《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計

1、Word文檔，下載后可任意編輯 灰椋鳥教學(xué)設(shè)計25灰椋鳥一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會并規(guī)范書寫本課4個生字，掌握多音字“翹”的讀音，重點(diǎn)寫好“杉、棲、棱、澗”等字；聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“偶然、排空而至、浩浩蕩蕩、規(guī)模、觀察、觀賞、翹首、情不自禁”等詞語的意思，并進(jìn)一步感受一些詞語的表達(dá)效果。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三至五自然段；理清文章脈絡(luò)，嘗試使用段意合并法概括課文的主要內(nèi)容。3有感情朗讀三至五自然段，抓住文中關(guān)鍵詞句，感悟“我”對灰椋鳥的最初的印象，體會灰椋鳥形象，加深對大自然和諧社會的向往，對小動物的喜愛之情。4聯(lián)系上下文，展開合理想象，用一段話描述“我”觀灰椋鳥后的感受。二、教

2、學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過對關(guān)鍵詞句的品味、朗讀和想象灰椋鳥壯觀場面，理解“我”對灰椋鳥態(tài)度改變思想感情，想象灰椋鳥歸林的壯觀場面. 本課的教學(xué)年難點(diǎn)：理解植樹造林的意義及林場工人的辛勤勞動。三、教學(xué)評價設(shè)計1在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單，交流評價等形式了解學(xué)生識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。2在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，練習(xí)用段意合并法概括課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生對文本的整體把握能力。3在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用朗讀、想象、討論、交流、評議、給空白處加對話等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，體會我對灰椋鳥的喜愛之情。4在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)

3、生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情，以學(xué)定教。2.制作灰椋鳥多媒體課件。學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握(一)談話導(dǎo)入，寫作預(yù)設(shè)。1.(出示灰椋鳥畫面)問：看看這幅畫面給你留下什么印象 (學(xué)生自由說。)這只鳥它叫什么名字。板書課題： 灰椋鳥 2.指名讀，齊讀。（要求讀準(zhǔn)“椋”）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“?！?。再看圖片，介紹灰椋鳥：灰椋鳥：別名：假畫眉、竹雀等。屬雀形目，椋鳥科。體長約21厘米。通體主要為灰褐色，頭部上黑而兩側(cè)白，尾部亦白色。常結(jié)群棲息于

4、樹上，或旋翔于空中，整群飛動，叫聲低微而單調(diào)?；议ｘB雖與八哥、鷯哥同屬一個科，但羽色晦暗、其貌不揚(yáng)，故飼養(yǎng)的人較少。鳥的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。3.假如是你寫這篇文章，你會圍繞灰椋鳥寫哪些方面的內(nèi)容呀？學(xué)生行為預(yù)設(shè)：（1）灰椋鳥的樣子以及它的生活習(xí)性。（2）灰椋鳥怎么歸林的。（3）對灰椋鳥的感受。4.是不是和我們想的一樣呢？快來讀讀課文吧！沒學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識一下。5.教師簡介：這是一位愛鳥的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)當(dāng)臨時工，僅用三天時間就識別了所有鶴的生年、編號，把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類圍圈起來。1986年，她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束，就接到

5、鹽城自然保護(hù)區(qū)的聘請，到這里開展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來自東北的姑娘失蹤了，她為了救護(hù)失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠(yuǎn)地失蹤了但是，她對丹頂鶴的關(guān)愛，對鳥類的熱愛以及無私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首一個真實(shí)的故事就凄婉地訴說著一位化鶴歸來的美麗精靈。播放歌曲一個真實(shí)的故事。6.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文灰椋鳥，徐秀娟對鳥類的熱愛盡在其間。(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教。1.展示學(xué)生預(yù)習(xí)單第一題,生點(diǎn)評。（1）仔細(xì)觀察，首先看他是否做到了正確你認(rèn)為他的哪個字還可以寫得更好？可以提示一下嗎？(2)你呢，在這幾個生字

6、中哪些字你覺得比較難讀，難寫容易寫錯的？由該學(xué)生指出書寫的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，大家共享學(xué)習(xí)收獲，并針對書寫難點(diǎn)進(jìn)行書寫點(diǎn)評。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)： “棱”和“棲”兩字。棱：右邊部分的上面是“土”，不要寫成“士” 棲：“西”字里面不要加一橫。 “澗”字第五筆是什么。“?！迸c“涼”區(qū)分。杉：左窄右寬，左邊筆畫要緊湊一些。教師板書示范，學(xué)生拿出鋼筆字跡描紅。注意寫字的姿勢。（4）檢查語境識生字（展示學(xué)生預(yù)習(xí)單）2檢查生詞認(rèn)讀情況，（1）能正確的把你積累的四個字詞語大聲地讀給老師聽嗎？哪些詞語可以歸為一類，為什么？生：我認(rèn)為這些詞語可以分為兩大類，一類描寫了灰椋鳥歸林時場面的壯觀，如：浩浩蕩蕩 整群整群 互相應(yīng)和

7、 氣勢磅礴 排空而至另一類寫出了灰椋鳥歸林后氣氛的活躍。如：百鳥爭鳴 呼朋引伴 嘰嘰啾啾 熱烈喧鬧 非凡喧鬧（2）好的東西要學(xué)會與別人分享，同位交換預(yù)習(xí)單，互相分享積累的好詞。讀出同桌送給你的詞語（3）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：3.多種形式讀。相機(jī)拓展，隨機(jī)糾正讀音?！吧肌笔锹N舌音，“棱、?！笔呛蟊且?，“澗”是三拼音，要讀準(zhǔn)確?！昂汀⒙N”是多音字，“和”在“應(yīng)和”中讀h, “翹”在“翹首”中讀qio。4檢查分段朗讀課文。（三）段意合并法概括課文主要內(nèi)容。1.邊默讀課文邊想：這篇課文圍繞著灰椋鳥寫了哪些方面的內(nèi)容？說說每個自然段的意思。對比自己設(shè)想的內(nèi)容與的異同。2.哪幾個自然

8、段寫的是一個內(nèi)容，可以把他們合并為一個意義段？預(yù)設(shè)：合為三大段（一（1、2）：寫“我”和同伴來到林場，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。二（35）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。三（6）：寫“我”歸來時的感想。）3.你能用簡練的語言把這三大段的意思連起來，說說課文主要寫了一件什么事嗎？指名說。（課文寫了“我”和同伴一次去林場觀察灰椋鳥的經(jīng)過。 表達(dá)了自己愛鳥的心情，贊頌了植樹樹造林的意義及林場工人的辛勤勞動。）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）賞析第一自然段1.指名讀課文。2篩選整合，匯總問題。（1）齊讀第1、2自然段。 （2）自讀課文，找出“我”不喜歡灰椋鳥的句子。讀一讀。這句話可以怎么讀？（灰椋鳥尖尖

9、的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒有什么好看的。）原句是用反問句的說法，強(qiáng)調(diào)了灰椋鳥不好看。3.是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？4.想象說話：在錄像里究竟看到了什么？沒有寫出來，同學(xué)們想象一下：5.作業(yè)。有感情的朗讀課文。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破過渡：早就聽說林場的灰椋鳥多，通過看什么錄像改變我的思想？我們自然無法欣賞，那就讓我們跟著去觀賞一番。（五）自學(xué)質(zhì)疑，合作探究1.學(xué)生先圍繞問題自讀課文思考。2.小組討論交流，師巡視指導(dǎo)。（1）這一段主要寫了什么？3.討論：“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣

10、的心情？（驚喜）4.我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）5.指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。（六）交流展示，精講點(diǎn)撥1.灰椋鳥怎樣歸林的，出示課文第4自然段。 出示學(xué)習(xí)方法：2.生邊讀邊畫出有關(guān)的語句，并在小組交流自己的感受。重點(diǎn)交流：3.默讀思考：是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）4.這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：填空：從“一開始”寫到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫到“_”。從“先回來的鳥”寫到“_”。5.文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？找出有關(guān)句子。6.寫“大部隊”時，用哪一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢。（1）生：（讀句子）

11、“沒有幾分鐘，大部隊便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲?！薄拔覐呐趴斩烈辉~體會出鳥兒真多、場面壯觀。（2）課文中哪些語句具體描寫了灰椋鳥“排空而至”的情景。學(xué)生自主交流：課件再次出示：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。這里的“排”和哪些詞語中的“排”意思一致？生：排山倒海、濁浪排空有詩句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送表來”中的“排”，意思都相同，現(xiàn)在你知道“排”是什么意思了嗎？生：推開。那么“排空而至”是什么意思？生1：意思是灰椋鳥一大群一大群，像把天空都推開了一樣。生2：意思是灰椋鳥很多很多，呼啦啦一起涌進(jìn)刺槐林

12、，像要把天都撐破了，場面非常壯觀，氣勢非常宏大。(3)師：這樣非凡的氣勢，讓我們深深地理解了“排空而至”這個詞語。要想表現(xiàn)出如此壯觀的氣勢，你們覺得用什么樣的方式來讀最合適？（齊讀）(4)師生合作讀難怪說它們“大部隊”“排空而至”，灰椋鳥歸林的場面是何等的壯觀，教師引讀，“一開始”沒有幾分鐘這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊伍啊。讓我一起讀讀同學(xué)們剛才看到的大部隊排空而至的的情景。7.這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語，它們在說著知心的話兒，在交流著見聞，你想想當(dāng)時的場面是怎樣的？板書：歡快出示：(1)如果你是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴什么？又會怎

13、樣呼喚你的同伴和兒女呢？同桌交流預(yù)設(shè)：A孩子們啦！我做好晚飯啦！快回來吃飯吧！B朋友們，我今天出去的時候，聽到人們正在呼吁不要傷害鳥類，以后我們過日子就不用再提心吊膽了！C朋友們，我今天出去的時候，聽到人們在大力倡導(dǎo)植樹造林，以后，我們會新家園了！（2）灰椋鳥不僅向同伴們傾訴了自己看到的，還傾訴了自己聽到了，這就是文中的哪個詞語見聞。（3）除了見聞，它們又有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)：D嘿，伙計們，今天我逮著一只肥嘟嘟的大青蟲，可好吃了！E我今天在一片果林里發(fā)現(xiàn)了很多美味的果子，真好吃，明天我?guī)銈円黄鹑ワ柌鸵活D?。?）：這一些些的傾訴，那一聲聲的呼喚，后到的鳥聽懂了嗎？生：后來的鳥不僅聽到了，而且聽懂

14、了，我是從“應(yīng)和”這個詞語中體會出來的。“應(yīng)和”就是回答的意思。如果沒有聽懂，怎么回答呢？（5）一問一答，一呼一應(yīng)，一唱一和，多么溫馨而和諧的畫面??！誰來讀讀一個句子。指名讀后思考：又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像又像”句式。6.從同學(xué)們的朗讀中，老師真切地體現(xiàn)到了灰椋鳥歸林時壯觀，勞作了一天的灰椋鳥為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢？交流：因?yàn)榱种杏杏H人，有伙伴你從哪兒看出來的呢？師：是啊，林中有親人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物；林中有伙伴，它們與伙伴共敘友情，互訴衷腸。勞作了一天的灰椋鳥回到林中在說些什么呢？（播放聲音）A想象說話。勞作了一天的灰椋鳥回到林中在說：“ ”B指

15、導(dǎo)朗讀（指名讀：我們能否從他的朗讀中感受到快樂？）讓我們帶著愉快的心情美美讀一讀！C讓我們走近灰椋鳥的家看看（指名讀相關(guān)句子）D灰椋鳥對他的家長滿意嗎？從哪兒看出來的？再讀句子（抓住“投”品味灰椋鳥對家園的熱愛?。〦林子是它們成長的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，讓我們再感受一下他們的快樂，齊讀！7.同學(xué)們，你們贊成把“剌槐林和竹林說成一個天然的俱樂部嗎？” 夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用“”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。 8. 指導(dǎo)朗讀(1)師生交流：（1）指導(dǎo)學(xué)生交流：a：這句話主要描寫了鳥兒喧鬧的場面，我認(rèn)為“百鳥爭鳴、呼

16、朋引伴、唧唧啾啾”等詞語貼切。b:這句話里兩個比喻詞“似、如”形象地說明了歸林的場面。c：“成了一個天然的俱樂部”讓我們感受到了鳥兒歸林的壯觀場面及聲音的宏大。d: “飛瀑落入深澗”“驚濤拍打岸灘”告訴我們的是鳥兒歸林的聲音。（2）你會用哪些詞來形容這聲音？（萬馬奔騰，震耳欲聾）與文中的描寫比較。文中的描寫不僅顯得聲音大，而且不嘈雜，很優(yōu)美，很震撼，值得欣賞。（3）在這個俱樂部里，彩燈就是天上的_，音樂就是_，那翩翩起舞的少女就是_。（師生共同填空）(4)相機(jī)出示說話訓(xùn)練。(4)指導(dǎo)背誦第三、四、五自然段。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（七）總結(jié)全文，回歸課題在相依相伴、朝夕相處的日子里，

17、我和灰椋鳥結(jié)下了深厚的友誼，即將分手。讓我們再一次深情的喊一聲：“灰椋鳥”。（齊讀課題）（八）討論探究，保護(hù)動物1.出示最后一自然段。2.生分小組交流討論.3.為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。在回來的路上，“我”有哪些感想？聯(lián)系上下文，展開想象，用一段話描述“我”觀灰椋鳥后的感受。體會“我”愛鳥護(hù)鳥。方法指導(dǎo)：（a）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。（b）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？（c）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。4.指名匯報。出示句子。比較兩句話的差異，體會情感。（“觀察”是細(xì)細(xì)地看，看它的樣子、形狀、姿態(tài)，了解它的生活習(xí)性，所以用“觀察”；“觀賞”，好看的東西才能用“賞”

18、，走進(jìn)刺槐林，靠近灰椋鳥，那百鳥歸林的恢宏壯觀，那群鳥啾啾的溫馨和美，那夕陽下聯(lián)歡的喧鬧熱烈，一個個場面，怎能不賞呢？）所以不能換位置。5學(xué)了這篇課文，你覺得是個怎樣的人？你最想對說些什么?？梢允且痪滟澝?，可以是一句祝福（九）總結(jié)寫法，拓展習(xí)作。1.師生回憶并小結(jié)文章的寫作順序：2.指名說說你對灰椋鳥的印象，師生點(diǎn)評。3.有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？挑選一兩件，把課文的寫作方法和第一課時自己的寫作預(yù)設(shè)結(jié)合起來，課下寫一篇和小動物有關(guān)的作文。（十）作業(yè)布置：1.寫幾則保護(hù)益鳥的公益用語。2.背誦第三至第五自然的（十）板書設(shè)計26.灰椋鳥不喜歡 喜歡一開始一小群一小群歸林幾分鐘

19、排空而至場面壯觀辛勤勞動，植樹造林預(yù)習(xí)單一、我會寫1.認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。 棱 軟 棕 杉 澗 棲 俱糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我喜歡的四個字詞語：三、課文內(nèi)容早知道，根據(jù)課文內(nèi)容填空。一開始還是一小群一小群地飛過來，( )著，( ) 投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便( )，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群的列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的( )，一批一批，( )地從我們頭頂飛過四、讀書思考1.通過預(yù)習(xí)我發(fā)現(xiàn)下面的這些詞語理解起來有難度：2.通過閱讀課文我提出了下面比較有價值的問題

20、：五、資料積累除了課本上對灰椋鳥介紹的內(nèi)容，我還知道灰椋鳥：教后反思：成功之處：本課通過課堂實(shí)踐驗(yàn)證，可操作，有實(shí)效?？偨Y(jié)以下成功之處：1. 自主探究，平等對話“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！痹谡n堂上，我始終創(chuàng)設(shè)平等、民主的“對話”氛圍，引導(dǎo)同學(xué)和文本零距離接觸，自主進(jìn)行研讀，積極參與探究，獲取真切體驗(yàn)，積累對話底氣?？紤]學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，先由學(xué)生自主提問題集體解答，再由教師根據(jù)學(xué)生的自習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡量引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問題以小組合作的形式展開自主探究學(xué)習(xí)。給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個實(shí)際生活中。真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的“閱讀是同學(xué)個性化的行為，

21、不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！弊屗型瑢W(xué)在主動積極的思維和寬松愉悅的情感活動中，讀書，內(nèi)化，積累，體驗(yàn)。從兒使同學(xué)受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美！2.找訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)能力在教學(xué)中，我時刻重視學(xué)生對語言感悟、積累、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。尋找訓(xùn)練的契機(jī)。環(huán)節(jié)不多，但環(huán)環(huán)相扣，逐層深入；分析不多，但圈點(diǎn)批注，感受頗深；文字不多，但熱情朗讀，聲聲入耳。我是這樣設(shè)計的：1、初步感受場面的壯觀與的喜愛之情。2、自由讀課文，抓住看到的、聽到的和聯(lián)想到的，展開說說讓自己感受最深的詞或句。其中，“排空而至”、“傾訴”、“翩翩起舞”、“百鳥爭鳴”等詞紛紛落入學(xué)生視線，感受談得很是生動：“只有親密的朋友、親人

22、間才會傾述心里話，這里的鳥兒在眼中就和親人一樣，多么感人呀！”“我感覺到穿著金紅色裙子的少女正在跳舞，她們在比誰的舞姿更美?！薄斑@么活潑可愛、配合默契的鳥兒有誰會不喜歡呢？”正是有如此豐富的情感作為支撐，課堂上的朗朗的讀書聲，可說是非常令人激動，特別叫人興奮。3、將話補(bǔ)充說完整：我竟情不自禁地歡呼起來3.寫作預(yù)設(shè)。寫小動物是孩子們比較熟悉的內(nèi)容，所以在揭示了課題后我不急于學(xué)文，而問：假如是你寫這篇文章，你會圍繞灰椋鳥寫哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生紛紛說出自己的想法。學(xué)文后，通過與的方法比較異同，課下再進(jìn)行寫作遷移，不僅更加有效的發(fā)揮了文本的作用，而且使整個教學(xué)過程首尾呼應(yīng)。.不足之處：1.教學(xué)過程中檢

23、查預(yù)習(xí)階段所用時間較多，影響了后邊的時間分配，導(dǎo)致兩課時完成教學(xué)內(nèi)容稍顯緊張。2.在評價方面，語言不夠豐富，對于學(xué)生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。教學(xué)建議：由課堂教學(xué)實(shí)踐所得：我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開平等的對話，在平等的對話中，在反復(fù)地誦讀中，體會到人應(yīng)該關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，這個世界會變得更加美好。一開始還是一小群一小群地飛過來，( )著，( ) 投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便( )，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群的列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的( )，一批一批，( )地從我們頭頂飛過。浩浩蕩蕩 整群整群 互相應(yīng)和 氣勢磅礴 排空而至百鳥爭鳴 呼朋引伴 嘰嘰啾啾 熱烈喧鬧 非凡喧鬧黑乎乎 撲棱棱 軟綿綿棕紅色 水杉 山澗 棲息刺槐林 俱樂部 排空而至多音字組詞：翹 qio （翹首） 辨別字形：椋（ ）qio （翹尾巴） 涼（ ）“黑乎乎”( ABB)形式的詞語“雪白雪白”( ABAB)形式的詞語1.一開始，“