關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展的思考及體會

1、關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展的思考及體會 關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展的概念，目前尚無確切定論，筆者將學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展大致概括為六個字：文化、質(zhì)量、特色。 然而，一所學(xué)校的成長離不開其深厚文化底蘊的積淀。所以我把學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展六個字中的“文化”放在首位，這里的“文化”它體現(xiàn)在物質(zhì)文化、制度文化方面、更體現(xiàn)在精神文化方面。物質(zhì)文化反映了學(xué)校建設(shè)的外在美觀程度，制度文化體現(xiàn)了學(xué)校管理的優(yōu)質(zhì)化，而精神文化則成為學(xué)校的“主心骨”，體現(xiàn)了學(xué)校成長的價值和實質(zhì)，也就是我們平常從管理學(xué)角度所講的“環(huán)境反映文化”、“制度決定成敗”、“學(xué)校精神創(chuàng)造持久生產(chǎn)力”?？梢?，我們促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于抓好學(xué)校的文化建

2、設(shè)，在于鑄造學(xué)校的“精神和靈魂”，這樣的學(xué)校才是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的窗口，結(jié)合本校的實際發(fā)展?fàn)顩r，我認為，要促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)因地制宜，因校而論，應(yīng)從以下幾方面做好工作一、讓“辦學(xué)理念”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。幾年來，學(xué)校首先要從教育思想的源頭抓起，從本校的實際出發(fā)，全體師生共同提煉學(xué)校的辦學(xué)思想，形成了“創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長的教育，奠定學(xué)生縱身發(fā)展的基礎(chǔ)?！钡霓k學(xué)理念，并發(fā)展成師生共同的愿景。積極宣傳倡導(dǎo)學(xué)校精神，以此激勵師生努力進取。并從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實教育資源中提取有特點的基因，使之

3、升華為學(xué)校共識的價值標(biāo)準(zhǔn)。并積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。 我校堅持以規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，全面實施均衡教育，扎實推進素質(zhì)教育，不斷深化課程改革，切實加強學(xué)校文化建設(shè)，進一步提高辦學(xué)品位。努力實現(xiàn)“把一七三中學(xué)辦成全市教育標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)字化的窗口、教育均衡化的基地、優(yōu)質(zhì)教育的典型”的總體辦學(xué)目標(biāo)。二、讓“文化建設(shè)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊 文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，學(xué)校的高樓大廈和管理的規(guī)范化并不能體現(xiàn)其存在的價值，其文化底蘊深厚程度及文明傳承的歷史才真正體現(xiàn)出其存在的全部意義，也代表著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歷程；這好比一個健康的人，

4、他僅僅有健壯的體魄（物質(zhì)條件），合理的習(xí)慣（生活規(guī)范）還不夠，還必須有良好的精神風(fēng)貌和理想信念，它才真正代表著這個人的生命和價值，我們才說這個人有“內(nèi)涵”。 學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面實現(xiàn)： 1、要注重學(xué)校精神文化建設(shè)，增強學(xué)校凝聚力。精神文化建設(shè)要與學(xué)校辦學(xué)理念相統(tǒng)一。嚴(yán)肅認真的工作態(tài)度；敢于爭先的進取意識；愛崗敬業(yè)的師德風(fēng)范；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 2、注重制度文化建設(shè)，增大學(xué)校的牽引力 制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動力系統(tǒng)。辦學(xué)行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進

5、的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個健康的工作秩序，讓教職工感到制度就是帶電的“高壓線”；用制度激勵人，以調(diào)動和保護教職工的積極性；用制度培育人，以增強教職工的遵紀(jì)意識、守法行為。 3、環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體，著力打造校園文化，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，讓校園文化潤澤學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。校園文化不僅是育人的隱性課程，而且是校園之內(nèi)全方位學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過程中要堅持“以人為本”，我校不斷對

6、學(xué)校的環(huán)境文化進行整體規(guī)劃。校園景點設(shè)置以華夏文明和自然景觀（假山、流水、游魚）為主色調(diào)，力求內(nèi)涵豐富，寓意深刻，讓一草一木都能說話，一石一水皆可育人，從而發(fā)揮獨特的教育功能。另一方面在在學(xué)校硬環(huán)境的建設(shè)中，準(zhǔn)確把握學(xué)校文化建設(shè)方向，堅持以前端的信息技術(shù)和數(shù)字化環(huán)境建設(shè)為基點，突出時代氣息和創(chuàng)新精神，真正實現(xiàn)“突出特色與個性，突出人文與科學(xué)”的育人環(huán)境。三、實施精細化管理，讓管理保證學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校管理是學(xué)校辦學(xué)思想得以實現(xiàn)和一切辦學(xué)舉措得以落實的保證，學(xué)校質(zhì)量、辦學(xué)層次、教育品位的高低，都可以在管理上找到結(jié)論。要實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，就必須不斷完善學(xué)校的管理。在學(xué)校管理中，要堅持完善系統(tǒng)結(jié)

7、構(gòu)，加強系統(tǒng)調(diào)控，實行民主治校。在管理思想建設(shè)、管理制度建設(shè)、管理體制改革等諸多方面，形成系統(tǒng)科學(xué)的管理特色。具體體現(xiàn)為以下的“四化”： 1.創(chuàng)新管理體制，降低管理重心，優(yōu)化管理效益，激發(fā)辦學(xué)活力。實施分管校長領(lǐng)導(dǎo)、年級部主任負責(zé)的年級部管理責(zé)任制，進一步細化年級部主任的職責(zé)，實現(xiàn)行政管理的扁平化。 2.建立健全各項規(guī)章制度和考評機制，積極推行用人制度改革，充分發(fā)揮教代會的職能作用，堅持校務(wù)公開制、收費公示制，規(guī)范辦學(xué)行為，提升辦學(xué)形象，保證學(xué)校事業(yè)穩(wěn)步健康的發(fā)展，實現(xiàn)制度管理的規(guī)范化。 3.加強民主監(jiān)督，推進民主治校，充分調(diào)動廣大教職工的積極性、主動性，引導(dǎo)師生員工牢固樹立“校興我榮，校衰我

8、恥”的思想意識，努力構(gòu)建和諧校園，實現(xiàn)民主管理的人本化。 4.進一步落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，做到處處有管理，事事見管理，管理領(lǐng)域縱向到底，橫向到邊，實現(xiàn)過程管理的精細化。四讓“教師的成長”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石 教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要積淀者，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。在教師發(fā)展方面應(yīng)從以下幾個方面入手：1.加強校本教研和校本培訓(xùn)工作是促進教師整體素質(zhì)提升行之有效的方法。學(xué)校在抓教師全員培訓(xùn)上圍繞“實效”、“發(fā)展”四個字，不斷實踐、反

9、思和創(chuàng)新，力求尋找一條有效的教師培訓(xùn)之路，提升教師素質(zhì)，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。教研組進行了合作備課、上課、交互式評課以及同堂異構(gòu)式教研活動，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。在校本研訓(xùn)工作中，建立與新課程實施相適應(yīng)的以校為本的研訓(xùn)機制。修訂并完善了學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)章制度，從本校實際出發(fā)，開發(fā)編制了關(guān)東情韻和硬筆書法等校本教材，并實施在新課程中。著名的美國教育心理學(xué)家彼斯納提出了一個教師成長的公式：成長經(jīng)驗反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。學(xué)校要求教師進行三個層面上的教學(xué)反思，做到：教學(xué)前反思，使教學(xué)成為自覺的實踐；教學(xué)中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進行；教學(xué)后反思，使

10、教學(xué)經(jīng)驗理論化。學(xué)校進行了“在新課程背景下如何進行教學(xué)反思”的專題輔導(dǎo)講座，舉辦了教學(xué)反思、教學(xué)案例分析的評比活動。通過教學(xué)反思，撰寫課后隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)隨筆，不斷對自己的教學(xué)行為和教學(xué)過程進行有意識的分析和再認識，從而提升了教師的專業(yè)化水平，增強了學(xué)校推進課堂教學(xué)改革的活力。同時，在40分鐘的課堂教學(xué)過程中，我們提出了“教師要精導(dǎo)，師生要互動，提問要有效，反饋要及時，方法要多樣，反思要積極”的理念。把激情帶進課堂、把興趣帶進課堂、把尊重帶進課堂、把效率帶進課堂、把成功帶進課堂。2.加強對骨干教師、名師的培植工作，讓教師成就學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。采取“請進來，走出去”的辦法，請名師到學(xué)校講座，派

11、老師到外地聽課交流，參加教研、科研活動，與名師接觸，感受大師風(fēng)采，尋找成長的靈感。學(xué)校定期定期組織教師開展以“四個一”為主要內(nèi)容的 校本培訓(xùn)活動，如：“閱讀一本理論專著、設(shè)計一份優(yōu)秀教（學(xué)）案、撰寫一篇學(xué)科論文、執(zhí)教一節(jié)研究課”。組織教師觀看高效課堂實錄和錢學(xué)亮教授關(guān)于有效教學(xué)講座視頻。以不同類型的教研會、崗位大練兵、優(yōu)質(zhì)課評選活動為平臺，以“教學(xué)新秀”、“能手”評選活動為契機，開展著有成效的培訓(xùn)提高工作，發(fā)揮骨干教師的輻射示范作用，打造一批學(xué)科帶頭人和名師隊伍。五竭力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教育教學(xué)質(zhì)量詮釋學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線、發(fā)展線，沒有教育的高質(zhì)量，也就失去了學(xué)校存在的根基

12、。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的中心工作。一個學(xué)校如果看起來熱熱鬧鬧，外在的文化顯現(xiàn)也很漂亮，但課堂教學(xué)卻很糟糕，這是不行的。要緊繃教學(xué)質(zhì)量這根弦。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量狀況與學(xué)科質(zhì)量狀況要做到心中有數(shù)，樹立“人人心中要有質(zhì)量，人人要講求質(zhì)量”的意識。1.要正確處理課堂教學(xué)中的 “死”和“活”的關(guān)系，課堂教學(xué)效益的提高是我們抓質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，新課程中已經(jīng)突顯出課堂教學(xué)“死”與 “活”的問題，有的教師課上得很活，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識卻沒落實。在搞“活”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀下，一定要把握基礎(chǔ)的東西。要積極探索自主、合作、探究的課堂教學(xué)方式，切實提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校要求教研組長和任課認真學(xué)生的作業(yè)習(xí)題，

13、把源于教材、貼近教材的知識點編制成作業(yè)套餐；把教材中各單元的知識點與歷年的中考題型鏈接起來編制成梯度不同的高頻考點信息題，與此同時，學(xué)校要求每個任課教師編制單元和階段測試題電子文件夾，力求將課堂教學(xué)的有效性和習(xí)題教學(xué)的有效性有機的結(jié)合起來，走有效練習(xí)之路。2. 因材施教、分類推進，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面向全體，分層教學(xué)，努力抓準(zhǔn)尖子生、抓住邊緣生、抓好學(xué)困生，是我校工作的準(zhǔn)則。針對不同水平的學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，在目標(biāo)、途徑、方法、評價上采取不同措施，讓尖子生學(xué)寬、學(xué)深，讓邊緣生會學(xué)、學(xué)準(zhǔn)，讓學(xué)困生愛學(xué)、學(xué)會，決不放棄一個學(xué)生。關(guān)愛每一個學(xué)困生的生活、學(xué)習(xí)和思想，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，

14、不斷放大他們的閃光點。班主任與科任教師共同研究不同層次的學(xué)困生，把源于教材、貼近教材的試題編寫成小題簽，隨機對他們進行測試與評價，有一點進步，就給予充分肯定，及時鼓勵，讓他們看到了自己的希望，更能嘗到自我成功的喜悅和快樂！六、讓“特色校建設(shè)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的亮點 學(xué)校的特色化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然表現(xiàn)形式，同時它也為學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)民增添了亮麗的風(fēng)景，是學(xué)校內(nèi)涵的真正靈魂，創(chuàng)建特色化學(xué)校的尋求途徑并不簡單，也不雷同，應(yīng)經(jīng)歷這樣一個過程：1、進行準(zhǔn)確的自身定位，從而形成鮮明個性，固化并彰顯出特色，建立自己的核心競爭力，這是一所學(xué)校生存和發(fā)展、創(chuàng)建品牌的基礎(chǔ)。2、要建立特色化的培養(yǎng)模式，并保持長時間的相對穩(wěn)定，首先要打好學(xué)生質(zhì)量的基礎(chǔ)，這是學(xué)校的真正品牌，結(jié)合自身發(fā)展實際建立穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、形成自己的課程體系，這是學(xué)校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過程保障。它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。“培養(yǎng)模式”是一所學(xué)校核心競爭力的重要組成部分。千萬要避免人云亦云，把無色當(dāng)特色。 3、要在即定目標(biāo)的指引下堅定不移的進行長期的探