統(tǒng)編版高中語文必修上冊《赤壁賦》名師導(dǎo)學(xué)案

1、統(tǒng)編版高中語文必修上冊赤壁賦名師導(dǎo)學(xué)案 一、教材分析： 赤壁賦一文屬文賦，文質(zhì)兼美，音韻和諧，乃蘇軾之傳世名篇。盡管文章抒發(fā)的情感，反映的思想有些深奧，但文章在誦讀、鑒賞、審美等各方面，均可視作古代散文的經(jīng)典。同時，體悟文章的精美高妙，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，體會作者豁達(dá)的胸襟，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)，有很大的幫助。 二設(shè)計思想： 文言文的學(xué)習(xí)要重視學(xué)生的自主閱讀，因此，應(yīng)該把朗讀、背誦貫穿到文言文教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在這一過程中從整體上把握文章內(nèi)容，加深對作者情感的體悟。文言文教學(xué)要重視文言字詞的積累和句式的把握，但也不能僅停留在字詞句的解釋上，文言文也要上出人文情感，讓學(xué)生在閱

2、讀的過程中感受中國傳統(tǒng)文化精華，體驗(yàn)作者的人生感受并在情感上與之產(chǎn)生共鳴。調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動過程中，發(fā)揮他們的主體作用。這篇賦文質(zhì)兼美，在景、情、理交融之中蘊(yùn)含著作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，結(jié)合文本深入探討，以競賽交流、討論的形式將學(xué)生對作者人生態(tài)度的理解引向更深的層面。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 把握文賦特點(diǎn)。 熟讀成誦，增加文言知識積累，積淀文言語感。 誦讀、品味、鑒賞課文精美的語言。 體會課文景、情、理交融的特點(diǎn)，結(jié)合作者的處境，體驗(yàn)作者的情感，理解作者的人生感悟。 （說明：把握文賦的有關(guān)特點(diǎn)，注意掌握節(jié)奏快慢和音調(diào)高低，有助于更好地進(jìn)行誦讀；而通過有

3、感情的誦讀有助于進(jìn)一步的品味鑒賞課文的語言，體會作者遣詞用字的妙處；體會作者通過精妙的語言描繪動人的情境，抒發(fā)情感，表達(dá)人生感悟。這些目標(biāo)體現(xiàn)散文鑒賞方法的指導(dǎo)，也要求學(xué)生對作者思想情感有較深的體會和感悟，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。） 五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)： 品味、鑒賞課文精美的語言 背誦課文 體會文章景、情、理交融的特點(diǎn)，通過主客問答手法所表現(xiàn)的曠達(dá)的情懷。 學(xué)習(xí)過程 （一）學(xué)生課前預(yù)習(xí) 閱讀課文注釋及南方出版社出版的教輔優(yōu)化設(shè)計，落實(shí)文言字詞句知識，初步理解文章思想內(nèi)容。 給學(xué)生提出誦讀指導(dǎo)建議，讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀并爭取背誦課文（我們?yōu)檎Z文學(xué)習(xí)建立了公共郵箱，利用公共郵箱給學(xué)生發(fā)送指

4、導(dǎo)資料）： 讀出韻律。賦體押韻如“望章江”，“焉間天然仙”等 讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動詞重讀；“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，韻字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問詞重讀。 讀出節(jié)奏。如：況/吾與子/漁樵于/江渚之上，蓋將/自其變者/而觀之。 讀出氣勢。如“方其破荊州，下江陵，順流而東也，（停頓較小，語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩（節(jié)奏一致，語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大，氣勢豪邁）而今安在哉？（情感急轉(zhuǎn)，緩慢低沉）”。 讀出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”。（樂）“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”。

5、（悲）“江上之清風(fēng)，與山間之明月而吾與子所共適”。（曠達(dá)）“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”。（灑脫） 根據(jù)文賦對仗特點(diǎn)背誦相關(guān)句子。 根據(jù)文賦押韻特點(diǎn)背誦句子。 理清文章層次情感變化在理解的基礎(chǔ)上背誦（如明確客之三悲蘇子二論及議論層次的轉(zhuǎn)換。） 重點(diǎn)記憶關(guān)于風(fēng)月的句子。（前人稱赤壁賦“以江山風(fēng)月作骨”?！帮L(fēng)月”，描寫之主景，抒情之觸媒，議論之載體。把握住上列句子，也就把握住了背誦全賦之骨。） （二）課堂探究 一知識鏈接： 林語堂曾這樣評價過一位古人：“一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒試驗(yàn)家，一個工程師，一個憎恨清教徒主義的人，

6、一個瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一個皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位專唱反調(diào)的人，一個月夜徘徊者，一個詩人，一個小丑?！碧K東坡傳序 這里描述的是誰？他是一個什么樣的人？他就是蘇軾，一個曾自嘲說：“問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黃州成就了他，使他在文學(xué)上“成熟”了。在這里，他的念奴嬌赤壁懷古前后赤壁賦等名篇光耀千古。 簡介蘇軾及其創(chuàng)作赤壁賦的背景： 文“三蘇”“八大家”“歐蘇”，詩“蘇黃”，詞“蘇辛”，書“宋四家” “烏臺詩案”后，蘇軾被貶到黃州做團(tuán)練副使。這對蘇軾來說是一個莫大的打可對中國文藝來說實(shí)在是一件值得慶幸的事，因?yàn)檫@段時間蘇軾的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。念奴嬌赤壁懷古，前

7、后赤壁賦。 二、解析課文： 問題1，按課本段落，要求四個自然組對文章內(nèi)容的理解。明確各段內(nèi)容，概括各段段意： 明確： 第一段， 第二段， 第三段， 第四段， 第五段， 問題2，總結(jié)文言常識 （一）虛詞 1而 （1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止（） （2）倚歌而和之（） （3）正襟危坐，而問客曰（） （4）侶魚蝦而友麋鹿（） （5）逝者如斯，而未嘗往也（） （6）盈虛者如彼，而卒莫消長也（） (7)自其不變者而觀之（） 2.之 （1）月出于東山之上（） （2）凌萬頃之茫然（） （3）哀吾生之須臾（） （4）蓋將自其變者而觀之（） （5）茍非吾之所有（） （6）耳得之而為聲（） (7)取之無禁，

8、用之不竭（） （8）吾與子之所共食（） 3.于 （1）蘇子與客泛舟游于赤壁之下（） （2）月出于東山之上（） （3）徘徊于斗牛之間（） （4）于是飲酒樂甚（） （5）此非孟德之困于周郎者乎（） （6）漁樵于江渚之上（） (7)寄蜉蝣于天地（） （8）托遺響于悲風(fēng)（） 4.乎 （1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)（） （2）飄飄乎如遺世獨(dú)立（） （3）郁乎蒼蒼（） （4）此非孟德之困于周郎者乎（） （5）而又何羨乎（） （6）相與枕藉乎舟中（） （二）實(shí)詞 1.通假字 （1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)（） （2）山川相繆（） （3）舉酒屬客（） （4）舉匏尊以相屬（） 2.古今異義 （1）徘徊于斗牛之間 古義： 今義：

9、 （2）白露橫江 古義： 今義： (3)凌萬頃之茫然 古義： 今義： 3.一詞多義 （1）東a順流而東（）b東望武昌（） （2）望a七月既望（）b望美人兮天一方（） （3）下a方其破荊州，下江陵（）b蘇子與客泛舟游于赤壁之下（） （4）如a縱一葦之所如（）b如怨如慕（） 4.詞類活用 （1）西望夏口，東望武昌（） （2）下江陵（） （3）順流而東也（） （4）舞幽壑之潛蛟（） （5）泣孤舟之嫠婦（） （6）正襟危坐（） （7）月明星稀，烏鵲南飛（） （8）況吾與子漁樵于江渚之上（） （9）侶魚蝦而友麋鹿（） （10）渺滄海之一粟（） （11）不知東方之既白（） （三）文言句式 1.判斷句是造物

10、者之無盡藏也（） 2.疑問句 （1）何為其然也（） （2）此非孟德之困于周郎者乎（） （3）而今安在（） （4）客亦知夫水與月乎（） （5）而又何羨乎（） 3.省略句 （1）（）如怨如慕，（）如泣如訴 （2）（）舞幽壑之潛蛟，（）泣孤舟之嫠婦 （3）（）相與枕藉乎舟中 4.變式句 （1）蘇子與客泛舟游于赤壁之下（） （2）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（） （3）凌萬頃之茫然（） （4）渺渺兮予懷（） （5）此非孟德之困于周郎者乎（） （6）況吾與子漁樵于江渚之上（） （四）、重點(diǎn)語句翻譯 1.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間 譯文： 2.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 譯文：。 3.浩浩乎如馮虛御

11、風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙 譯文： 4.哀吾生之須臾，羨長江之無窮 譯文： 5.蓋其自其變者而觀之，而天地曾不能以一瞬；自其變者而觀之，則物與我皆無盡也 譯文： 問題3，理解蘇軾赤壁賦的情感變化？ 1分析第一段： （1）本段以寫景為主，請學(xué)生找出寫景的句子并練習(xí)朗讀。 （2）這樣的美景使泛舟者產(chǎn)生了怎樣的心理感受？ （3）面對同樣的明月清風(fēng)、良宵美景，主與客的感情有何不同？ 作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的? 明確： （4）客之悲是通過什么表現(xiàn)出來的？ 2、第二段的作用是什么？客面對明月清風(fēng)、良宵美景，奏出充滿悲哀的音樂，他之所以要“托遺響于悲風(fēng)”，其緣由是什么？ 明確： （用

12、文中的句子回答，再加以概括） 第四段：針對“客”所發(fā)出的人生悲嘆，蘇子是如何說服“客”的?這是一種怎樣的人生觀？ 明確： 問題4，體會赤壁賦的語言特點(diǎn)？ 明確： 赤壁賦“以文為賦”的美學(xué)特征：駢散結(jié)合 形象優(yōu)美，善于取譬 情景理融為一體： 主客對答的辭賦結(jié)構(gòu)： 課后拓展： 后赤壁賦找出原文，翻譯，并進(jìn)行賞析。 導(dǎo)學(xué)答案： 二、解析課文： 問題1，按課本段落，要求四個自然組對文章內(nèi)容的理解。明確各段內(nèi)容，概括各段段意： 明確： 第一段，寫作者游赤壁的情景，展示詩情畫意的境界：清風(fēng)明月交織，露珠和水色輝映。 第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。 第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。

13、 第四段，寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風(fēng)光和豁達(dá)開朗的心情。 第五段，寫客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。 問題2，總結(jié)文言常識 （一）虛詞 1而 （1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止（連詞，表轉(zhuǎn)折） （2）倚歌而和之（連詞，表修飾） （3）正襟危坐，而問客曰（連詞，表承接） （4）侶魚蝦而友麋鹿（連詞，表并列） （5）逝者如斯，而未嘗往也（連詞，表轉(zhuǎn)折） （6）盈虛者如彼，而卒莫消長也（連詞，表轉(zhuǎn)折） (7)自其不變者而觀之（連詞，表修飾） 2.之 （1）月出于東山之上（助詞，的） （2）凌萬頃之茫然（助詞，定語后置的標(biāo)志） （3）哀吾生之須臾（助詞，的） （4）蓋將自其變者而觀

14、之（代詞，它） （5）茍非吾之所有（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性） （6）耳得之而為聲（代詞，它） (7)取之無禁，用之不竭（代詞，它們） （8）吾與子之所共食（助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性） 3.于 （1）蘇子與客泛舟游于赤壁之下（介詞，在） （2）月出于東山之上（介詞，從） （3）徘徊于斗牛之間（介詞，在） （4）于是飲酒樂甚（介詞，在） （5）此非孟德之困于周郎者乎（介詞，被） （6）漁樵于江渚之上（介詞，在） (7)寄蜉蝣于天地（介詞，在） （8）托遺響于悲風(fēng)（介詞，在） 4.乎 （1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)（形容詞詞尾） （2）飄飄乎如遺世獨(dú)立（形容詞詞尾） （3）郁乎蒼蒼（形容詞詞尾）

15、（4）此非孟德之困于周郎者乎（語氣詞，表示疑問） （5）而又何羨乎（語氣詞，表示疑問） （6）相與枕藉乎舟中（介詞，在） （二）實(shí)詞 1.通假字 （1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)（通“憑”，乘） （2）山川相繆（通“繚”，環(huán)繞） （3）舉酒屬客（通“囑”，勸人飲酒） （4）舉匏尊以相屬（通“囑”，勸人飲酒） 2.古今異義 （1）徘徊于斗牛之間 古義：斗宿和牛宿，都是星宿名 今義：一種游戲方式 （2）白露橫江 古義：白茫茫的水汽 今義：二十四節(jié)氣之一 (3)凌萬頃之茫然 古義：曠遠(yuǎn)的樣子 今義：完全不知道的樣子 3.一詞多義 （1）東a順流而東（動詞，向東進(jìn)軍）b東望武昌（方位名詞作狀語，向東） （2）望

16、a七月既望（名詞，農(nóng)歷每月十五）b望美人兮天一方（動詞，眺望，遠(yuǎn)看） （3）下a方其破荊州，下江陵（動詞，攻占）b蘇子與客泛舟游于赤壁之下（名詞，下面） （4）如a縱一葦之所如（動詞，往）b如怨如慕（副詞，像） 4.詞類活用 （1）西望夏口，東望武昌（名詞用作狀語，向西，向東） （2）下江陵（名詞用作動詞，攻占） （3）順流而東也（名詞用作動詞，向東進(jìn)軍） （4）舞幽壑之潛蛟（動詞的使動用法，使起舞） （5）泣孤舟之嫠婦（動詞的使動用法，使哭泣） （6）正襟危坐（形容詞用作動詞，整理） （7）月明星稀，烏鵲南飛（名詞用作狀語，向南） （8）況吾與子漁樵于江渚之上（名詞用作動詞，打魚砍柴） （9

17、）侶魚蝦而友麋鹿（名詞的意動用法，以為侶，以為友） （10）渺滄海之一粟（形容詞用作動詞，渺小的像） （11）不知東方之既白（形容詞用作動詞，顯出白色） （三）文言句式 1.判斷句是造物者之無盡藏也（語氣詞“也”，表判斷） 2.疑問句 （1）何為其然也（“何”與“也”表疑問語氣） （2）此非孟德之困于周郎者乎（“乎”表反問語氣） （3）而今安在哉（語氣詞“哉”，表疑問語氣） （4）客亦知夫水與月乎（語氣詞“乎”，表疑問語氣） （5）而又何羨乎（語氣詞“乎”，表反問語氣） 3.省略句 （1）（其聲）如怨如慕，（其聲）如泣如訴 （2）（其聲）舞幽壑之潛蛟，（其聲）泣孤舟之嫠婦 （3）（蘇子與客）相

18、與枕藉乎舟中 4.變式句 （1）蘇子與客泛舟游于赤壁之下（于赤壁之下泛舟游，介賓短語后置） （2）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（于東山之上出，于斗牛之間徘徊，介賓短語后置） （3）凌萬頃之茫然（茫然萬頃，定語后置） （4）渺渺兮予懷（予懷渺渺，主語后置） （5）此非孟德之困于周郎者乎（于周郎困，介賓短語后置） （6）況吾與子漁樵于江渚之上（于江渚之上漁樵，介賓短語后置） （四）、重點(diǎn)語句翻譯 1.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間 譯文：月亮從東邊山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之間。 2.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 譯文：任憑小船在茫茫無際的江面上自由漂流，越過那浩蕩渺遠(yuǎn)的江面。 3.浩浩乎如馮虛御

19、風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙 譯文：多么廣闊浩瀚啊，我們像凌空駕風(fēng)而行，不知道將停留到什么地方；飄飄然，我們像脫離塵世，無牽無掛，變成飛升仙界的神仙。 4.哀吾生之須臾，羨長江之無窮 譯文：哀嘆我們生命的短促，羨慕長江的無窮無盡。 5.蓋其自其變者而觀之，而天地曾不能以一瞬；自其變者而觀之，則物與我皆無盡也 譯文：原來，要是從那變化的方面去看它，那么天地間的萬事萬物，連一眨眼的時間都不曾保持過原狀；從那不變的方面去看它，那么事物和我們本身都沒有窮盡。 問題3，理解蘇軾赤壁賦的情感變化？ 1分析第一段： （1）本段以寫景為主，請學(xué)生找出寫景的句子并練習(xí)朗讀。 寫景的三組對偶句清

20、風(fēng)徐來，水波不興。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。 （2）這樣的美景使泛舟者產(chǎn)生了怎樣的心理感受？ （浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。）（樂） （3）面對同樣的明月清風(fēng)、良宵美景，主與客的感情有何不同？ （主樂客悲。）作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的? 明確：表現(xiàn)蘇子快樂的句子。 樂飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！?（4）客之悲是通過什么表現(xiàn)出來的？（洞簫聲其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。） 2、第二段的作用是什么？ 明確：第二段寫由樂到悲，營造

21、一種主客間簫歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下，引出主客對答。 客面對明月清風(fēng)、良宵美景，奏出充滿悲哀的音樂，他之所以要“托遺響于悲風(fēng)”，其緣由是什么？（用文中的句子回答，再加以概括） 明確：無枝可依英雄安在人生無常（悲） 第四段：針對“客”所發(fā)出的人生悲嘆，蘇子是如何說服“客”的?這是一種怎樣的人生觀？ 明確：（即事而議，自然之理）從“變與不變”的角度來闡發(fā)觀點(diǎn)。從“不變”的角度來看，人生是可以永恒存在的。從“物各有主”來提出要順其自然。（說明：鍛煉學(xué)生篩選信息和歸納概括的能力。適時加以點(diǎn)撥。） （樂觀曠達(dá)的人生觀。） 問題4，體會赤壁賦的語言特點(diǎn)？ 明確： 赤壁賦“以文為賦”的美學(xué)特征：駢散

22、結(jié)合 本文既保留了傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)與情韻，同時又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律的對偶等方面的束縛，更多是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理念。特別宜于誦讀，并且極富聲韻之美，體現(xiàn)了韻文的長處。 形象優(yōu)美，善于取譬 如連用的五個比喻，渲染了簫聲的悲涼，將抽象而不易捉摸的聲音訴諸讀者的視覺和聽覺，寫得具體可感，效果極佳。 情景理融為一體： 全文融景、情、理于一爐。景則水月流光，情則哀樂相生，理則物我相適。其間雜以嗚嗚簫音，悠悠古事。體物寫志，不離眼前景；議論、抒情又不囿于眼前景。真的是：情因景生，景以情顯，由情入理。 主客對答的辭賦結(jié)構(gòu)： 主客對答是賦的傳統(tǒng)

23、手法，主客一般是作者一人的化身。實(shí)際上，蘇軾借此抒懷，有無并不重要。（總評蘇軾：展現(xiàn)其人格魅力，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。） 課后拓展，后赤壁賦原文，翻譯，賞析。 原文：是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。 已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何！”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀似松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎

24、豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣翩躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答?！皢韬?！噫嘻！我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也邪？”道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。 譯文： 這一年十月十五日，我從雪堂出發(fā)，準(zhǔn)備回臨皋亭。有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂。這時霜露已經(jīng)降下，葉全都脫落。我們的身影倒映在地上

25、，抬頭望見明月高懸。四下里瞧瞧，心里十分快樂；于是一面走一面吟詩，相互酬答。過了一會兒，我嘆惜地說：“有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜。月色皎潔，清風(fēng)吹拂，這樣美好的夜晚，我們怎么度過呢？”一位客人說：“今天傍晚，我撒網(wǎng)捕到了魚，大嘴巴，細(xì)鱗片，形狀就像吳淞江的鱸魚。不過，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量，妻子說：“我有一斗酒，保藏了很久，為了應(yīng)付您突然的需要?！本瓦@樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽。長江的流水發(fā)出聲響，陡峭的江岸高峻直聳；山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來。才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認(rèn)不出來了！我就撩起衣襟上岸，踏著險峻的山巖，撥開紛亂的野草；蹲在虎豹形狀的怪石上，又不時拉住形如虬龍的樹枝，攀上猛禽做窩的懸崖，下望水神馮夷的深宮。兩位客人都不能跟著我到這個極高處。我大聲地長嘯，草木被震動，高山與我共鳴，深谷響起了回聲，大風(fēng)刮起，波浪洶涌。我也覺得憂愁悲哀，感到恐懼