淺談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

1、淺談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展歷史悠久，是高等院校設(shè)置最普遍的根底性文科專(zhuān)業(yè)之一。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求的不斷增大，高等教育由精英教育逐步向應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的群眾化過(guò)渡，對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)在承當(dāng)社會(huì)人才培養(yǎng)的功能方面，提出了新的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化、教育科技的快速開(kāi)展，正越來(lái)越深化地改變著我們固有的教育和人才觀念，沖擊著傳統(tǒng)的人文學(xué)科的命運(yùn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展歷史悠久，是高等院校設(shè)置最普遍的根底性文科專(zhuān)業(yè)之一。缺乏鮮明的特色和實(shí)用的技能，是傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)形式的特點(diǎn)。漢語(yǔ)言文

2、學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)表現(xiàn)為以下方面的開(kāi)展變化，表達(dá)出時(shí)代對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。一、傳統(tǒng)型形式20世紀(jì)80年代中期以前，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的主要是為適應(yīng)方案經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)漢語(yǔ)人才的需要而制定的，比擬切合當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化、教育科技開(kāi)展、人才配置方式和市場(chǎng)需求的實(shí)際。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)家人才培養(yǎng)基地開(kāi)設(shè)課程有：文學(xué)概論、寫(xiě)作、文學(xué)作品導(dǎo)讀、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、世界文學(xué)與比擬文學(xué)、美學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)學(xué)術(shù)思想通史、西方哲學(xué)概論、高等數(shù)學(xué)、英美文癬科學(xué)概論、史學(xué)專(zhuān)題、科研論文閱讀與寫(xiě)作，共19門(mén)。課程的設(shè)置基于培養(yǎng)目的。高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)目的極不明確的

3、專(zhuān)業(yè)，它培養(yǎng)的學(xué)生所從事的職業(yè)，涉及新聞、廣告、出版、播送、影視、戲劇、文秘、教育、行政(文化宣傳、各級(jí)政府)等部門(mén)，專(zhuān)業(yè)的設(shè)置較為廣泛，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象無(wú)法做到準(zhǔn)確的定位，課程的安排沒(méi)有一個(gè)明確的導(dǎo)向。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，在課程觀念上，重語(yǔ)言文學(xué)輕文章。第二，在課程構(gòu)造上，重學(xué)術(shù)輕理論。第三，在課程內(nèi)容上，重學(xué)科專(zhuān)業(yè)輕文化基矗傳統(tǒng)知識(shí)型人才培養(yǎng)形式，知識(shí)的講解傳授成為教學(xué)和考試考察主要內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生高分低能的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，本專(zhuān)業(yè)遇到了前所未有的新挑戰(zhàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)普遍困難。學(xué)生專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)，特色不突出，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)才能較差，

4、出現(xiàn)了人才培養(yǎng)形式與社會(huì)開(kāi)展不相適應(yīng)，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)，學(xué)生知識(shí)構(gòu)造、才能與素質(zhì)不相適應(yīng)，老師素質(zhì)才能與人才培養(yǎng)定位不相適應(yīng)等系列問(wèn)題。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式的改革顯得尤為必要，優(yōu)化應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)形式的理論研究與理論迫在眉睫，我們應(yīng)該探究出一種既能有效解決目前的各種矛盾，又能最大限度地利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)出真正合格的人才的培養(yǎng)形式。二、應(yīng)用型形式目前，我國(guó)的高等教育已經(jīng)由精英教育階段進(jìn)入群眾教育階段。在群眾化教育階段，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，尤其是對(duì)具有較強(qiáng)理論應(yīng)用才能的人才需求更為迫切。應(yīng)用人才，是指培養(yǎng)人才不以學(xué)術(shù)型、研究型的精英教育為取向，

5、而以適應(yīng)廣闊用人單位實(shí)際需要的群眾化教育為取向，面向基層、面向消費(fèi)第一線(xiàn)，強(qiáng)化理論才能和動(dòng)手才能培養(yǎng)，既注重智育又重視非智力因素的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人材，是指培養(yǎng)的人才比技能型應(yīng)用人才有更寬、專(zhuān)、交的知識(shí)構(gòu)造和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)才能，不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能，而且具有應(yīng)用知識(shí)進(jìn)展技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)開(kāi)發(fā)的才能。致力于培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)和廣博的文化知識(shí)，又可以運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)在行政、教育、新聞出版部門(mén)及企事業(yè)單位等不同領(lǐng)域從事編輯評(píng)論、文秘及文化宣傳工作的漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，是目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的首要任務(wù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能，具有在會(huì)談、公關(guān)

6、、籌劃、教學(xué)、寫(xiě)作等活動(dòng)中，運(yùn)用美妙的、得體的、雄辯的語(yǔ)言進(jìn)展交流的才能，通過(guò)語(yǔ)言可以進(jìn)展廣告宣傳和公司企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。由此，專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的文學(xué)觀念、語(yǔ)言觀念發(fā)生了變化。文學(xué)的認(rèn)知功能、宣傳教育功能在弱化，而潛移默化的心理疏導(dǎo)功能、娛樂(lè)功能、審美功能等在增強(qiáng)。社會(huì)要求通過(guò)文學(xué)培養(yǎng)人才的主要目的：在人文素養(yǎng)的教學(xué)中，培養(yǎng)熏陶人的人品人格、提升人才的審美品位。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，語(yǔ)言的符號(hào)學(xué)性質(zhì)得到確認(rèn)，它不再只是工具性的，它更是思想性的。社會(huì)對(duì)通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)展交際的理論才能的要求越來(lái)越高，對(duì)母語(yǔ)交流溝通的水準(zhǔn)要求越來(lái)越高。另外，對(duì)寫(xiě)作人才的需求無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上，都對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)提出了前所未有的

7、新的要求。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是上承學(xué)科研究成果，下接職業(yè)技能訓(xùn)練的中間環(huán)節(jié)，肩負(fù)著吸收學(xué)術(shù)成果、拓展才能、指導(dǎo)詳細(xì)理論、形成職業(yè)技能的任務(wù)。概言之，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才既要有理論的修養(yǎng)做功底，又要在此根底上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、職業(yè)技能的培養(yǎng)，這才是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的根本定位。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形式應(yīng)是注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美才能、語(yǔ)言交際才能和寫(xiě)作才能為主的才能型教學(xué)形式，遵循漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)新的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案和課程教學(xué)大綱，改變教學(xué)手段，配置相關(guān)教學(xué)資源。本專(zhuān)業(yè)課程體系將以文學(xué)類(lèi)課程為主，語(yǔ)言類(lèi)、寫(xiě)作類(lèi)、理論類(lèi)課程詳細(xì)落實(shí)本專(zhuān)業(yè)人才的才能培養(yǎng)目的。詳細(xì)操作方式是：一文學(xué)類(lèi)：著重培養(yǎng)

8、學(xué)生的文學(xué)審美才能。和諧社會(huì)的核心是人與人之間的和諧。根據(jù)新的時(shí)代要求，改變觀念，以提升人文素質(zhì)、塑造完美的人、塑造學(xué)生完美的人格人品為目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷才能，使學(xué)生對(duì)文學(xué)的把握從側(cè)重理解抽象的、概念化的社會(huì)歷史轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重理解生動(dòng)形象的人。課程設(shè)置也作相應(yīng)的調(diào)整。二語(yǔ)言類(lèi)：著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際才能。重視書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言交際才能的培養(yǎng)，使學(xué)生的自我表達(dá)才能和傾聽(tīng)理解才能協(xié)調(diào)開(kāi)展，更注重交際溝通才能。三寫(xiě)作類(lèi)：著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作才能。由于社會(huì)整體文化程度的提升，迫切需要筆桿子，而能說(shuō)會(huì)寫(xiě)也是畢業(yè)生就業(yè)最好的標(biāo)簽。寫(xiě)作課將以培養(yǎng)學(xué)生理論寫(xiě)作才能為主，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需

9、求，提供相應(yīng)的文學(xué)寫(xiě)作、公文寫(xiě)作、新聞寫(xiě)作的課程，外聘著名作家、記者、編輯、秘書(shū)等開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，負(fù)責(zé)學(xué)生課外寫(xiě)作輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作才能，從本質(zhì)上改變?cè)袑?xiě)作課側(cè)重于理論的性質(zhì)，使寫(xiě)作課的理論本質(zhì)落到實(shí)處。四理論類(lèi)：著重培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用才能。一是專(zhuān)業(yè)工作才能層，通過(guò)學(xué)期論文、課程論文和各類(lèi)實(shí)習(xí)讓學(xué)生掌握綜合才能；二是創(chuàng)新才能層，通過(guò)課外職業(yè)理論活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等培養(yǎng)學(xué)生的工作理論才能和創(chuàng)新才能。根據(jù)各個(gè)層次的培養(yǎng)目的，理論教學(xué)體系優(yōu)化應(yīng)采取的主要措施即建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和理論教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在完善和改革教學(xué)的根底上，形成較為明晰的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)形式，

10、應(yīng)該面向社會(huì)、重視基儲(chǔ)強(qiáng)化理論，培養(yǎng)德智體美全面開(kāi)展的、能說(shuō)、能寫(xiě)、能辦事的高素質(zhì)應(yīng)用型中文人才。人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)立足于傳統(tǒng)中文根底與現(xiàn)代實(shí)用中文根底的有機(jī)結(jié)合，立足于課堂的拓展和理論教學(xué)的深化展開(kāi)，立足于立體開(kāi)放型師資構(gòu)造的建立。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是表達(dá)人文精神，對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人體悟的最直接的載體，它擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語(yǔ)言與文化素質(zhì)的重任。該專(zhuān)業(yè)的主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，它是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，更是一種價(jià)值譜系，其核心內(nèi)容是對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)心，是對(duì)自身、別人、集體、民族、國(guó)家，乃至對(duì)人類(lèi)的一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事與人有關(guān)的工作的，需要廣博

11、的知識(shí)、敏銳的觀察力和反響力、較強(qiáng)的分析歸納才能，需要寬容的心胸、安康的心態(tài)、良好的自我管理才能以及足夠的合作意識(shí)等等。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)重心在于學(xué)生的人文素養(yǎng)，它的應(yīng)用性主要表達(dá)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上，它作用于人的精神層面，在建立和諧社會(huì)的過(guò)程中有著實(shí)用性專(zhuān)業(yè)不可替代的作用。漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)價(jià)值不在于創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無(wú)法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來(lái)的社會(huì)效益。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性是與高素質(zhì)嚴(yán)密結(jié)合在一起的，它不能僅強(qiáng)調(diào)與職業(yè)技能相關(guān)的動(dòng)手才能，而更應(yīng)該注重與人的素質(zhì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。動(dòng)手才能的強(qiáng)化，可以使學(xué)生快速適應(yīng)自己的工作，但能否勝任或者是否有開(kāi)展前景，那么要看他的內(nèi)功和修

12、養(yǎng)。1大學(xué)的類(lèi)型、層次不同，對(duì)社會(huì)的功能自然有所差異，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在不同大學(xué)也自然有不同的定位，實(shí)現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)目的。三、復(fù)合型形式高校是人才的培養(yǎng)基地，根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。人才的質(zhì)量直接決定著就業(yè)的質(zhì)量，也決定著學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。因此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)，高校必須始終堅(jiān)持從源頭抓起，把進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)生充分就業(yè)的根本來(lái)抓；必須根據(jù)人才市場(chǎng)需求的變化趨勢(shì)，來(lái)適時(shí)優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)構(gòu)造，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，改革教學(xué)方式方法，全面施行素質(zhì)教育，強(qiáng)化大學(xué)生的理論才能、就業(yè)才能、創(chuàng)新才能、創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)，努力打造綜合素質(zhì)高、才能強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量得以不斷進(jìn)步，并以此來(lái)促進(jìn)充分就業(yè)

13、，進(jìn)步就業(yè)程度和質(zhì)量。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，信息化和全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的時(shí)代。為了更快地適應(yīng)這一時(shí)代對(duì)高層次人才的需要，我國(guó)政府及時(shí)地調(diào)整了高等教育政策，以擴(kuò)大招生規(guī)模的方式淡化高等教育的精英色彩，推進(jìn)高等教育的群眾化進(jìn)程，同時(shí)在人才使用上采取就業(yè)渠道多元化的市場(chǎng)化人才調(diào)配方式，這給大學(xué)教育理念及人才培養(yǎng)規(guī)格帶來(lái)了深化的變化，也對(duì)高等教育改革帶來(lái)了深化影響。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)和高等教育理念的這些變化無(wú)疑對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格及教育教學(xué)改革產(chǎn)生了深化影響。2一當(dāng)代社會(huì)需要一專(zhuān)多能的復(fù)合型漢語(yǔ)人才。隨著就業(yè)渠道的多元化，一種職業(yè)定終身的現(xiàn)象恐怕再也不會(huì)重新出現(xiàn)了。人才的培養(yǎng)教育必須

14、從傳統(tǒng)的專(zhuān)才型向一專(zhuān)多能復(fù)合型方向開(kāi)展，這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目的及課程設(shè)置上進(jìn)展深化研究和調(diào)整。在保證學(xué)習(xí)好本專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)和才能的前提下，既要重視類(lèi)似于講演辯論、新聞寫(xiě)作、公文寫(xiě)作、節(jié)目主持、書(shū)法藝術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、篆刻剪紙、編輯采訪(fǎng)等與本專(zhuān)業(yè)比擬接近課程的開(kāi)設(shè)與學(xué)習(xí)，也要重視其他跨類(lèi)較大的學(xué)科如法律、經(jīng)濟(jì)、旅游、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，還要鼓勵(lì)他們攻讀第二學(xué)位。二當(dāng)代社會(huì)需要精通雙語(yǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)人才。在漢語(yǔ)言文學(xué)方面根底深沉又精通兩門(mén)以上外語(yǔ)的人才肯定倍受青睞，這就為我們?cè)谥贫▽?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)提出了開(kāi)設(shè)類(lèi)似于雙語(yǔ)教學(xué)這方面課程的現(xiàn)實(shí)要求。三當(dāng)代社會(huì)需要富于創(chuàng)新

15、精神的開(kāi)拓型漢語(yǔ)人才。當(dāng)代社會(huì)需要個(gè)性特色鮮明的人文精神來(lái)提升人們的精神境界，這就要求作為人文學(xué)科的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為我們培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的開(kāi)拓型人才，來(lái)豐富人們的精神生活。同時(shí)，這種創(chuàng)新還包括對(duì)文化載體及傳播媒介的重新認(rèn)識(shí)，因?yàn)閱我灰哉Z(yǔ)言為載體的文化正在被以視像和網(wǎng)絡(luò)文化為主的多媒體文化所分割，這就需要我們培養(yǎng)的漢語(yǔ)人才具有整合跨類(lèi)藝術(shù)的才能，它不僅需要?jiǎng)?chuàng)新，而且還需要開(kāi)拓文化的新場(chǎng)面。那種在文學(xué)、影視和網(wǎng)絡(luò)媒體多棲的創(chuàng)新型人才一定會(huì)倍受推崇。因此，人才培養(yǎng)方案必須增加類(lèi)似于影視創(chuàng)作與欣賞、博客教程等方面課程的比重。四當(dāng)代社會(huì)需要文化底蘊(yùn)深沉純粹的風(fēng)范型漢語(yǔ)人才。隨著21世紀(jì)中國(guó)綜合國(guó)力

16、的增強(qiáng)，中國(guó)必然需要一大批人文素養(yǎng)深沉、道德品質(zhì)高尚的風(fēng)范型人才來(lái)引領(lǐng)社會(huì)安康開(kāi)展，這是十六屆三中全會(huì)提出的堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的開(kāi)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面開(kāi)展科學(xué)開(kāi)展觀的必然要求。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以語(yǔ)言文學(xué)為研究對(duì)象，是一個(gè)傳統(tǒng)的根底性專(zhuān)業(yè)，其本身肩負(fù)著兩個(gè)責(zé)任：一是對(duì)本民族語(yǔ)言、文學(xué)和文化進(jìn)展研究和傳承，這方面?zhèn)戎赜诶碚撗芯?；二是使人們能在?shí)際工作中更好地駕馭語(yǔ)言文字、更好地宣傳民族文化等，這方面那么側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。隨著社會(huì)的開(kāi)展，隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的開(kāi)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的功能逐漸傾向于實(shí)際應(yīng)用方面。高校應(yīng)充分根據(jù)自身的實(shí)際和社會(huì)市場(chǎng)需要，靈敏地制定漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的、教育教學(xué)方式、考核評(píng)價(jià)體系等，以適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的要求。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容在注重人文方面的同時(shí)，必須有所改變，應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)、科學(xué)教育相配合，從而使學(xué)生成為既有謀生才能，又有人文素養(yǎng)，講究責(zé)任與道德的新型復(fù)合型人才。高校能否調(diào)整自己的辦