中心小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷及分析報(bào)告

1、歡迎閱讀小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷及分析報(bào)告導(dǎo)言：心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀(jì)對(duì)人才選擇的重要條件，為此特舉行這次小學(xué)生心理問卷調(diào)查，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫。（注：年級(jí)、班級(jí)、性別必須填寫；總共21道選擇題，每一道只能選擇一個(gè)答案；希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫）年級(jí)?班級(jí)?性別?1、你上學(xué)讀書是為了（）?A、沒有知識(shí)不能生存B、替老師學(xué)習(xí)C、替父母學(xué)習(xí)?D、讀書后賺大錢F、同學(xué)間好玩2、課堂上老師提問（）?A、馬上回答B(yǎng)、想一會(huì)再回答C、等別人答D、老師抽問才答，一般不回答3、老師布置的作業(yè)（）?A、認(rèn)真完成B、完成一些C、不完成D、邊做邊玩4、期末考試時(shí)（）?A、心情緊

2、張B、有點(diǎn)緊張C、無所謂D、有信心，不緊張5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）?A、是B、不是頁腳內(nèi)容歡迎閱讀6、看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）?A、跟著流淚B、沒有眼淚C、那是假的D、非常激動(dòng)7、和同學(xué)在一起，你感到（）?A、快樂B、一般C、不合群D、孤獨(dú)E、自卑8、見了認(rèn)識(shí)的長輩（）?A、主動(dòng)熱情招呼B、不好意思C、躲起來9、家里來了陌生客人：（）?A、喜歡B、主動(dòng)招呼C、不理睬D、怯生10、與新朋友在一起（）?A、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩B、不好意思接近C、只顧自己玩11、受到委屈時(shí)（）?A、為自己辯解B、與人爭吵C、獨(dú)自生悶12、你心中的秘密最想告訴（）?A、老師B、家長C、好朋友D、誰也不說13、

3、當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（）?A、原諒B、要求對(duì)方道歉C、罵對(duì)方D、反踩他一腳頁腳內(nèi)容歡迎閱讀14、學(xué)校做清潔時(shí)（）?A、認(rèn)真做B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做15、對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）?A、是B、不是16、做事不成功時(shí)，你是（）?A、不服氣，再做B、總結(jié)教訓(xùn)C、請(qǐng)別人幫助D、不再做17、對(duì)小動(dòng)物，你（）?A、喜歡B、不傷害C、捉弄D、喜歡弄死18、對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）?A、自覺遵守B、老師來就遵守C、有時(shí)違犯D、經(jīng)常違犯19、競選干部時(shí)（）?A、我能行努力爭取B、當(dāng)干部要多做事C、無所謂?D、不愿當(dāng)E、我不行20、你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打

4、，否則打。?A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）頁腳內(nèi)容歡迎閱讀?B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（）?C、自來水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它。（）21、你到學(xué)校的心情是（）?A、愉快B、一般C、有時(shí)煩D、不愉快實(shí)踐調(diào)查設(shè)想：為了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，利用實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)我所在的學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。實(shí)踐調(diào)查的具體目標(biāo)、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策調(diào)查實(shí)施對(duì)象：角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)全體學(xué)生實(shí)施調(diào)查步驟：1、通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料和翻閱相關(guān)文獻(xiàn)。2、和學(xué)生面對(duì)面交

5、流調(diào)查。3、學(xué)生問卷調(diào)查。頁腳內(nèi)容歡迎閱讀調(diào)查結(jié)果分析：1、厭學(xué)情緒很高。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)和成長的樂園，可調(diào)查結(jié)果表明：30的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。54的學(xué)生坐到書桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)馬上或有時(shí)感到厭煩。20的學(xué)生會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)厭煩時(shí)找“頭痛”或“肚子痛”等借口。36的學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科。尚有10左右的學(xué)生感到老師討厭自己。情況更糟的是，高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒更為突出。2、絕對(duì)自我中心。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有，堅(jiān)信自己的判斷正確無誤。這類孩子往往不屑考慮別人的意見或

6、做法，對(duì)自己不善進(jìn)行自我分析和自我批評(píng)。例如，五年級(jí)某位同學(xué)在班中成績屬于中上等，有一次小組合作討論一道數(shù)學(xué)題目，幾個(gè)同學(xué)都不約而同想到了這題的一個(gè)簡便方法，老師請(qǐng)她代表小組講解，她在講解后補(bǔ)充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的。”同學(xué)們?cè)谡n后指責(zé)她搶功，可她卻說：“沒有我，憑你們?cè)趺磿?huì)想到?！?、面對(duì)考試感到焦慮。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對(duì)考試，20的小學(xué)生情緒緊張，高年級(jí)學(xué)生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動(dòng)機(jī)，已能體驗(yàn)或預(yù)計(jì)到考試結(jié)果對(duì)自身潛在威脅，因此擔(dān)憂更加明顯。47出現(xiàn)輕微焦慮，24屬于過度焦慮?？荚嚱箲]同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在

7、眾人面前感到不安。4、抗挫折能力差。人的成長是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經(jīng)過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟?？捎^察身邊的有些孩子，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和不順心的事時(shí)，缺少自我調(diào)控的能力，覺得世界都在他眼頁腳內(nèi)容歡迎閱讀前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。五年級(jí)的某位同學(xué)一直在班中擔(dān)任要職，五下年級(jí)班委改選，他落選了，他一下子對(duì)前途失去信心，成績直線下降。四年級(jí)的某位同學(xué)因一次考試成績下降了許多，挨了老師的批評(píng)，逃學(xué)在家，經(jīng)老師、家長多方做工作，才到校上學(xué)，可每次考試，他訴說總覺得頭痛。小學(xué)生心理成因原因分析：1、教育對(duì)學(xué)生心理的

8、影響。雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡單。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分?jǐn)?shù)越來越被看重。教師勞累，學(xué)生更遭殃。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對(duì)孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。相當(dāng)一部分家長缺乏“施愛”的技巧，因而孩子們無法體會(huì)“被愛”

9、的溫暖。另一方面，在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導(dǎo)班，為其請(qǐng)家教；教輔用書、過關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。家長的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。小學(xué)生心理教育幾點(diǎn)建議：1、建構(gòu)有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)校“經(jīng)營”運(yùn)作機(jī)制。頁腳內(nèi)容歡迎閱讀各級(jí)教育行政管理部門，結(jié)合素質(zhì)教育及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，應(yīng)盡快建立相關(guān)的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)及切實(shí)有效的監(jiān)控機(jī)制，扭轉(zhuǎn)考試指揮棒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的政策導(dǎo)向、微觀調(diào)控，建立自上而下的有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！敖?jīng)營”機(jī)制。2、開展有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)校“心育”常規(guī)活動(dòng)。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。學(xué)生的心理健康教育要貫穿學(xué)校教育工作的始終，倡導(dǎo)開設(shè)心理健康教育課程，采用多種方式，寓心