勤于反思,善于總結(jié)

1、校本培訓(xùn):勤于反思善于總結(jié)學(xué)校教師管理，班級管理實(shí)效專題（二）導(dǎo)言：本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的專題是一一如何提高學(xué)校班級課堂管理的實(shí) 效。譚校在第三周以“待之以心，重于實(shí)效”為主題做了第一講，并布置 了作業(yè)一一我?，F(xiàn)行教師班級管理的缺失與對策。今天按培訓(xùn)的計(jì)劃要 求，在收集、閱讀各位老師作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合期末復(fù)習(xí)如何提高復(fù)習(xí)課 的實(shí)效性，進(jìn)行本專題的第二講，題目是：勤于反思，善于總結(jié)。一、校本培訓(xùn)作業(yè)小結(jié)。大家都知道，以史為鏡，可以知興替。過去的事情就是今后的導(dǎo)向， 使我們能夠最大限度地趨利避害。有心的老師很善于回望、審視自己和他 人的經(jīng)歷，從中尋找和吸取經(jīng)驗(yàn)，這是令人嘆服的素質(zhì)和眼光。我覺得這 種

2、反思精神是我們現(xiàn)代教師應(yīng)必備的素質(zhì)。從本次上交的作業(yè)來看，我們 不少老師就是這種有心人，對自己教育教學(xué)工作中存在的缺失與對策查找 和分析的很到位，我看了后很受啟迪。本次上交作業(yè)的老師有：50人（見 表）其中，下面這些老師總結(jié)寫得較有特色（時(shí)間關(guān)系，我只找其中一小 部分共大家分享）：1、認(rèn)真對待當(dāng)論文來寫的有：陳燕茹學(xué)校班級課堂管理實(shí)效、馮秀蘭 對初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性、高效性的思考、鄧游珍我校現(xiàn)行教師班級管理的缺失與對策、鄧云玉學(xué)校班級課堂管理實(shí)效；2、言簡意賅，能針對我?，F(xiàn)行班級管理存在的問題提出自己真實(shí)的感受和 看法的有：顏凱敏我校現(xiàn)行教師、班級管理的缺失與對策、鐘岱敏班級管理存在的問題及

3、對策研究；3、有見解，值得借鑒的有：劉健忠班級課堂管理的技巧、蒙年生追求課堂和諧，實(shí)現(xiàn)師生高效發(fā)展；（成績）這幾位老師或在課堂教學(xué)方面、或在班級管理方面就實(shí)效性和存在的 問題談了自己的見解，進(jìn)行了總結(jié)、反思，即積累了素材一一形成論文， 又提升了自己應(yīng)有的教師素養(yǎng)一一做個(gè)有心人。因此，我覺得要想從根本 上提高學(xué)校班級管理、課堂教學(xué)的實(shí)效性，首先我們教師就要先做個(gè)有心 人，在教書育人過程中，既要虛心學(xué)習(xí)，又要勤于反思，善于總結(jié)。如譚 志霞老師的班級工作手冊，陳儉志主任的課后反思札記等，只有像上面的 這些老師那樣，在教書育人過程中做個(gè)有心人，才能談得上提高學(xué)校班級 管理、課堂教學(xué)的實(shí)效性。二、期末復(fù)

4、習(xí)課的實(shí)效性“復(fù)習(xí)課最難上”。這是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。我曾經(jīng)問過學(xué)生為 什么不喜歡上復(fù)習(xí)課，學(xué)生說：“不是老師一直在講，就是我們一直在做習(xí) 題，沒意思。”這回答無疑給我們老師敲響了警鐘，應(yīng)該反思一下，我們的 復(fù)習(xí)課出現(xiàn)了什么問題？應(yīng)該注意什么？該怎么上復(fù)習(xí)課才有實(shí)效性？我 覺得大多數(shù)的復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)以下五種現(xiàn)象：1、重講知識點(diǎn)，“炒冷飯”現(xiàn)象。2、重難點(diǎn)不分，面面俱到的現(xiàn)象。3、過于擔(dān)心，不敢放手的教師“一頭熱”現(xiàn)象。4、過多做題，以練習(xí)代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。（古校已提出以練習(xí)帶復(fù)習(xí)）5、難以分層，吃大鍋飯現(xiàn)象。該怎么辦呢？如何提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性呢？我覺得可以從以下這幾方面去探索實(shí)踐：1、用心備

5、課。要比新課更認(rèn)真細(xì)致，備課前要先反思自己在新授課時(shí) 存在的問題，多翻翻自己的教學(xué)后記，翻翻學(xué)生的作業(yè)本。在此基礎(chǔ)上制 定教學(xué)日標(biāo)，努力尋找新角度，運(yùn)用新方法，使用新材料，讓學(xué)生既“溫 故”又“知新”，頭腦能得到一些新鮮的刺激，達(dá)到相當(dāng)興奮程度，如此才 有望收到更好效果，避免“炒冷飯”現(xiàn)象。2、課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生梳理知識主干，在形成知識網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，更 要突出重難點(diǎn)。要反思學(xué)生對各知識點(diǎn)的掌握狀況和需要加強(qiáng)的重點(diǎn)所在。 在教學(xué)中，凡是學(xué)生已經(jīng)懂得或熟悉的，就少講略講一些；學(xué)生比較不懂 的就多講一些。教學(xué)安排要有針對性，最好采用“點(diǎn)面結(jié)合”方式，確定 幾個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行聚焦式教學(xué)，做到統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)

6、，保證確有收效。如 陸偉呂老師的數(shù)學(xué)地圖，只有這樣才能避免重難點(diǎn)不分，面面俱到的 現(xiàn)象。3、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的參與度。建議：即使是需要教師發(fā)揮更大作用 的復(fù)習(xí)課上，也仍然要大膽放手鼓勵(lì)學(xué)生參與。凡是學(xué)生可以自己講解、 歸納的，就留給學(xué)生去做；可以讓學(xué)生“兵教兵”的，也不妨讓學(xué)生按小 組去展開互幫互學(xué)?？傊?，逐步做到“讓課”給學(xué)生，把“課堂”還原成“學(xué)堂”。像蒙老師所提的教師演好三種人毛澤東、張藝謀、袁偉民。做好 策劃、做好導(dǎo)教、導(dǎo)練，調(diào)動我們的學(xué)生去學(xué)。4、古校上次已經(jīng)提出以練習(xí)帶復(fù)習(xí)，這里我不多講，只要老師們能充 分考慮到學(xué)生的發(fā)展，重視講練結(jié)合，重視把知識通過訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為能力。 就能克服過多

7、做題，以練習(xí)代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。5、如何避免吃大鍋飯現(xiàn)象。在現(xiàn)行分班制的教學(xué)現(xiàn)狀下，我也找不到 好的方法。我這里所說吃大鍋飯現(xiàn)象是指復(fù)習(xí)課上教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué) 方法的運(yùn)用等等，都沒有根據(jù)學(xué)生上、中、下的層次做出不同的有針對性 的安排，不管學(xué)生是什么程度，都講一樣的內(nèi)容做一樣的練習(xí)，雖然練習(xí) 都象征似的分A、B、C層次，但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，程度差的學(xué)生往往被 冷落，被遺棄掉。復(fù)習(xí)課上極少個(gè)別提問，或老師直接講解、或讓全班學(xué) 生齊答，表面上熱鬧，教學(xué)進(jìn)度很流暢，實(shí)際上有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒參 與進(jìn)來，學(xué)生的一些疑難或錯(cuò)誤被掩蓋住了。如此，就不可能做到讓每一 種程度的學(xué)生都能通過復(fù)習(xí)課提高?，F(xiàn)在學(xué)校里學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重， 不能不說這也是主要原因之一?？磥恚绾芜M(jìn)行巧妙的“分層次教學(xué)”扎 扎實(shí)實(shí)地解決一