬余，杖至百 【用杖打】（3）上于盆而養(yǎng)之 【 裝、放置 】（4）兒涕而去 【流著淚 】（5）自名“蟹殼青” 【 命名 】（6）細(xì)疏其能 【陳述】（7）故天子一跬步 【走半步、一步】（8）裘馬過世家焉 【穿著皮衣， 騎著馬】（9）獨是成氏子以蠹貧以促織富 【受窮， 變富 】（10）仙及雞犬 【成仙】（11）詔賜撫臣名馬衣緞 【皇帝傳達(dá)

9、命令】2、名詞活用作狀語（1）歲征民間 【每年 】（2）得佳者籠養(yǎng)之 【用籠子 】（3）早出暮歸 【在早上、在晚上】（4）取兒藁葬 【用草席（裹）】（5）日與子弟角 【每天 】（6）力叮不釋 【用力 】（7）民日貼婦賣兒 【 每天 】（8）時村中來一駝背巫 【這時】(9) 大喜，籠歸 【用籠子裝 】3、形容詞活用作動詞（1）薄產(chǎn)累盡 【賠盡 】（2）近撫之 【靠近】（3）有華陰令欲媚上官 【獻媚，巴結(jié)】4、形容詞活用作名詞（1）蟹白栗黃 【白肉 黃粉】（2）成述其異 【奇特的本領(lǐng) 】5、使動用法（1）昂其直 【使高，抬高 】（2）輒傾數(shù)家之產(chǎn) 【使傾盡/竭盡 】（3）而高其直 【使高，抬高 】

10、（4）不如拼搏一笑 【使拼搏】6、意動用法（1）成然之 【認(rèn)為是對的 】（2）成以其小，劣之 【認(rèn)為劣/差】（3）益奇之 【認(rèn)為奇特 】第六組：【特殊句式】1、此物故非西產(chǎn)（判斷句） 判斷依據(jù)：者也為標(biāo)志詞。2、遂為猾胥報充里正役（被動句） 判斷依據(jù)：為、所、被。3、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲（定語后置） 判斷依據(jù)：“者”字為標(biāo)志詞，“好事者”作“村中少年”的定語：好事者村中少年馴養(yǎng)一蟲4、掭以尖草（介詞結(jié)構(gòu)后置） 問者爇香于鼎 既而得其尸于井判斷依據(jù)：“于”字結(jié)構(gòu)形成狀語后置的標(biāo)志。介詞結(jié)構(gòu)“以尖草”作“掭”的狀語5、令以責(zé)之里正（省略句） 折藏之，歸以示成 假此科斂丁口 判斷依據(jù)：省略介詞“于

11、”：令以責(zé)之（于）里正。省略主語和代詞：（其妻）折藏之，歸以（之）示成。省略介詞“于”：假此科斂（于）丁口 第七組：【同義復(fù)詞（同義連用）】（1）里胥猾黠 【狡猾 】（2）死何裨益 【益處】（3）填塞門戶 【充滿， 門口】（4）唇吻翕辟 【嘴唇】（5）急逐趁之 【追趕】（6）蟲躍擲徑出 【跳躍】（7）不復(fù)聊賴 【依賴、寄托】（8）自增慚怍 【慚愧】（9）急解令休止/更無休止 【停止】（10）僵臥長愁 【向后倒下，躺】（11）百計營謀不得脫 【謀求】八、合作探究 第八組：質(zhì)疑問難，教師點撥。 1、 得無教我獵蟲所耶？ 分析： “得無”與語氣詞“乎”組成“得無乎”的句式。此句式表示對某種情況的推測

12、?！暗脽o”可譯為:“該不會”或“恐怕是”。 翻譯：（這畫）恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧？ 2、成以其小，劣之。 分析： “劣”，意動用法，認(rèn)為差，不好?！耙浴?，因為。 翻譯：成名因為它太小，認(rèn)為不好。 3、顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。 分析： “顧”，但是，“拼搏”，使動用法，使拼搏?！凹{”，放。 翻譯：但是但成名心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。因而把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。小蟋蟀趴著不動，呆呆地象個木雞。 4、市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。 分析：“游俠兒”古今異義詞，“游手好閑、不務(wù)正業(yè)的人”。

13、“籠”作狀語；“昂”使動用法，“使高，抬高”?！捌妗?，“珍奇”。 翻譯：市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價格；儲存起來，當(dāng)作珍奇的貨物一樣等待高價出售。九、課堂練習(xí) 1、下列各項中紅色字的用法與例句不相同的一項是（D ） 例句:翼日進宰，宰以其小，怒呵成 A.昂其直，居為奇貨 B.手裁舉，則又超忽而躍 C.而翁歸，自與汝復(fù)箕耳 D.舉家慶賀雖連城拱璧不啻也2、下列字詞的解釋全部正確的一項是（C ）A操童子業(yè)（從事行業(yè)） 搶呼欲絕（碰撞） 俾入邑庠（使） 細(xì)疏其能（梳理）B久不售（賣） 蟲集冠上（聚集）業(yè)根（罪惡） 又劣弱不中于款（款式、規(guī)格）C躡跡披求（撥開

14、） 掭以尖草（撩撥） 冥搜未已（深） 直龁敵領(lǐng)（咬）D撫軍亦厚賚成（賞賜） 無毫發(fā)爽（差錯）掇置籠中（拾?。?徑造廬訪成（建造）答案：C。A疏，臣子向君主陳述事情的一種公文，在這句中作動詞用，釋為“分條陳述”，B售，考取的意思，集，止的意思，D中“造”，解釋為“到”）十、拓展提高 1、下列句子中的活用現(xiàn)象分類正確的一項（A ）宮中尚促織之戲，歲征民間 市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之蟲集冠上，力叮不釋 旬余，杖至百成以其小，劣之。 每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)欲居之以為利，而高其直 日將暮，取兒稿葬 A BCD 答案：A。均為名詞作狀語，名詞作動詞，形容詞意動，形容詞使動，形容詞動用） 2、下列語句譯文不當(dāng)?shù)囊豁検? B )A.又囑學(xué)使俾入邑庠。譯文:撫軍囑咐提都學(xué)政使成名入縣學(xué)做秀才。B.一出門裘馬過世家焉。譯文:成名只要出門，他穿的皮衣和駕車的馬匹，都超過了當(dāng)?shù)氐墓倮?。C.蟲翹然矜鳴，似報主知。譯文:促織鼓起翅膀得意地鳴叫，好像是報告主人得知的意思。D.復(fù)之以掌，虛若無物;手裁舉，則又超忽而躍。譯文:用手掌去扣它，好像手掌下什么也沒有;可是，手剛剛舉起來，促織卻又輕快地高跳著跑了。分析：世家：世